小学英语人教版新起点(一起)2下教案.doc
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(人教版)二年级下册英语
教
学
设
计
执教者:
成师附小华润分校小学英语学科教案
(人教版)
课题
Unit1Playtime
授课人
语言
功能
能够初步了解与谈论游戏或活动相关的词汇。
单元教学目标
单元教学目标
语言技能目标
第一层次:
1.能够听懂、会说有关游戏和活动的六组词汇:
playfootball,flyakite,rideabike,makeamodelplane,swim和makeasnowman,并尝试借助图片和首、位字母提示整体识别单词。
2.能够听懂、会说有关询问和回答某人会不会做某项活动或游戏的功能句:
Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.并能初步在恰当的语境中运用。
3.能够按照正确笔顺书写字母Aa,BB,Cc,Dd;复习他们在词首的常见发音,并尝试拼读单词,然后把其所缺字母补充完整;尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。
第二层次:
能够借助图片初步听懂本单元的小故事。
其他目标
1.能够跟随录音大胆模仿和说唱歌曲、歌谣。
2.能够对英语学习保持兴趣,并积极参与课堂上组织的各项活动;能做到有序参与,积极使用英语。
3.能够在活动中逐步养成爱护教室课桌椅和学习用品额习惯。
学习与他人合作,具有合作意识。
教材分析(三读)
三读
1.读懂教材自身目标:
二年级下册孩子们已经接触了一学年的英语,每个孩子对英语都不陌生。
大部分孩子建立起学习英语的兴趣。
本单元要求孩子能够听懂、会说与游戏或活动有关的六个词汇:
playfootball,flyakite,rideabike,makeamodelplane,swim和makeasnowman。
能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句:
能够听懂、会说有关询问和回答某人会不会做某项活动或游戏的功能句:
Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.并能初步在恰当的语境中运用。
能够听懂简短的课堂指令语,并做出相应的反应。
能够借助图片初步听懂本单元的小故事。
2.读清教材前后联系:
这个单元是借助图画和歌谣呈现与游戏或活动有关的词汇。
让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径学习这些词汇。
通过教师带领学生通过角色扮演活动假装图中人物是自己的游戏或活动并逐一用句型:
Thisismy…介绍给同伴。
再次说歌谣,进一步巩固所学词汇的英文表达,同时整体感知英语语音、语调和节奏。
3.读明教材结构上的逻辑联系
教材中每一单元都是以话题的形式出现的,并配以相应的小故事,在整体的全语言情境下学习语言。
通过创设语言情景为孩子提供使用语言与用语言的环境。
该单元是以Playtime(我的游戏或活动)为主题。
首先以来就让孩子们从认识游戏或活动,认识与游戏或活动学习相关的生词和情景,很容易从孩子身边的事开始新知册学习,这种方式拉进了学生的学习距离。
便于学生很快熟悉新知。
学情分析(五知)
已知:
1.由于孩子接触过游戏,对游戏或活动情况十分熟悉。
知道一些简单的游戏或活动的称谓如:
playball,swim等。
2.很多孩子都应经在幼儿园接触过英语,有部分孩子有过1-3年的英语学习经历,对于他们来说,学校这一单元的内容是不陌生的,很多孩子能说出像playfootball,flyakite,等英语词汇。
学情分析(五知)
想知:
1.孩子们想要学习更多的英语词汇和句子。
想要进行多的英语表达和故事表演。
2.孩子们想要在原来已学的基础上知道更富有挑战性的新知。
而没有学过的孩子,则可望很快能说一个标准发音的英语词汇。
能知:
1.通过教师示范、听录音、看挂图合刊多媒体等多种方式。
学生能说出生词、听懂教师指令、跟唱儿歌、表演故事。
2.通过小组合作、同伴示范互助等形式,学生能够理解课文故事,听懂教师指令。
难知:
1.学生能初步感受英语言的学习过程,但要掌握好英语,养成良好的听、说习惯较难。
2.学生借助图片阅读故事的能力养成需要时间。
怎知:
1.以“先示范、后模仿、小组合作、同伴互助、全班共学”的方式,通过听磁带、观看多媒体,多模仿等形式来学习新知。
、
2.把握住学生的兴趣,通过游戏、歌谣、表演等多种形式调动学生的学习兴趣。
让已经会的能流利的说,让不会的能过跟上教师节奏的说至关重要。
设计
理念
在任务中让学生感知、学习、运用语言。
运用“真实运用任务教学法“,进行热身、练习、操练和活动。
学习策略
在听中抓关键词的能力;
对所学习的相关联内容能在老师的帮助下加以整理和归纳;
积极与他人合作,共同完成学习任务。
文化意识
了解教室,认识教室。
用英语说出与教室相关的简单词汇和句型。
学
科
活
动
“分组学唱歌谣”
活动目的:
(1)通过学唱歌谣,进一步巩固所学词汇的英文表达
(2)整体感知英语语音、语调和节奏。
活动准备:
教师示范逐句教授歌谣。
活动形式:
播放录音,学生跟着录音轻声说唱歌谣。
过家家
(1)教师准备老花镜、织毛衣的棒针、公文包、围裙、玩具飞机、洋娃娃等道具。
(2)让学生7人一组到讲台上表演,其中六人分别利用以上道具扮演playfootball,flyakite,rideabike,makeamodelplane,swim和makeasnowman。
另一人接受其他学生的提问Canyou…?
该生回答Yes,Ican./No,Ican’t.
教学
内容
Lesson1
教
学
目
标
1.能够听懂、会说与游戏或活动有关的六个词汇:
能够听懂、会说有关游戏和活动的六组词汇:
playfootball,flyakite,rideabike,makeamodelplane,swim和makeasnowman.
2.能够根据教师或同伴的指令做相应的动作。
3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
重
难
点
游戏或活动的准确使用。
教学准备
tape,recorder
教
学
过
程
老师活动
学生活动
Step1:
Look,listenandchant.
1.Presentation.
(1)出示挂图,初步感知新语言。
l教师引导学生观察A项情境图,引出本单元主题playtime.然后引导学生指认主线人物JOY,并尝试猜猜其他游戏或活动分别是谁。
l请个别学生反馈讨论结果,教师根据反馈将单词贴在黑板上。
2.呈现新的学习内容
(1)播放歌谣,让学生整体感知新语言
l第一遍:
让学生欣赏歌谣(不打开课本)。
l第二遍:
让学生打开课本,一遍观察A项图片,一边听歌谣。
l第三遍:
让学生听歌谣,并尝试在A项图片上指出相应的物体。
3.Wordstolearn
(1)词汇学习
教师通过呈现或指实物的方式引导学生学习课本生词。
l学生结对观察图片并就教师提出的问题展开讨论。
l学生反馈。
l学生欣赏歌谣。
l学生学生打开课本,一遍观察A项图片,一边听歌谣。
l学生听歌谣,并尝试在A项图片上指出相应的物体。
l教师带领学生边做动作边练习.
(2)词汇操练
lListenandpoint.
lLookatsay.
lListenandputthecarsinorder.
lLookatguess.
lListenandputthecarsinorder.
2.评价
l教师可以根据学生的表现,在学生课本上A项的空白处以盖章的或贴sticker的方式进行评价和鼓励。
l学生两人或小组互评。
请学生根据同伴对单词的学习情况,在同伴的课本上A项的空白处,以画笑脸的形式对同伴进行评价。
l学生两人或小组互评。
请学生根据同伴对单词的学习情况,在同伴的课本上A项的空白处,以画笑脸的形式对同伴进行评价。
Step3:
Listenanddo.
1.Listenanddo.
l告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
l教师请学生将已学过的游戏或活动的词卡依次摆放在桌子上。
。
l教师向全班发指令,请学生根据指令将游戏或活动词卡摆放到正确的位置。
l教师发指令,学生根据指令做出动作之后,做出语言回应。
2.小组活动
(1)师生示范
l教师请三名学生配合做示范。
教师首先发指令Showmeyour…,学生做动作。
然后,请其中一名学生发指令,教师和另外两名同学一起做动作。
l教师还可以请另外两组学生到面前示范,直到所有学生都明白如何开展小组游戏活动为止。
(2)分组活动
让学生四人小组玩游戏,教师巡视直到。
然后,教师请学生以组为单位进行全班展示活动。
Listenanddotheaction.
学生根据指令做出动作之后,做出语言回应。
l被点到名字的同学做出相应的动作。
l三名学生配合做示范。
学生做动作。
l学生开展小组游戏活动。
l学生四人小组玩游戏。
Step4:
Listenandchantagain.
1.Singthechant.
l教师借助A项的插图逐句教授歌谣,注意节奏和发音。
这个环节可以根据学生的具体情况适当重复几次。
l播放歌谣录音,让学生跟着录音轻声说唱歌谣。
2.分组活动
请学生两人或四人一组练习说唱歌谣,鼓励学生自编动作,然后以组为单位在全班展示。
教师引导其他学生予以评价和鼓励。
Listenandsingthesong.
Singthesonginagroupanddosomeactions.
Home-work
1.用问候语和家长问候。
2.给家人表演歌谣。
3.用英语指认游戏或活动,并大声说出游戏或活动的英文名称。
课后追述及
改进措施
教学
内容
Lesson2
教学
目标
能够听懂、会说有关询问和回答某人会不会做某项活动或游戏的功能句:
Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.
重
难
点
准确运用Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.
教学准备
tape,recorder
教
学
过
程
老师活动
学生活动
Step1:
Warmer
1.Greetingstudents.
l让学生听Lesson1,A项歌谣并跟录音说唱。
l教师出示单词卡片,或用简笔画画人物图,让学生说出相应单词。
l教师说单词,让学生举相应的卡片。
l学生集体跟录音说唱。
l学生说出相应单词。
Step2:
Look,Listenandrepeat.
1.Presentation.
l引导学生观察单元主情境图,了解本课功能句在生活中使用语境,体会语言的意义。
T:
Ourfriendsareshowingtheirfamilyphotos.Let’stakealook.Whocanyousee?
T:
Whataretheytalkingabout?
l教师继续提问:
Whocanyouseeinthephotos?
并引导学生回答。
2.语言学习
引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片:
1)听录音,看图理解对话。
2)在听录音,指认人物对话。
3)第三次听录音,跟读对话。
注意引导学生模仿对话的语音和语调。
3.语言操练
1)师生示范:
师生分别扮演Yaoyao和Andy,表演A项对话。
2)生生示范:
邀请几组水平较好的学生示范对话。
S:
Icanseefather,mother.
S:
Family.
(1)听录音,看图理解对话。
(2)在听录音,指认人物对话。
(3)第三次听录音,跟读对话。
注意引导学生模仿对话的语音和语调。
几组水平较好的学生示范对话。
Step3:
Showandsay.
1.引导学生听录音并观察图画,了解活动如何进行。
2.师生示范
学生了解活动如何进行。
l教师引导学生听录音并观察图画,了解活动如何进行。
2.小组活动
l引导学生四人一组,仿照以上示范就家庭合影互相问答,每人轮流接受提问。
学生回答。
学生四人结对
Home-work
1.用问候语和家长问候。
2.给家人表演歌谣。
3.用英语介绍游戏或活动。
课后追述及
改进措施
教学
内容
Lesson3
教学
目标
1.初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句,以及之前学过的动物名称词。
2.按照正确的笔顺书写字母Aa,Bb,Cc,Dd,字迹清晰可辨即可;
3.复习上述字母在单词词首时常见的发音,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
重
难
点
准确在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。
教学准备
tape,recorder
教
学
过
程
老师活动
学生活动
Step1:
Let’splay.
1.Warmup.
l让学生跟录音说唱第一课歌谣。
2.复习词汇
l教师展示足球、自行车、游泳池、雪人等图片,让学生猜词组,然后教师将单词卡片贴在黑板上。
l教师说词组中的动词,让学生说词组。
l让学生跟录音说唱本单元补充歌曲
3.演一演,说一说
l教师让学生观察A项的情景图并听录音,了解活动的开展方式,并引导学生关注图片中人物的语言。
l再次播放录音,让学生跟读对话。
l让学生选择一个动物头饰戴在头上进行问答。
l让学生三人一组,将每人所画的游戏或活动打乱并进行问答。
l学生画自己游戏或活动的简笔画。
l学生关注图片中人物的语言。
l让学生跟读对话。
l学生画自己游戏或活动的简笔画。
l对游戏或活动进行问答。
Step2:
Listenandrepeat.
1.热身、导入
l学生通过说唱字母歌复习26个字母的大小写。
l教师快速闪现本课四个字母的大、小写卡片,帮助学生进行复习。
2.学习书写字母
l教师引导学生观察字母的占格。
l教师引导学生观察字母的书写笔顺。
3.书写单词中的字母
l教师说唱本项歌谣,复习字母在单词中的发音。
A,a,a./æ/,/æ/,/æ/.Aforapple.
….
l学生结对,借助图片并尝试以说唱歌谣的形式来认读单词。
A,a,a./æ/,/æ/,/æ/.Aforapple.
l教师引导学生将字母填入空格,把单次补充完整。
学生说出完整的句子:
Thebigletter“A”.
学生反复听本项录音并跟读
1.第一遍认真看听。
2.第二遍听,小声跟读。
3.第三遍听,大声跟读。
Home-work
1.和家人一起玩自然拼读游戏。
2.给家人表演歌谣。
课后追述及
改进措施
教学
内容
Lesson4StoryTime
教学
目标
1.能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事,并尝试表演。
2.能够通过学习小故事,进一步练习本单元功能句。
重
难
点
学生阅读故事的能力。
教学准备
tape,recorder
教
学
过
程
老师活动
学生活动
Step1:
Warmer
l说唱本单元的歌谣和补充歌曲,复习词汇和功能句。
l看动作,猜词组。
l师生谈话活动,复习功能句。
l说唱本单元的歌谣和补充歌曲,复习词汇和功能句。
l看动作,猜词组。
l师生谈话活动,复习功能句。
Step2:
Presentation
1.让学生看挂图,引导学生预测故事。
l出示故事第一张大挂图,请学生观察并回答问题:
T:
Whocanyouseeinthepicture?
T:
Wherearethey?
T:
Whatismonkeydoing?
T:
Canyouguesswhattheyaretalkingabout?
学生观察并回答问题:
Whocanyouseeinthepicture?
Wherearethey?
Whatismonkeydoing?
l学生了解故事的发展,并验证自己的预测。
T:
Whatwillhappen?
Canyouguess?
2.让学生听录音或教师讲故事,验证预测。
l教师利用课件或教学挂图,逐图播放故事录音或由教师自己讲解故事,帮助学生了解故事的发展,并验证自己的预测。
3.图片环游,理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生深入观察图片,加深对故事的理解。
如:
l图一:
Whoarethey?
Ismonkeyhappy?
Whatishedoing?
Whatdoesheask?
CanPenguinmakeit?
l图二:
Whatismonkeydoing?
Whatdoesluckyplaying?
WhatdoesAngelask?
l图三:
Wherearethey?
Whoaremonkeyandluckyplaying?
l图四:
What’sinthesky?
Whatismonkeydoing?
l图五:
Whataretheydoing?
Doyoulikethesnowman?
Canyoumakeit?
l图六:
Wherearethey?
IsPenguinhappy?
WhatcanPenguindo?
4.听录音,模仿跟读故事
l学生听录音,再次感知故事内容。
l学生看课本浏览故事,熟悉文体。
l学生思考问题,体会故事寓意。
5.表演故事
教师带领学生分角色扮演。
l学生认真听,验证刚才的猜测是否准确。
Theyaremonkey,Penguinandlucky.
Monkeyisclimbing.
l学生听录音,再次感知故事内容。
l学生看课本浏览故事,熟悉文体。
l学生思考问题,体会故事寓意。
5.表演故事
教师带领学生分角色扮演。
Home-work
1.阅读故事。
2.给家人表演故事。
课后追述及
改进措施
课题
Unit2Weather
授课人
语言
功能
能够初步了解与谈论询问和回答天气状况的功能的词汇及功能句。
单元教学目标
单元教学目标
语言技能目标
第一层次:
1.能够听懂、会说有关天气状况的五个词汇:
rainy,cloudy,snowy,windy,sunny,以及一个表示雨具的单词:
umbrella,并尝试借助图片和首、位字母提示整体识别单词。
2.能够听懂、会说有关询问和回答天气状况的功能句:
What’stheweatherliketoday?
It’s…,并能初步在恰当的情境中运用。
3.能够按照正确笔顺书写字母Ee,Ff,Gg,Hh;复习他们在词首的常见发音,并尝试拼读单词,然后把其所缺字母补充完整;尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。
第二层次:
能够借助图片初步听懂本单元的小故事。
其他目标
1.能够跟随录音大胆模仿和说唱歌曲、歌谣。
2.能够对英语学习保持兴趣,并积极参与课堂上组织的各项活动;能做到有序参与,积极使用英语。
3.能够在活动中认真倾听同伴发言,并于同伴合作进行问答或游戏。
学习与他人合作,具有合作意识。
教材分析(三读)
三读
1.读懂教材自身目标:
二年级上册孩子们已经接触了一学年的英语,每个孩子对英语都不陌生。
大部分孩子建立起学习英语的兴趣。
本单元要求孩子能够听懂、会说表示有关天气状况的五个词汇:
rainy,cloudy,snowy,windy,sunny。
能够听懂、会说有关询问和回答天气状况的功能句:
What’stheweatherliketoday?
It’s…,并能初步在恰当的情境中运用。
并能在恰当的情境初步运用。
能够听懂简短的课堂指令语,并做出相应的反应。
能够借助图片初步听懂本单元的小故事。
2.读清教材前后联系:
这个单元是借助图画和歌谣呈现与人物身份或称谓有关的词汇。
让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径学习这些词汇。
通过教师带领学生通过游戏让学生对人物的基本信息进行简单的描述。
再次说歌谣,进一步巩固所学词汇的英文表达,同时整体感知英语语音、语调和节奏。
3.读明教材结构上的逻辑联系
教材中每一单元都是以话题的形式出现的,并配以相应的小故事,在整体的全语言情境下学习语言。
通过创设语言情景为孩子提供使用语言与用语言的环境。
该单元是以Weather(天气)为主题。
首先让孩子们从认生活中的天气信息的生词和情景,很容易从孩子身边的事开始新知识学习,这种方式拉进了学生的学习距离。
便于学生很快熟悉新知。
学情分析(五知)
已知:
1.由于孩子们每天都熟知我们生活中的天气情况。
知道一些简单的天气情况如:
rain、hot等。
2.很多孩子都应经在幼儿园接触过英语,有部分孩子有过1-3年的英语学习经历,对于他们来说,学校这一单元的内容是不陌生的,很多孩子能说出像summer,winter等英语词汇。
想知:
学情分析(五知)
1.孩子们想要学习更多的英语词汇和句子。
想要进行多的英语表达和故事表演。
2.孩子们想要在原来已学的基础上知道更富有挑战性的新知。
而没有学过的孩子,则可望很快能说一个标准发音的英语词汇。
能知:
1.通过教师示范、听录音、看挂图合刊多媒体等多种方式。
学生能说出生词、听懂教师指令、跟唱儿歌、表演故事。
2.通过小组合作、同伴示范互助等形式,学生能够理解课文故事,听懂教师指令。
难知:
1.学生能初步感受英语言的学习过程,但要掌握好英语,养成良好的听、说习惯较难。
2.学生借助图片阅读故事的能力养成需要时间。
怎知:
1.以“先示范、后模仿、小组合作、同伴互助、全班共学”的方式,通过听磁带、观看多媒体,多模仿等形式来学习新知。
、
2.把握住学生的兴趣,通过游戏、歌谣、表演等多种形式调动学生的学习兴趣。
让已经会的能流利的说,让不会的能过跟上教师节奏的说至关重要。
设计
理念
在任务中让学生感知、学习、运用语言。
运用“真实运用任务教学法“,进行热身、练习、操练和活动。
学习策略
在听中抓关键词的能力;
- 配套讲稿:
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