苏教版小学五年级科学教案.docx

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苏教版小学五年级科学教案

苏教版小学五年级科学教案

苏教版小学五年级科学教案1

　　【教学目标】

　　科学概念：

一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力;摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关;摩擦力的大小和物体的重量有关。

　　过程与方法：

测量摩擦力的大小;推想、设计试验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比试验。

　　情感、看法、价值观：

形成仔细试验、依据数据得出结论的科学精神。

　　【教学重点】用试验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系

　　【教学难点】做摩擦力大小的对比试验

　　【教学打算】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块

　　新轮胎和旧轮胎的图片

　　【教学过程】

　　一、导入：

了解学生原有水平

　　1、出示轮胎纹路图，提问：

看了这两幅图，你想到了什么?

（防滑、摩擦）

　　2、引导：

你所知道，什么叫摩擦?

　　3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。

　　4、引导：

这种阻碍手运动的力就是摩擦力

　　揭题：

运动与摩擦力

　　5、提问：

关于摩擦力，你认为可以探讨它的哪些内容?

　　二、测量摩擦力的大小

　　1、提问：

一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢?

　　2、学生沟通、探讨

　　出示：

我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

　　3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。

　　4、推想：

摩擦力的大小和哪些因素有关

　　三、摩擦力大小和接触面状况的关系

　　1、提问：

请你推想，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响?

　　学生推想：

接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大

　　2、你能用试验证明吗?

供应正反面粗糙程度不同的木板

　　学生结合81页表格设计试验

　　不变更条件

　　要变更的条件（　　）

　　摩擦力大小（牛）

　　3、学生试验、记录

　　4、沟通汇报、得出结论

　　四、摩擦力大小和物体重量之间的关系

　　1、推想物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响?

　　2、设计对比试验

　　不变更条件

　　要变更的条件（　　）

　　摩擦力大小（牛）

　　3、学生试验

　　4、沟通汇报、得出结论

　　五、小结

　　1、提问：

通过这节课的学习，我们发觉摩擦力的大小和什么有关系?

　　2、提问：

物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响?

　　苏教版小学五年级科学教案2

　　【教学目标】

　　科学概念：

力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的;力的单位是“牛”。

　　过程与方法：

运用弹簧测力计测量力的大小;制作简易的橡皮筋测力计。

　　情感、看法、价值观：

树立细致、有步骤工作的看法。

　　【教学重点】运用弹簧测力计测量力的大小

　　【教学难点】

　　【教学打算】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、谈话：

今日要和大家一起来相识一件特别重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发觉问题。

　　2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：

在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的?

　　3、提问：

那么2个、3个、5个垫圈的力究竟有多大，我们能不能测量出来?

　　4、揭题：

测量力的大小

　　二、相识弹簧测力计

　　1、学生沟通汇报：

用弹簧测力计

　　2、提问：

弹簧测力计你见过吗?

让我们一起来见见它。

　　3、课件出示：

弹簧测力计。

引导：

请你细致视察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息?

　　学生视察各小组的弹簧测力计：

提环、指针、刻度板、挂钩

　　1牛=101克力

　　三、运用弹簧测力计

　　1、老师出示弹簧测力计

　　引#教案#导语：

刚才我们通过视察相识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗?

你会用它来物体的重力大小吗?

　　2、学生尝试运用测量一个砝码的重力大小。

　　3、汇报测量数据，发觉问题，引出如何运用弹簧测力计测量力的大小。

　　出示：

　　运用弹簧测力计测重力时因留意：

（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

　　（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的数量，因此要先估计重力大小。

　　4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

　　5、沟通汇报

　　6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

　　四、制作弹簧测力计

　　1、探讨制作方法

　　2、如何画出测力计的刻度

　　苏教版小学五年级科学教案3

　　【教学目标】

　　科学概念：

气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。

　　过程与方法：

组装气球小车和探讨小车的反冲运动。

　　情感、看法、价值观：

体验合作的重要性和形成不怕苦难的主动看法。

　　【教学重点】探讨小车的反冲运动。

　　【教学难点】对小车反冲运动的说明。

　　【教学打算】小车反冲运动试验套材、长线一根、喷气式飞机等图片

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、玩气球，老师把吹足气的气球放开，气球会飞走，

　　引#教案#导语：

玩过吗?

请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。

　　2、学生试验、说明。

　　你在哪些地方也看到这样的现象?

　　3、揭题：

能不能把这种力来驱动小车呢?

这节课我们就来探讨像火箭那样驱动小车。

　　二、安装小车

　　1、沟通探讨安装方法。

　　2、出示小车安装示意图

　　3、学生动手操作。

　　三、用气球驱动小车

　　1、调试小车。

　　2、测量小车能行驶多远。

（1）探讨测量方法

（2）测量

　　3、提问：

如何让小车行驶得更远?

说说为什么?

　　4、试验。

　　5、出示反冲力的概念。

　　6、提问：

你还知道哪些地方用到了反冲力?

（1）学生汇报

（2）出示喷气式飞机、火箭的图片

　　四、小结

　　1、提问：

怎样才能使静止的小车运动起来?

　　2、提问：

怎样才能让小车运动得更快?

　　苏教版小学五年级科学教案4

　　【教学目标】

　　科学概念：

弹力是物体形态变更产生的要复原原来形态动力;橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

　　过程与方法：

用橡皮筋给小车安装动力;做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的试验。

　　情感、看法、价值观：

认同仔细试验、收集数据、进行说明的重要性。

　　【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的试验。

　　【教学难点】数据的整理和说明

　　【教学打算】试验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、出示小车，提问：

在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的?

　　2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢?

　　3、揭题：

今日我们就来探讨探讨用橡皮筋做动力的小车

　　板书：

用橡皮筋作动力

　　二、给小车安装橡皮筋

　　1、提问：

那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢?

　　学生探讨

　　2、出示小车安装的示意图，学生依据示意图安装

　　3、调试橡筋动力小车

　　三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的试验

　　1、发觉问题。

　　引导：

每个小组的橡筋动力小车都装好了吗?

下面就用你们的小车来一个竞赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。

　　学生竞赛

　　2、沟通探讨，发觉问题

（1）、起点、终点不固定

（2）、橡皮筋绕断了

　　（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远

　　3、试验验证

　　指导学生看书本73页的记录表，并起先试验

　　4、说明说明

　　提问：

为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢?

（1）学生说明

（2）试验：

橡皮筋的力怎样产生。

　　（3）出示弹力的概念，书本74页。

　　四.小结

　　苏教版小学五年级科学教案5

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

　　肯定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

　　过程与方法：

　　安装用重力拉动的小车;做拉力大小与小车运动快慢关系的试验;用试验数据验证自己的推想。

　　情感、看法、价值观：

　　注意获得证据，用证据来证明观点。

　　【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的试验。

　　【教学难点】用试验数据验证推想。

　　【教学打算】试验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、出示小车，提问：

你有哪些方法让这辆小车动起来?

　　（推、用绳子拉••••••）

　　2、揭题：

那我们今日就来探讨探讨用绳子拉的小车，

　　板书：

我们的小缆车

　　二、安装小缆车

　　1、提问：

要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗?

　　说说看怎么改?

　　2、学生动手操作：

将粗线绑在小车上。

　　3、提问：

这样的小缆车须要什么力气才能把它拉动?

　　4、提问：

请你细致想一想，可以用其它力气代替人的力气吗?

说说为什么。

　　5、学生沟通探讨：

在绳子上挂重物，让重物拉动小车。

　　6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。

　　三、探讨拉力大小与小车运动关系

　　1、提问：

刚才大家在用垫圈的力气拉动小车，发觉用了几个垫圈可以拉动小车?

　　学生说出不同的个数

　　2、许多小组的数据都不一样，为什么?

可能哪些地方存在问题。

　　3、学生沟通探讨：

①可能每个垫圈有点差别。

②放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。

　　4、学生试验，获得数据。

　　5、提问：

刚才我们已经用试验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用试验证明?

　　学生沟通探讨，推想：

拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢

　　提示：

（1）、标明小车运动的起点和终点，每次试验都要从起点起先，终点结束

（2）、每次多个多个增加垫圈，视察和记录小车的运动是怎样改变的。

　　6、指导学生看71页记录表

　　7、学生试验

　　8、沟通汇报

　　四、小结

　　1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢

　　2、要获得精确的数据须要多次重复试验。