沪科版《31科学探究声音的产生与传播》教案简案doc.docx
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沪科版《31科学探究声音的产生与传播》教案简案doc
沪科版《3.1科学探究:
声音的产生与传播》教案(简案)
【教学目标】1、知识与技能1)知道声音是由物体振动发生的;2)知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同,知道声音在空气中的传播速度;2、过程与方法1)培养学生的观察、实验、思维和想象能力;培养学生理论联系实际的能力;2)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力;3、情感态度与价值观促进师生间的情感互动,达到共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围;并通过学生的探索实验,培养同学间相互合作、共同探索的团队精神;物理的兴趣;教学重点学生对科学探究过程的体验,并能体验中归纳总结出结论。
教学难点通过学生自主设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。
教学模式“活动——实验”的探索模式。
教学仪器1)教师演示实验的全套器材2)学生实验的器材3)多媒体、图片、模型【教学过程】现象:
振动:
物体的来回运动一、声音产生的条件:
振动打击乐器:
搞击面的振动1、固、游、气都能振动发声乐器管乐器:
空气柱的振动弦乐器:
弦的振动2、发声体一定在振动,但物体正在振动,人们未必能听能听到声音(人耳范围20次/秒-XX0次/秒)3、振动停止,发声(不能是声音)也停止“余音未绝”二、声音传播的条件:
介质1、声音传播需介质,固、液、气都能传播2、传播形式:
声波(类比水波)3、声速:
15℃空气中的速度为340m/s(记)4、固体中声音传播速度最快(钢:
5200m/s,水1500m/s)、气体最慢。
人耳构造:
三、人耳如何听到声音过程:
声波臌膜振动听觉神经大脑听到声音双耳效应四、回声及其利用
(1)条件:
0.1s以上
(2)应用s=vt/2五、作业:
2017-05-17
【教学目标】1、知识与技能1)知道声音是由物体振动发生的;2)知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同,知道声音在空气中的传播速度;2、过程与方法1)培养学生的观察、实验、思维和想象能力;培养学生理论联系实际的能力;2)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力;3、情感态度与价值观促进师生间的情感互动,达到共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围;并通过学生的探索实验,培养同学间相互合作、共同探索的团队精神;物理的兴趣;教学重点学生对科学探究过程的体验,并能体验中归纳总结出结论。
教学难点通过学生自主设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。
教学模式“活动——实验”的探索模式。
教学仪器1)教师演示实验的全套器材2)学生实验的器材3)多媒体、图片、模型【教学过程】现象:
振动:
物体的来回运动一、声音产生的条件:
振动打击乐器:
搞击面的振动1、固、游、气都能振动发声乐器管乐器:
空气柱的振动弦乐器:
弦的振动2、发声体一定在振动,但物体正在振动,人们未必能听能听到声音(人耳范围20次/秒-XX0次/秒)3、振动停止,发声(不能是声音)也停止“余音未绝”二、声音传播的条件:
介质1、声音传播需介质,固、液、气都能传播2、传播形式:
声波(类比水波)3、声速:
15℃空气中的速度为340m/s(记)4、固体中声音传播速度最快(钢:
5200m/s,水1500m/s)、气体最慢。
人耳构造:
三、人耳如何听到声音过程:
声波臌膜振动听觉神经大脑听到声音双耳效应四、回声及其利用
(1)条件:
0.1s以上
(2)应用s=vt/2五、作业:
2017-05-17
【教学目标】1、知识与技能1)知道声音是由物体振动发生的;2)知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同,知道声音在空气中的传播速度;2、过程与方法1)培养学生的观察、实验、思维和想象能力;培养学生理论联系实际的能力;2)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力;3、情感态度与价值观促进师生间的情感互动,达到共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围;并通过学生的探索实验,培养同学间相互合作、共同探索的团队精神;物理的兴趣;教学重点学生对科学探究过程的体验,并能体验中归纳总结出结论。
教学难点通过学生自主设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。
教学模式“活动——实验”的探索模式。
教学仪器1)教师演示实验的全套器材2)学生实验的器材3)多媒体、图片、模型【教学过程】现象:
振动:
物体的来回运动一、声音产生的条件:
振动打击乐器:
搞击面的振动1、固、游、气都能振动发声乐器管乐器:
空气柱的振动弦乐器:
弦的振动2、发声体一定在振动,但物体正在振动,人们未必能听能听到声音(人耳范围20次/秒-XX0次/秒)3、振动停止,发声(不能是声音)也停止“余音未绝”二、声音传播的条件:
介质1、声音传播需介质,固、液、气都能传播2、传播形式:
声波(类比水波)3、声速:
15℃空气中的速度为340m/s(记)4、固体中声音传播速度最快(钢:
5200m/s,水1500m/s)、气体最慢。
人耳构造:
三、人耳如何听到声音过程:
声波臌膜振动听觉神经大脑听到声音双耳效应四、回声及其利用
(1)条件:
0.1s以上
(2)应用s=vt/2五、作业:
2017-05-17
【教学目标】1、知识与技能1)知道声音是由物体振动发生的;2)知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同,知道声音在空气中的传播速度;2、过程与方法1)培养学生的观察、实验、思维和想象能力;培养学生理论联系实际的能力;2)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力;3、情感态度与价值观促进师生间的情感互动,达到共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围;并通过学生的探索实验,培养同学间相互合作、共同探索的团队精神;物理的兴趣;教学重点学生对科学探究过程的体验,并能体验中归纳总结出结论。
教学难点通过学生自主设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。
教学模式“活动——实验”的探索模式。
教学仪器1)教师演示实验的全套器材2)学生实验的器材3)多媒体、图片、模型【教学过程】现象:
振动:
物体的来回运动一、声音产生的条件:
振动打击乐器:
搞击面的振动1、固、游、气都能振动发声乐器管乐器:
空气柱的振动弦乐器:
弦的振动2、发声体一定在振动,但物体正在振动,人们未必能听能听到声音(人耳范围20次/秒-XX0次/秒)3、振动停止,发声(不能是声音)也停止“余音未绝”二、声音传播的条件:
介质1、声音传播需介质,固、液、气都能传播2、传播形式:
声波(类比水波)3、声速:
15℃空气中的速度为340m/s(记)4、固体中声音传播速度最快(钢:
5200m/s,水1500m/s)、气体最慢。
人耳构造:
三、人耳如何听到声音过程:
声波臌膜振动听觉神经大脑听到声音双耳效应四、回声及其利用
(1)条件:
0.1s以上
(2)应用s=vt/2五、作业:
2017-05-17
【教学目标】1、知识与技能1)知道声音是由物体振动发生的;2)知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同,知道声音在空气中的传播速度;2、过程与方法1)培养学生的观察、实验、思维和想象能力;培养学生理论联系实际的能力;2)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力;3、情感态度与价值观促进师生间的情感互动,达到共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围;并通过学生的探索实验,培养同学间相互合作、共同探索的团队精神;物理的兴趣;教学重点学生对科学探究过程的体验,并能体验中归纳总结出结论。
教学难点通过学生自主设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。
教学模式“活动——实验”的探索模式。
教学仪器1)教师演示实验的全套器材2)学生实验的器材3)多媒体、图片、模型【教学过程】现象:
振动:
物体的来回运动一、声音产生的条件:
振动打击乐器:
搞击面的振动1、固、游、气都能振动发声乐器管乐器:
空气柱的振动弦乐器:
弦的振动2、发声体一定在振动,但物体正在振动,人们未必能听能听到声音(人耳范围20次/秒-XX0次/秒)3、振动停止,发声(不能是声音)也停止“余音未绝”二、声音传播的条件:
介质1、声音传播需介质,固、液、气都能传播2、传播形式:
声波(类比水波)3、声速:
15℃空气中的速度为340m/s(记)4、固体中声音传播速度最快(钢:
5200m/s,水1500m/s)、气体最慢。
人耳构造:
三、人耳如何听到声音过程:
声波臌膜振动听觉神经大脑听到声音双耳效应四、回声及其利用
(1)条件:
0.1s以上
(2)应用s=vt/2五、作业:
2017-05-17
【教学目标】1、知识与技能1)知道声音是由物体振动发生的;2)知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同,知道声音在空气中的传播速度;2、过程与方法1)培养学生的观察、实验、思维和想象能力;培养学生理论联系实际的能力;2)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力;3、情感态度与价值观促进师生间的情感互动,达到共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围;并通过学生的探索实验,培养同学间相互合作、共同探索的团队精神;物理的兴趣;教学重点学生对科学探究过程的体验,并能体验中归纳总结出结论。
教学难点通过学生自主设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。
教学模式“活动——实验”的探索模式。
教学仪器1)教师演示实验的全套器材2)学生实验的器材3)多媒体、图片、模型【教学过程】现象:
振动:
物体的来回运动一、声音产生的条件:
振动打击乐器:
搞击面的振动1、固、游、气都能振动发声乐器管乐器:
空气柱的振动弦乐器:
弦的振动2、发声体一定在振动,但物体正在振动,人们未必能听能听到声音(人耳范围20次/秒-XX0次/秒)3、振动停止,发声(不能是声音)也停止“余音未绝”二、声音传播的条件:
介质1、声音传播需介质,固、液、气都能传播2、传播形式:
声波(类比水波)3、声速:
15℃空气中的速度为340m/s(记)4、固体中声音传播速度最快(钢:
5200m/s,水1500m/s)、气体最慢。
人耳构造:
三、人耳如何听到声音过程:
声波臌膜振动听觉神经大脑听到声音双耳效应四、回声及其利用
(1)条件:
0.1s以上
(2)应用s=vt/2五、作业:
2017-05-17
【教学目标】1、知识与技能1)知道声音是由物体振动发生的;2)知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同,知道声音在空气中的传播速度;2、过程与方法1)培养学生的观察、实验、思维和想象能力;培养学生理论联系实际的能力;2)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力;3、情感态度与价值观促进师生间的情感互动,达到共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围;并通过学生的探索实验,培养同学间相互合作、共同探索的团队精神;物理的兴趣;教学重点学生对科学探究过程的体验,并能体验中归纳总结出结论。
教学难点通过学生自主设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。
教学模式“活动——实验”的探索模式。
教学仪器1)教师演示实验的全套器材2)学生实验的器材3)多媒体、图片、模型【教学过程】现象:
振动:
物体的来回运动一、声音产生的条件:
振动打击乐器:
搞击面的振动1、固、游、气都能振动发声乐器管乐器:
空气柱的振动弦乐器:
弦的振动2、发声体一定在振动,但物体正在振动,人们未必能听能听到声音(人耳范围20次/秒-XX0次/秒)3、振动停止,发声(不能是声
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- 31科学探究声音的产生与传播 沪科版 31 科学 探究 声音 产生 传播 教案 doc