中班音乐教案郊游.docx
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中班音乐教案郊游.docx
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中班音乐教案郊游
中班音乐教案:
郊游
中班音乐教案:
郊游
作为一位杰出的老师,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢?
下面是小编为大家收集的中班音乐教案:
郊游,欢送阅读与收藏。
中班音乐教案:
郊游1
教学内容
音乐活动《郊游》
教学目标
1、了解歌曲aba的结构特点,感受a段音乐的欢快,b段音乐的优美。
学习用歌表演形式表达音乐的不同情绪。
2、能根据歌曲内容表演动作,讨论打击乐器的演奏方法,萌发用音乐表现生活的兴趣。
教学准备已会唱歌曲、歌曲乐谱、乐器〔铃鼓、碰铃、双响筒等〕。
教学重点与难点了解歌曲aba的结构特点,能用乐器进行歌曲演奏。
教学方法与手段探索操作法;乐器辅助教学。
活动过程:
教师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿复习歌曲,进一步感知歌曲结构和情绪。
1、齐唱歌曲,要求唱得整齐、动听。
师:
上次老师请小朋友学了《郊游》这首歌,现在我们一起来唱一唱。
2、感知歌曲的aba结构。
师:
这首歌曲一共有几小段?
总结:
这首歌里一共有三段,第一段和第三段是一样的,可以叫做aba形式。
3、引导幼儿感知歌曲第一、三段和第二段的情绪区别。
提问:
第一段和第三段的节奏怎么样?
感觉怎么样?
师:
第二段的节奏和第一、三段有什么不一样?
进行歌唱,复习歌曲。
知道歌曲分三段,理解第一段和第三段是一样的
第一、三段表现欢快的情绪,第二段表现优美的景色,比拟柔和。
通过了解歌曲aba的结构特点,感受a段音乐的欢快,b段音乐的优美。
学习用歌表演形式表达音乐的不同情绪。
二、引导幼儿创编动作。
1、鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很快乐地去郊游的情景。
2、鼓励幼儿探索怎样表演第二段音乐中表现的优美景色。
师:
第二段里,我们看到了青山绿水,可以做些什么优美的动作呢?
3、根据幼儿创编的动作,引导幼儿组合成歌表演,并带着幼儿进行集体表演。
用拉手晃动的动作表现走路的情景。
自编一些优美、柔和的动作。
随老师一起进行歌表演。
通过对歌曲的理解,引导幼儿根据歌曲内容创编表演动作,并进行集体歌表演。
三、引导幼儿用乐器进行歌曲伴奏。
1、出示乐器。
2、提问:
什么乐器适合演奏欢快郊游的局部?
师:
什么乐器适合演奏音乐优美的局部?
3、出示乐谱。
4、进行分组看乐谱练习演奏。
5、引导幼儿看指挥演奏。
要求双响筒或圆舞板要演奏得轻快,碰铃、铃鼓拍摇要连贯。
用双响筒或圆舞板表示走步节奏。
用碰铃、铃鼓拍摇表示音乐的优美。
了解不同乐器的分奏情况。
练习后,看指挥随音乐演奏。
通过讨论打击乐器的演奏方法,萌发用音乐表现生活的兴趣,通过分乐器的歌曲演奏,使幼儿学会乐器的使用,能对打击乐活动更感兴趣。
中班音乐教案:
郊游2
活动目标:
1、听音乐用准确的语言演唱歌曲。
2、听音乐看图谱,尝试用不同颜色、不同动作表示音乐节拍。
3、能够根据图谱选取适宜的乐器进行演奏,体验合作的快乐。
重点难点
重点:
能用不同的动作表示音乐节拍
难点:
根据图谱选取适宜的乐器进行演奏
活动准备
1、图谱课件、歌曲《郊游》、律动《头发肩膀膝盖脚》音乐。
2、木鱼、摇铃、铃鼓按照幼儿人数各三分之一。
活动过程:
1、律动《头发肩膀膝盖脚》导课。
小朋友们好!
今天婷婷老师与你们一起玩一个音乐游戏,看谁能听着音乐正确的做出动作。
〔放《头发肩膀膝盖脚》音乐,与幼儿一起做动作〕
2、今天老师还带来了一首好听的歌曲,你们认真听,看里面都唱了什么?
提问:
刚刚在歌曲里你都听到了什么?
谁能说一说?
提问后老师总结:
这首歌曲的名字就在PPT上,我们一起看一下,这两个字叫“郊游〞,小朋友说一遍。
〔郊游〕请问郊游是什么意思?
小朋友答复后老师总结:
对,就是出去玩。
你们看〔PPT2〕图片上的人都是在郊游。
3、ppt3老师把这首歌曲带过来了,它的名字是——,这次我们跟着音乐小声的唱一下吧。
这里面有几个地方不太好唱,谁能说出来?
重点学习附点音符歌词〔我们小手拉小手、白云悠悠、阳光柔柔〕的唱法。
4、我们看〔PPT4〕,这是一张图谱,在这张图谱上你发现了什么?
〔第一行和第三行一样〕这首歌曲可以分为三段,第一段和第三段一样,我们可以把他们称为ABA型。
小朋友想一想,这张图谱与歌曲中的歌词会是怎样对应的呢?
大家再来听一遍音乐。
谁能说出这张图谱是怎样表达歌曲意思的?
你们能不能跟着音乐、看着这张图谱来唱歌?
谁愿意上来指着图谱跟着音乐唱一下?
5、小朋友看,这也是一张图谱〔PPT4〕,我们能不能听着音乐、看着图谱打出好听的节奏呢?
小朋友说用什么打?
怎样打?
遇到这样的符号打不打?
怎么办?
听音乐,可以全部拍手打一遍。
全部踏脚一遍。
问:
你们在图谱上发现了什么〔颜色不一样〕,我们在打节奏的时候可不可以换用不同的方式打?
怎样打〔绿色用手、红色用脚〕,跟着音乐打两遍。
6、PPT6,根据你们刚刚打的,老师又增加了难度,你们看一下这张图谱,我们可以用几种方式打节奏?
怎样打?
〔尝试一遍〕
如果用乐器来打节奏,你们认为用什么比拟适宜?
老师今天准备了木鱼、摇铃、铃鼓,你们认为它们分别可以代替我们的哪个动作?
发乐器,跟着音乐打节奏〔2-3遍〕
7、今天我们学习了一首非常好听的歌曲,名字是——,小朋友会打节奏,会唱歌不会?
请轻轻的放下乐器,我们一起唱着歌区校园里玩吧。
8、结束课堂。
活动总结
在这次活动中,由于整个活动设计的结构设计比拟完整,思路清晰,通过引入、让幼儿发现歌曲的动作节奏、引导幼儿看图谱表现等等循序渐进地递进,所以活动中相对较为紧凑,幼儿整体地掌握情况比拟好。
活动是初步地探索、学习有控制地演奏乐曲,所以活动显得比拟紧凑。
而因为是第一课时,在今天的活动中只给了幼儿固定的一种打击乐器演奏,不象平时让幼儿更换不同的乐器演奏,感受不同乐器的音色,在下次的打击乐活动中应放手让幼儿创造,可以让幼儿多看图谱探索,发表自己的见解,让幼儿成为自主进行打击乐编奏的主体。
中班音乐教案:
郊游3
活动目标
1、学习看图谱,按图谱有控制地演奏。
2、根据乐曲的变化设计配器方案。
3、体验共同演奏的乐趣。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备
乐曲图谱、铃鼓、双响筒、圆舞板等。
活动过程
一、律动导入
1、引导幼儿发现歌曲的动作节奏。
师:
“刚刚这歌曲叫什么名字?
你们知道它是什么结构的歌曲吗?
什么是ABA?
〔前面和后面的乐曲是一样的结构〕现在我们请个小朋友说说A段做了什么动作?
怎么做的?
师哼唱,请一个幼儿示范。
二、引导幼儿看图谱,用身体动作表现节奏型
1、观看A段图谱:
我们先看A段,上面有什么?
〔脚印、手〕表示什么?
〔可以踏脚和拍手〕你怎么用这些动作表现节奏?
〔请一幼儿示范〕全体幼儿学习A段的节奏型。
2、分析B段节奏型:
这是什么符号?
〔出示波浪线〕可以怎么表现?
〔摇或晃的动作〕请一幼儿示范。
3、引导幼儿发现结束句不同的地方。
师:
后面的A段和前面的A段是一样的,有没有不一样的地方?
请小朋友来示范一下可以怎么做?
〔全班幼儿练习一次〕
4、视情况而定:
哼唱,幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。
三、启发幼儿探索乐曲的配器方案
1、启发幼儿说说乐器特点。
师:
“瞧,我请来了三种乐器〔出示铃鼓、双响筒、圆舞板〕,你们说说,它们的声音有什么不同的特点?
〞〔铃鼓:
可以拍、摇、晃。
比拟抒情;双响筒:
上下音,像脚步;圆舞板:
声音短促〕
2、为乐曲配器。
师:
“你们觉得A段适合用什么乐器呢?
A段适合用双响筒;〔贴上双响筒的图标〕B段的比拟抒情,适合用什么乐器?
〔铃鼓〕最后的局部我们要让歌曲更热闹些,可以怎么做?
〔用上全部的乐器〕
四、幼儿尝试用乐器演奏
1、师哼唱,让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。
师:
“请小朋友轻轻地请出小乐器,我们试试用乐器演奏一遍吧。
请认真看图谱,注意什么时候要轮到哪种乐器演奏。
〞
2、指出演奏的缺乏,连贯地演奏一遍。
3、跟着音乐,看图谱完整地演奏1—2遍。
师:
“我觉得小朋友可以听音乐来演奏了,我们来试试吧。
〞
4、幼儿看指挥演奏1—2遍、
师:
“小朋友真棒,现在我有个更难的,请小朋友不看图谱,眼睛看着老师的指挥,把乐曲演奏一遍,可以吗?
〞
五、结束活动
师:
“请小朋友带好自己的小乐器,不发出声音,到教室轻轻地放好小乐器吧。
〞
活动反思:
本次音乐活动是一个歌唱活动。
《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的,它是ABA结构,第一段和第三段是一样的,活泼欢快,中间第二段比拟柔和,唱了郊游的风景。
活动开始我以谈话导入,引导幼儿说说郊游地的风景,根据幼儿的答复我用简笔画的形式画了下来,从而引出第二段歌词。
接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。
歌词理解后,让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律,然后再用钢琴伴奏,一句句学习歌唱。
等唱了两到三遍后请幼儿编动作,边表演边唱,这样比拟能帮助幼儿记住歌词。
虽然大多数幼儿能大概将歌曲唱出来,但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺;而且后面边表演边唱,孩子们会分散注意力,反而唱的更少更轻,应该在幼儿熟悉歌曲的根底上再加动作比拟好。
中班音乐教案:
郊游4
活动目标:
1.通过联想、认知,掌握音符一家人〔全音符、二分音符、四分音符、八分音符〕的不同时值,并能念出音符的节奏名称。
2.模仿音符一家人有节奏的脚步,进一步稳固对音符时值的认识。
活动准备:
1.音符卡片一套:
全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
2.音乐cd《音符一家人》。
3.人手一个铃鼓。
活动过程:
〔一〕复习稳固
1.教师依次出示音符卡片,请幼儿识别。
2.听音乐cd《音符一家人》做动作。
〔二〕新授《音符一家人去郊游》
1.音符一家人去郊游了,你们猜猜,他们中间谁的脚步最慢?
为什么?
2.谁来学学爷爷走路?
〔个别幼儿学走路〕
3.爷爷走路呀可真慢,走一步要用几拍呢?
〔教师边走边数拍子〕
4.爷爷走路还会发出声音呢!
听tu234。
〔出示图谱,幼儿跟教师做肢体动作〕
5.谁的脚步最快呢?
〔幼儿联想〕师:
因为音符宝宝的个子最小,腿也最短,所以他要加快他的脚步才能赶上其他人噢!
6.让我们一起来听听宝宝走路的脚步声。
〔教师演示一遍〕
7.〔出示图谱〕幼儿集体练习音符宝宝的节奏titititititititi。
师:
爸爸工作一直很忙,从没有时间逛公园,所以今天他是在公园里边走边看。
〔教师演示〕
8.请几个爸爸和孩子一起上来走走。
9.〔出示图谱〕幼儿集体学习音符爸爸的节奏tu2tu2。
师:
妈妈穿着高跟鞋也走来了,〔教师演示〕
10.女孩子一起来学学妈妈走路。
11.〔出示图谱〕幼儿集体学习音符妈妈的节奏tatatata。
师:
〔出示课件〕原来音符一家走路的方式好发出的声音都是不一样的,真好听,老师就把它编成了一首《走路歌》。
(三)学习儿歌《走路歌》
1.教师念前一句,幼儿看图谱,说出音符的时值。
2.分角色演示音符一家。
〔用动作〕
4.结合音乐运用肢体动作复习《走路歌》。
(四)结合乐器稳固乐曲
1.铃鼓可以怎么玩?
〔根据幼儿的答复直接引入节奏型〕
2.结合cd幼儿用铃鼓给乐曲伴奏。
3.转身给家长表演一遍。
中班音乐教案:
郊游5
设计意图
歌曲《郊游》曲调流畅、轻快沉着,来源于幼儿生活。
通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中,再现了幼儿生活中外出游玩的生活经历。
在活动中感受郊外美丽的景色帮助幼儿体验大自然的美好。
活动目标
〔一〕理解歌曲ABA结构,感知A段音乐的欢快和B段音乐的优美。
〔二〕学习
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