教师课程标准学习心得体会五篇范文.docx
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教师课程标准学习心得体会五篇范文.docx
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教师课程标准学习心得体会五篇范文
教师课程标准学习心得体会五篇范文
教师课程标准学习心得体会范文一
学习新课程标准,在教学工作中给我提出了极大的挑战,作为一名一线的普通教师,接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。
经过努力,渐渐地从陌生走向了熟悉,从战战兢兢走向了从容应对。
对我来说,新课改是一场对话,一座平台,更是一把迈向成功教育的钥匙。
通过教学实践,下面谈谈自己的一点体会:
一、创设情境,发挥效果。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。
二、奖励激励,提高学习积极性。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。
如:
说得真好!
你懂得真不光少!
你想象力非常丰富!
真聪明等等!
调动了学生积极探求知识的_,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
课改:
要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拨?
能否真正地把学生引到这一领域?
教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。
生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。
因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。
三、面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
四、学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:
一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
五、灵活使用挖掘教材 。
有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。
实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
总之,“随风潜入夜,润物细无声”,对孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。
但我相信随着新课程改革的不断深入,教学理念、教学手段的不断更新,会出现了更多让人们感到高兴的事情。
我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩,教学才会真正的姓“语”。
教师课程标准学习心得体会范文二
说真的,新课程实施已经多年,但我并没有认真地去研读过新《初中思想品德课程标准》,在教学上也是浑浑霍霍,凭着十几年的老经验不知误了多少子弟。
去年第二个学期以来,我摆正了心态,挥手告别过去,认认真真,真真正正地研究教学,以求自我专业的发展。
我开始学习其他教师的论文,学习过程中,我发现了一个现象:
这些教师的论文中都不约而同地谈到了新的《初中思想品德课程标准》。
因此,带着疑问,我认真地学习了这个新课标,再结合自己具体的教学实践,我有了以下几点心得体会:
一、教师要成为终身学习者
教师要走进新课程,实现课程目标,其自身务必有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
1、要学新的《课程标准》,理解新课程的目标,准确把握课程功能、课程资料、课程结构、课程实施、课程评价,把握新课程的精髓。
例如:
新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较,其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改善。
新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等资料为横坐标,以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标,作为资料整合的逻辑。
2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。
在新课程目标下,教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质,构成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野,善于分析综合信息,有创新的教学模式,创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。
因此,为了适应教学,教师应透过自学或培训等方式,提高自己的专业理论水平。
其次,透过报刊,杂志等收集有关的教育教学资料,充实知识。
总而言之,教师必须要透过学习后以最新的教育理念构建课程目标。
3、教师要在掌握扎实的专业知识上,学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅仅会教,而且有自己的教育追求与风格。
现代教师不再比喻为“一桶水”,而应当被比喻为“一条不断流动的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、师生之间和教师之间要用心主动合作
教育家陶行知说过:
“真教育是心心相印的活动”。
1、师生合作
在新课程中,传统好处上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将构成一个真正的“学习共同体”,建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系,营造和谐的教与学的氛围,创设师生“对话”的情境,使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,构成自主自觉的意识、探索求知的_、开拓创新的激情和用心进取的人生态度。
这就需要教师与学生、学生与学生之间构成平等而又密切合作的关系,以到达共同合作完成知识建构的目的。
2、教师与教师之间的合作
例如,在新的课程中要开设思品综合实践活动课,由于综合实践活动课包括的知识的资料很广,有信息技术、各种专业知识、科研方法等。
因此,对绝大多数教师而言,是不能包打天下的,几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。
这就要求教师从个体走向合作,从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科,从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。
在教育学生学会合作的同时,教师首先学会合作。
三、教师要成为学生的促进者
教师作为学生学习的促进者有五大内涵:
知识体系的构建者,学习活动的指导者,学习过程的激励者,学习潜力的培养者和人生的引路人。
新课程理念告诉我们:
教育的本质回归到“立人”上。
教师的主角转变到“促进人的发展”上,一切为了每位学生的发展。
所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。
1、在思想品德课堂上,当学生在观察、讨论时,教师并不是清闲的,而是用心地看,用心地听,真实地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种状况,思考下一步如何指导学生学习。
同时教师还应给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,热情更加高涨。
2、在教学过程中,教师务必尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生,教师不仅仅要尊重每一位学生,还要学会激励每一位学生,应对学生的活动成果,教师应喜出望外、赞叹不已:
“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人”;应对学生的创新想法,教师应不耻下问:
“这么新奇的想法你是怎样想出来的”应对学生的暂时失败,教师应热情引导:
“换个角度想想,说不定会柳暗花明呢。
”同时还个性应处理好和自己意见不一致的学生,赞赏每一位学生对学习资料中的知识的质疑和对老师的超越。
这样,学生始终处于被激励的气氛中,能够激发他们的求知欲,让学生焕发出生命的活力。
3、新的课程标准完全改变了以往课标“知识——潜力——情感”的梯级认知目标体系,而是以情感、态度、价值观目标为首,兼顾潜力目标、知识目标。
更加关注学生学习的过程和方法,尤其是伴随这一过程而产生的用心情感体验和正确的价值观。
因此,教师在使用新课程标准的过程中,主要也应关注,如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展,而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住,记得是否准确不是仅仅关心学生对某项技能是否构成,并且运用起来是否得心应手
4、学生正处于人格塑造和定化时期,社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。
作为思品教师的言传身教,决定了其人格对学生人格的构成有“润物细无声”的功效。
这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和规范去塑造自我,实现“超我”。
四、以学生为主体,注重潜力提高
新的思想品德课标强调,教学“要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮忙学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应潜力。
”我们明白内因是事物变化的根据,学生的内驱力十分重要,以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证,任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。
本着“人的思想品德是透过对生活的认识和实践逐步构成的”这一理念,新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标,以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,改变单一的记忆、理解、模仿的被动学习方式,从而实现学生学习方式的变革。
五、教师要有创新意识
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
新课程中,增设了培养学生的素质的资料。
这些资料要求教师要用全新的教学模式来组织教学,因此,要求教师具有创新精神,要能够推崇创新,追求创新,要善于打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。
使思维具有前瞻性和独创性。
总之,教师要有创新的教学模式,创新的教学方法,灵活的教学资料的选取,以创新思维培养为核心的评价标准,善于创设“创新的自由空间”,为学生带给更广阔的学习园地,指导学生改善学习方式。
总之,课程改革的核心环节是新课程实施,而教材和教师是新课程实施中的重要主角,新教材仅带给一些简单的素材,因此,还要我们教师细心揣摩发现与思品教学背景相关的素材,挖掘思品课程资源,使教学资料不断丰富,日渐完善,同时教师要不断学习新知识,新方法充实自己,不断总结自己的课堂教学,改变教学方法,才能提高教育教学质量。
教师课程标准学习心得体会范文三
《义务教育小学科学新课程标准》指出:
“科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。
”
通过学习我体会到:
1、驾驭教材,灵活使用。
以往教学,教师都是一成不变的使用教材,只是一味地照本宣科,成为教材内容的忠实的阐述者和传递者,而我们现在首先要吃透教材,深刻领悟教材的编写意图,然后结合学生的生活实际,从学生身边找例子,灵活地处理教材,展开课堂教学。
教师把学生的生活引进课堂,让学生感到生活离不开学习,学习也离不开生活。
在课堂上把更多的
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