初中生心理发展特点及家庭教育策略.docx

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初中生心理发展特点及家庭教育策略

初中生心理发展特点及家庭教育策略

家庭教育必须是学校教育的延伸和支撑，必须与学校教育形成有机的整合体，孩子才有可能健康成长。

家庭教育要依据孩子的心理特点来进行，才会收到预期的教育效果。

孩子上了初中，很多家长会发现孩子突然发生了很大的变化，这种变化有生理的，有心理的，生理上的变化，家长易于发现，能够接受和理解，可是心理的变化却时常让家长感到迷茫和困惑。

下面谈谈个人的看法和意见，供参考。

一、初中学生的心理发展特点

初中学生正处于情绪不稳定的时期，也是教育最困难的时期。

他们遇事易冲动，缺乏理智和自我控制能力，加之知识与经验的不足，判断事物往往感情色彩太浓，分不清主次，情绪偏激，常常因一些小事不顺心而感情冲动。

这是他们生理上的急剧变化给心理活动带来的影响。

伴随着自我意识的迅速发展，使初中学生的心理活动往往处于矛盾状态，主要表现如下：

1、好奇、敏感、争强好胜与情感脆弱、缺乏意志力的矛盾。

初中学生思维敏捷、精力充沛、勇于拼搏，但他们自我控制能力不强，缺乏意志和毅力。

一旦受到批评、遇到挫折、或遭受打击时，就容易产生心灰意冷、悲观失望或厌世情绪。

例如，刚升入初一的学生学习内容和环境的改变，会使他们觉得难以适应，感到紧张、焦虑，学习成绩起伏不定；有些自尊心较强的学生害怕见到自己不如意的成绩，就抄袭他人作业或考试作弊；有些意志脆弱的学生还会采取旷课、逃学、甚至弃学等逃避方式来求得解脱。

2、自我意识的觉醒、成人感的确立与社会成熟相对迟缓的矛盾。

孩子自进入初中阶段就有了成人感，希望家长不再把他看作孩子。

他们渴望自治，期待自己的建议和意见得到家长的承认和尊重，希望与父母平等。

但他们的社会成熟又有些滞后。

这时的初中生对社会的认识还很肤浅，尤其是缺乏复杂社会生活的直接体验，人生观和世界观还处于初步认识阶段。

所以，他们在处理一些问题上就显得冲动、偏激、摇摆和脆弱。

例如，有些学生觉得成人吸烟、喝酒很爽，就想亲身体验一下；有些学生把家长对他们学习上和生活上的关心是对自己的不信任，对家长的批评教育更是反感，采取排斥态度等等。

3、性发育迅速与性心理相对幼稚的矛盾。

学生进入初中便进入了青春发育期，他们不仅身高、体重增加了，而且身体内部的各个机能系统的发育也逐渐接近成熟，尤其是性成熟日趋显著。

初中阶段的学生面对这些变化缺乏足够的思想准备，致使心理发展比较幼稚。

例如，一些学生的“纸条恋爱”，冲动性异性交往行为等。

二、家庭教育策略

1、不要溺爱要关爱。

古人说：

“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。

”这是对“溺爱”一词的最好注解。

家庭过分溺爱的孩子或怕苦、怯懦、经不起挫折；或依赖性强，缺乏独立发展意识；或骄横、霸气；或胸无大志，不思进取。

总之，溺爱百害而无一利。

关爱，是以让孩子健康成长为出发点的关心和爱护。

如何关爱孩子呢？

认为做到以下三个方面很重要。

（1）注意培养孩子的独立生活能力，孩子自己能做的让他们自己做。

孩子上了初中，这阶段可能还会走读，生活上还要家长帮助照料，不过再过三年上了高中，大多数的孩子就要过上集宿生活，他们就要自己照顾自己了，如果没有独立生活能力，他们就会把自己的生活和学习搞得一团糟。

所以，学会独立生活是他们应该具备的基本生存能力。

这就要求在这阶段，家长就要逐渐放开手脚，有意识地培养孩子独立生活能力，不要在百般呵护，包办代替。

例如，洗衣、收拾房间，闲暇时帮父母做饭等。

这样孩子不但会享受到自己劳动成果的快乐，增强孩子的劳动观点，而且，还会从中体会到父母抚养子女的辛劳，学会基本的生存技能。

（2）注意培养孩子勤俭节约的好习惯。

上初中的孩子随着年龄的增长，对自己的外表会越来越重视，有的还会追时髦、讲新潮。

如果出现这种情况，家长不能无原则地满足，要注意收集一些实例讲给孩子听，让孩子明白真正的美是在内心，不在外表，同时家长在这方面做出榜样也是很重要的。

另外，孩子与人交往也会较以前频繁些，内容丰富些，例如，互相过生日，赠送节日礼品，郊游，请客等。

对于这些，家长要跟孩子讲清道理，首先向孩子表明支持孩子的交往，以示对孩子的尊重；其次要教会孩子与人交往的正确方法和方式，避免变相的金钱交易，更不要无原则的与他人攀比。

（3）注意教育孩子懂得尊重他人。

现在的初中生绝大多数都是独生子女，由于他们在家庭中倍受呵护，尊重他人的观念很淡薄，更不懂如何去尊重别人，这会严重影响他们与人交往，所以家长在关心孩子的同时不要忘了教育。

首先，要从孝敬父母、长辈入手。

在这方面，一要动之以情。

用父母养育之情打动孩子，给孩子讲在抚养他们过程中父母的艰辛和所付出的代价。

使孩子明白父母不仅给了他生命，更重要的是父母用自己的心血在抚养他成长；二要晓之以理。

对孩子不合理的要求不是简单回绝，而是向孩子讲清父母不答应的道理，说服孩子放弃自己不正当的要求，遵从父母的意见。

久而久之，孩子就会放弃“以我为中心”的思想，习惯于听从父母的正确意见。

其次，要注意帮助孩子建立正常的人际关系，教育孩子尊重他人。

在这方面，一要引导孩子全面地看问题，学会理解、学会宽容；二要注意不要在别人“告状”时不分青红皂白地打骂孩子，这样会使孩子对别人产生仇恨心理。

要首先心平气和地劝走“告状”人，然后让孩子说清事情的原委，再有理有据地帮助孩子认识自己的错误所在，在此基础上规劝孩子向对方陪礼道歉；三要身体力行给孩子做出榜样。

２、不要放任要关注。

放任就是家长对孩子的所作所为不闻不问，不管不顾，放任自流。

致使孩子不能安全度过青春危险期。

所以，作为家长对于处在青春危险期的孩子，要特别关注。

一要留心观察孩子的行为变化，如穿着、打扮，与哪些人交往，下学能否及时回家等。

发现异常，就要及时与孩子沟通，沟通时注意倾听孩子的解释，不主观臆断，不简单粗暴，不乱加干涉；二要经常与学校沟通，及时了解孩子学习状态，个性品格形成过程中的问题，有针对性地协助学校帮助孩子矫正；三要正视孩子生理发育现实，正确引导孩子与异性同学正常交往，不简单随意地给孩子扣上“早恋”的帽子。

发现孩子与异性同学交往密切时要耐心说服教育，让他们真正认识到自己行为的幼稚、不成熟，心服口服地纠正自己的过失；四要及时了解孩子的学习习惯，认真纠正孩子一边写作业，一边看电视、听音乐、吃东西等不良习惯，让孩子知道好的学习习惯是通往成功的金钥匙。

３、不要管制要情制。

一些家长知道家庭教育的重要，但是教育的方式方法不当，经常采用打骂、训斥、吓唬等简单粗暴的手段来管制，或者把孩子禁锢在家里，不让孩子与外界接触。

致使孩子胆小怕事、性情孤僻、缺乏处理人际关系的能力，有的还会性格粗野暴躁，严重地影响了孩子的健康成长。

情制，就是提倡父母用慈爱去感化，用心去教育。

当孩子犯错误的时候，帮助孩子分析原因、指出危害，或拿出指导性意见；当孩子和父母发生争执时，要肯于放下“尊严”，孩子对就服从，孩子不对要耐心说服，要和孩子建立平等、互助的朋友式关系，和孩子一起成长。

当孩子学习成绩不理想时，不恶语中伤，不用自暴自弃的心态疏远、冷落孩子，而是亲近他，安抚他、鼓励支持他克服学习中的障碍。

同时要正视孩子的学习能力，在升学与就业问题上不逼孩子挤独木桥，给孩子营造一个宽松和谐的家庭环境。

另外，要支持孩子与同学交往，一旦孩子跟坏孩子交了朋友，不要简单地横加干涉，而要耐心指点，让孩子学会共处，这也是生存能力之一。

总之，家庭教育是一个比较复杂的系统工程，任重道远，还须不断探索和发展。

相信家庭教育会被越来越多的人所关注，家庭教育的辉煌一定会到来！

初中生家庭教育指导学习指导

一、如何引导孩子确立积极的学习动机

（一）什么是学习动机学习动机培养是至关重要。

因为孩子的学习动机是直接推动他们进行学习的一种内部动力。

具有了这种动力，学习就成了一种需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映；它表现为学习意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着推动作用。

不同的社会和教育对学生的学习有不同的要求，因而反映在学生头脑中的对学习的需要不同；学生学习动机的性质与内容也就不同。

有些家长也许认为学习机动就是学习目标，实际上学习动机与学习目的既有区别又有联系。

学习目的是孩子进行学习所要达到的那个结果；而学习动机则是促使孩子去达到那个目的的某种动因，它说明孩子为什么要达到那个学习目的。

例如：

每个学生都想成为优秀学生，他们的目的是一致的，但他们的学习动机往往不同：

有的学生可能是理解到自己对祖国的责任，为将来担负起祖国建设重任而学习；有的学生可能是由于个人的物质要求，毕业后能找一个好的工作，得到高额工资；有的则可能是为了要得到父母的奖励等等。

因而具有同一目的的孩子其学习动机往往不同。

相反，具有同样学习动机的孩子，其目的也可能不同：

有的学生要求达到目的小些，近些；有的则远些、大些。

在一定的情况下学习动机和学习目的可以相互转化，所以在日常家庭教育中家长首先要引导孩子确立符合社会要求个人发展的学习机动，然后才是帮助学生明确通过努力才能实现的学习目标。

（二）家庭教育在学生学习动机形成中的作用：

良好的学习动机的形成对中学生具有重要意义，因此家长注重中学生的学习动机培养，首先应了解家庭教育对孩子学习机动的影响。

学习动机是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映，学习动机形成不能脱离社会生活条件和教育的影响。

而社会要求在许多情况下，是通过家庭教育提出来的，中学生的学习动机在很大程度上体现了父母的要求、态度和志向，家庭的一般舆论对中学生学习的要求、对中学生的学习成绩起很大作用。

一些心理学家对不同的家庭中学生作了调查研究后表明，孩子们的学习动机大体上反映了父母的态度和信仰。

例如：

成绩优良学生的父母比成绩较差的学生父母提出的要求更明确具体更切合实际、也更注重独立能力的培养。

在我国不同的家庭对孩子学习上的要求，也有种种不同。

例如，有些父母把自己I作的不顺利、不称心看成是因为缺乏教育而造成的，因而十分注意孩子的学习成绩，希望子女上大学。

有些父母满足于现有工作、生活，对孩子的要求不高，只求“过得去”。

一般情况下，家庭对孩子的要求符合于社会要求，那么中学生原来已初步形成的正确的动机萌芽可以得到巩固、深化，原来不正确的动机则能得到纠正。

反之，家庭教育与学校、社会教育目的不一致，则会抵消或破坏正确学习动机的确立。

孩子在不同年龄阶段，其主导性的学习动机会不断发展变化。

中学生随着年龄和知识增长、世界观逐步形成，与社会要求相应的动机愈来愈占支配地位，并逐步成为学习的主导性动机，而与学习活动本身相联系的直接性动机也越来越深刻而稳固。

责任感和集体荣誉感逐步形成，常常成为中学生的强大的学习动机。

因此中学生的家长必须根据社会发展的需要以及孩子年龄和个性特点，进行正确的学习动机的指导。

（三）学习动机的培养

家长如何在家庭教育中培养孩子的良好学习动机呢?

1、经过学习目的教育，启发学生的学习自觉性。

学习目的教育，是一项经常的重要的教育，它总是与政治思想教育，学生世界观的培养联系在一起的。

家庭对孩了进行学习目的教育，在于使学生正确认识学习的社会意义，把学习与远大的理想联系起来，与集体联系起来，从而形成长远的间接动机，产生正确的学习态度，提高学习热情与学习的自觉性。

家长在进行教育时，切忌讲空洞大道理，而必须让中学生了解现实社会的需要以及今后发展趋势，用真实的人和事，对孩子进行教育，在教育中结合孩子本身对某些不正确的动机和学习态度予以否定，帮助他们克服弱点，逐步形成正确的学习动机和学习态

2、培养学生强烈的求知欲和浓厚的认识兴趣求知欲是学习动机中最活跃，最现实的成分。

许多科学发明家取得伟大的成就原因之一就是具有浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲。

例如：

生物学家达尔文，小时候只是个平庸孩子，但由于他酷爱大自然，并以最大的热情从事学习搜集标本和进行野外观察，因而对人类作出了重要