北师版数学三年级下册全册教案.docx

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北师版数学三年级下册全册教案

课题

买文具

课时

1—1

教

学

目

标

1.结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2.能认、读、写简单的小数。

3.体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点

能认、读、写简单的小数。

教学难点

能认、读、写简单的小数。

教具准备

多媒体课件，挂图

教

学

过

程

一、情境导入。

笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

二、玩中学

1、创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。

（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元

（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。

2、观察对比，能认、读、写简单的小数。

（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。

（2）说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。

（3）简单介绍小数的来历。

了解小数的读法，同桌之间互相读一读。

（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。

（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。

（5）小组讨论：

小数点重要吗？

（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？

让学生议一议，交流后汇报。

）

三、学中做

1.写一写。

完成第1题。

学生自己理解题意，独立完成。

注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。

2、完成“练一练”第2题。

四、做中得

数学游戏。

完成第3题。

五、总结。

二次备课

板

书

设

计

买文具

16.85读作：

十六点八五

教

学

反

思

课题

货比三家

课时

1—2

教

学

目

标

1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3．提高学生提出问题并解决问题的能力。

教学重点

体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小

教学难点

体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小

教具准备

多媒体课件，挂图

教

学

过

程

一、情境导入。

新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。

二、玩中学。

1.设立情境，复习旧知作铺垫。

出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。

2.借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。

（1）思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。

（学生独立思考后汇报）

（2）自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。

（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。

）

可能出现的比较方法：

a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。

b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。

c．以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……

（3）组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。

三、提出新问题，延长知识点。

1、根据主题情境还能提出哪些数学问题？

2、根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。

四、试一试。

完成“试一试”的两道题。

先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。

五、学中做

1.完成“练一练”第1题。

2、完成“练一练”第2题。

3、完成“练一练”第3题。

在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。

六、总结。

二次备课

板

书

设

计

货比三家

4.90元（＜）5.10元

教

学

反

思

课题

买书

课时

1—3

教

学

目

标

1.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系

教学重点

探索小数加减法的算理和算法，经历交流各自算法的过程

教学难点

探索小数加减法的算理和算法，经历交流各自算法的过程

教具准备

多媒体课件，挂图

教

学

过

程

一、旧知迁移导入。

笑笑在书店买了一套《十万个为什么》，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？

二、玩中学。

1、1.切入问题，激发学生探究的欲望。

出示“淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元。

他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。

淘气一共花了多少元？

”这个问题，学生认真审题，列出算式。

2.独立探索，互相交流，分享算法。

（1）学生独立思考，自主探索小数加法的算法。

（2）在独立思考的基础上，小组交流。

（3）看一看书中的小朋友是怎样计算的。

其中哪种算法和你的一样？

哪一种你没有想到？

你还有不同的算法吗？

（4）小组讨论：

教材中的三种算法有什么共同的特点？

小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”？

三、试一试。

1、完成第1题。

让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。

完成后全班进行交流，强调算理及算法。

2、完成第2题

学生独立完成，再说一说计算时要注意的问题。

3、完成第3题。

鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力。

四、学中做。

1、完成“练一练”第1、2题。

2、森林医生。

完成“练一练”第3题。

五、总结。

二次备课

板

书

设

计

买书

3.2+11.5=14.7（元）

答：

一共花了14.7元.

教

学

反

思

课题

寄书

课时

1—4

教

学

目

标

1．能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

2．体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学重点

探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法

教学难点

探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法

教具准备

多媒体课件，挂图

教

学

过

程

一、情境导入。

笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？

二、玩中学。

1、创设情境，揭示问题。

学生独立观察，理解题意，列出算式。

2、结合情境进行估算，解释估算的过程。

（1）学生估算大约一共需要付多少元的邮费？

在多少元和多少元之间？

（2）同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。

以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。

（3）全班交流估算的结果。

3、探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。

（1）学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。

（2）比一比计算与估算的结果。

（3）议一议计算小数进位加法时应注意的问题。

（4）完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。

（5）完成“试一试”第2题。

三、学中做。

1、完成“练一练”第1题。

鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。

2、森林医生。

完成“练一练”第2题。

学生独立完成，集体订正。

3、完成“练一练”第3题。

关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。

四、做中得。

1、完成“练一练”第4题。

学生独立完成，说一说解题思路。

2、完成“练一练”第5题。

五、总结。

二次备课

板

书

设

计

寄书

邮费分别是1.6元和12.8元，一共需要多少钱？

1.6+12.8=14.4（元）

答：

一共需要14.4元

教

学

反

思

课题

轴对称图形

课时

31

教

学

目

标

1.结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。

2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。

3、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。

使学生能画出简单的图形的对称轴。

4、渗透图形美的教育，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。

教学重点

理解对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。

教学难点

判断对称图形，按要求画出对称轴。

教具准备

1.教具：

投影片、图片、剪刀、彩纸。

2.学具：

蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、提问导入

出示一些对称图形，引导学生观察：

观察这些图形有什么特点？

二、学习新课

1.对称图形的概念。

师：

像这样的图形就是对称图形。

（板书课题）

折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。

2.加深理解概念。

注意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。

三、巩固练习

（一）反馈练习：

1、电脑出示第13页“看一看、说一说”题：

判断下面的图形是不是对称图形？

为什么？

指出对称轴。

2、拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？

请画出它们的对称轴。

（二）拓展练习：

同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？

在这些字母中有许多也是对称的，不信你找找看。

你还发现了哪些有趣的对称？

四、全课总结

二次备课

板

书

设

计

轴对称图形

对折，图形两边完全重合。

像这样的图形就是对称图形。

折痕所在的这条直线叫做对称轴。

教学反思

课题

对称图形练习课

课时

32

教

学

目

标

1、加深对对称图形的认识，学会独立判断对称图形。

2、了解对称图形的特点，能根据特点画出对称图形的另一部分。

教学重点

1、学会独立判断对称图形。

2、能根据特点画出对称图形的另一部分。

教学难点

能按照图上给出的对称轴画出对称图形的另一部分。

教具准备

钉子板、方格纸、手工纸。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、回忆导入

什么是对称图形？

有什么特点？

你能举例说明吗？

生活中还有哪些是对称图形？

二、巩固练习

1、指导完成书第14页“试一试”第1至4题。

第1题：

让学生独立完成，再在小组内进行交流。

第2题：

学生独立完成，小组内交流。

第3题：

学生先独立尝试画一画，说一说怎样画对称图形。

第4题：

学生独立创作，剪一个自己喜欢的对称图形。

全班进行展览。

2.认识对称图形的性质。

（1）结合第1至4题实例思考：

对称图形在沿着对称轴折叠时，为什么两侧的图形能够完全重合？

投影对称图形，边观察边思考边讨论。

（2）测量并归纳性质。

打开书第14页第3题，看另一半的部分对称图形，用尺子量一量图中的A，B，C，D各点到对称轴的距离分别是多少厘米？

认真观察，结果填在书上，你发现什么？

三、全课总结

今天这节课我们学习了什么？

二次备课

教

学

反