大学写作概论~4章.pptx
- 文档编号:30871090
- 上传时间:2024-09-12
- 格式:PPTX
- 页数:41
- 大小:227.51KB
大学写作概论~4章.pptx
《大学写作概论~4章.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大学写作概论~4章.pptx(41页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
写作过程本章导航第一节识材与选料一、材料的含义与作用三、选择材料的原则二、材料的分析与综合第二节运思与炼意一、思想的含义三、炼意的途径二、运思的方法第三节谋篇与行文一、谋篇与行文的含义三、行文的过程与方式二、谋篇的意义与内容导言以上,我们讨论了写作的间接准备问题。
当写作者在自身写作意识的支配和指导下,在写作欲望和写作动机的驱使下最终行动起来时,就是这种具体的写作活动的一般过程和基本规律问题。
写作过程包括写作的直接准备材料的识别与选择,写作的精神创造主体的运思与炼意,写作的物态转化文本的谋篇与行文等三个方面内容。
材料一般而言,凡是被写作者用来提炼和表现思想的事实现象、理论依据,都可称之为材料。
在具体使用中,“材料”这个概念有广义和狭义之分。
材料所包含的广义概念和狭义概念在文学创作中又被区分为“素材”和“题材”两个概念。
广义“材料”与狭义“材料”广义的“材料”概念,是泛指已被写作者关注并意识到具有某种写作价值而予以搜集积累以备选用的一切原始资料,包括事实形态的、理论形态和数据形态的等等。
狭义的“材料”概念,是专指经过写作者选择,已被或将要写入文本中,因而成为文本构成因素之一的那一部分取自原始资料的事实现象、理论依据和数据。
“素材”与“题材”素材是指写作者创作前在生活中积累起来尚未经过取舍加工提炼的原始材料。
“素材”与广义的“材料”概念是可以通用的。
题材是指在素材的基础上经过写作者的取舍加工提炼改造之后写入文学作品中去了的那部分材料。
“题材”这个概念不能与“材料”概念或是狭义的“材料”概念通用。
“题材”与“材料”的区别作为文学创作的直接表现内容的“题材”,可以是写作者在素材积累的基础之上经过取舍加工提炼改造之后审美想象和艺术虚构的产物。
题材需要以事实的真实为基础,但却不必是真实的事实;而一般文本写作中所使用的材料却是不允许存在任何想象和虚构成分的。
材料的作用一般来说,文本所表现的思想在文体构成的诸种因素中居于“统帅”地位,因此材料必然有受制于思想的一面。
但是,从材料与思想相互关系的另一面来看,思想又是始终受制于材料的,因为它只能来源于材料,也只能依靠材料来表现。
从这个角度来说,材料是思想产生的基础(写作之前)和表达的支柱(写作之中)。
材料的分析从某种意义上来说,写作活动是从识别材料的意义和价值开始的。
要识别材料的意义和价值,可以有许多方法,但归纳起来,无非是分析和综合两种。
所谓分析,是指所事物的整体分解为各个组成部分,或者把整体事物的个别特征、个别方面区分出来的心理过程。
材料分析的作用对材料进行分析的作用主要表现在两个方面:
一、分析为实现对材料的意义价值的全面认识和深入把握奠定了基础。
(对材料进行分析的方法主要有三种类型,即部分分析、阶段分析和层次分析。
)二、分析为实现对不同材料之间意义与价值关系的整合奠定了基础。
(例:
唐代韩愈的听颖师弹琴和当代艾青的小泽征尔两首诗之对比)材料的综合所谓综合,正好与分析相反,是指把事物的各个部分,或不同的方面、不同的特征结合起来的思维过程。
在具体的思维活动中,分析与综合实际上是一个互相衔接甚至互相包容的过程,不存在着什么纯粹的分析或是纯粹综合。
材料选择的两层含义从广义“材料”概念来看,对材料的选择,是在积累原始材料的过程中与对材料的识别一同进行的。
从狭义“材料”概念来看,对材料的选择当然还有它更高一层的意义,那就是当写作者形成了明确的思想之后,为了更有效地表达这种思想而在上述材料选择基础之上重新进行的材料选择。
这次选择的结果,将转化为文本的一种构成因素。
选择材料的原则应当选择内涵丰富的材料应当选择新颖生动的材料在写作者进行原始材料的积累过程中,必然包含着他对所接触到的材料的某种取舍。
取舍的原则主要表现在三个方面:
应当选择感受深刻的材料运思与炼意所谓运思,就是运用心智想问题。
从写作的观点来看,运思想,应当是全部写作活动的核心与中介。
这就是福楼拜在致乔治桑的信中所说的:
“为了想就必须感受强烈,为了表现就必须想。
”想就是思考,在写作活动中,这个思考过程就是文本思想提炼的过程。
这里所要讨论的炼意,就是指的文本思想的提炼。
文本思想的含义写作学研究的“思想”文本思想,是一个具有其特定含义的概念,即通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体的、基本的意旨倾向。
文本思想本身在写作中是以多种形态来表现和存在的。
文本思想的不同形态往往是与文本的不同体式结合在一起的。
(以新闻写作、理论写作、文学写作和应用写作为例。
)运思的方法写作者从对材料的观照中萌生以至最终形成一定思想的具体方法很多,概括起来主要有这么三种类型:
归纳概括法主客遇合法纵横比较法炼意的含义所谓炼意,就是提炼文本思想,使文本思想的最终确立能够符合写作规律的要求,达到真实、深刻、新颖的程度。
炼意的途径一、在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想;(以一组材料为例)二、在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想;三、在对多种结论的比较选择中提炼思想。
(打破思维定势,倡导具有开放性、多向性和动态性的创造性思维)材料一:
大学生王某本来学习很认真,成绩优异。
但一段时间以来,由于受社会上一些不良风气影响,同时看到一些没有考上大学的中学同学干个体户发了财,于是渐渐不安心学习,经常到社会上去寻找发财的机会,整天幻想着不劳而获。
材料二:
由于王某放松学习,成绩急剧下降。
同学和老师想方设法地劝说他、帮助他,但他却认为上大学不过为了混个文凭,把时间花在学习上太不值得,因而依然我行我素,以至最后发展到因为考试作弊而被开除学籍。
NEXT“材料三”、“材料四”在下一页材料三:
王某离开学校时发誓要去经商赚大钱给学校“看看”。
由于他缺乏知识和经验,结果在经商活动中被对方愚弄,上当受骗,把从家人和朋友那里筹借来的一大笔钱赔了个精光。
材料四:
事实教育了王某,使真正认识到知识的重要性。
他的大学同学和教师知道他的情况后,也及时向他伸出了温暖的手,鼓励他做一个生活的强者。
从此王某一边工作一边利用业余时间勤学习,经过几年的刻苦努力,他终于在事业上站立起来。
在向希望工程捐款活动中,王某真诚、慷慨地献上自己的一份爱心。
BACK谋篇与行文文本的构成可以区分为三个方面,简言之,即中国古代文论所说的“言之有物”、“言之有序”、“言之有文”。
接下来所要讨论的,就是写作者有了明确的思想内容并希望表达出来时,写作者是如何通过赋予这种主体内在的思想内容以必要的外化形式而使其成为具有阅读交流功能的文本客体的。
从静态分析的角度来看,这个转化过程可以区分为谋篇和行文两个阶段。
谋篇的含义所谓谋篇,就是谋划文本篇章的结构安排,把写作者要表达的思想内容恰当地组织成一个条理清晰,层次严密的有机整体,其作用在于使无形的文本思想内容有一个向有形转化所必需的组织形式。
谋篇包括两个基本环节:
一是确定思路;二是安排布局。
行文的含义通常所说的写作,包含着广狭两种意思。
广义的写作包括整个写作活动的全部内容,从积累材料到修改成文。
狭义的写作只指具体的“写”的过程,即文本书面语言形式的制作过程。
所谓行文,就是指的狭义的写作。
谋篇的意义谋篇的意义主要表现在三个方面:
在谋篇中体现思想的统帅地位在谋篇中完成材料的取舍调度在谋篇中完善文本的结构安排谋篇的内容一般来说,写作者对文本结构安排的考虑主要有以下三个方面的内容:
层次与段落过渡与照应开头与结尾层次的含义层次,也称结构段、意义段,用以区别段落(自然段)。
它是指文本内容和主要部分的划分和表达次序的安排。
层次安排是结构安排中最重要的工作,它的意义在于从整体上确定全文的逻辑关系。
段落的含义段落,就是自然段。
它是从文字表达形式上体现文本内容表达过程中的停歇或转换的一种标志,这种标志就是“换行”。
层次与段落的关系在多数情况下是层次大于段落。
(少数情况下等于或小于段落)层次安排的基本原则层次安排的基本原则主要有两条:
No.1不可或缺性No.2不可调换性段落安排的基本原则层次安排的这两条原则也同样适于段落,但那是在相对于某个层次结构布局要求的前提下对段落而言才是适用的。
同时,我们对段落的划分还有两条基本要求,那就是:
1.单一而完整2.长短要适度层次安排的方式如果把各种类型的层次安排中所包含的逻辑关系加以归纳,可以发现所有文本的结构大致不外乎这样三种基本逻辑类型:
纵向关系横向关系纵纵横交横交错错关系关系过渡的含义过渡,是指导思想上下文之间衔接和转换。
它在文本结构中起着承上启下的作用,使上下文想关的两个层次与段落衔接紧密,转换自然,天衣无缝。
需要安排过渡的情况主要有这么三种:
一是由开头部分进入主体部分,或是由主体部分转入结尾部分时;二是当文本内容转换时;三是当表达方式或表现方法变化时。
过渡的方式常见的过渡方式主要有三种:
过渡词过渡句过渡段照应的含义照应,是指前后内容上的彼此配合、关照和呼应。
如果说过渡体现的是上下文之间的直接联系,那么照应体现的则是前后文之间的间接联系。
照应的方式常见的照应方式主要有这么三种:
首尾照应、照应标题和行文中的前后照应。
首尾照应照应标题行文中的前后照应开头的作用具体来说,开头的作用主要表现在这样两个方面:
一是从写作者的角度来看,好的开头就像登上高山而能延揽万物;站到源头而能畅行千里。
二是从阅读者的角度来看,好的开头具有先声夺人,引人入胜的吸引力,并且能够引导读者把握要领,产生强烈的阅读理解欲望。
开头的方式常见的开头方式多种多样。
综观各种具体的开头方式,我们可以把它们概括为两种基本类型:
直接入题间接入题结尾的作用林纾在春觉斋论文中有一句讲得极好:
“为人重晚节,行文重结穴。
”结尾的作用主要表现在两个方面:
一、从写作者的角度来看,好的结尾是全文发展的一个必然归结,对于全面而深刻地展现文本思想至关重要;好的结尾还应当是与开头遥相呼应一气贯通的,对于文本整体结构的完成也是至关重要的。
二、从阅读者的角度来看,如果说开头的作用在于要能引人入胜,那么结尾的作用则在于要让人留余味。
结尾的方式常见的结尾方式丰富多采,概言之主要有三类:
一、总括全文,篇末点题二、自然收束,事毕言止三、面向未来,提出希望行文的过程与方式行文就是以书面语的形式将运思谋篇的成果外化为具有阅读交流功能的文本。
行文过程包括执笔起草和修改成文两个阶段。
执笔起草写作者为正式动笔行文采取的准备方式大体上可以分为两种类型:
一是打腹稿,二是列提纲。
在具体“写”的阶段,起草的基本方式主要有两种:
一是一气呵成,二是分节完成。
无论是一气呵成还是分节完成,都可以采取写完再改或边写边改两种行文方法。
BACK修改成文正是由于“事物是曲折复杂的,必须反复研究,才能反映恰当”(毛泽东语),所以几乎所有的写作大家都有着勤于修改的记录,并且都十分强调修改的重要作用(以托尔斯泰为例)。
修改的基本程序包括这样几项内容:
完善文本思想、调整文本结构、增删文本材料、推敲文本语言。
文稿修改的四种基本方法热改法、冷改法、读改法和问改法。
BACK
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大学 写作 概论