PEP人教版四年级下册英语《Unit 5 My clothes》教学设计.docx
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PEP人教版四年级下册英语《Unit5Myclothes》教学设计
《Unit5MyclothesPartALet’stalk》教学设计
课题基本信息
课题
Unit5MyclothesPartALet’stalk
学科
英语
年级
四
单元
Unit5
版本
人教版
册别
下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析:
本课时是人教版四年级下册第五单元的第一课时,围绕“Clothes”展开话题本单元学习的主题是有关衣服,与实际生活息息相关。
用英语这门语言来简单地介绍身边事物,情境真实输出语言,所以这个单元安排衣服主题的内容,了解学生的现实生活,具有现实意义。
本课通过Amy和Sarah逛服装店的情景,呈现了五个服装名称的词形和词意,并能表达自己对于某件衣物的喜好。
本课通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景,学习问答确认衣物主人的句型Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s?
Yes,itis.No,itisn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。
2学生情况分析:
四年级学生经过三年级一年的英语学习,学生学习两级分化较为严重,有些孩子因英语基础不扎实,不敢开口,也不愿意开口,更不愿意举手回答问题,教师需要一些破冰活动,拉近和学生之间的距离。
服装名称对学生来说是新知,但与它相关性很强的颜色,大小等形容词在上册教材中已经有过认知,可以以此为切入点展开对服装名称的学习。
四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了,本课的重点句子Isthis…?
Arethese...?
在前面已经学习并操练过,学生能够正确认读。
本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。
而名词所有格的表达句型对学生来说是新知,可以在学生理解后着重操练。
3.教学方式与教学手段:
教师播放Let’ssing部分Theoldhat的录音,学生欣赏引出新单元话题,使学生对新课有一定认知。
教师呈现主情景图,学生观看图片,回答问题。
通过主情景图的问答,帮助学生引入到本单元的话题。
4.信息技术(配套课件)准备:
ppt课件、词卡
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
(1)对重点句型的掌握:
It’stimeto.../Aretheseyours?
/Isthis...?
/No,theyaren’t./Yes,theyare./No,itisn’t.要求能够听懂会说,与人简单交流。
(2)正确使用名词所有格Mike’s/John’s,和物主代词Yours。
(3)能够准确朗读会话。
(4)运用所学句型进行简单的口语交际,尤其对名词所有格的掌握。
1.能用正确的语音、语调朗读对话
2.能角色扮演对话
3.正确使用名词所有格
3.学习重难点及突破方法
学习重点:
掌握句型It’stimeto.../Aretheseyours?
/Isthis...?
/No,theyaren’t./Yes,theyare./No,itisn’t./Yes,itis.2.正确使用名词所有格Mike’s/John’s,和物主代词Yours。
学习难点:
1.正确使用名词所有格Mike’s/John’s,和物主代词Yours。
2.运用所学单词与句型进行简单的口语交际。
突破方法:
创设情景,让学生在情景中理解、运用所学句型。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
Warmup
3’
T:
Goodmorning,boysandgirls.Ss:
Goodmorning,teacher.
1.Let’ssing教师播放Let’ssing部分Theoldhat的录音,学生欣赏引出新单元话题,使学生对新课有一定认知。
2.Lookandanswer
教师呈现主情景图,学生观看图片,回答问题。
通过主情景图的问答,帮助学生引入到本单元的话题。
Leadin
5’
教师出示Let’stalk.的第一幅图,说:
Pleaselookattheclockinthepicture.Whattimeisit?
引出句子It’stimetogohome.使学生了解句型It’stimeto...句型的含义。
通过图片的情境,理解句型It’stimeto...的含义。
PresentationLet’stalk
12’
1.Listenandanswer
教师分别指着图片中的鞋子和帽子并提问:
a.AretheseshoesAmy’s?
b.IsthishatJohn’s?
引导学生分别做出回答:
a.No,theyaren’t.TheyareChenJie’s.b.No,itisn’t.It’sMike’s.由此呈现出本节课的核心句型。
1.Languagepoint
教师对核心句型中的’s形式,进行语法讲解。
3.Watchandlearn
4.Listenandfollow
情景导入激发了学生学习的兴趣,任务教学调动了全体学生的积极性。
Practice
8’
1.Role-play
教师呈现对话练习,学生进行角色扮演。
2.Askandanswer
(1)教师提问:
“Isthisyours?
”和“Aretheseyours?
”,引导学生做出不同的回答。
(2)学生分组进行提问:
“Isthisyours?
”和“Aretheseyours?
”,并引导做出不同的回答。
3.Let’splay
(1)学生四人一组,小组内同学每人拿出自己的两样物品,放在桌子上。
(当两位同学对话时,其他两位同学要仔细听其发音,互相纠正,教师也要适时帮助。
)
利用角色扮演等活跃课堂气氛,增强学生积极性。
小组间的相互合作,培养学生互相帮助的品质。
Consolidation10’
寻找物品的主人(创编对话并表演):
(1)学生四人一组,分别扮演老师和三位同学。
寻找物品的主人。
(2)根据对话范例和图片内容,扮演教师的同学对图片中的物品进行提问,扮演同学的来回答,最终找到物品的主人是谁。
通过创编对话进一步巩固所学句型,训练学生的语言运用能力。
Summary
2’
T:
Whatdidyoulearnaboutthisclass?
学生们自由说,教师总结。
(教师根据学生所说,整理板书。
)
此环节帮助学生归纳知识点,理清思路,有助于学生对知识的记忆。
5.板书设计
Unit5Myclothes
yours/Mike’s/John’s/...’s
—Arethese/Isthisyours/...’s?
—Yes,theyare./itis.
No,theyaren’t.Theyare...’s./No,itisn’t.It’s...’s.
6.教学反思与改进
《Unit5MyclothesPartALet’slearn》教学设计
课题基本信息
课题
Unit5MyclothesPartALet’slearn
学科
英语
年级
四
单元
Unit5
版本
人教版
册别
下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析:
本课时是人教版四年级下册第五单元的第二课时,与第一课时紧密相连,继续围绕“Clothes”展开话题。
本单元学习的主题是有关衣服,与实际生活息息相关。
用英语这门语言来简单地介绍身边事物,情境真实输出语言,所以这个单元安排衣服主题的内容,了解学生的现实生活,具有现实意义。
本节课主要是通过对话的情景学会用Ilikethat/those...表达对衣服的喜好,包括衣服的颜色、大小等,运用所学单词与句型简单描述自己喜爱的衣服的性质(颜色/大小)。
在第一课时中句型Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s?
Yes,itis.No,itisn’t的学习,为本课时奠定了基础。
本课时的重点是对话的理解和句型的综合运用。
2.学生情况分析:
通过本单元第一课时的学习,学生学习听、说、读、写以下词汇:
clothes/hat/dress/skirt/pants等表示衣物的词;掌握puton/hangup/takeoff/putaway/wash等词组的意思为本课时奠定了基础。
本课时的重点是对话的理解和句型的综合运用。
3.教学方式与教学手段:
puton/hangup/takeoff/putaway/wash教师TPR、图片等方法帮助学生学习和理解。
本课时出现的话题很多。
我采用先复习相关句型,然后运用多媒体引出新知,学习新知。
在学习新知的过程中,创设情境,帮助学生更好的理解和运用语言,最后再通过表演的环节巩固语言。
4.信息技术(配套课件)准备:
ppt课件、词卡、各种衣服图片
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.对重点词汇的掌握:
能听、说、读、写单词clothes/hat/dress/skirt/pants等表示衣物的词;掌握puton/hangup/takeoff/putaway/wash等词组的意思。
2.能够用Ilikethat/those...表达对衣服的喜好,包括衣服的颜色、大小等。
3.运用所学单词与句型简单描述自己喜爱的衣服的性质(颜色/大小)。
4.能够听懂指示语,并按要求做出相应动作。
5.鼓励学生在日常生活中谈论英语,自主地表达自己的喜好,激发对英语学习主动性,使学生热爱学习、热爱生活。
1.能用正确的语音、语调朗读对话
2.能角色扮演对话
3.能够听懂指示语,并按要求作出相应动作
3.学习重难点及突破方法
学习重点:
1.能听、说、读、写单词clotheshat/dress/skirt/pants等表示衣物的词;掌握puton/hangup/takeoff/putaway/wash等词组的意思。
2.运用所学单词与句型简单描述自己喜爱的衣服的性质。
学习难点:
1.掌握puton/hangup/takeoff/putaway/wash等词组的意思,并能根据指令做出相应动作。
2.运用所学单词与句型简单描述自己喜爱的衣服的性质。
突破方法:
创设情景,让学生在情景中理解、运用所学句型。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
Warmup
3’
Freetalk
教师与学生们进行简单问候与交流
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
S:
Goodmorning/afternoon,teacher.
T:
Lookatthispicture,what’sthis?
(拿出卡片)
S:
It’sahat.
T:
Whatcoloristhishat?
S:
Blue.
T:
Whatcolordoyoulike?
S:
...
找几位学生介绍一下自己衣服都有哪些颜色。
与同学进行简单交流,引出新课内容。
PresentationLet’slearn
15’
1.Let’s
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