人教部编版三年级语文下册第28课《枣核》优秀教案docx.docx
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28*枣核
教学目标
知识与技能:
1.认识本课“核妻”等10个生字,其屮两个多咅字“折涨”培养主动识字的习惯。
2•默读课文,把握文章的主要内容,复述故事。
过程与方法:
1•自主学习,默读课文,合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
2.把握故事内容,复述课文。
情感态度价值观:
感受枣核的聪明、勇敢,敢于与邪恶势力做斗争的精神。
重点难点
1•使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
2.通过重点句子的分析,感受人物的反抗黑喑势力的可贵品质。
教学课时
1课时
[教学过程]
一、谈话交流,导入新课。
1•同学们,今天我们來认识一位朋友,(课件出示2:
课文插图)他只有一个枣核那么小,他的名字叫“枣核”。
别看他人长得小,但是非常机智勇敢。
2.今天我们就來学习这位新朋友的故事。
板书课题,(板书:
枣核)
二、初读课文,整体感知。
1•自由默读课文,说说你读懂了什么?
读不懂的地方作上记号。
2.检查白学情况。
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语:
(课件出示3:
岀示词语)
枣核夫妻爹娘扶犁折腾
•••••
困得很牲口官府善罢甘休涨红脸
•••••
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
【设计意图:
创设情境,出示课文插图,导入课题,激发学生的学习兴趣。
】
注意读准:
翘舌音“折”,前鼻音“困”,后鼻音“牲涨”。
另外,两个多音字“折”,在这里读“zhO”,还有两个读音,一个读“zh©”组词为“打折”,另一个读音是“sh『,组词为“折本”;多音字“涨”在这里读"zhang",还有一个读音“zhang",组词为“涨潮”。
(2)识记生字
4.你是如何识记这些字的?
(1)熟字加偏旁:
“父+多二爹”“利+牛二犁”“口+木二困”“牛+生二牲”“广+付二府”“四+去二罢”
(2)形近字组词:
核一该折一拆
(3)组词扩展:
妻子夫妻
(4)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等。
)
5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中不理解的词义,如:
(课件出示4:
岀示词语解释)
1衙役:
衙门里的差役。
2善罢甘休:
好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。
3钱搭:
古代装钱物的口袋。
4惊堂木:
惊堂木也叫醒木,也有叫界方和抚尺的。
一块长方形的硕木,有角儿有棱儿,使用者用中间的手指夹住,轻轻举起,然后在空中稍停,再急落直下也是古时县官用,举起拍于桌上,起到震慑犯人的作用,有时也用来发泄,让堂下人等,安静下来。
6•通过读课文,你知道枣核是个怎样的孩子?
(枣核是个勤快而又聪明的孩子。
)(板书:
勤快聪明)三.深入探究,感悟文法。
1•默读课文第P3自然段,把表现枣核勤劳的句子画出来。
交流展示如下。
【设计意图:
先解决了文章的字词问题,夯实基础,扫清了阅读障碍。
】
【设计意图:
本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化。
培养学生自主、合作、探究的能力。
】
(课件出示5)“枣核很勤快,天天干活,学了许多本领。
他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多……”
(板书:
天夭干活学了许多本领)
指名朗读。
想象一下,枣核很能干什么农活?
(还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……)
正像枣核自己说的一一“别看我人小,一样能做事情。
”
过渡:
枣核虽然人特别小,他不光能做一般人能做的事情,述能做一般人干不了的事情。
接下来,我们来看看,枣核做了什么了不起的事情。
2•默读课文4~13自然段。
(1)枣核做了一件什么了不起的事情?
预设:
把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。
预设:
被官府抓去后,和县官斗智斗勇,由于人特别小,官府最后奈何不了他,县官反而挨了打。
(板书:
偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇)
(2)你觉得哪些地方最有趣?
找出来读一读。
(课件出示6)
“等衙役们睡着了,枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,'哦喝!
哦喝!
'大声吆喝着赶驴。
”
你觉得这个地方怎么有趣了?
(枣核很小,人可以钻进驴耳朵里,衙役们不会发现他。
)
(课件出示7)
“衙役们拿铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。
”
你觉得以上句子,有哪些想象合理的地方?
(枣核小,是完全可能从铁链缝里钻出来的。
)
(课件出示8)
“枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。
……那衙役一棍子打下去,没打着枣核,却
打着县官的下巴骨啦。
”
【设计意图:
本环
这个片段,你想到了哪个故事?
(活佛济公的故事。
)
节设计了说写的训
(2)分角色表演课文,先小组内表演课文内容,再选
练,有效地训练了
代表在全班表演故事。
学生的语言表达能
四、拓展延伸,说写训练
力,写话能力和想
1•默读课文,复述故事。
象能力】
2.续编故事。
想象一下,枣核还有哪些聪明能干的故事?
【板书设计】
28*枣核
勤快:
天天干活;学了许多本领
聪明:
偷偷赶回牲口;与县官斗智斗勇
【课后反思】
成功之处:
《枣核》是一篇略读课文,本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力、复述课文、续编故事的能力。
在教学时,我以学生的自读自悟为主,让学生独立阅读独立思考。
首先,我让学生借助拼音轻声读课文,难读的地方反复多读儿遍,把课文读通顺,读流利。
统揽全篇,整体感知。
弄清楚“枣核是一个怎样的孩子?
”从而概括了课文的主要内容。
其次,让学生细读课文,抓词理句,深入探究,感悟文法。
放手让学生去学,我给学生出示问题,让学生围绕这个问题去圈点,去划岀有关语句,或者有关句子并写出体会。
一定要动手动笔动脑给足时间,让学生自己去读去思考去感悟。
接着,让学生入情入境读重点句段,边读边体会。
边交流各自的观点感想。
老师做听众,先不作评价,只作比较。
让学生去评价正确与否。
从文中找出依据和理由。
然后,分角色朗读课文,全面欣赏体会,体会情感,感受人物的勤劳善良、机智勇敢品质。
课堂上只有充分地读,反复地读,才能让学生走进文本、深入文本。
在此基础上我安排讨论理解,明辨是非。
学生对诚信有了更深的理解。
总结全文,情感升华。
不足之处:
耍注意略读课文的方法的训练,阅读技能的指导。
备课素材
【写作背景】
《枣核》是部编版教材三年级语文下册第八单元的第四篇课文,是一篇略读课文。
这篇课文讲述的是枣核如何的勤劳能干,运用自己身体特别小,容易藏匿、躲藏的特点,偷偷赶回了被官府牵走的牲口,被抓之后,不光没有被挨打,反而害得县官挨了打,最后,大摇大摆地回家去了。
赞美了枣核的不服输,机智勇敢。
【与文章相关的资料介绍】
山枣核落叶灌木或小乔木,枝节上有直的和弯曲的刺。
叶互生,长椭圆形至簇状披针形,先端钝,边缘有细锯齿,基出三脉。
花黄绿色,常2~3朵簇生于叶腋;萼征、花瓣及雄蕊均为5出数;子房上位,2室,埋于花盘中,柱头2裂。
核果小,长圆形或近圆形,喑红色,味酸,果核两端常为钝头。
花期4〜5月,果期9月。
主产河北、陕西、河南、辽宁。
种子扁圆形或长圆形,表而棕红色或紫红色,微有光泽,一面屮央有微隆起的纵线,种子一端有小的凹陷种脐,另端有点状突起的合点,种脊位于侧边。
种皮硬,剥开后可见半透明的胚乳粘附于内方,子叶2,黄口色,富油质。
味微苦。
【其他资料】
复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。
经常开展复述课文训练,不仅能促使我们加深对课文内容的理解,帮助记忆,而且能发展逻辑思维,提高口头表达能力。
采用复述的方法,一方面可以进行记忆能力的训练,强化知识;另一方面,可以训练有序、有节、有理的表达能力。
针对一些叙事性较强的文章,我们可以采取不同的复述方法,或简要复述,或详细复述,或创造性复述。
不论哪种形式的复述,都要注意把握以下几点:
第一,把书面语转换为口头语;
第二,突出重点,准确地体现原材料的中心和重点;
第三,条理清楚,反映各部分内容的内在联系,如果叙述一件事情,复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等;
第四,语言力求准确。
第五:
必要时可以加入个人想象。
课后作业
基础积累大巩固
一、把下列加点字的注音补充完整。
二、照样子,写词语
1.哈哈大笑:
、、
2.大摇大摆:
、、
三、照样子,写句子。
枣核不为勤快,世很聪明。
••木光也很O
阅读能力大提升
四、重点段落品析
枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。
县官直喊:
“快打!
快打!
”衙役一棍子打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦,把县官的牙都打了下来。
满堂的人都慌了起来,跑上前去照顾县官,枣核大摇大摆地走了。
1•从这段中找出枣核动作的词语,并抄写下来。
2.你喜欢枣核吗?
理由是什么?
思维创新大拓展|
五、小练笔:
枣核的故事还有很多,你能写一个吗?
参考答案
一、ifengu
二、照样子,写词语
1•哈哈大笑:
洋洋得意呱呱落地欣欣向荣
2•大摇大摆:
大模大样大是大井大江大浪
三、小红不光写字好,学习也好。
四、1•蹦抓着胡子大摇大摆地走
2•喜欢,因为枣核非常聪明、勇敢,又有智慧。
五、示例:
枣核把乡亲们的牲口迁回来之后,县官又命令手下人把百姓的粮食拉到衙门里。
枣核又想法把装粮食的仓库的钥匙偷了出来,组织乡亲们把粮食拉回了家。
县官又一次把枣核捉拿到县衙,想好好惩治枣核。
但是述是没有得逞。
没办法把枣核给放了。
《枣核》教学反思
《枣核》是一个民间故事,故事语言通俗易懂,但却寄托了劳动人民美好的愿望。
备课的吋候我在想,学生们都早已知道这个故事了,在教学中,我应该怎么教才能更有效果?
对于三年级的学生来说,显然不能停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。
所以我想应该引导他们透过故事情节,引发对价值观的正确判断,树立正确的人生观。
故事记述了山脚下一户农民生了一个“枣核”那么大的孩子,一年又一年,他不会长大,但是他人小,身事情都能做,邻居们都夸他是个好孩子。
枣核既勤快乂聪明,他为了农民斗衙役戏县官。
在本课教学中给学生充分的思维空间,放开学生的手脚,较好地实现学生的自主一一合作一一探究的学习方式,是我们每一个语文教师努力地方向。
课堂上用一组图片导入,激发了学生学习的积极性,激活了课堂气氛。
其次,通过阅读让学生理解想象的用法和写法,整堂课的环节较为流畅,学生也易把握。
让学生把自己了解的有关造人的故事表述出来。
这样做,训练了语言表达能力,锻炼了他们的胆量。
《枣核》这则民间故事如能巧妙讲解,在品读相关语句的过程中理解人物形象,在理清了故事情节,我设计了人物评论这个环节,让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。
这个问题的提出对课文的理解更有效果,我放手让学生来讲,从文本中理解,把品味、感悟还给学生。
学生的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解,他们认为枣核勤快聪明有正义之心,枣核的父母淳朴善良,县官奴役白姓,衙役助纣为虐,危害乡民。
我让同学们分角色朗读,体会每个人物的性格特点,在熟读之后,让学生尝试表演故事的内容。
激发了学生学习的积极性,提高了学生的独立完成能力。
本节课的亮点:
一是学生的创新:
在“展示评价”上,大部分学生能有理
有据,有条有理,口齿清晰地展示自己对问题的看法。
二是学生讨论问题热烈,回答问题积极,课堂气氛非常活跃。
这节课由于准备仓促,但也完成了教学目标,学生在这节课上积累了词语,从整体上把握课文的内容,思想和情感,学会了概括课文的方
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