强烈推荐人教版语文五年级上册教材知识点梳理.docx

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强烈推荐人教版语文五年级上册教材知识点梳理

人教版语文五年级上册教材知识点梳理

教材概貌

1、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：

我爱阅读，月是故乡明,学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。

在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。

运用”。

本册还安排除2个重点训练项目，《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。

体现由扶到放的设计思路。

　　2、教材的主要特点

（一）专题组元的角度更加灵活多样

（二）加强整合的编写目的更加明确:

主要体现在以下三个方面。

　　1．导语导学，整合单元内容。

　　2．精读课文与略读课文的整合。

　　3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。

　　（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　（四）强化导学功能，引导学生思考。

　　（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

　　（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

教学目标概述

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

　　（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

　　（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　　（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

识字·写字

1.认识200个生字，会写150个字（包括生字与熟字）。

2.读读写写词语（）个，读读记记（）个。

（注意区分，不能随意拔高或降低要求。

）

单

元

生字

词语

会认字

会写字

读读写写

读读记记

第

一单元

1窃腋哟婪惧辘

2撑彭侠嗯

3侣娱趟诵

4喻扉呐瘾囫囵莎磁锻鉴呕沥

（26）

1窃炒锅踮哟惧充檐皱碗酸撑柜

3侣娱盒豫趟诵零编某

（22）

1招牌担忧急切惧怕

环境知趣光顾恐怕

充足理由屋檐其实

支撑鼓励

3环绕娱乐感叹周游

思考品味片段忽略

意义方式倾盆大雨

毫不犹豫

（26）

1贪婪饥肠辘辘

2通顺可靠培养起码滚瓜烂熟

4比喻心扉呐喊饱览过瘾

报偿驳杂馈赠磁石锻炼

借鉴

流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血（36）

实际教学中难认、难写字词记录

第

二单元

6魂幽葬颇腮玷秉谓飕衰侨眷

7箩杭

8潺婀粼涸缀螃蟹

（21）

5洛榆畔帐

6魂缕幽葬愁腮甚绸呜谓梳衰绢侨

（18）

6幽芳漂泊唯独顿时慈祥稀罕离别大抵精神品格灵魂骨气民族气节磨难欺凌境遇毕竟所谓梳理衰老珍藏手绢华侨能书善画风欺雪压

顶天立地低头折节

（28）

玷污秉性眷恋姿态迷人

至少邻居成熟完整尤其

提前潺潺婀娜舞姿粼粼

波纹干涸点缀螃蟹浮现

潮湿流通舒服印象凉飕飕颇负盛名香飘千里守望相助

（28）

实际教学中难认、难写字词记录

第

三单元

9腭鳍滤

10驯榛榉栗矫缨舵苔藓狭勉

11嫌恙藕噪废

12勿埃漉晕

（23）

9鲸猪腭哺滤肚肺矮判胎

11盗嫌夹恙藕粘噪废

（18）

9目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生特征寿命

11珍贵急促报警盗窃犯罪嫌疑金属银行图纸即使规定窗帘保持噪音废水集中

处理对付研制奇迹博物馆安然无恙藕断丝连（33）

乖巧驯良清秀矫健机警

躲藏追逐强烈溪流警觉

触动锐利错杂苔藓狭窄

勉强遮蔽然而面临颗粒

来源分裂漂浮削弱柔和

性能依附稳定朝晖单调

古往今来庞然大物气象万千（33）

实际教学中难认、难写字词记录

第

四单元

13鲈饵纵鳃翕皎唇沮抉诫践

14黛宴纫绎15茅

16蔓茏瞅雏

框嚓蜡嗒腻睑眸咂泻（29）

13捞饵溅钩翼纵啪鳃皎唇沮诱诫践

15亩尝吩咐茅榨榴

（21）

13附近捕捞鱼饵辉映剧烈上钩操纵摆脱鱼鳃争辩皎洁乞求嘴唇沮丧旅途诱惑告诫实践严格永久启示（34）

15收获吩咐榨油便宜可贵石榴爱慕分辨体面银光闪闪小心翼翼不容争辩依依不舍

抉择环抱和蔼梦想素净

巧妙闪现订购约定告辞

挑拨如期开幕激发简易

异常葱茏隐约繁茂蓬松

伤害索性细腻陪伴眼睑

咂嘴流泻信赖星罗棋布

大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色（36）

实际教学中难认、难写字词记录

第

五单元

甥舅锥鸿迂典剖蛀恭搁诣殷挫抑隶拘韵撇捺瀚脂骋魅（23）

综合性学习

——遨游汉字王国

实际教学中难认、难写字词记录

第六单元

17杉矶混昔墟曼爆砾

18陷碌攥

19腼腆誊版歧谨

20蔫噢怔喋艰涩坠忐忑沓倚

（28）

17杉矶混昔墟曼疾爆砾砸颤

19糕迪搂豪誊置司妙版慈祥歧谨慎

（25）

17地震混乱安顿昔日废墟坚定挖掘绝望爆炸叹息悲痛颤抖拥抱

19糟糕确实自豪誊写敬仰奇妙出版戏剧

严厉灵感创作源泉警告提醒歧途谨慎把握极端断言

欢声笑语破烂不堪

满怀信心一如既往

（36）

疲惫忙碌腼腆触摸残忍

虚弱指教滚烫后悔艰涩

拖沓磨炼埋怨冷漠

失魂落魄震耳欲聋大吃一惊

喋喋不休雪上加霜来日方长

忐忑不安聊胜于无

（22）

实际教学中难认、难写字词记录

第

七单元

21珑剔莱瑶宏烬

22寇葛吼抡

绷崎岖尸斩嗖

23闽诸

24叩刹硝髓铸（23）

21损皇珑剔杭莱瑶宏宋侵统销瑰烬

22庙务葛吼腔崎岖尸斩坠雹仇恨眺

（28）

21估量损失殿堂宏伟侵入销毁瑰宝灰烬举世闻名众星拱月

玲珑剔透亭台楼阁

诗情画意天南海北

奇珍异宝

22进犯转移掩护任务崎岖尸体坠落雹子仇恨眺望豪迈满腔怒火斩钉截铁（28）

停泊港口真挚崇高敬意

统治准许礼堂浓厚叩问

旗帜旗杆脊梁刹那硝烟

骨髓伤痕痛苦礼炮扎根

悬崖绝壁

（21）

实际教学中难认、难写字词记录

第

八单元

25礴丸岷

26擎钮瞻聂党

27拟勋殉赴嘛踌躇黯

28碾簸箕俺

吱筒炊沏

瓷舀笤（22）

25丸崖岷

26典副委协宾泽奏诞钮瞻拂骑嗓党

25远征万水千山

26典礼委员协商外宾汇集按照预定排列波浪爆发诞生奋斗庄严宣告欢呼电钮肃立瞻仰肃静飘拂选举骑兵高潮次序光明共产党四面八方

排山倒海（30）

磅礴拟定地域殉职奔赴

尊重踌躇黯然操劳严肃

石碾干扰诚恳簸箕为难

胜利保证特殊拘束浑身

笤帚局面乐呵呵夜以继日端端正正

（25）

实际教学中难认、难写字词记录

阅读·积累

阅读

1.阅读教学中渗透的阅读要求

单元训练

目标

课次课题

内容与要求

备注

第一单元

引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；阅读中能结合学习和生活实际，习得读书和习作的方法；明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，养成阅读的习惯。

1《窃读记》

抓住主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，领悟作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的写作方法，体会用词的准确生动；积累描写动作和心理活动的语句。

有感情朗读

2*《小苗与大树的对话》

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的主要内容；能从对话中得到读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

分角色朗读

3《走遍天下书为侣》

把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，体会作者热爱读书的情感，并受到启示；体会作者表明观点所用的说明方法和表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，重视语言的积累；进一步开展综合性学习。

默读

4*《我的“长生果”》

把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，学习作者的读写方法；继续开展综合性学习。

随文开展综合性学习

第二单元

通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；通过对比阅读，学习作者通过景物或事物表达情感的写作方法；引导品味语言，丰富语言积累。

5《古诗词三首》

理解诗句意思，体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；学习作者通过景物或事物表达情感的写作方法；想象《秋思》描绘的画面，改写成小故事；搜集积累表达思乡情感的诗词或歌曲。

有感情朗读

6《梅花魂》

默读课文，提出不懂的问题和同学讨论；把握课文内容，体会人物的爱国情、思乡意，揣摩作者的表达方式，领悟其表达方式对抒发情感的好处，并进行语言积累（抄