小学科学课程标准教师考试理论部分参考试题及答案.docx
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小学科学课程标准教师考试理论部分参考试题及答案
小学科学课程原则复习题
一、填空。
1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨科学启蒙课程。
2.科学学习要以(探究)为核心。
它既是科学学习目的,又是科学学习方式。
3.小学科学三个分目的是:
(科学探究)、(情感态度与价值观)、(科学知识)。
4.科学课程教学评价规定:
评价主体(多元化);评价内容(全面化);评价办法(多样化);评价时机(全程化)。
5.科学教育课程资源无处不在,无时不有。
从空间上可分为(学校资源)、(家庭资源)和(社区资源)三类;从性质上涉及(人)、(物)、(环境)三大资源。
6.科学课程重点在于通过引导学生(亲身经历科学探究)过程,激发对科学(兴趣),形成(科学态度和科学探究)能力。
7.科学课程是(实践性)很强课程,教师需带领和指引学生做大量(观测实验)、(动手操作)等活动。
8.科学课程中"物体与物质"某些通过对(物体)--(材料)--(物质)这三个层次观测与探讨,理解物质某些(基本性质)与(变化过程),使学生结识逐渐由详细向抽象过渡。
9.小学科学生命世界知识取向浅显,但不等于内容选取随意性零散化和琐碎化,它体现了(基本性)、(系统性)与(探究性)等特点。
10、小学科学教学除了讲授之外,尚有各种活动:
(收集信息)、(现场考察)、(自然状态下观测)、(实验)、(专项研究)、(情境模拟)、(科学小制作)、(讨论辩论)、(种植饲养)、(科学游戏)等。
(留五个空,任意填。
)
11、课程原则把三个领域内容提成五个方面是(科学探究)(情感、态度、价值观)(生命世界)(物质世界)(地球与宇宙)。
12、科学教育中情感态度与价值观目的重要涉及(对待科学学习)(对待科学)(对待科学、技术与社会关系)(对待自然)
13、生命世界详细内容原则涉及(多样生物)(生命共同特性)(生物与环境)(健康生活)
14、物质世界详细内容原则涉及(物体与物质)(运动与力)(能量体现形式)
15、地球与宇宙详细内容原则涉及(地球概貌与地球物质)(地球运动与所引起变化)(天空中星体)
16、科学探究活动普通应把握由(简朴)到(复杂)、由(教师扶着走)到(逐渐放开)、由(模仿)到(半独立)再(到独立)过程逐渐进行。
17、科学课程最基本特点是从小朋友身边(自然事物)开始学习活动,以形成对自然进行探究(态度)、(技能)和(获取关于自然知识)。
18、情感态度价值观评价应重点评价小学生(科学学习态度)。
19、科学实验可以分为(验证性实验)、(模拟实验)和(探究性实验)。
新课程大力倡导(探究性实验)。
20、观测是过程性评价有效手段,其观测要点以(观测对象为标志)和以(观测现象为标志)分为两种。
二、简答题。
1、科学探究式教学有什么特性?
答:
(1)学习者环绕科学性问题展开探究活动。
(2)学习者获取可以协助她们解释和评价科学性问题论据。
(3)学习者要依照事实证据形成解释,对科学性问题做出回答。
(4)学习者通过比较其她也许解释,特别是那些体现科学性理解解释,来评价她们自己解释。
(5)学习者要交流和论证她们所提出解释。
2、简述科学素养四大要素。
答:
科学素养四大要素是:
一、科学兴趣(求知本能),即对科学好奇心与求知欲,以及由此生发亲近科学、体验科学、热爱科学情感;二、科学办法(探究核心),即理解或把握结识客观事物过程和程序,懂得如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边问题;三、科学知识(概念核心),指对自然事物、自然现象和科学技术知识理解;四、科学精神(理念行为),即对科学技术具备对的价值判断,形成负责学习态度,既敢于探究新知又可以实事求是,既敢于质疑、独立思考又乐于互助合伙。
3、简述科学探究实现途径。
答:
科学探究实现宜通过三条途径:
①贯穿与教学、学习全过程,不但使学生进行探究活动,教师讲授中也要引起、引导学生摸索活动。
把科学探究渗入在整个科学课教学全过程。
②把科学探究作为教学一种内容。
③在各个主题中有活动建议,渗入和体现探究
4、在科学教学中如何引导学生?
答:
教学中引导,重要是指教师要创设各种条件、运用各种办法让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。
如:
通过创设情境引导;多媒体、演示实验引导;通过提问引导;通过有效构造材料引导;通过一起写下来归类、分析引导;试图解释引导;展示资料引导;勉励提问引导;勉励验证引导;赞赏特别办法引导等等。
(答题教师可依照自己经验与体会,灵活回答这个问题。
)
三、案例分析
1、对于下述课堂上师生对话,你有何感想?
小学科学课上,教师在简介木星时,按照教材指出它有13颗卫星。
突然,有个学生否定了教师说法:
“不,教师,应当是15颗。
”另一位学生立即补充:
“不,是16颗。
”教师亲切地问第一位学生,“你怎么懂得是15颗”,学生答“我在一本科普读物上看到。
”教师接着又问另一位学生,她回答,“近来一期杂志上说是16颗。
”这位教师听了,高兴地对同窗们说,“你们真了不起!
课本上有些知识范畴的确陈旧过时了,教师好落后了。
木星卫星究竟有多少颗,课后我们再研究、核算,好吗?
”
(阐明:
答题教师们可依照自己实践经验、学得理念及独特感受,刊登自己感想。
如下提供答题思路仅供参照。
)
答题思路:
1.对这位教师教学至少有如下几种方面可加以必定:
A、体现了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”新理念,让学生懂得知识更新。
B、能尊重学生,教师能放下架子与学生平等互学,体现了新课程理念下教师角色转换。
C、能对学生进行必定与勉励,激发学生学习科学兴趣。
2.对这一教学片断还可提出如下建议:
A、可借此机会对学生进行科学发展观教学;
B、可借此机会勉励学生创新,激发学生摸索宇宙奥秘兴趣。
2、在《沉与浮》一课教学时,教师发既有些学生是先放盐,后加水,再放土豆;而另某些同窗先放水,后放土豆,再加盐;都使土豆浮起来了,你如何看待学生这一实验环节?
为什么学生需要规范实验程序?
答:
《沉与浮》一课“土豆沉浮”实验程序,先放水与先放盐对实验影响不大,由于不论水与盐哪样物体先放,对溶解盐水来说,它密度都不会发生变化(最佳先放适量水,再依照需要多次放盐进行搅拌)。
但对放土豆先后时间就有一定讲究,如果土豆提前放入水中,在调制(搅拌)盐水过程中,时间一长,土豆有也许会被盐水浸润,由于盐水高渗入作用,土豆内水分也许会被盐水析出来,以至于变化土豆密度,这样就会影响实验数据可靠性。
科学需要客观精神,为保证获得事实对证明一种问题有效性,观测与实验必要要规范。
在观测与实验所遵循规则中,一种重要规则就是要控制变量,如果应控制变量未得到有效控制,那么实验有效性就会受到影响。
在《沉与浮》一课这一实验中,土豆密度应当保持不变,是需要控制变量,因而要避免任何影响变化土豆密度因素。
教法某些参照书目
1、《国家课程原则科学课程原则(3-6年级)》;2、走近新课程丛书《科学(3—6年级课程原则解读》。
小学科学试题库
小学科学某些
(二)
一、简答题
2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜,哪些是根,哪些是茎,为什么?
答:
茎特性是①有节和节间;②节上有叶或变态叶;③有芽。
因而,
在上述植物中,马铃薯和荸荠是茎,其中马铃薯是块茎,荸荠是球茎;
蕃薯和萝卜虽然形状与马铃薯和荸荠差不多,但由于它们没有节和节间之分,也没有芽。
因此蕃薯和萝卜是根,且都属于变态根。
5、如何精确描述一种物体运动?
答:
要精确描述一种物体运动,就要说清晰如下几种因素:
物体位置与参照物;运动相对性;运动方向和快慢;运动与时间关系等。
6、简述冬季重要星座和星空特点。
答:
冬季星空重要星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。
冬季星空最为壮丽,冬季,是一年四季中亮星最多季节。
7、可以依照哪些特性对物体或材料进行分类和排序?
答:
对物体,可以依照大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、构造、所用材料等特性进行分类或排序;对材料,可以依照软硬限度、透明性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。
8、简述秋季重要星座和星空特点。
答:
秋季星空浮现重要星座有:
天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。
秋季星空银河横跨天空,但亮星较少,像仙女座河外星系这样深空天体却比比皆是。
二、辩别题:
9、病毒不具细胞形态,颗粒很小,远非光学显微镜所能显示,因此它发现比细菌发现要晚得多。
天花和狂犬病以及爱滋病等病源都是病毒。
答:
以上所述是对。
病毒不具细胞形态,它由蛋白质(为外壳)和核酸(为核心)构成。
它不能独立生活,却能寄生在活细胞里进行生命繁衍。
天花和狂犬病以及爱滋病等病源都是病毒。
10、地球上潮汐现象(潮涨潮落)与月球东升西落运动关于吗?
若关于,是什么关系?
答:
地球上潮汐现象(潮涨潮落)与月球周日运动关于。
潮汐涨落交替存在于地球任何地方,是月球引力以及较少限度太阳引力引起(月球对地球潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用2.2倍)。
地球上海域、湖泊水平面每天涨落两次,离月球较近地面上水域受月球拉力最大,水会朝向正对着月球那一点汇集,而在地球另一面,月球对地拉力要比水拉力大,因而水域在离月球最远一点也形成凸点,这样地球上就有两个新最高水域点。
因而,本地球完毕了一种完整自转,几乎地球上每一点均有过两次潮汐。
(如下是“大潮”、“小潮”成因,可以不作答,供参照:
任何一点最高涨潮和最低落潮都会发生在新月和满月,在那时,太阳和月球引力同步作用向同一方向位,这就是“大潮”。
当月球位于1/4位相时,太阳引力刚好作用于月球引力,就形成了最低涨潮,称为“小潮”。
)
11、请描述科学探究活动过程。
答:
科学探究活动过程普通涉及如下几种方面:
提出问题,猜想与假设,制定筹划,观测、实验、制作,收集整顿信息,思考与结论,表达与交流等活动。
1)提出问题——针对观测到现象提问,如“是什么”或“为什么会这样”问题,并能选取适合自己探究问题。
2)猜想与假设——应用已有知识和经验对所观测现象作假设性解释。
3)制定筹划——提出进行探究活动大体思路,能对自己或小组提出探究问题作出书面筹划。
4)观测、实验、制作——观测和实验,是观测者运用感觉器官或借助“工具”对观测对象进行感知及取证探究活动。
制作——动手制作简易科学模型或带有创造性科技作品。
5)收集整顿信息——能查阅书刊及其她信息源,能运用简朴表格、图形、记录等办法整顿关于资料。
6)思考与结论——能尝试用不同方式分析和解读数据,对现象作出合理解释或结论。
能反思自己探究过程,将探究成果与假设相比较。
7)表达与交流——能选取自己擅长方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和成果。
能倾听和尊重其她同窗不同观点和评议,能对研究过程和成果进行评议,并与她人互换意见。
三、案例分析
18、某观测者注意到,这天太阳升起方位在东北方,且与前几天相比,方位更偏北。
请判断这天大体公历日期,并描述这天太阳在天空中运动模式。
1)判断:
这一天日期大概在临近夏至日——夏至日之间日期。
由于太阳升起方位在东北方,阐明太阳直射光照正移向北回归线。
又由于这一天太阳升起比前几天更偏北,阐明这天只能是夏至日或临近夏至日日期,不也许是夏至后来日期。
因此判断这一天日期为临近夏至日——夏至日之间日期。
2)描述:
这天太阳从东北方升起,然后慢慢向西偏南移动,逐渐移向北回归线上空或北回归线稍偏南上空,中午阳光直射北回归线(或北回归线稍偏南纬线),下午太阳逐渐向西偏北移动,傍晚从西北方落下。
20、某一天傍晚,太阳已经落山,天色徐徐变暗,一观测者看到月亮高挂在东南天空请描述此时月相(月亮形状),并判断这天大体农历日期。
答:
这一天大体在农历11—12日。
月相为上凸月,即月亮西边大半某些亮,东边边沿暗
(三)简答。
(40分,每题8分)
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