湘美版五年级下册《书法练习指导》教案.docx
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湘美版五年级下册《书法练习指导》教案
第1课 立刀旁
教学目标:
1.使学生认识部首立刀旁的形态特点,掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2.使学生学会书写范字“判”和“则”,关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化,认识其变化规律。
3.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯。
4.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化,激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学重点:
1.使学生认识部首立刀旁的形态特点,掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2.使学生学会书写范字“判”和“则”,关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化,认识其变化规律。
教学难点:
1.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯。
2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化,激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学用具:
文房四宝
教学教程:
一.复习导入
1.复习笔画:
短竖.竖钩。
学生练习笔画各两遍。
2.师问:
今天我用短竖和竖钩组合起来,你们觉得会出现一个什么部首呢?
3.在黑板上先写短竖,然后再写竖钩。
写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的
4.立刀旁(师生交流,立刀旁两个笔画的疏密关系)。
5.揭示课题:
立刀旁
二.引导观察
1.出示立刀旁,学生观察,说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。
2.学习书写“立刀旁”
(1)出示相向的立刀旁和同向的立刀旁,学生观察有哪些异同。
教师范写立刀旁,学生书空,边写边念动笔方法。
(2)学生读教材运笔步骤示意图,并试写向左微弯的短竖和竖钩,与向右微弯的短竖和竖钩。
出示学生书写的立刀旁,师生交流:
位置;短竖居竖钩左侧中部偏上
关系:
短竖与竖钩同向——外拓
短竖与竖钩相向——左边内收
特点:
短竖与竖钩疏而不离
教师示范立刀旁时,还有那些要特别注意的地方?
(学生)
(4)学生练习书写立刀旁五遍,教师巡视指导。
(5)展示学生书写练习,师生赏评:
哪一个立刀旁最美?
三.赏析临写
1.出示范字“判”,学生观察:
(1)这个字有什么特点?
(2)怎样才能把“判”写得“左宽右短,右窄长”?
(3)师生交流:
书写时,还要注意笔画什么特点?
(4)教师示范,学生练写五遍,教师巡视指导。
2.出示范字“则”
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2)说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
(3)教师示范,学生练写三遍。
老师巡视指导。
3.学生书写展示,汇报学习情况。
(1)师生赏评:
“则”字与“判”字中的立刀旁。
(2)老师小结。
4.巩固练习,老师巡视指导。
5.出示“则”象形字,溯源。
四.作业展评
选择有代表性的四幅作业讲评,让学生说说什么地方写得好什么地方写得不太美观,然后指导互评并改正。
五.拓展赏析
1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏:
“利”
2.教师出示欧体.柳体.赵体中的“则”对比欣赏。
3.课堂总结。
第2课 力字旁
教学目标:
1.使学生认识力字旁的形态特点,体会力字旁的间架结构,掌握力字旁的写法。
2.使学生学会书写范字“功”和“动”,关注力字旁在范字里的形态变化,认识其结构规律。
3.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯。
4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化,激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学重点:
1.使学生认识力字旁的形态特点,体会力字旁的间架结构,掌握力字旁的写法。
2.使学生学会书写范字“功”和“动”,关注力字旁在范字里的形态变化,认识其结构规律。
教学难点:
1.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯。
2.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化,激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学用具:
文房四宝
教学过程:
一.复习导入
1.复习横折钩的写法
2.学生书写后讲评指正。
3.学生拿出手指,和老师一起书写课题。
(板书课题)
二.引导学习掌握写法
1.仔细观察,看看作为“力字旁”的“力”字又有什么不同之处?
学生读教材的动笔步骤示意图。
2.学生跟着老师一起写“力”字。
3.掌握了方法,自己试着在作业纸上练写两个。
4.书写力字旁时,还有哪些要特别注意的地方?
5.学生练习书写力字旁三遍,老师巡视指导。
6.展示学生书写练习,师生辨识,什么样的力字最美呢?
三.赏析临写
1.出示范字“功”,学生观察:
(1)这个字有什么特点?
(2)怎样才能把“功”字写“左窄小.右宽大”呢?
(3)“功”字中的力字旁模样有什么变化,怎么写呢?
(4)师生交流:
书写时,还要注意哪些笔画特点?
(5)老师示范.学生练五遍,教师巡视指导。
2.出示范字“动”,学生分组讨论,合作学习:
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2)说说这个字中力字旁的特点和写法。
(3)教师示范,学生练写三遍,教师巡视指导。
3.学生书写展示,汇报学生情况。
(1)师生赏评:
横折形态变化和横与竖之间的连接技巧。
(2)学生巩固练写,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正,示范,重点指导写字困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。
四.作业展评
1.小组内讲评,推荐出本组书写得好的同学的作品。
2.全班点评。
3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。
五.拓展赏析
1.展示《颜勤礼碑》中部分带力字旁的字欣赏。
2.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。
3.课堂总结。
第3课 右耳旁
教学目标:
1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。
2.使学生书写字“都”和“部”,引导学生发现右耳旁的不同变化规律,借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。
3.通过引导学生观察.比较,培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。
4.提高学生的书写水平,感受传统文化的丰富内涵。
教学重点:
1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。
2.使学生书写字“都”和“部”,引导学生发现右耳旁的不同变化规律,借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。
教学难点:
1.通过引导学生观察.比较,培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。
2.提高学生的书写水平,感受传统文化的丰富内涵。
教学用具:
文房四宝
教学教程:
一.激趣导入:
1.出示:
“邑”,猜猜它是什么字?
最早是什么意思呢?
2……今天我们学习的就是右耳旁。
板题:
右耳旁
二.对比观察
1.过渡语:
在我们学习的汉字中,你知道哪些含右耳旁的字呢?
学生竞相回答,教师出示:
“郎”“郭”“郡”。
2.右耳旁在字里有什么特点?
3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图,并尝试书写。
教师巡视指导。
4.学生针对疑难之处提出疑问,师生讨论。
5.教师边示范边讲解要领:
(1)逆起横撇;
(2)露锋起笔写弯钩;(3)逆起悬针竖。
学生边念要领边书空。
6.学生临写,教师巡视指导。
7.展评。
(一)学生观察“都”:
1.这个字有什么特点?
2.怎样才能把它写行左上右下?
3.师生交流:
书写时,还要注意笔画有什么特点?
4.教师示范,学生练习写五遍,教师巡视指导。
点评与反馈。
(二)出示范字:
“部”:
1.学生小组讨论:
说说这个字的结构特点和笔画特点。
2.小组代表发言。
师小结:
左上右下,右部竖画上齐左部首横。
左右长短.宽窄相近。
左部上点偏右,横画平行。
横撇弯钩不相连。
3.请“小老师”上台讲解边示范,其他学生书空。
4.学生临写,教师巡视与指导。
5.点评与反馈。
三.拓展评析:
1.展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。
(1)请你说说这些字中的右耳旁与我们刚刚学过的“都”“部”的右耳旁有什么异同?
(2)请你说说字中结构和笔画有什么特点?
四.对比欣赏:
1.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。
2.学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。
3.课堂总结。
第4课 反文旁
教学目标:
1.让学生认识部首反文旁的形态特点,写好反文旁。
2.让学生学习范字“故”和“政”,掌握左右部分的避让和穿插关系,书写和谐美观,提升书写技能。
教学重点:
让学生认识部首反文旁的形态特点,写好反文旁。
教学难点:
让学生学习范字“故”和“政”,掌握左右部分的避让和穿插关系,书写和谐美观,提升书写技能。
教学用具:
文房四宝
教学教程:
一、复习导入:
1.复习导入,回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些?
书写时要注意什么要领?
2.找一找:
出示一些左右结构的汉字,找出带有相同偏旁的两个字来。
3.引导学生观察,发现“故”和“政”两字都带有反文旁,并在黑板上示范:
将左右部件写成无穿插,再写一个有避让关系的,让学生讨论哪一个更加好看。
4.揭示课题:
这节课,我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。
二、赏析和练习
(一)出示反文旁:
1.学生尝试临写三个。
观察思考:
反文旁特点和书写要领是什么呢?
2.老师指导赏析并且书写示范:
3.学生练写反文旁四遍。
4.赏评学生作业。
(二)出示范字:
“故”和“政”、
1.学生分组学习:
(1)这两个范字结构有什么共同特点?
(2)书写时,还要注意哪些笔画特点?
2.教师巡视指导书写,“又姿”不正确的个别提醒。
三、展示学生的练习作业,师生评议:
1.评议范字中反文旁形态是否准确,笔画是否有变化,运笔是否到位。
2.评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。
3.指名三位同学上台,在米字格中演示书写。
四、对比欣赏
1.教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字,与颜体范字“故”进行对比欣赏。
2.从“对比欣赏”的几个“故”字中,选择自己喜欢的进行“仿真”临写,看谁写得最逼真。
五、赏评拓展
1.学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。
2.欣赏含有反文旁的其他范字,进一步加深认识。
3.讲述中华传统文化中“礼”之道,让学生们不仅践行文化,还要从内心深处接受中华文化。
4.课堂总结,宣布下课。
赵孟頫《三门记》赏析
教学时间:
1课时
赵孟頫(1254年--1322年),字子昂,号雪松道人、水精宫道人,湖州(浙江吴兴)人,宋宗室后裔。
入元后,官至翰林学士承旨、荣禄大夫,封魏国公,谥文敏。
赵孟頫博学多才,诗文、书画、音律皆善,旁通佛学,元人评其为"上下五百年,纵横一万里"。
著有《松雪斋集》。
是元代初期很有影响的书法家。
《元史》载“孟頫篆籀分隶真行草无不冠绝古今,遂以书名天下”,对他赞誉极高。
据明人宋濂讲,赵氏早年学的思陵(即宋高宗赵构)书,中学钟繇及羲献诸家,晚年师法李北海。
此外,他还参习了元魏的《定鼎碑》及唐虞世南、褚遂良等人,集前代诸家之大成,自成一家,世称"赵体",与欧阳询、颜真卿、柳公权并称中国书法史上的“楷书四大家”。
《三门记》全称为《玄妙观重修三门记》,为元代牟峨撰文,大德六年(1302年)赵孟頫书并篆额。
楷书,纸本,纵3⒌8厘米,横383·8厘米。
通篇界有乌丝方格,字大径寸。
前有四行共八个小篆,全文六十四行,每行八字,共计五百零六字,基本完好无缺。
现藏日本东京国立博物馆。
玄妙观是一座道观,建筑尚存,在今苏州城内最繁华的市中心,其大殿三清殿被列为国家重点文物保护单位。
宋时称天庆观,元初敕命改为玄妙观。
观内道士为庆祝朝廷赐匾额而将殿堂修葺一新,可是经费不足,三门未修缮,破旧不堪,与焕然一新的殿堂极不相称。
经道士严焕文等人的努力,获得夫人胡氏妙能的捐赠,遂于至元二十九年(1292)动工修缮三门,此碑即为纪念三门重修而立。
这幅作品用墨略淡,墨色清醇沉润,结字严密,点画准确,笔法宽和流利.书风较为严整,用笔沉稳,一丝不苟。
个中偶露行书笔意,潇洒超逸之气蕴乎规整庄重之中。
明人李白华赞誉此碑书法具有唐李北海的鸿朗,徐浩的厚重,颜真卿的精神,并誉为“天下赵碑第一”,历来被认为是赵书大楷
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