幼儿园大班绘本《妈妈摘的葡萄》教案.docx

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幼儿园大班绘本《妈妈摘的葡萄》教案

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幼儿园大班绘本《妈妈摘的葡萄》教案

【活动设计】

《妈妈摘的葡萄》第一眼吸引读者的是每页上那火红的身影。

满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。

第二次细读，还是那片火红，火红之中有小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。

那份浓浓的母爱尽现眼底，令人禁不住潸然泪下。

心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依；心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱儿女的妈妈。

学前期的孩子可能还无法体会妈妈对于自己的爱，有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气，使使小性子，那么，为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子，使他们感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢？

【活动目标】

1、观察图画中的狐狸妈妈，理解故事角色的情感。

2、讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。

【活动准备】

1、PPT课件；

2、妈妈关心孩子的相关图片或录像；

3、每人一张上面结满大大葡萄（紫色外框、内部无色）的.图片；

4、粉色水笔人手一支。

【活动过程】

一、兴趣导入

教师出示第一面：

猜猜小狐狸为什么呜呜大哭？

它可能遇到了什么事了

你肚子饿得时候，谁会来帮助你？

看看故事里，是谁来帮助小狐狸的？

（讲述故事第二面）

小结：

当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法来帮助我们。

二、好妈妈。

猜猜狐狸妈妈会怎么对宝宝说？

你来学一学。

猜猜狐狸妈妈会怎么做7

看看狐狸妈妈是怎么做的？

仔细看，待会儿请你来介绍你看到了什么。

1、观赏PPT地5-10页：

*你看到了什么？

请你来说一说。

*狐狸妈妈是怎么走路的？

它为什么要这样走？

*狐狸妈妈找到了什么？

它又是怎么走路的？

为什么要这样做？

*听一听，故事中是怎么说的？

（教师讲述故事地5-10面）

小结：

为了让小狐狸快点吃到葡萄，狐狸妈妈再累也不停下来。

2、观赏PPT第11-13面：

*看看发生了什么事？

*妈妈为什么要停下来？

你是怎么知道的？

（你是从哪里看出来的？

）

*听听你们发现的和故事里讲的是不是一样？

（教师讲述故事第11—13页）

小结：

妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在是太累了，妈妈真辛苦！

三、我的好妈妈。

*你的妈妈辛苦吗？

*片上的一个葡萄里记录下你觉得妈妈最辛苦的地方。

要求：

时间为5分钟，让大家能明白是什么。

展示幼儿作品，请个别幼儿介绍。

（教师以“你的妈妈真辛苦”、“你的妈妈真不容易。

”烘托）

观赏妈妈照顾孩子的图片或录像。

小结：

妈妈为宝宝做那么多的事情，再累也不怕。

四、伟大的妈妈

1、教师讲述故事第14—16页：

*看看是谁来了？

他正往狐狸家走，怎么办？

*猜猜这么严重的一件事，狐狸妈妈会怎么做？

你是从哪里看出来的。

*如果狐狸妈妈不这样做，可能会发生什么？

2、观赏PPT第19-24面：

*小狐狸为什么又哭了？

小结：

小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了。

*你的妈妈为你做什么事，你也会感动？

*猜猜小狐狸会怎么说？

怎么做？

*你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情，你准备怎么做？

怎么说？

【活动拓展】

把你想说的话、想做的事，画在剩下的“葡萄”里，记得带回去对妈妈说、为妈妈做。

小学语文《论语》课堂教案

小学语文《论语》二则课堂教案

1、学会本课四个生字。

理解课文内容，读出文言文的韵味，做到节奏停顿得当。

2、通过自学、交流、感悟、读书，能理解两则论语的意思，体会到学习与思考的关系，并得到启迪。

3、初步培养学生总结归纳学习方法的能力，提高阅读文言文的能力。

4、感受中国古典文化的语言韵味和思想内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

朗读课文，读出文言文的韵味，并感悟文中道理。

教学难点：

理解词句的意思，明白学思结合的道理。

一、回忆旧知发现新知激发兴趣

1、二年级时，我们曾学过一篇文言文——《论语》一则，谁还记得？

（指两生，再全班齐背）课件出示：

三人行……

2、光会背可不够，你知道这句话是什么意思吗？

3、你记得真清楚，说得也很明白，在这方面你就能成为我们大家的老师了。

4、刚才我们复习了《论语》一则，孔子的话让我们知道做人要有虚心主动的学习态度，今天我们要学习的两则文言文同样出自于《论语》，齐读课题。

（板书课题）

二、初读课文体会明确句意的重要性

1、请您自己先试着读一读这篇文言文，看你能不能把字音读准？

课件出示：

两则论语。

（指名一生）

2、生字读音有点难，咱们先标上拼音，自己再练练，看看这回能不能读准、读通顺了。

（学生自由读）谁来试试？

（指名两生）

3、指导字音。

（1）文中四个生字读的都挺准的，但这儿有个多音字（课件强调：

为）既念wéi又念wèi，猜猜在这句话里应该读哪个音？

为什么？

（学生争论）

（2）不能瞎猜，猜得对不对得用字典检验一下。

老师从字典中查到了这个多音字，请你默读它的意思。

课件出示：

为两个读音的不同解释

想一想，根据哪个意思能确定这个字的读音呢？

（引导学生说把哪个意思放到句子里最恰当）这么解释比较合理，你们同意吗？

这个字的意思是做、当。

课件出示：

为：

做、当。

这个字读？

课件出示：

为：

wéi

（3）把字义放到句子里解释，看看句子通不通，这样来选择字的正确读音真是个好方法。

可见，学习古文时，弄清字义、句意真的很重要。

三、了解句意积累方法感悟道理

（一）学习第一则，积累学法，创设情境，初步感悟“学思结合”。

1、回忆方法。

（1）以前学过哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思？

（板书：

看）谁给大家读读第一则论语中注释了哪几个字的意思。

（课件出示：

子、故、新的意思，指名读）说明：

连词成句是了解句子意思的方法

（2）那些没注释的字，我们怎样弄清它的意思呢？

（查、猜、连）

2、运用方法。

（1）现在就请你用上这些方法（指板书），自己试着解释第一则论语中每个字或词的意思吧。

（2）小组里交流交流，这个字什么意思？

你用什么方法知道的？

（3）谁来说说你用什么方法知道每个字或词什么意思的？

（问别人，也是种好方法，但应该是在经过自己思考，实在解决不了的时候问。

板书：

问）

相机指导

温：

复习。

什么叫复习？

（把学过的知识再学一遍。

）

而：

回忆刚才复习“择其善者而从之”时，那个“而”什么意思？

是连词，没有实际意义，可以不解释。

复习已有知识对我们学新知识很有帮助。

知：

知道。

矣：

文言助词，一般放在结尾，相当于“了”。

（4）字的意思弄清楚了，现在就请你连一连，试着说出这句话的意思吧。

3、汇报学习成果，积累方法。

（1）谁愿意先和大家交流一下学习成果？

（指名）

不通顺怎么办？

这时就可以做适当的调整？

（举例：

新的意思）谁再来试试？

（指名说）

你说得挺清楚，没把每个字词的意思一个个的拼在一起，连成句子，做了适当的调整。

（板书：

调）

（2）小结：

调整时，有时需要添几个字，有时需要减几个字，有时换个意思相近的词，以后，我们还可能遇到需要调整词语顺序的情况呢，但不管怎么调，都不能改变句子本来的意思。

用这样的方法，自己再试试。

（3）老师也解释了这句话，并且也进行了一定的调整，看看这样解释是不是更通顺一些？

你默读一下，看看和你们要说的意思一样吗？

（课件出示：

第一则意思）

（4）知道了句子意思，建议每一个同学都说说，可以和同桌合作，一人读句子，一人说句子的意思。

说完后可以再交换一下，比比谁句子读得好，谁意思说得清楚。

（学生合作说）

（5）让我们一起边想着句子的意思，边读一读，看看你能不能读出味了。

5、创设情境，感悟道理。

（1）“温故知新”已经成为成语了，（板书：

温故→知新）可见人们都认同这是一种好的学习方法。

（2）想象一下，孔子和弟子在交往过程中，发生了什么情况，孔子才说出这样一番话呢？

课件出示：

孔子和弟子

角色扮演：

谁愿意扮演孔子？

我们试着演一演当时的情景。

你能不能用孔子说的话回答弟子的问题。

师：

“先生，怎样才能成为像您这样学识渊博的老师呢？

”生：

“温故而知新……”师：

“你真棒，你已经理解了孔子这番话的意思了；你都能用孔子的.原话来回答我了。

”

（3）希望你们不仅明白这句话的意思，还能做一个“温故知新”的人。

（二）学习第二则，运用方法，独立研究，重点体会“学思结合”。

1、同学们，你们想不想自己研究第二则论语的意思？

要想把事做完，做好，必须先把工具准备好。

这两个生字还记得吗？

课件出示：

罔、殆。

心里拼拼，记住它。

光记住读音还不行，还要知道意思。

罔：

同字框里是点点横，加上一个亡，本义是捕鱼用的网，（课件出图）而经过演变，现在的意思是？

你觉得这张空网和字的意思有什么联系吗？

殆：

左歹，右台，现在的意思是？

（疑惑）你怎么理解疑惑这个词？

（疑问无法解决）

2、生字工具准备好了，就请你自己用学过的方法说说每个字的意思，再把字义连起来说说句子的意思。

（学生自由说）

如果说完了，就快和同学交流自学成果，互相帮助解决问题。

3、汇报学习成果。

（1）还有哪些合作也解决不了的问题吗？

（则：

猜猜。

就。

查字典检验。

论语二则的则是哪个意思？

）

（2）谁想展示合作学习结果？

学生说“学而不思则罔”的意思：

古人说的学习一般指读书学习，只读书学习不深入思考，危害多大。

回顾刚刚我们学过的温故知新这句话，其实学习过程中包括了温习旧知识，只学习不思考，就会没有收获，学习中怎样温习旧知识就能有收获，有新发现呢？

（板：

思）

温故只有深思才能有新收获，你们正是温习了刚学的知识，经过思考，有了新收获，这就在“温故知新”呀！

（3）学生说“思而不学则殆”。

（4）考考你的同桌，他是不是能完整地说出第二则论语的意思了？

4、小结：

学而不思，思而不学，都是孔子劝告我们学习中应该避免的情况，这样做不对，那我们该怎样做？

（板书：

学思结合）把学习思考结合起来，才能获得新知识，时间长了，我们的知识越来越丰富，就有办法解决更多问题，获得更多的新知识，这样我们也可以为师矣。

（三）了解文言文特点有感情地诵读

1、这两则论语的意思你都记住了吗？

哪两位同学敢接受挑战，你背一句论语，他解释一句意思。

（学生背）

2、刚才听的过程中你发现文言文和我们现在说的话相比，有什么不同吗？

是呀，短短两句话，才二十几个字，却能告诉我们这么深刻的道理，这正是它历经两千五百多年，还能流传至今的原因！

3、（师配乐范读全文）古人读书讲究吟咏，边读边想句子的意思，读的入情时还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。

你们也配上动作试一试，看看能读出滋味来吗？

（生自由读，指名读）

4、让我们一起伴着高山流水之音，边读边想着它的意思，去感受古文特有音乐美吧。

（课件音乐）

四、总结学法拓展阅读延伸兴趣

1、学习了孔子的这两句话，你懂得了什么道理？

还有什么其他收获？

2、这些方法你会用了吗？

请你试着用读读，能用今天学到的方法说说你这两句话的理解吗？

（师范读，生读后试着说意思）

课件出示作业

1、背诵《论语》二则，说说每句话的意思。

2、用学过的方法，试着说说《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也。

”这句话的意思。

希望你能把今天学到的道理和方法学以致用，做个学思结合，温故知新的人，相信终有一天你们也可以为师矣！

板书设计：

27《论语》二则

学看连

思查调tiao

温故知新猜问

分数的初步认识小学三上数学第六单元教案

分数的初步认识青岛版小学三上数学第六单元教案

教材分析:

教材的地位及作用。

分数的学习在小学分两个循环段，分别安排在三年级上册和四年级下册。

三年级上册是初步认识，为第二学段进一步学习分数奠定基础。

教学目的要求：

初步知道什么样的数是分数及分数各部分的名称；认识几分之一，几分之几；同分母分数和分子是1的异分母分数的大小比较；分母不大于10的同分母分数加、减法；用分数知识解决实际问题。

单元教学重点：

初步理解分数的意义