五年级下册Unit5 Janet Goes to the Doctors教学设计.docx
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五年级下册Unit5JanetGoestotheDoctors教学设计
五年级下册Unit5JanetGoestotheDoctor’s
教学设计
学情分析:
五年级学生经过两年多的英语学习,有了一定的口语表达水平及阅读水平,但对语法知识的理解使用有一定的难度,特别是在使用一般现在时第三人称单数容易受中文的影响,没有“三单”的概念。
不过这个单元的话题是和学生们的生活实际很贴近,主要谈论病情以及健康饮食习惯,是学生们感兴趣的话题。
这有利于学生之间的对话交流,也有利于教师从生活中的索取素材,有效地促动课堂教学。
教材分析:
本课是Module2的第二课,学生在第一课学习了相关身体感受的一些用语,本课是在此基础上谈论病情及给出相对应建议。
语法方面要巩固一般现在时及主语是第三人称单数的肯定句和疑问句。
学生活泼好动,喜欢有趣的课堂活动,在完成猜想或扮演角色的游戏时,表现出极大的积极性。
老师能够根据课文设计看病活动,贴近学生日常生活。
学生在巩固Unit4相对应知识时,使用本课句型实行看病的真实交际。
单元目标:
一、语言知识目标
1、能拼读由第一、二模块的音标组成的音标词。
2、单词和词组:
“四会”12个,“三会”2个
(1)“四会”掌握词汇:
pale,first,medicine,takemedicine,time,headache,toothache,fever,pain,better,you’dbetter=youhadbetter
(2)“三会”掌握词汇:
checkup,stomachache
3、掌握句型:
(1)What’sthematter?
Ifeelill.
Idon’tfeelgood.
(2)Ihaveaheadache/cold/stomachache/toothache/fever/pain.
(3)Takethemedicinethreetimesaday.
(4)Youshould/shouldn’t…
(5)You’dbetterstayathomeforoneday/inbed.
二、语言技能目标
1、使用所学的语言知识谈论身体感受以及饮食习惯。
2、掌握“四会”单词12个,“三会”单词2个。
3、能准确理解并使用以上句型。
4、能理解对话,并流利朗读,语言语调和停顿准确,基础好的学生能复述对话,表演对话,并且简单编写关于看医生的对话。
三、学习策略目标
1、在交际中能借助手势、表情等实行交流。
2、在学习中善于记住要点。
四、情感态度目标
1、能在英语交流中注意并理解他人的情感。
2、通过探究性学习,让学生在学习过程中培养创作精神、自信心。
3、在语言学习中,学生养成良好的生活习惯,做个健康的小学生。
五、文化意识目标
1、教育学生养成良好的饮食习惯。
2、了解不同国家的人的饮食习惯,形成健康的饮食意识。
教学重、难点
重点:
本单元的四会词汇,熟练地使用本单元所学的句子。
难点:
词汇的准确拼写,一般现在时的准确使用。
教学策略
根据学生年龄特点,认知规律及兴趣爱好,教学中,充分利用插图、歌曲、游戏等资源,寓教于乐,通过大量的句子输入,产生信息图,创设语言情景,会话主题,让学生大量的输出,从而增强学生的口头表达水平。
并注意在教学中培养学生的创新精神。
教学媒体:
图片、实物、电脑
单元教学课时安排 :
课时
教学内容
划分理由
课型
第一课时
Unit5JanetGoestotheDoctor’sDialogueSoundFamilies
对话是承接U4的学习内容,为学习和巩固本模块的重点句型提供情景。
通过协助学生找出字母在单词中的发音规律进而学习音标。
新授课
第二课时
Unit5WorkWithLanguageFunWithLanguage
学习更多相关生病的单词,进一步巩固看病用语,提升综合使用语言的水平。
巩固课
第三课时
巩固Unit5并完成《活动手册》的练习
巩固本模块的单词和句型,并能熟练使用知识。
复习课
课时设计
第一课时
课型:
新授课
教学内容:
Unit5JanetGoestotheDoctor’sDialogueSoundFamilies
教学目标:
一、语言知识目标
按下面的要求掌握下面的单词:
1、“三会”:
checkup,stomachache
2、“四会”:
pale,first,medicine,takemedicine,time,headache,toothache,fever,pain,better,you’dbetter=youhadbetter
3、能拼读由第一、二模块的音标组成的音标词。
二、语言技能目标
1、能熟练使用下面的句型:
(1)What’sthematter?
Janetdoesn’tfeelgood.
Ifeelwell.
Idon’tfeelgood.
(2)Youlookpale.
(3)Letmegiveyouacheckupfirst.
(4)Takethemedicinethreetimesaday.
2、能就“看病”的话题进行交际。
三、情感态度目标
通过学习能让学生们充分体会到合理安排饮食及作息时间的重要性。
四、学习策略目标
1、积极与他人合作,参与英语学习活动,共同完成学习任务。
2、积极运用所学英语进行表达和交流。
五、文化意识目标
1、知道英国中小学生的一些生活习惯。
2、懂得在国外看医生的基本语言知识。
六、教学重难点
1、教学重点:
本课“四会”单词及句型的理解与运用。
2、教学难点:
medicine,takethemedicine的认读和拼写。
七、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
激发兴趣
导入标题
1、Singasong:
《AnAppleaDay》
2、Chantwithaction:
Watch,watch,watchTV.
Wash,wash,washthehands.
Eat,eat,eatsomesweets.
Drink,drink,drinksomemilk.
Go,go,goforawalk.
3、FreeTalk:
Doyougoforawalkeveryday?
引出ButJanetdoesn’twalkaloteveryday.ThismorningJanetdoesn’tfeelgood.WhatisthematterwithJanet?
出示课题:
Unit5JanetGoestotheDoctor’sDialogueSoundFamilies
1、通过歌曲活跃课堂气氛,为上好这节课作铺垫。
2、复习上节课部分短语,营造语言氛围,建立和谐师生关系刺激学生的学习兴奋点。
3、自然地过渡到本课的教学内容,引出课题。
创情引新
学习新知
1、展示课件Part1的前半部分,教学新单词pale.
2、读句子:
Shedoesn’tfeelgoodthismorning.Shelooksverypaleandtired.展示课件,让学生猜测医生会对Janet说什么?
3、Letmegiveyouacheckupfirst.学习单词checkup----check-up让学生说说以前学过的合成词:
football,bedroom。
4、播放录音,听读第一段。
指名提问:
WhatisthematterwithJanet?
学生互扮演医生与病人,进行简短的问答。
5、出示软件:
组织游戏(猜出医生和病人要说的话)。
每组推选一名同学发言。
Listentothedialogue并学习part1后半部分的内容。
6、带着问题听对话:
DoesJanetwalkaloteveryday?
DoesJanetgotobedearly?
WhatdoesthedoctorsaytoJanet?
7、出示软件并学习短语:
takethemedicinewalkalot
eatalot
8、学习音标。
(1)课件呈现SoundFamilies第一、二行的单词。
学生四人小组朗读单词并讨论字母e和字母组合ea的发音。
(2)学习音标/e/。
(3)同样的方法学习其他的音标。
(4)Chant.
Egg,egg,ohyes,letmeeattheegg.
Breakfast,breakfast,theheavymanhasbreadforbreakfast.
Clock,clock,thebookisontheblackclock.
Goat,goat,that’sagoodgoat.
Photos,photos,mywifehasfivephotos.
Livingroom,livingroom,everyoneisinthelivingroom.
(5)尝试朗读SoundFamilies#2的单词。
1、学生在学习旧知识的基础上区别运用两个句子。
2、输入短语并进行情景理解,运用学生感兴趣的形式强化输入。
3、促使学生思考如何养成健康生活习惯,巩固所学短语。
4、通过完成任务进行输入,激发学生学习兴趣。
5、通过真实交际让学生理解运用新句型,通过游戏激发学习兴趣,突破难点。
6、巩固句子。
7、学生在掌握句型基础上理解课文。
8、通过已学单词呈现音标,让学生感知字母或字母组合的发音,让后让学生根据刚学到的语音规律拼读单词,现买现卖,体验成功的喜悦。
应用知识
巩固发展
1、拼读本节课所学的新单词。
2、跟录音朗读课文。
3、看课件,让学生扮演医生与病人的角色进行创编对话。
4、听老师朗读句子,把句子补充完整。
(见练习设计)
1、及时反馈,查缺补漏。
2、训练学生听力和语调、语感。
3、通过口头语言训练,让学生动口动脑,把学到的知识运用到实际中,给学生创造使用英语的机会,做到学以致用,同时培养学生的合作精神。
4、及时反馈,查缺补漏。
以评促学
点拔提高
1、提出问题:
学了这篇课文,我们应该要做什么?
不应该做什么?
2、完成part2的练习Whichsentenceswouldorwouldn’tthedoctorsay?
梳理知识点,完善学生知识结构。
课外延伸
形成能力
1、背诵本课单词,并用正确的语音、语调朗读对话。
2、选择适当的词补全对话。
3、预习Unit5WorkwithLanguageFunwithLanguage
作业是课堂教学的延伸,通过背诵,笔头练习加深学生对课堂知识的记忆。
课堂练习设计:
1、听老师朗读句子,把句子补充完整。
(1)、A:
What’sthe________?
B:
Idon’t_______well.
(2)、Letme______youacheckup_______.
(3)、______________sleepearly.
(4)、A:
_______________fruitdoyoueate
- 配套讲稿:
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