上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一.doc
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上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一.doc
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上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
(第一学期/05学年)
学科数学年级五年级起讫时间2005.09-2006.02
基本情况
姓名
蒋金焰
性别
男
出生年月
94、11、23
残障类别
智力:
√
听力:
视力:
智力障碍
IQ:
50
听力障碍(dB)
左:
/
右:
/
社会适应性:
视力障碍
左:
/
右:
/
学习基础
该生由于在一二年级就被安排在普通班接受教育,加上遗传上的原因,记忆、思维、语言、计算上明显有障碍,学习成绩明显很差,特别在数学方面,逻辑思维能力很差,计算能力差,连简一步计算也有困难。
主要特点与
问题
该生由于先天智力障碍的原因,故智商比较低,反映迟钝,思维不够灵活,口头表达能力差,上课注意力不能集中,与同学不合群、作业时有时无。
但对老师同学较有礼貌,基本能遵守小学生守则。
教
学
目
标
知识技能
由于该生表达、思维能力较差,所以数学的综合成绩不尽如意,只能掌握一些最简单的整数加、减、乘计算,作业的完成情况也不尽如意。
过程与方法
在教学过程的各环节中有计划有目的有方法地兼顾两种教学对象,使两类对象都学有所得,学有进步。
既不能弃她于不顾,又不能为随班生而丢整体。
应将随班就读学生安排在教师便于关心的座位上,并对其合作伙伴、小组分配方面做精心安排。
对他在作业的要求上也有所降低。
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则,善于发现他积极主动的一面,加以表扬。
同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情,更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富,从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
也就是在知识的补缺补漏补差时,要适应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的培养。
实施措施
(方法手段、辅导措施、硬件设施等)
平时在课堂教学中要善于培养她的新奇感、轻松感、愉悦感、成就感和自信心。
从实际出发,具有多样化的变式,鉴于他个体与集体的差异较大,为兼顾教学质量与规模效益,教学形式要及时落实(时间的落实、个别辅导落实、内容的落实)。
辅导应注意学生学业负担的适度。
每逢节假日,也应适当上门辅导或与家长联系、沟通。
充分发挥助学小伙伴的作用。
选配2-4个品学兼优、有热情心的,分别在学习、行动和生活上给予帮助。
说明
(内容的调整情况。
资源教室学习等)
课堂教学目标设计数量要少,还要讲求精。
在教学中,针对他的特点,紧密联系该生个别教学计划中的长短期教学目标,制定相应的能扬长补短的教学目标。
应着重学会一些最基本的数学知识。
作业难度不要太大,计算的作业要多布置些。
老师可以在资源教室对学生进行个别辅导。
利用“直观教学”、“生活实例教学”,丰富感性认识,创设良好情境,提高语言表达能、计算能力、以及简单的解决简单的实际问题的能力。
评
估
反
馈
目标达成度
根据预先的目标,基本能达到80%。
对于一些简单的计算,和简单的生活问题基本能解决;作业能按时交。
但是,独立完成的作业错误率较高。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持,该生在校的表现总体不错。
但离预期目标稍有一段距离,这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难,计算能力差,灵活性、独立性差;意志薄弱、缺乏主动性,再加上家庭教育不够重视。
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
单元
学科数学年级五年级
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估与反馈
目标达成度
原因分析
一
分数
的初
步认
识
1、知道分数各部分名称,并会读写。
2、会看简单图讲出分数的含义。
3、知道带单位名称的分数的含义。
4、看图比较同分母、同分子分数的大小。
平均分概念不清、观察能力差、思维能力差。
反复操练、模仿。
创设一定的生活情境。
利用他所熟悉的生活经验导入。
达到80%。
在情景
中引入生活实际例子引发思维、激发兴
趣。
记忆力差,上课注意力不能长时间听讲,平时同学之间缺乏一种交流的场合。
二
小
数
的
认
识
1、知道小数的意义。
2、知道小数各部分名称、计数单位和相邻单位间进率。
3、会比较两个小数的大小。
4、知道纯小数和带小数。
记忆能力差、观察能力差,上课注意力分散。
保证一节课三次提问于他(课前、课中、课尾),发动优秀学生利用空余时间进行辅导。
达到80%。
从熟悉生活事例引入(元、角、分),使他亲身感受、体验小数在生活中的应用。
个别同学对她的嘲笑和自己的自卑,学习态不够端正,自信心不足,不能与同伴交流。
三
小数
的加
法和
减法
1、懂得小数性质,并会化简小数。
2、知道小数加减法算理。
3、会计算简单的小数加减式题。
4、能利用定律、进行简单的简便计算。
加减法进退位易错,定律记忆有困难,计算较粗心。
教师对其个别辅导;纠正计算中进退位的错误以及定律的应用。
在老师的辅导下以及他自身和同学们的帮助下,基本能达到目标的85%。
基本能按照教师的格式书写作业。
计算速度慢,持久性弱,学习上缺乏主动性,对于简便计算的掌握有一定难度。
家庭不够重视。
四
小数
的乘
法和
除法
1、知道小数点移动会引起小数大小变化规律。
2、会进行简单的单名数与单名数之间的改写。
3、会进行简单的小数乘、除法计算,并能进行利用交换率、结合率简算。
4、会计算简单的小数乘除混合运算。
5、会用“四舍五入”法取近似值。
计算能力较差,进率记不住,对知识的再现有困难。
联系其父母亲,学校家庭共同进行辅导。
达到80%。
能计算简单的乘除混合运算式题,会进行简单的单名数与单名数之间的改写,并能利用交换率、结合率计算一些简单简便计算题。
健忘;辅导后保持不牢固,对旧知印象淡薄,可能教师对其要求仍旧较高。
五
正小数
负小数
的认识
和四则
计算
1.认识正、负小数,能区分正、负小数。
能比较较简单的正负小数的大小。
2.知道正负小数的四则计算法则与正负整数的计算法则相同。
3.会进行简单的正负小数四则计算。
对旧知识的再现有困难或不准确,导致学习新知困难。
加强旧知辅导,为学习新知作铺垫。
能达到80%。
平时对她不断地进行情感、人生观的教育,激发学习动力,他的学习兴趣总体上有所提高。
各科教师协调合作,平时能按计划抓差补缺,纠治缺陷。
六
小数
四则
混合
运算
和应
用题
1、知道小数四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序相同。
2、会进行简单的小数四则混合运算(不超过三步)。
3、会计算简单的小数四则计算文字题。
4、会解简单的方程及列简单的方程解应用题。
计算能力差;语言文字理解能力较差,分析数量关系有困难,找等量关系更困难。
培养他认真仔细的计算习惯;从简单的数量关系开始辅导,通过直观线段图帮助理解数量关系,从而找等量关系。
七
三角
形面
积
1、能认识三角形的底和高。
2、知道三角形面积的推导过程,会用公式计算三角形面积。
3、知道等底等高三角形面积相等。
4、能计算一些简单的组合图形。
观察能力差,计算正确率低,动手操作能力差。
个别辅导培养仔细观察的习惯,以及培养他的动手操作能力。
通过动手操作使他体验、感悟三角形面积计算的知识。
八
平
均
数
(二)
会解答较简单的平均数
(二)的应用题。
对平均数
(一)的数量关系再现有困难。
课堂上要多关注,课后要个别进行辅导。
学校:
青浦区商榻小学任课教师:
陆龙生制定时间:
05.9
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- 上海市 中小学 特殊 学生 就读 个别 教学计划