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课程开发心得体会
课程开发心得体会
课程开发心得体会1
通过培训和学习,我对中学如何进行拓展型课程的.开发、如何设计拓展型课程科目方案有了一定的了解,尤其是对二期课改新课程有了更深入、更全面的理解,下面谈几点具体的体会。
首先,通过学习进一步认清了二期课改三类课程的结构关系。
基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展,体现国家对公民素质的最基本要求,由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成。
拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨,着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生个性的发展和办学特色的形成,是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。
研究型课程是学生运用研究性学习方式,发现和提出问题、探究和解决问题,培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程。
其次,通过学习进一步明确了新课程实施对教师的要求。
新课程改革后,教师的角色发生了根本的改变。
由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为建构者,由实施者变为开发者。
新课程它打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式,构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念,为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念,也是最高层次的核心目标,新课程培养出来的不再是高分低能,而是全面发展的“整体的人”。
新课程给了我们教师机遇,同时对我们提出了挑战。
要求教师必须更新知识结构。
新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构,一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习,扩展自己的知识储存。
新课程还要求教师必须有开发课程的能力。
教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线,以活动为纽带,与现实生活紧密联系,充分挖掘本土资源和校本资源,充实教材内容。
教师还必须发展整合课程内容的能力。
新课程理念下,学生的学习方式也发生了重大变化。
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
为此,新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。
它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验,它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
再次,通过汤文娴老师对《拓展型课程指导纲要》的介绍学习,我对教师如何进行拓展型课程的开发、如何设计拓展型课程科目方案有了一定的了解。
尤其是通过汤老师设计的修改相关科目方案的教学活动,这对我以后尝试开发相关拓展型课程提供了有力的指导。
最后,我认为学生学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书,没有朋友,没有刻骨铭心的体验,没有美好的回忆,没有对生活的热情,没有稳定而深刻的兴趣和爱好,这样的学生将来怎样生活在社会中,前途可想而知。
因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者。
课程开发心得体会2
本学期我们开设了《模拟电路》与《数字电路》课,这两门学科都属于电子电路范畴,与我们的专业也都有联系,且都是理论方面的指示。
正所谓“纸上谈兵终觉浅,觉知此事要躬行。
”学习任何知识,仅从理论上去求知,而不去实践、探索是不够的,所以在本学期暨模电、数电刚学完之际,紧之后来一次电子电路课程设计是很及时、很必要的。
这样不仅仅能加深我们对电子电路的任职,而且还及时、真正的做到了学以致用。
这两周的课程设计,先不说其他,就天气而言,确实很艰苦。
受副热带高气压影响,江南大部这两周都被高温笼罩着。
人在高温下的反应是很迟钝的,简言之,就是很难静坐下来动脑子做事。
天气本身炎热,加之机房里又没有电扇、空调,故在上机仿真时,真是艰熬,坐下来才一会会,就全身湿透,但是炎炎烈日挡不住我们求知、探索的欲望。
透过我们不懈的努力与切实追求,最后做完了课程设计。
在这次课程兼职设计过程中,我也遇到了很多问题。
比如在三角波、方波转换成正弦波时,我就弄了很长时间,先是远离不清晰,这直接导致了我无法很顺利地连接电路,然后翻阅了超多书籍,查资料,最后在书中查到了有关章节,并参考,并设计出了三角波、方波转换成正弦波的电路图。
但在设计数字频率计时就不是那么一帆风顺了。
我同样是查阅资料,虽找到了原理框图,但电路图却始终设计不出来,最后实在没办法,只能用数字是中来代替。
在此,我深表遗憾!
这次课程设计让我学到了很多,不仅仅是巩固了先前学的模电、数电的理论知识,而且也培养了我的动手潜力,更令我的创造性思维得到拓展。
期望今后类似这样课程设计、类似这样的锻炼机会能更多些!
课程开发心得体会3
校本课程的开发和实施的脚步已经走到我们常规工作中,近日我也多次外出学习观摩聆听他们开发实施的方法和措施。
校本课程是有学校针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统优势,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发和实施的课程。
校本课程开发实施的成功与否很大程度上取决于课程资源的开发和利用,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程设想也只能是“空中楼阁”。
因此校本课程的开发和实施必须具备以下特点:
1、体现学生的需求:
我们在开发校本课程的过程中,先让教师在了解学生需求的基础上提出课程开设申请,再由学生自愿报名选择。
这样一来,课程开设与学生选课成了供求关系,学生的学习积极性也就被调动起来。
2、体现学校的办学特色:
我校的办学目标是“让学生的人生更精彩”,我校除了开展阅读、书法、古诗文诵读还开设了体艺方面的项目。
我校学生的篮球、足球、合唱在各级竞赛中的频频夺魁,极大地调动了同学们参与体育运动的热情。
3、整合学校的师资优势:
我校艺体和信息技术学科的教师都是青年教师,他们不仅有朝气,上进心强,而且善于钻研,勇于实践,乐于奉献,他们基本功扎实,专业知识过硬,不仅有丰富的教育教学经验,而且创新能力强,有一定的课程开发能力。
通过学校的宣传发动,老师们积极参与校本课程的开发与实施,为我校校本课程开发奠定了坚实的师资基础。
我校已经有了一年的社团活动经验,在社团活动的基础上进行校本课程的开发和实施只要把活动的内容具体化、系统化,指定明确的课程内容、课程目标、评价措施即为校本课程。
这些是我通过学习和思考对校本课程开发和实施的一些体会,我将积极地投入到校本课程的开发和实施改革中。
课程开发心得体会4
如何讲课,这是一个大多初登讲台的人都会头疼的问题,我也不例外。
讲的快了,怕听众吸收不了,讲的慢了,又怕听众觉得无聊。
针对已有的课程内容,该怎么讲,才能让听众更好的接受并掌握,是我一直在思考的问题。
有幸这次能够参与邱伟老师的FAST高效课程开发培训,让我受益良多。
两天的培训内容紧凑且充实,邱伟老师授课非常有逻辑性和趣味性。
首先是将学员们分成四个小组,无论是回答问题还是课程练习等都可以为自己所在的小组加分,最终积分最高的小组可以获得邱老师最新的课程同名著作。
有了竞争,在老师抛出问题与课中练习的时候,学员参与度还是非常积极的。
这是我在这堂课学习到的第一点。
课程开发,自然是要针对不同的受众、不同的需求进行有区别的培训。
邱老师课程的第一部分,就是指导我们如何剖析培训需求,制定课程的开发目标。
邱老师针对培训这个概念进行了解析:
培训解决的是人的目标和现状差距的问题。
总的来说,我们制定的培训,就是解决“谁”(培训对象),在什么“情景或场景”下,由于“什么原因”造成“什么问题”,通过培训达到“什么结果”。
在培训中,还有一个关键要素,就是课程名称,课程名称也有ABC三要素:
Audience对象、Benefit收益以及Content内容。
这个时候我们可以采取英文缩写、成语换字等方式,结合三要素,给自己的课程创造一个富有吸引力的名称。
有了内容,如何让课程条理清晰、容易接受呢。
来到第二阶段,邱老师列出了设计结构。
无论是知识类的培训还是技能类的培训,我们都需要根据课程开发目标将课程分为一级、二级目录,以上统下、分类清楚、排序逻辑。
一个优质的课程结构,能够让课程讲解的过程中更加清晰。
好课还离不开好“设计”。
好的教学设计能够激发学员的学习兴趣,引导学员思考,并让学员付诸行动、融会贯通。
邱老师强调,“有坑”才是好课程,好课就是不“好好”讲课——何为“坑”,就是有趣味性、学员能够参与回答的问题。
问题,就是激发学员兴趣和好奇心的工具,因此我们需要用贴近学员已知的内容去设问,如果提问了但是没有学员能答得上来,没有人参与,这个问题就失败了。
在这一阶段,邱老师还有一句名言深深的刻在我的脑海里:
页页比例图。
比就是形象比喻、例就是举例说明、图是用图说话。
这句话就是强调,我们需要在每一个知识点的地方,通过比喻、图片或视频、例子等进行详细的解释和说明,让学员更好的理解和加深印象。
邱老师的课程让我收获颇丰,不仅是课上老师传授的每一个知识点都干货满满,更是在两天的课程讲解中老师通过言传身教来体现一门有设计的好课是如何抓住学员的眼球以及让学员吸收知识的。
我们小组在这次培训竞赛中也很荣幸取得了第一,获得了邱老师的最新著作,我也将认真拜读这本来之不易的课程同名书籍,将所学知识运用到自己的课程开发与授课中!
课程开发心得体会5
虽然也算是个老教师了,但对于拓展型课程,我还是一知半解的:
仅仅停留在兴趣课或活动课层面上。
这次有幸参加了“拓展型课程的开发与实施”的培训,得益匪浅。
汤文娴老师的讲授,既有高瞻远瞩的理论知识,又有生动形象的实践知识,使我对二期课改理念、新课程尤其是拓展型课程的开发与实施有了系统的、深入的了解。
新课程形成了“基础型课程”、“拓展型课程”和“研究型课程”为主干的课程结构,分别强调对学生要奠定共同的基础和不同的基础,以及掌握创新、实践要求下的学习的方法基础,在强调基础属性的同时突出课程的延伸价值。
三类课程体现了不同的功能,拓展型课程作为新课程中重要的组成部分,其着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能、促进学生个性的发展和学校办学特色的形成,是一种体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。
在拓展型课程的开发中,要强调“三个注重”,注重学生的兴趣爱好与个性发展,使拓展型课程能够为学生提供丰富多样的课程资源,促进学生全面而有个性的发展,促进学生自主选择性学习能力的形成;注重教师的个性特长与专业成长,使拓展型课程的实施能够成为教师专业发展的一条路径,促进教师教育观念的转变、促进教师角色的更新;注重学校的特色发展与品牌塑造,着力开发与建设校本课程,建立促进学生个性发展的课程评价体系,提升学校教育的品质,促进学校的内涵发展。
通过拓展型课程的学习,拓展学生基础知识,提高基本技能,形成选择学习、自我规划和自主学习的能力;拓展和加深学生对自然、社会、自我的认识和体验;使学生掌握收集、处理和运用信息的能力,运用知识解决实际问题的能力,表达、交流和合作的能力;发展学生的兴趣爱好,逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格,具有公民意识、社会责任感和创新的精神;使学生能够适应时代的变化,为终身可持续发展奠定个性化的基础。
两天的培训中,给我印象最深的是汤老师在讲述科目设计方案时,理论阐述详尽,指导具体形象,并运用了许多案例,一步步地引导我们正确把握科目设计的各项要求。
汤老师的培训给我一种苦口婆心的感觉,在她身上,我不仅仅学到了拓展型课程的完整理论,更学到了作为一个拓展型课程的教师所应有的强烈的敬业精神。
课程开发心得体会6
整个设计透过了软件和硬件上的调试。
我想这对于自己以后的学习和工作都会有很大的帮忙。
在这次设计中遇
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