幼儿园艺术领域教案.docx
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幼儿园艺术领域教案.docx
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幼儿园艺术领域教案
幼儿园艺术领域教案
幼儿园艺术领域教案15篇
幼儿园艺术领域教案1
设计意图:
1、音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分,能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力,开阔幼儿音乐视野,提高音乐听觉能力和音乐素质;音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。
幼儿通过欣赏作品,能从中体会对生活的感受与理解,抒发情怀、愉悦身心。
2、《迷路的小花鸭》篇幅短小,结构单纯,形象鲜明,音乐旋律优美且两段在强度、速度上差别明显,歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义,很适合年龄较小的幼儿听赏。
3、我的设计意图是在于通过《迷路的小花鸭》这一音乐欣赏活动,集艺术、语言、科学、健康等于一体,“在小朋友去郊游听说了‘小花鸭迷路’这一件事”的主题的牵引下,成为一个主题性综合活动。
大胆地将心情与乐曲相联系,将心情与色调相搭配,让孩子们在宽松、和谐、新颖的过程中,身心愉悦的状态下提高综合素质,培养活动的兴趣;并希望通过这一活动体现出我们打破了以往分类式、听讲式的教学观念,逐渐适应了新《纲要》所提出的整和教育观的教学思想。
活动目标:
1、通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》,帮助幼儿理解歌曲内容,听懂歌曲所表达的情绪。
2、初步学会用表情(神态)、动作、色块来表现不同的音乐情绪。
3、激发幼儿的同情心,培养他们助人为乐的好品德。
活动准备:
场景布置;色调差别明显的背景图两幅;表情脸谱两个;小花、小鱼等小图片学具人手一个;木偶小鸭子、小朋友各一;小鸭子头饰;音乐磁带、录音机。
活动过程:
一、听《进行曲》进入活动室。
二、跟做律动《身体恰恰恰》。
三、学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》。
(一)教师以讲故事的形式设置悬念,引起兴趣:
师:
1、小朋友们看,我们郊游到了这里,这地方都有些什么呀?
2、听,远处好象传来了一阵阵的哭声。
你们想不想知道是谁在哭?
究竟发生了什么事?
(二)分段欣赏:
1、欣赏歌曲第一段“池塘边,柳树下,有只迷路的小花鸭,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭着叫妈妈”。
2、提问帮助幼儿理解第一段的内容:
①池塘边,柳树下,是谁在哭呀?
它为什么哭?
②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的?
3、欣赏乐曲第一段,感受“难受”的情绪。
4、师:
①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢?
(引导幼儿自由讨论、展开联想)
②大家想的办法真好,让我们听听歌曲的第二段,到底是谁帮助了小花鸭。
5、欣赏歌曲第二段“小朋友,看见了,抱起迷路的小花鸭,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家”。
6、提问:
①是谁帮助了小花鸭?
②怎么帮的?
③现在大家的心情又怎么样了?
7、欣赏乐曲第二段,感受“高兴”的情绪。
三、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍,引导幼儿用表情表现音乐的情绪:
1、师边跟随录音机唱边操作小木偶,完整欣赏歌曲一遍:
2、师:
①你觉得这首歌有几段?
开始第一段说了什么事情?
后来第二段呢?
②第一段唱小花鸭迷路了,它心情是怎么样的?
你们呢?
这时脸上的表情又是怎么样的?
(出示表情脸谱)大家一起学一学伤心、难受的样子!
③第二段唱小朋友帮助了它,大家心里怎样的?
高兴又会是怎样的表情?
3、再次放乐曲录音,幼儿聆听并用表情表现情绪。
四、引导幼儿用色调表现音乐情绪:
1、请幼儿帮小花鸭找出“找不到妈妈时”和“小朋友帮它时”的照片,并说出原因。
2、教师小结。
3、再次分段欣赏,引导幼儿用手中物品的色调表达情绪。
①师:
小花鸭说,其实那天有许多好朋友也为它难受过、高兴过呢!
它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。
想想:
你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的?
那时的音乐是怎么样的?
②放歌曲第一段,师:
现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边?
想想它是生活在哪里的?
请你把它送上来!
③放歌曲第二段,师:
现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边?
想想它是生活在哪里的?
请你把它送上来!
4、教师小结。
五、鼓励幼儿自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。
六、请表演得最好的一位幼儿戴上头饰当小花鸭,其余幼儿当小朋友,分段出场表演。
最后老师说:
“听,鸭妈妈好象也找来了,让我们赶快把小花鸭送出去吧!
”幼儿自然离开活动室。
幼儿园艺术领域教案2
大班艺术领域音乐歌唱活动《逛逛世园会》
活动目标:
1、经过再现"世园会"的所见所闻,引导幼儿尝试创编歌曲,激发爱家乡的情感。
2、培养幼儿的音乐感受力,创造力,口语表达力及表现力。
活动准备:
录音机及磁带、事先带领幼儿参观过"世园会"、事先准备的录象。
活动过程:
一、律动――"开汽车"教师:
今日天气真好,我们一齐开车去春游吧,二、创编歌曲――逛逛世园会1。
逛逛世园会教师:
看看,我们到了哪里了?
(世园会的图片)呀!
美丽的世园会,我们一齐去逛逛吧!
2。
讲述逛世园会的所见所闻A、观看世园会的录像,幼儿用自由讲述。
教师:
世园会里好玩的地方可真多,你们在逛世园会时看到了什么?
B、用拍节奏的方式来讲述所见所闻教师:
那么多好玩的地方啊!
再来看看,我们讲到的好玩的地方有没有被拍下来。
教师:
世园会里真热闹,我呀越看越高兴,(打节奏的讲述)你也配上好听的节奏再来讲讲好玩的地方好吗?
例句:
世园会里真好玩,风车风车转得快,小鱼小鱼游啊游,孔雀孔雀真美丽,轿子轿子真舒服,划船划船真欢乐。
节奏类型:
X。
XXX|XXX|3、创编歌曲:
世园会里真好玩A、个别创编教师:
风车风车转得快,小鱼小鱼游啊游,我们讲了那么多好看好玩的东西,想一想,我们能用什么办法把它变得更好听?
教师:
看一看,我用了什么办法把它变得更好听的?
(教师示范表演)教师:
我们一齐来试试!
(小朋友跟着教师唱一遍)教师:
谁也想来试试?
(请两名幼儿)教师:
能不能把趣味的事情都编到歌里去呀?
教师:
你想唱什么?
告诉小朋友们。
我们和他一齐来拍拍手好吗?
(先整首歌用打节奏的方式念歌词,然后配上钢琴团体唱一遍,请两名幼儿)
幼儿园艺术领域教案3
大大班艺术教育活动教案:
好朋友
活动名称:
好朋友活动领域:
艺术(大大班)
活动目标:
1、初步了解间奏,并能以各种方式把间奏表现出来。
2、学会唱《好朋友》这首歌。
3、体验好朋友之间互相帮忙,团结友爱的完美情感。
活动准备:
挂图两幅歌曲录音铃鼓哑铃活动过程:
一、律动《我爱我的小动物》
二、谈话导入1、你们都有自我的好朋友吗?
你为你的好朋友做过什么事情?
你的好朋友有为你做过哪些事情呢鼓励幼儿大胆地表达自我的想法。
2、出示挂图。
有两个小朋友,他们也是好朋友,我们来看看他们在做什么?
谈论挂图资料,初步理解歌词所表达的含义。
3、今日我们要来学习一首新的歌曲,它的名字叫《好朋友》。
三、引导幼儿了解间奏1、幼儿听一遍歌曲录音,感受歌曲。
2、在这首歌里藏有一个小秘密,它和我们以前学的歌有点不太一样。
是个什么样的小秘密呢?
看看有没有小朋友发现它?
幼儿再次欣赏录音。
教师在间奏部分分拍手的方式表现出来。
3、幼儿交流自我的观点后,
教师总结:
歌曲里面有两段音乐没有歌词,刚刚我拍手的那两段音乐,它们就是这首歌曲里的间奏。
间奏没有歌词,不用唱,但要用一些乐器把它演奏出来。
4、引导幼儿用拍手的方式把间奏表现出来:
XXXXX(哒哒哒哒哒)除了拍手,我们还能够用什么方法来表现间奏?
引导幼儿用其它方式表现间奏。
四、学习歌曲《好朋友》
1、练声教师:
1234O5―O小猫怎样叫幼儿:
5432O1―O喵喵喵喵喵2、教师清唱示范歌曲,并在间奏部分用必须方式表现出来。
3、教师弹电子琴,幼儿跟着音乐轻声唱,并在间奏部分用自我喜欢的方式表现出来。
4、教师弹琴,根据歌曲创编动作,并及时鼓励幼儿进取表现。
5、幼儿表演五、活动延伸互相帮忙是很欢乐的事情,所以在生活中,和好朋友之间,我们要互相帮忙,互相关心,团结友爱,这样我们会过得更欢乐。
鼓励幼儿在生活中互相帮忙,并大胆创编歌词。
幼儿园艺术领域教案4
活动目标:
1、尝试将大小不同的蜡光纸圆片黏贴在底板上,并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。
2、通过观看教师的演示学习用糨糊黏贴的方法。
3、能大胆黏贴,体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”贴在展板上的美感。
活动准备:
1、康定斯基作品《圆之舞》的PPT。
2、颜色、大小不一的蜡光纸圆片,黑色卡纸每人一张。
3、泡泡枪一个,胶水、抹布每组一份。
4、底板上布置几条小鱼和水草,底板的大小以能张贴所有幼儿的作品为宜。
活动过程:
一、调动幼儿关于泡泡的经验
1、你们吹过泡泡吗?
你们看,我会变出泡泡。
(教师用泡泡枪打出一串泡泡。
)
2、有多少泡泡?
(适时丰富词汇:
许多、一串一串的泡泡。
)
3、泡泡是什么样子的?
(引导幼儿观察并用动作和语言表达:
圆圆的,有的大有的小。
)
二、引导幼儿欣赏康定斯基作品《圆之舞》PPT,帮助幼儿整理前面获得的经验。
1、有个画家画了许多泡泡,看看他画的泡泡和刚才你们看到的泡泡一样吗?
2、他画的泡泡是怎么样的呢?
(引导幼儿说出有不同颜色、不同大小。
)
3、这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?
(引导幼儿观察出有的密集,有的分散,就像有的喜欢和好朋友挤在一起,有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样。
)
(分析:
此环节的重点在于引导幼儿观察泡泡不同的组合方式,特别是重叠、聚合、分散的组合方式,以帮助幼儿丰富泡泡组合的图像经验,便于幼儿在后面创作时主动运用。
用“紧紧”这个词来引导幼儿具体感受泡泡的组合方式很关键,因为如果问题太宽泛,如:
“泡泡是怎么排列的?
”小班幼儿就不知如何回答。
因此,对小班幼儿来说问题具体、语词准确特别重要。
)
三、创设情境,引导幼儿进入黏贴泡泡的状态
1、出示大底板,指着底板上的小鱼说:
“小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢!
”
2、你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?
是大大的还是小小的?
是什么颜色的?
3、教师演示贴“泡泡”。
幼儿每说出一种,教师就在底板上贴上一个圆片“泡泡”,在贴之前教师问:
“你们想把它贴在中间还是旁边,上面还是下面呢?
”同时教师用动作演示每一个地方,最后将“泡泡”贴在幼儿选择的位置上,边贴边说:
“先用食指蘸上胶水,从‘泡泡’白色的这一面的中间开始抹开去,记住每个地方都要抹到,然后用抹布将手指擦干净,再把‘泡泡’贴在底板上。
”当贴第二个“泡泡”时,教师问:
“是紧紧靠着第一个泡泡呢还是离它远一点,或者离它很远呢?
”
(分析:
此环节的重点是帮助幼儿运用前面的经验,进一步强化图像组合意识。
教师通过演示,让幼儿明确怎样贴在一起或分开贴,将幼儿无意识的黏贴引导为有意识的黏贴。
通过与幼儿讨论如何选择“泡泡”的大小和颜色,强化幼儿的参与意识和自主意识,为后面幼儿的个性化黏贴作铺垫。
)
4、再次交代操作要求。
(1)今天我们要学习用胶水来黏贴“泡泡”。
(教师逐一介绍工具材料――胶水、抹布。
)你们会用胶水黏贴吗?
(2)谁会用胶水贴“泡泡”?
(请个别幼儿上来演示如何正确抹胶水及黏贴。
)
(分析:
此环节的目的有二:
一是调动幼儿主动学习的能力,让幼儿认为不用教师教自己也能学会这个本领<其实教师在上一个环节中已经有目的地讲解并演示过>,增强幼儿自主观察、学习的意识;二是教师可以由此了解幼儿在前一个环节中学习的情况,发现幼儿的问题和困难,从而进一步强化和补充,使指导具有针对性。
同时演示的幼儿又给能力较弱的幼儿做了一次示范,既满足了该幼儿的表现需要,也满足
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