幼儿园大班奥尔夫音乐教案.docx
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幼儿园大班奥尔夫音乐教案
幼儿园大班奥尔夫音乐教案
幼儿园大班奥尔夫音乐教案
幼儿园大班奥尔夫音乐教案1
一、活动目标1、在熟悉音乐旋律的基础上,通过多种方式来表现乐曲节奏。
2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。
3、通过传递,感受节奏游戏带来的快乐。
二、活动准备音乐:
《拉德斯基进行曲》
积木、小乐器若干
场地:
八字形、一字形
三、活动过程1、完整欣赏乐曲,教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。
导入,老师请大家来听一首好听的曲子,听完告诉老师它是什么曲子?
2、提问了解乐曲的风格特点。
(1)这是什么乐曲呀?
(2)是什么结构的?
(3)这首乐曲是什么风格的呀?
3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍,还可以用什么动作来表现呢?
(幼儿发挥想像,用多种动作表现乐曲节拍)
4、介绍游戏规则。
(1)老师也有一种有趣的动作来表现节拍。
(两位教师动作示范传递积木表现A段音乐)
提问:
有趣吗?
谁能告诉我,我的动作是怎么做的?
(2)刚才老师玩的叫“快乐的传递”,每个人手里拿一块积木,传给旁边的人,再拿一块,这样跟着乐曲的节拍进行传递。
(3)这个游戏人多才有意思,请两个小朋友和老师一起来试试。
教师空手边示范边介绍玩法,每人拿一块积木,把积木传给旁边的小朋友时,嘴里轻轻地说“别人”,到自己跟前时就说“自己”。
(教师带领幼儿由慢到快空手练习。
)
5、师幼手拿积木分组练习。
(1)每人拿一块积木到八字形站好队,拍一拍右边小朋友的肩膀,看看他是谁,注意要把积木放到他的前面,这样他就好拿了。
(2)带领幼儿不听音乐尝试游戏,要求边玩边轻声说“别人”“自己”,教师强调要跟着老师的速度。
(教师注意观察,根据练习时出现的情况,适当调整,再次练习。
)
(3)随A段音乐集体练习快乐的传递,分组进行练习,及时表扬鼓励。
6、现在我们把队伍拉得长长的好不好?
站成一排,提醒幼儿用两手拿积木,看看右边的小朋友是谁?
(听音乐进行练习传递)
7、传递小乐器
(1)听完整音乐快乐的传递小乐器。
原来这些打击乐器不仅能奏出好听的声音,还能用来玩快乐的传递。
(2)变换队形进行游戏
刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形?
还能站出什么样的队形?
我们来试一试。
(圆队形听音乐进行快乐的传递)
8、有小朋友着急了,说拿了小乐器怎么还不演奏呢?
我们知道这首乐曲是ABA’段式的,我们A段就来传递,B段就来演奏,A’段再传递。
(听完整音乐进行节奏游戏2遍)
9、改变玩法进行游戏
A段音乐进行传递,B段音乐的时候站起来行走,A’段音乐再坐下进行传递。
10、延伸活动:
和班里的其他孩子一起来玩这个游戏。
幼儿园大班奥尔夫音乐教案2
活动目标:
1、幼儿初步学习数数目,用肢体动作表示各种树的造型。
2、幼儿能认识落叶,并会用乐器敲出落叶数,并对唱名旋律进行练习。
活动准备:
落叶若干、CD、录音机、乐器(小铃)
活动过程:
(一)认识树、落叶
1、教师故事引导:
秋天到了,有好多好多的树,树上的树叶慢慢变黄了。
树叶随着风儿一片一片落下来。
瞧!
2、树的造型:
小树、大树、老树、爱随风摇摆的树。
让幼儿用肢体动作表示各种树的造型。
3、认识树叶:
教师撒落叶,幼儿用手接,让幼儿观察落叶,并说出其形状、触感、质感。
(二)次数
1、变大树,变小树、双手变树叶。
2、配合音乐、风儿你带什么来(侧耳倾听状),问:
几声?
就用几片树叶表示?
3、教师示范丢捡叶子,直到四片落叶都以此方式丢捡。
4、幼儿练习丢捡叶子(配合音乐),直到四片落叶都以此方式丢捡。
(三)乐器
1、教师出示乐器(小铃),示范敲出落叶的数目。
2、配合音乐
(1)歌曲:
幼儿拿小铃敲出落叶数目。
(2)间奏:
放下小铃做大树、小树随风飘动的造型。
(四)游戏书
1、配合音乐唱次曲,请幼儿圈选正确数量的树叶。
2、配合间奏的第二声部,指出树叶唱唱名,模仿老师以慢速指树干上的唱名唱旋律。
幼儿园大班奥尔夫音乐教案3
1、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。
2、发现身体部位可以发出各种各样的声音,并大胆地进行尝试表现为音乐伴奏。
3、萌发喜欢打击类音乐活动。
能区分身体的主要器官并能发现身体部位可以发出不同的声音。
大胆用身体部位为音乐伴奏。
1、乐器3件(圆舞板、响棒、铃鼓)
2、嘴巴、手、脚图片各一张及音乐伴奏。
一、律动,激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
师:
小朋友们今天铃鼓乐器来跟你们做游戏,跟着铃鼓走走吧!
(当铃鼓节奏快时,幼儿快些走,当铃鼓节奏慢时,幼儿慢些走)
二、认识乐器,激发幼儿观察的兴趣。
1、听声音猜乐器。
师:
史老师还请来了其他的乐器宝宝,它们要跟小朋友玩个猜猜乐的游戏,一起来猜猜它们是谁?
(出示圆舞板、响棒、铃鼓)
2、引导幼儿倾听乐器发出的声音,并让幼儿说说。
(依次讲讲三种乐器发出的声音)
三、引导幼儿发现身体能发出声音的部位,逐步认识身体乐器。
师:
小朋友,不光我们的乐器你发出好听的声音,我们身上一些地方也能发出好听的声音呢?
你试试看,能不能让它发出声音来。
幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音,是怎么发出的如:
嘴巴,当幼儿说出嘴巴的时候,教师出示图片,并让幼儿知道这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小朋友说的一种以外,还有没有其他的方法(弹舌头、用力抿嘴)。
幼儿集体练习幼儿想到的方法。
手:
可以拍手,也可以拍其他的身体部位。
脚:
碰脚、跺脚等。
四、利用身体乐器给音乐伴奏。
1、分部位给音乐伴奏(嘴、手、脚)
2、游戏:
看指令选身体乐器演奏
师:
小朋友,现在老师和你们来玩个游戏,老师这里的三张图做标记,等一下,音乐响起的时候,大家要边听边看我的指挥,我指到哪种身体乐器,你们就用哪种身体乐器演奏。
3、演奏2—3边结束。
五、结束活动。
师:
身体原来能发出这么多好听的声音,让我们一起去告诉其他班的小朋友吧!
(开火车离开教室)
幼儿园大班奥尔夫音乐教案4
活动目标:
1、通过语词律动及乐器演奏,感应歌曲的问答句。
2、鼓励幼儿通过寻找不同颜色太阳,认知不同颜色。
活动准备:
挂图、各式物品卡、各色太阳卡、圆舞板、铃鼓
活动过程:
一、故事引导
师:
划龙舟比赛马上就要开始了,可正在这时候,一朵乌云飘过来。
小老鼠担心一旦下雨,比赛就无法举行了。
于是,小老鼠不停的问太阳在哪里?
那小老鼠有没有找到太阳呢?
我们一起听听看。
二、肢体律动
1、播放音乐,教师做语词律动。
问句一拍腿唱,答句一拍手摇头唱。
问句二拍腿唱,答句二拍手点头唱。
2、教师带领幼儿清唱,并做语词律动。
3、播放音乐,幼儿随音乐做语词律动。
4、教师以教室里的物品与幼儿做问答唱。
5、幼儿与同伴之间相互问答。
三、寻找太阳
师:
我们都知道小老鼠怎么找太阳了,让我们一起来帮助小老鼠吧!
先来看看,都有什么颜色的太阳呢?
1、教师出示各种颜色的太阳图卡,让幼儿认知后,把图卡放在教室的四处。
师:
我们要开始找太阳咯!
找什么颜色的呢?
2、教师出示任意太阳图卡,幼儿替换颜色语词歌唱。
问句一替换颜色唱,答句一将图卡藏于身后,问句二再出示刚才的图卡,答句二手指太阳唱。
3、播放音乐,教师带领幼儿一起寻找教室各个地方的太阳。
问句一遥望散步唱,答句一摊开双手摇头唱,问句二遥望散步唱,答句二拍手走到指定的太阳位置。
四、乐器感应
师:
小老鼠把太阳都找到了,比赛马上就要开始,可乐器宝宝说,他也会找太阳,你们信吗?
让幼儿尝试在问句时用圆舞板敲奏拍子,答句时用铃鼓敲奏节奏。
播放CD,进行乐器演奏。
师:
乐器宝宝们真能干,小朋友们也很棒,小朋友们和乐器宝宝们辛苦啦!
快把乐器宝宝送回来休息吧!
收乐器。
幼儿园大班奥尔夫音乐教案5
活动目标:
1、通过歌曲律动让幼儿做出各种情绪表情。
2、听辨音色,寻找出乐器。
活动准备:
挂图圣诞帽一个手摇铃沙球
活动过程:
一、故事引导:
圣诞节快到了,大家都很高兴,只有圣诞老公公愁眉苦脸,原来…
二、歌曲律动
情感表达:
练习各种表情的变化。
伤心、生气、快乐、担心。
听语词律动:
慢板:
听到慢的语词时,幼儿坐着左右摇摆,做出伤心、伤心、无奈的表情。
快板:
听到快的歌曲节奏时,幼儿站立欢喜的拍手、转圈
三、乐器听辨,替换语词
道具:
手摇铃
(1)手摇铃:
教师将手摇铃藏于衣服里,让学生听辨
猜一猜是什么乐器的声音?
慢板:
老师将手摇铃藏在口袋里,让幼儿寻找音源
快板:
老师拿出手摇铃跟着音乐摇动,幼儿跟着拍手替换语词唱歌
(2)沙球
沙球:
教师将沙球藏于袋中,让幼儿听辨
猜猜是什么声音?
慢板:
老师将沙球藏在袋中,让幼儿寻找音源
快板:
老师拿出沙球跟随音乐摇摆,幼儿跟着拍手替换语词唱歌
四、听找游戏
道具:
触摸袋手摇铃沙球
触摸袋游戏
(1)老师:
将手摇铃与沙球放触摸袋里,老师敲奏其中一样乐器。
学生:
请幼儿听辨音色并着出袋子内的乐器。
(2)圣诞老公公送礼物
教师戴上圣诞帽扮演圣诞老公公,请幼儿闭上眼睛,将乐器分给幼儿人手一份
慢板:
背着袋子慢慢走,结尾时将其中一样乐器放在幼儿边上
快板:
请幼儿真开眼拿起乐器敲奏,并跟随音乐唱歌。
幼儿园大班奥尔夫音乐教案6
活动目标:
1、通过图谱的帮助,感受乐曲ABC的结构及风格特点。
2、为乐曲创编律动表演动作组合,通过创编动作发展创造力,促进小朋友之间的相互交流与合作。
3、在理解乐曲基础上,尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。
活动准备:
图谱、乐器(铃鼓、圆舞板、碰铃)、音乐磁带
活动过程:
一、老师讲述故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望。
二、感受区分乐句,并按乐句自由做动作。
(一)欣赏第一乐句
1、倾听音乐感受:
小男孩是骑马上山还是走路上山的?
为什么?
2、再次倾听音乐:
共上了几座山?
(教师根据音乐画图)
3、倾听音乐手指图谱画图,引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。
4、倾听音乐自由创编骑马动作。
5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。
(二)欣赏第二乐句:
1、倾听音乐:
上了几个台阶?
2、用动作表示上台阶。
(三)欣赏第三乐句:
1、倾听音乐:
对山洞说了什么咒语?
2、边做声势边说咒语。
3、创编动作,变换山洞方位。
三、完整欣赏乐曲。
1、完整欣赏乐曲,师小结。
2、表现音乐:
(1)倾听音乐,根据乐句变换骑马动作,教师指不同的地方为山洞,以发展幼儿的方位感。
(2)自由结伴,互相创编库乞乞动作,促进幼儿之间的相互交流与合作。
(3)以听课老师为山洞,参与到游戏中来,促进师幼互动。
四、为乐器配器并演奏。
引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型,商讨配器并演奏打击乐。
五、谈话:
你认为山洞里会有什么宝贝?
拿出“宝贝”——书,并说说为什么是书?
进行品德教育,勉励幼儿好好学习。
奥尔夫音乐活动反思:
这节课的主线是非常清晰的,就是让孩子熟悉并掌握节奏。
所以为突出重点、突破难点,让幼儿轻松完成本次活
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