小学语文阅读教案.docx

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小学语文阅读教案

小学语文阅读教案

教学目标：

1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。

4、培养同学发明性的思维能力

教学准备：

生字卡片、图片

教学时间：

2课时

教学流程：

一、指导看图，从图中质疑。

1、出示插图，从图中你看出了什么？

2、你还有什么看不懂得吗？

同学质疑，教师归纳问题:

（1）爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？

当时的情况怎样？

（2）是谁救了他，他是怎么救的？

二、揭题释题。

1、板书课题，读题。

（1）知道“司马”是复姓。

（2）识记司，组词。

2、简介司马光。

（同学或教师）

三、初读感知，合作初步解疑。

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。

（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。

）

3、指名分段读课文。

考虑问题

（1）

（2）

4、小组讨论交流读懂的问题。

四、再读感悟。

1、学习1~3段，解决问题

（1）。

（1）借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。

（2）读文后讨论，理解：

不小心。

启发想象：

掉进缸里的小朋友会怎样？

（3）朗读指导。

2、学习4~6段，解决问题

（2）

（1）看图读文了解别的小朋友的表示，板书：

哭喊叫找

小组讨论这些小朋友当时是怎么想的？

（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。

他是个怎样的人？

划出司马光的动作。

理解：

使劲砸。

（3）质疑释疑。

（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

4、你喜欢司马光吗？

用一句话夸夸他吧！

5、朗读指导。

五、学会背诵技巧。

教师引导，让同学悟出背诵的方法：

看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

六、指导书写。

注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。

假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

要求：

大胆想象。

八、作业安排。

把故事讲给家人听。

九、板书设计

20司马光

都慌了

掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找

没慌

司马光———————拿砸（几下子）得救了

（遇事不慌机智勇敢）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线中的9个生字只识不写，理解由生字组成的新词。

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类!

教学重难点：

重点：

识字、写字。

难点：

有感情地朗读课文。

学具准备：

课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片!

习惯养成训练点：

培养学生正确的书写姿势和规范书写;

培养学生有感情地朗读的习惯。

教学课时：

两课时

第一课时

（一）导入揭题

1.导入：

今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2.板书课题：

放小鸟。

3.指名读题，齐读题。

4.质疑：

读了课题，你们想知道些什么?

过渡：

读了课文，相信你们自己就能明白了。

（二）初读课文

1.自读课文，出示要求：

读准字音。

2.检查自读情况（出示生字词）。

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhe”），注意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：

读准了这些字音，我们就能读通课文了。

3.再读课文，出示要求：

读通句子，读准字音。

4.指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

5.解疑：

谁要放小鸟?

为什么要放小鸟?

6.出示小鸟，说说其外形。

过渡：

我们书中的这只小鸟长的什么样呢?

（三）学习第一自然段

1.自由读。

2.学习第一句。

⑴指名读。

⑵指导朗读：

读出喜爱的感情。

⑶自由练读。

⑷指名读。

3.学习第二、三句

⑴引读。

⑵指名读。

⑶指导朗读：

读出着急的语气。

⑷自由练读。

⑸指名读。

4.自由选读喜欢的句子

过渡：

我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢?

我们下一节课再来学习。

（四）教学生字

1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”。

2.交流记住生字的方法。

3.学生描红。

4.练写《习字册》。

第二课时

一、复习，过渡。

1、师：

上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗?

2、提出要求：

（1）把词语读准确。

（2）如果能读出词语的意思就更棒了。

3、出示词语卡片，学生朗读。

翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴

一闪一闪的眼睛（小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗?

）

忽闪忽闪的眼睛

可爱非常可爱十分可爱特别可爱

着急焦急

一动也不动（“一动也不动”的样子该是怎样的?

谁再来读）

谢谢你

二、学习课文第一段的第一句。

1、读题过渡：

这节课继续学习——放小鸟。

这篇课文主要讲了什么呢?

小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢?

2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“——”画下来。

3、指名读一读自己画出的一句话。

4、出示第一句，你再仔细读一读：

你觉得这是一只怎样的小鸟呢?

5、点出“非常可爱”并读好。

你从哪些词语看出来的呢?

随学生回答，点出下列词：

A绿色的黄色的（读好，小结：

它的颜色很美，说明很可爱。

）

B一闪一闪的（它的机灵也让你觉得可爱。

）

6、这样的小鸟你喜欢吗?

请你读得让大家都喜欢它。

（指名读、齐读）

7、小结过渡：

这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。

我们在说的时候，还可以这样说：

姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，还有两只

的眼睛，非常可爱。

8、请你再读一读，这句话中的“非常可爱”还可以放到哪里?

过渡：

这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎么做?

（让学生自己谈谈）可是小作者为什么还把它放了呢?

请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。

三、学习第一段的2、3句和第二段。

1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。

2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。

3、学生交流，根据交流随机学习这两段。

（一）第一段的最后两句

1、出示：

我把它放进笼子里，……，不知道怎么办才好。

2、点出“一动也不动”，这个词告诉我们小鸟怎么了?

（不吃也不喝）

3、看到小鸟这样，小作者心里怎样?

点出：

着急

4、小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着急呢?

（根据学生回答，点读课题。

）

5、你看到小鸟这样，着急吗?

请你把这种感觉读出来。

（指名读出示的两句话，齐读。

）

过渡：

小作者还因为什么要放小鸟呢?

请你再读读这段话。

（二）学习第二段

1、随学生交流，随机点出：

叫起来叫唤。

2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她好像是在对小鸟说什么?

（1）出示：

妈妈在窗外叫唤，好像在说：

“”

（2）她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做?

出示：

妈妈在窗外（）叫唤，好像在说：

“”

3、小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：

“”

出示：

小鸟朝着窗外（）叫起来，好像在说：

“”

3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样?

读句：

那声音听起来多焦急呀!

4、小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢?

（随学生交流，读题。

）

5、小结并指名朗读第二段。

（注意提醒想的话只能让自己知道）

过渡：

是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。

（板书：

爱）并再次读题。

小鸟放走了，你替小鸟感到高兴吗?

四、学习三四段

齐读三四段，强调正确的读书姿势。

过渡：

老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样?

谁来把它的样子说给大家听?

你可以仿照刚才学的一段来说。

（再次出示第一句）

一、导入新课：

1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？

2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。

（贴蚂蚁图）

3、板书课题：

16、蚂蚁和蝈蝈

4、指名读课题，要求读准字音：

第二个"蝈"为轻声。

5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。

（贴蝈蝈图）

蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？

请小朋友打开书自身借助拼音把课文读一读。

二、初读课文：

1、同学自读课文，并标出自然段。

听清楚老师的要求：

把字音读准；词要连读；把句子读通顺。

2、检查：

（1）指读生字词和难读词句：

粮食纳凉装满洞里神气

躺在躲到自由自在

（2）指读难读句子：

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

（3）分自然段朗读。

这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。

三、细读课文：

（一）第一自然段：

1、看图：

（1）这是什么季节？

（夏天）你怎么知道这是夏天？

板书：

夏天

（2）太阳怎么样？

（太阳火辣辣的）

（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？

（劳动）

这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？

我们来看看书上是怎么写的。

2、男同学读第一自然段。

3、提问：

（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？

（搬粮食）

板书：

搬粮食

（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？

（爱劳动，不怕吃苦）

（3）你从课文中哪些词看出来的？

（背、拉、满头大汗）理解：

满头大汗

4、指导朗读：

（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。

这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。

小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？

那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？

（喜爱的语气）

（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。

（3）同学练读。

（4）齐读。

火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？

（二）第二自然段：

1、女同学读第二自然段。

2、提问：

（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。

（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？

（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。

）

蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。

3、看图

（1）描述图。

（"他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

"）

板书：

树下纳凉

（2）什么叫做"自由自在"？

4、指导朗读：

（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自身还躲到大树下纳凉，想干什么就干什么。

我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。

老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。

（2）同学练读。

（3）指名读。

转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。

小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？

板书：

冬天

（三）第三自然段：

1、看图：

（2）蚂蚁在做什么？

（吃东西，烤火）

（3）蝈蝈又怎么样了呢？

（冷得发抖，很饿，还有的哭了）

我们来看看书上是怎么说的。

2、轻声读第三自然段。

3、提问：

（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？

（躺在装满粮食的洞里）

板书：

洞中过冬

（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？

（因为，