破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计.docx
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破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计2021
一、教学目标:
1、通过诵读,体味课文的意境。
2、理解作者思想感情。
二、重点与难点:
1、领会诗歌的韵律美和意境美。
2、背诵积累诗词名句,体会诗词的精妙之处。
三、教学步骤:
一、导入:
师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。
二、介绍词的常识、小序、作者及时代背景。
(请学生介绍,了解预习情况)
1、词的常识
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾。
大家看,写在最上面的“破阵子”是题目吗?
不是,和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名;
“为陈同甫赋壮词以寄之”才是题目。
2、“为陈同甫赋壮词以寄之”,结合注释1,我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好朋友陈亮的。
我们知道,要理解诗必须先要了解作者。
那有谁能给我们大家介绍一下这首词所涉及的辛弃疾和陈亮两个人?
3、辛弃疾(1140—1207)字幼安,号稼轩。
他出生在北方。
他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。
同时,由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的,他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育,在他身上,有一种燕赵奇士的侠义之气。
陈亮,为人才气超迈,喜谈兵,论议风生,下笔数千言立就。
隆兴初,与金人约和,天下忻然,幸得苏息,独亮持不可。
4、这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的,二人均为南宋著名词人,又都坚决主张抗金,收复中原,这共同的志向使他们成为知心朋友。
辛弃疾作这首词时,已辞官在江西上饶农村闲居,但心中时时不忘杀敌立功,统一祖国。
三、整体感知
我们知道文章有“文眼”,诗有“诗眼”,就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。
对与词来说,我们姑且称之为“词眼”。
这首词的“词眼”就在题目里,谁能把它找出来?
“壮”。
这个字是本词的“文眼”,整首词都是围绕这个字来写的。
大家能找出课文哪些地方表现了“壮”,这个“壮”字的含义又是什么呢?
这两个问题我们梳理了课文后再来回答。
1、首先,先听一下录音,大家在书上注音;
然后我请几位同学试着为我们朗读一下。
2、学生朗读,理解这首词的含义。
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
回:
醒。
沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看,梦醒后各个营垒接连响起号角之声。
这时候作者回想梦中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
八百里:
牛。
(典故)。
八百里分麾下炙是一个倒装句,正常的顺序为“分麾下八百里炙”的倒装,分给部下烤牛肉,以犒劳出征的士卒。
五十弦:
瑟,泛指乐器(典故:
以前都有50弦,因三皇之一的泰皇受不了它发出的悲哀之音,才下令改为25弦)。
翻:
演奏。
“五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好?
为什么?
明确:
不好,“翻”字写出了战歌嘹亮,乐器轰鸣的热烈场面;
如用“弹”字代之,就表现不出这种气氛。
“秋”仅仅表示这时是秋天吗?
不,既点明了战争爆发的季节,也为战士出征增添了肃杀的气氛。
把烤牛肉分给部下饱餐一顿,琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。
在肃杀的秋风中,战场上军队正在检阅准备出征。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
这两句是宽泛对偶,这样看来与“如”字相对的“作”字是什么意思?
作:
像。
这个字古今词义不同要注意。
的卢:
额部有白色斑点的马。
霹雳:
弓弦的响声。
战马像的卢那样飞奔,放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生!
君王的天下事是指什么?
统一国家。
多想完成君主完成统一国家的大业,自己也赢得一世乃至死后的英名。
可惜白发已现两鬓。
3、我们梳理了整首词后,大家能否找出文中表现“壮”的地方?
这些句子表现出来的“壮”的内涵是什么?
壮:
点兵出征、飞驰敌阵——壮观而激烈雄壮
统一国家、名垂青史——雄心壮志
本词的文眼“壮”,仅仅是雄壮吗?
不是,最后一句壮和悲,理想和现实,形成强烈的反差。
而当翱翔天际之时,陡然下跌,这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。
作者化“雄壮”为“悲壮”,由理想回到现实,形成了强烈的对比,作者有抗金收复失地的强烈愿望,却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场,心中有壮志未酬的悲情。
“壮词”意即激昂奋发的壮行言辞,有壮怀激烈之意。
词中描绘的军营生活以及激昂奋进的战斗生活就是具体的体现。
而末尾两句更为突出,它把描写大功告成后的喜悦,把收复中原,统一祖国与个人杀敌立功的心愿统一在一起,字里行间充满着强烈的爱国主义情怀。
4、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹?
明确:
作者一生抗金收复失地,连梦中也不忘抗金的战斗生活,但由于朝廷的无能,自己的理想难以实现,当看到两鬓新生的白发,感到自己已入暮年,空有一身凌云壮志,“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场,心中不由涌起壮志未酬的悲情。
5、作者写这首词有什么用意?
抒发了怎样的情感?
明确:
这首词托名为安慰朋友,实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情,以及坚决恢复中原,建功立业的壮志,还有壮志难酬的悲愤。
6、如何理解这首词?
明确:
这首词是词人爱国词篇中的代表作之一,虽是为鼓舞爱国壮士、好友陈亮而作,但更是自己心志的流露。
词人以早年战斗生活为基础,融梦境幻觉为一体,描绘了一幅爱国将士驰骋沙场,雄伟壮阔的场面,全词内涵丰富,造语豪壮,结构谨严,构想奇特,以梦境贯穿上下片,自出机杼,情感雄奇高昂。
末尾“可怜”一句将感情一落千丈:
词人的功名只能是在醉里和梦中实现。
理想和现实形成极大的反差,有力地突出了词人的悲愤。
7、齐读课文
四、小结全文
全词从想象着笔,描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。
全词在感情基调上是雄壮高昂的,而结句又是悲凉低沉的。
前后形成了一个鲜明的对比。
这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力,有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。
五、布置作业
1、朗读、背诵这首诗。
2、把读完该词后的感悟用一段话表达出来。
六、板书设计
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
沙场秋点兵——豪迈场面(志士热情)
↓
可怜白发生——冷酷现实(朝廷冷漠)
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教
案
一、接着学习南宋著名词人辛弃疾的作品《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
、解题:
“破阵子”是词牌名,“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。
2、作者简介:
辛弃疾(1140—1207),南宋词人。
一生坚决主张抗金,他所提出的抗金建议,均未被采纳,并遭到打击,曾长期不得任用,闲居近二十年。
艺术风格多样,而以豪放为主。
热情洋溢慷慨悲壮,笔力雄厚,与苏轼并称为“苏辛”。
著有《稼轩长短句》。
其词有四篇收入到初中语文教材。
(七年级下)《西江月·明月别枝惊鹊》;
(八年级下)《南乡子·登京口北固亭有怀》;
(九年级上)《菩萨蛮·书江西造口壁》;
(九年级下)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
3、陈同甫是一个什么人?
陈同甫,即陈亮(1143-1194),南宋思想家、文学家。
1193年考取进士第一名。
生平主张抗金最力。
与辛弃疾志同道合,结为挚友。
其词风格与辛词相似。
二、反复诵读,理解词的内容
、扫清文字障碍,读出节奏。
①读准字音
麾
炙
的卢
霹雳
②试画出句中停顿。
醉里/挑灯/看剑,梦回/吹角/连营。
八百里/分麾下炙,五十弦/翻塞外声,沙场/秋点兵。
马/作的卢飞快,弓/如霹雳弦惊。
了却/君王天下事,赢得/生前身后名。
可怜/白发生!
③集体朗读全词
2、结合注释或工具书,读懂大意。
①请同学们读注释
②挑灯
八百里
五十弦
秋
作
的卢
霹雳
③集体朗读全词
3、
理清感情脉络,读出感情。
①这首词哪一个词最能概括本词的思想感情呢?
“壮”。
这首词是一首寄赠之作,辛弃疾处称“壮词”,全篇以“壮”语贯穿始终。
我们在朗读的过程中要读出作者热切希望恢复祖国河山的壮志豪情。
②教师朗读全词
③集体朗读全词。
4、
这首词里有的句子已广为流传,成为千古名句。
试把它们找出来。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
三、把握主旨
这首词抒写了怎样的情感?
这首词抒写了词人想要力挽狂澜,热切希望恢复祖国山河的壮志豪情,表现了他深沉的壮志未酬的忧愤之情。
四、拓展延伸
两首词代表了两种完全不同的风格,《虞美人》是婉约派的代表,《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是豪放派的代表。
两首词表达的思想感情不同,李煜的“愁”,是一个亡国之君独有的哀愁,刻骨铭心;
辛弃疾的“愁”,是一个臣子无法实现的理想。
作为读者的我们,大多还不知道“愁”的滋味,可谓“少年不识愁滋味”“少年壮志不言愁”,将来遇到“愁”的时候,你会选择哪一种人生呢?
李煜,“天资聪颖”,写绝命词,选择死亡。
辛弃疾“可怜白发生”,一直在努力,但壮志难酬,无可奈何!
李白:
“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!
”
苏轼“鬃微霜,又何妨!
持节云中,何日遣冯唐?
会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
”
人在任何时候都要有理想有追求,不抛弃,不放弃,努力实现,使自己的人生更精彩!
五、作业
背诵并默写这首词。
破阵子
为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
主备人:
刘红艳辅备人:
江克英
教学目标:
1.了解有关作者文学常识和本词的写作背景,背诵并默写全诗。
2.理解内容,体味意境,感悟词人在词中所表达的思想感情。
3.学习作者力主抗金、收复中原、矢志不渝的爱国情怀。
一、导入:
文学常识:
——辛弃疾:
(1140-1207)南宋词人。
字幼安,别号稼轩,出生时,中原已为金兵所占。
21岁参加抗金义军,不久归南宋。
一生力主抗金。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;
也有不少吟咏祖国河山的作品。
题材广阔又善于化用前人典故入词,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
作品集有《稼轩长短句》,今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
——背景:
这是辛弃疾寄给陈亮(字同甫)的一首词。
陈亮是一位爱国志士,一生坚持抗金的主张,他是辛弃疾政治上、学术上的好友。
他一生不得志,五十多岁才状元及第,第二年就死了。
他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。
宋淳熙十五年,陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计,但是后来他们的计划全都落空了。
这首词可能是这次约会前后的作品。
——解题:
“破阵子”是词牌名。
“为陈同甫赋壮辞以寄之”表明这首词是辛弃疾赠给他的好友陈亮的。
同甫是陈亮的字。
二人都是南宋著名词人,又坚决主张抗金,收复中原,共同志向使他们成为知心朋友。
“赋壮词”,即创作一首表达雄心壮志的词。
二、自主学习:
——诵读:
语速,语调,节奏——理解诗意:
沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看,梦醒后各个营垒接连响起号角之声,把牛肉分给部下,琴瑟演奏出悲壮粗犷的战歌。
在肃杀的秋风中,战场上正在检阅军队,准备出征。
战马像的卢马那样飞奔,放箭的弓弦如雷鸣般使人心惊。
完成君王统一国家的大业,自己也赢得生前乃至死后的英名。
只可惜白发已现两鬓。
三、交流展示:
1.“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
”作者为什么要“醉”?
词人挑灯看剑,在梦中回到连营体现了什么?
怀才不遇,报国无门,所以借酒浇愁。
体现出作者强烈的杀敌报国、驰骋疆场的愿望。
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