成都双流区胜利小学部门预算.docx
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成都双流区胜利小学部门预算
2018年成都市双流区胜利小学部门预算
目录
第一部分成都市双流区胜利小学概况
一、基本职能及主要工作
二、部门预算单位构成
第二部分成都市双流区胜利小学2018年部门预算情况说明
第三部分名词解释
第四部分2018年部门预算表
一、部门预算收支总表
二、部门收入总表
三、部门支出总表
四、财政拨款收支预算总表
五、一般公共预算支出分科目表
六、一般公共预算支出经济分类表
七、一般公共预算基本支出表
八、财政拨款“三公”经费表
九、政府性基金预算支出表
十、国有资本经营预算支出预算表
第一部分成都市双流区胜利小学概况
成都市双流区胜利小学
2018年部门预算说明
一、基本职能及主要工作
一、单位基本情况
(一)部门机构设置情况:
设机构1个,独立核算单位,全额财政拨款。
(二)部门基本职能和职责
实施小学义务教育,促进基础教育发展。
(三)人员构成情况:
年末在编教师55人,临聘人员19人,退休教师39人,供养遗属5人,学生881人。
(二)2018年重点工作
2018年,双流区胜利小学的总体工作思路是:
(一)以绩效方案修订大讨论为契机,推进民主法制建设
双流教育发展与时俱进,依法治校推进渐成主流。
只有发挥民主管理,依法保障教师合法权益,激励全体教职工在科学、民主制度框架下,想有为、有所为,才能让学校教育真正为学生发展服务。
倍受关注的学校奖励性绩效考核方案修定,势在必行。
三月初,由学校办公室代表胜利小学绩效考核委员会,根据原有方案,结合几年来绩效考核过程中出现的新问题,提出胜利小学新修定的绩效考核方案初稿,提交全体教师学习讨论,充分听取老师们的意见,并以组为单位,梳理意见,汇总提交学校绩效考核委员会再次讨论修定方案。
然后进入第二轮意见讨论,再次修定后,提交学校教代会审议表决,通过后执行。
新方案在执行过程中,接受老师们的意见,并原则上一年一修定。
新方案要体现以下特点:
多劳多得,以课时计算工作量;优质优酬,以考核评估确定工作奖惩;科学导向,差距不是目的,通过考核明确奋斗目标才是根本。
(二)以“4+X”课程建设为载体,推进质量提升工程
1、德育活动课程化
(1)主题引领下的瞿上少年领导力德育序列课程
把丰富的德育活动纳入课程化管理,以主题为引领,按照年级、学月设置序列化的课程体系,变“麻麻扎扎一片”为“清清楚楚一线”,让师生都能在课程框架下做到“心知肚明”,早计划,细落实,重实效。
本学期,各班在德育课程推进过程中,重视资料搜集,以主题为课程名称,优选过程资料,将德育课程资料整理成册(包括学生学习表现成果文字与图片),一个年级一册。
由德育处负责,做出具体安排,统一要求,统一制作。
(示例:
一年级《瞿上少年领导力德育序列课程——自信》)序列课程(初稿)
(2)千里马银行评价推动下的德育常规课程
以品格教育为主要内容,突出学生行为习惯养成教育,“专注”、“有序”、“责任”、“坚持”为主题,由德育牵头、大队部配合,提出关于学生路队、集会、保洁、就餐、入厕等具体行为要求,重新启动千里马银行建设,对学生个人、班级实施以银行币为载体的成长评价,并将千里马银行存折纳入学生成长册管理。
德育常规课程实施情况和效果,以班级评价为主,学生个人评价为辅,结果纳入班主任绩效考核评价;德育常规课程实施过程中,非班主任担负的岗位执守、安全巡视、检查记录等工作出勤及完成情况,由德育处根据过程考核,同样纳入期末绩效考核评价。
2、国家课程校本化
(1)研究勤思课堂,转变教学行为(分点推进)
坚持国家课程校本化,各学科以《课程标准》为指导,以促进学生核心素养形成为目标,加强课标解读、教材解读、学情分析,切实上好每一节课,尤其是当前非统测科目,严格执行教学常规,有效备课、规范上课、落实辅导、勤做沟通,既不放弃任何一个孩子,又要做好分层要求,共同提高。
2008年,将重点以市级课题《农村小学勤思课堂构建的实践研究》为抓手,以语文、数学两个学科为突破口(其他学科相应跟进),将“勤思课堂教学主张”中的“三勤三思”进行解读细化,本学期着重从“学会提有价值的问题培养学生质疑能力”、“组建科学实用的合作学习小组培养学生合作探究能力”等方面,推进课堂教学转型,把学习的时间、空间和学习的主动权交还给学生,从而形成胜利小学“勤思课堂教学流程”:
导学单课前导航——前置学习问题梳理——学生个体自主思考——小组合作任务解决——组间轮流展示汇报——师生互动二次答疑。
2018年具体推进策略为:
教科室投放学期研究点及教研要求——课教处具体组织主题下的校本教研(导学单第一学月全部完成、根据学科特点和年级特点提出有效提问的培养措施、建设“组内异质、组间同质”的学习小组、以年级为单位排出人人献课表、4月底前结束研究课并至少提交一篇研究心得文章或研究效果分析)——教科室搜集整理研究材料成册并遴选典型课例——课教处、教科室于5月推出专家莅临指导的“胜利小学国家课程校本化推进暨市级课题《农村小学‘勤思课堂’构建的实践研究》中期推进会”。
(2)推进课程整合,推出精品课例
在原有课程整合实践研究基础上,依托区级课题《农村小学少儿足球特色课程的建设研究》,在两个方向上着力:
一是少儿足球特色课程“普惠性”建设,即抓好“足球特色课程三级建设”——常规课堂与大课间结合的足球教学、兴趣先导下的少年宫社团足球课程学习、关注特长发展的学校足球队训练;二是以足球为媒介的跨学科课程整合研究与实施,即“足球课程跨学科整合”——首先在语文、数学、美术等学科,挖掘课程资源,适时通过跨学科教研,研究制定整合课程计划,并实施整合研究。
课题组要充分融入研究与实施过程,注重搜集整理过程资料,特别是来自师生的研究经验、学习心得和学习成果。
(3)改进校本教研,抓实月测反馈
语文、数学、综合组三大学科,实行教研组大教研活动和备课组小教研活动。
重视备课组小教研和集体备课活动。
语文学科年级备课组活动重点任务是根据课标,解读梳理本年级目标训练点,并对梳理出的训练目标,提出具体的操作办法,切实提升学生语文能力;数学学科年级备课组活动重点任务是导学单研制及作业分层设计,特别是研制适合不同层次学生在就近发展区的针对性训练内容。
毕业班语文、数学实行独立教研,时间与其他年级错开,利于课教处安排蹲点参与。
毕业班教研要务实效,在抓进度的同时,利用备课组活动,分析学情,梳理训练点,研究训练方法,适度搜集开发相应题型,做针对性训练,并及时评估效果,改进方法。
重视月测,规范组织,统一阅卷,并对结果数据进行分析,提出改进策略,及时调整教学。
其他学科教研活动,要研究如何有效组织教学,规范课堂行为,切实提高学生综合素养。
特别是在激发学生兴趣,鼓励学生积极参与,大胆表现,勇于创新上,出新招,见实效!
(4)完善评价机制,提高育人品质
继续完善胜利小学促进国家课程校本化评价体系。
一是优化“勤思课堂评价量表”,完善从教学目标到重难点突破,从教与学方式转变到“三勤三思”效果综合评估评价内容,促进课堂教学质量不断提升;二是优化学科教学质量的测评内容与方式,纸笔测试学科增加非纸笔测试项目,并与纸笔测试一起计算综合成绩,作为学科教学质量的评价数据。
继续完善其他学科的随机抽测工作,力争借助第三方测评,客观反映学科教学质量。
三是优化学生素养评价,继续以素养冲关的方式,对学生核心素养形成情况做客观反映。
结果记录融入学生成长评价手册。
3、综合实践活动主题化
(1)挖掘农耕文化,实施以“种植”为主题的综合实践活动
在种植体验中,学生在老师组织下,主动参与过程管理,主动搜集种植相关资料,有利于学生提高发现问题、思考问题和解决问题的能力。
本学期,学校以“农家传承”为主题,在全校各班级实施校本化的综合实践课程。
主要以三种方式进行:
一是各班“自留地”大PK,以年级为单位统一种子、统一要求,统一规划,比选种、比管理、比记录、比收获、比成果展示。
二是促进千里马银行理财的学校“土地出借”,即学校科技种植园土地,以适当标价(银行币)向学生个人或小组以租借的形式出让,并由学校挂牌运行。
种植情况按同样的标准进行评价。
三是对学校绿化区和树木实行班级或个人挂牌认养管理,并将过程与结果纳入评价。
以上三种方式,均鼓励老师建立社团课程,在社团课中实施综合活动课程。
课教处在适当时机组织“丰收节”活动(可选择一个社团走班课时间),布置各年级展区(过程资料成果和收获成果),所有成果均可标价,全体老师可当顾客,未卖出的成果由学校食堂统一估价收购。
更鼓励将成果带到市场,向社会义卖!
同时,课教处组织评审团,对各单位综合实践课程做现场评估,并参考过程管理情况记录,评选一、二、三等奖,并最终以千里马银行币做银行增值性评价奖励!
(2)突出课程特色,实施以“足球”为主题的综合实践活动
胜利小学是全国校园足球特色学校,以“我与足球”为主题实施综合实施课程,有助于校园足球活动的广泛开展,并让足球运动在校园内得以传承,真正为学生发展服务。
本学期,由课教处和德育处联合对学生足球游戏设计的优秀作品进行筛选,并将其安排到大课间活动中,让学生在足球游戏的体验中,感受“我为足球设计”、“我为自己设计”的成功愉悦。
结合《生命生态与安全》在低年级开展“足球知多少”剪贴报展示活动,在高年级开展“足球班级环创设计”活动。
开展全校性的足球班级联赛,并为自己的班级设计与足球相关的班旗班徽。
4、教师发展阶梯化
(1)伯乐课程内容完善
以牧山师培学院为载体,继续完善《伯乐教师发展课程》,明确胜利小学教师培养目标。
着重在简化、优化指标上下功夫,突出标准的可检测性和过程的可操作性。
配套可量化记录的积分登记表,对积分的评价情况,纳入学校奖励性绩效考核中。
(2)伯乐课程具体实施
本学期,规范间周一次的校本培训,按照积分办法,对参与培训的老师做积分记录。
教师参与的基本功训练、课堂研修、读书心得、外出培训、专题讲座,均能以积分的形式进行记录,客观反映教师参与教师发展课程的情况。
不同层次的教师,规定学时积分应有所差异。
(三)以乡村少年宫为平台,推进学生社团下的校本课程建设
1、全员项目申报
参与课程建设,是对每一个教师的基本要求。
因此,本学期乡村少年宫社团课程,原则上要求全员参与(毕业班不做要求)。
根据“教师可教”、“学生可选”、“学校可推行”的原则,教师既可以独立承担社团课程,也可以3人以内的教师共同承担课程(工作量相应计算)。
但所有项目均需提前申报,并由课教处组织审核后执行。
对反复审核不通过的,则自行参与到其他课程做助教。
没有承担此类课程的教师,不能享受课程项目经费奖励,也无法计算相应工作量。
2、严格过程管理
课程实施过程中,要按时完成课程手册填写。
认真备课,细节周到;上课规范,学生积极;及时开课,按时下课。
3、重视成果展示
重视学生学习成果搜集整理,成果既可以是物化的,也可以是表演性的。
重视与家长的沟通交流,鼓励以多种形式,向家庭、社区辐射,吸引家庭、社会广泛关注自己的课程动态!
4、科学评价奖励
学期末,课教处汇同德育处,根据过程检查记录和资料提交情况以及成果展示情况,进行综合评价。
评价结果作为课程专项奖励的重要依据。
(四)以学校管理精细化要求为指导,推进安全管理工作上台阶
1、硬件建设
加强学校安全设施、设备的建设与使用培训。
本学期,完成学校周界报警安装调试,使学校周界报警设施符合要求。
在教育局安全科指导下,依据学校安全评定要求,完善校舍及运动设施的安全维护。
结合校园文化建设,补充更新各类安全警示标识。
积极沟通,力争增设校园安全疏散通道,缓解上学、放学时因拥挤带来的安全隐患。
2、软件建设
依据学校管理精细化要求,梳理总结学校安全管理汇报材料。
由安全处牵头,德育处配合,充分利用班队会、国旗下讲话等平台,开展常规安全教育大课。
积极开展安全疏散、防火、防暴、防地震演习,实现演练课程常态化。
加强校园安全常
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- 成都 双流 胜利 小学 部门 预算