京教版小学四年级下册心理健康教育教案.docx
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京教版小学四年级下册心理健康教育教案
32
第一课在理智中成长
教学目标:
第一节巧用压岁钱
1、了解压岁钱的来源,树立良好的心理品质,不与他人攀比,知道如何合理的使用压岁钱。
2、能乐于参与小组讨论,积极自动发表自己的意见。
3、通过活动,培养学生乐于助人、奉献爱心的良好品质,养成节约开支的良好习惯。
教学重难点:
1、教学重点:
了解压岁钱的来源,树立良好的心理品质,不与他人攀比,知道如何合理的使用压岁钱。
2、教学难点:
能乐于参与小组讨论,积极自动发表自己的意见。
教学过程:
一、生活百态,趣事多
(一)交流春节趣事
1、在小组内说一说,春节都有哪些趣事?
2、小组代表汇报,全班交流。
(二)了解压岁钱情况
1、你有我多少压岁钱?
不管压岁钱有多少,我们都不要与同学进行攀比。
2、你的压岁钱来源?
3、你是怎样使用压岁钱?
预设:
(1)买玩具
(2)买学习用品
(3)买零食
……
4、师:
同学们,你们知道压岁钱表达什么意思吗?
你想对给你压岁钱的长辈说什么呢?
请你把想说的话写在书本上,并与小组同学进行交流。
5、教师抽取有代表性的话语进行展示。
二、心理解码,我在行
(一)小组讨论:
“假如你有100元钱,你打算怎么花?
”
1、学生讨论,把结果填写在课本第2页的表格中。
2、展示各小组消费情况。
并说说这在些消费中哪些消费比较合理?
哪些消费不值得提倡?
为什么不值得提倡?
(二)教师出示图片。
1、看了这些图片你有什么感受?
2、你能为他们做些什么?
3、除了这些,你将打算如何合理的使用压岁钱?
三、心理争鸣,敢挑战
(一)开展辨论会
1、师:
有的同学认为压岁钱产生消极影响大于积极影响,反之,也有的同学认为压岁钱产生极影响大于消积极影响。
让我们开展一次辨论会吧!
2、认为积极影响大于消极影响的同学坐到右边两排座位上(为正方),认为消极影响大于积极影响的同学坐到左边两排座位上(为反方)。
3、陈述理由要充分,反驳要有理有据,可以举例说明。
4、同一方同学可以对同学的发言,作补充。
5、辨论过程教师要善于倾听,对错误观点,予以纠正。
(二)教师总结:
通过这次辨论大家对压岁钱的消费有了进一步认识,希望大家从今以后合理的使用压岁,让压岁钱更有意义。
四、心理宝典,我献策
(一)通过这次学习,你打算怎样合理的使用压岁钱?
把你的使用计划写出来。
(二)展示计划,师生共同评议。
五、心理操场,我行动
(一)记录父母近一周的消费情况,分析哪些消费是合理的?
哪些消费不值得提倡?
(二)应该向父母提出怎样的建议?
六、回顾总结,反思改进
通过这节课的学习你有哪些收获?
你认为你的表现怎样?
应该怎样改进?
请与同学分享交流一下吧!
第二节过个有意义的生日
教学目标
1、了解过生日的意义。
2、采访别人怎样过生日,体验生日的快乐,能懂得需要感恩母亲。
3、通过学习,能为自己策划一次有意义的生日。
教学重难点:
1、教学重点:
了解过生日的意义,体验生日的快乐,能懂得需要感恩母亲。
2、教学难点:
通过学习,能为自己策划一次有意义的生日。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
(一)播放生日歌。
师:
生日是每个同学都经历过的事,你们想不想让生日过得有意义呢?
这节课就让我们一起探究如何过一个有意义的生日吧!
(二)教师板书课题:
过个有意意的生日二、深入探究,体验生日
(一)问题与思考
1、小明十岁生日不知道怎么过?
如果你是小明你会怎么做?
2、当你不懂得怎么过的时候,我们可以看看其他同学怎么过?
采访一下身边的同学。
(二)小组探讨:
“如何过10岁的生日”?
并把讨论结果写下来。
1、展示交流讨论结果,师生共同评议。
2、提出自己的意见或建议。
(三)心理解码,我分析
1、教师分别出示“小华、小丽、小红、小刚”他们四个生日情景内容。
看看他们是如何过生日的?
2、分析小华过10岁的生日,你觉得小华这样过生日好不好?
为什么?
3、小丽过10岁的生日,拍了一套照片做纪念,要求同学送的礼物是自己做的,心意到就好,你认为她这样过日好不好?
为什么?
4、小红和小刚又是怎样过生日的?
你觉得他们这样过生日有意义吗?
为什么?
5、了解过生日的意义。
(教师出示相关资料)
(四)心理争鸣,我献策
师:
了解了同学们是怎样过生日,又知道了过生日的意义,那么,怎样才能过个有意义的生日呢?
1、说一说,你以前是怎样过生日的,以后打算怎样过日?
2、怎样才能把生日过得更有意义?
3、小组交流讨论:
“如何为自己策划一次有意义的生日?
”
(1)把你的想法大胆地与同学交流。
(2)填写策划有意义的生日方案,教师巡视指导。
4、展示交流策划方案,师生共评。
(五)阅读心理宝典,了解心理操场
1、阅读心理宝典,进一步完善生日方案。
2、了解心理操场,加深对有意义生日的理解。
三、回顾总结,反思改进
通过这节课的学习你有哪些收获?
你认为你的表现怎样?
应该怎样改进?
请与同学分享交流一下吧!
第二课正确认识勇敢
教学目标:
第一节走进勇敢
1、了解怎样的行为才是真正的勇敢,能正确的区别勇敢和盲目的行为。
2、能自我调节心理,克服胆怯的行为,积极参加各种有意义的活动。
3、能积极主动地收集一些勇敢的小故事,并大胆的讲给同学听。
教学重难点:
1、教学重点:
了解怎样的行为才是真正的勇敢,能自我调节心理,克服胆怯的行为,积极参加各种有意义的活动。
2、教学难点:
能正确的区别勇敢和盲目的行为。
教学过程:
一、创设情境,导入课题
(一)教师播放《小鬼当家》小视频。
师:
视频中的小朋友表现怎样?
(勇敢机智,临危不惧)你们想不想当一个勇敢机智的孩子呢?
这节课就让我们一起走进勇敢吧!
(二)教师板书课题:
第一节走进勇敢二、主动参与,探究新课
(一)教师出示情景图
1、图一中的小明的朋友受欺负,他想去帮助,你们认为小明做得对不对?
为什么?
2、图二中小刚骑自行车的动作,你觉得他是勇敢的表现吗?
3、图三:
小丽说她能上台参加演讲大赛,就是勇敢的表现,你认同吗?
(二)小组交流:
1、你觉得不怕困难是勇敢吗?
2、你对勇敢有怎样的看法?
3、生活中你遇到恐惧和胆怯的事情时,你是怎样去面对?
(三)游戏
1、教师出示游戏规则。
2、学生阅读游戏规则,教师重点提示:
做错动作的同学要大声说出:
“我做错了”。
3、游戏开始之前,你有什么想法?
开始之后呢?
勇于承担责任是不是你想象中那么难?
4、勇于承担责任算不算勇敢呢?
(教师板书:
勇于承担责任)
(四)分组表演情景剧
1、教师出示情景剧素材。
2、学生阅读素材后思考:
(1)勇敢的人会怎样做?
(2)懦弱的人会怎样做?
3、用心体会素材内容,分组表演情景剧。
4、对表演好的给予表扬,对表演不够的同学说一说不足在哪里?
(五)阅读思考
1、阅读课本“心理争鸣”——《最美女教师——张丽莉》的事迹。
2、思考:
张老师以自己的英勇地实际行动播撒下大爱的种子,她不怕死吗?
为什么这么勇敢?
(六)学做勇敢的自己
师:
背上你的行囊,踏上塑造勇敢性格的征程。
选择你的爱好和兴趣,大胆的参与有意义的活动吧!
1、小组交流:
你打算参加哪些活动?
2、你有活动中如果遇到困难,打算怎样克服?
(七)拓展延伸
1、搜集一些勇敢小故事,说给同学听,看看你有什么启示。
2、做一件你一直想做但没有胆量去做的有意义的事情,做完后与同学分享感受。
三、回顾总结,反思改进
通过这节课的学习你有哪些收获?
你认为你的表现怎样?
应该怎样改进?
请与同学分享交流一下吧!
第二节勇敢的心
教学目标
1、通过故事了解名人的勇敢表现,体验他们勇敢的心。
2、了解勇敢种类,学会挑战自我。
3、树立自信心,积极参与各项有意义的活动,对面困难和挫折,要有一颗勇敢的心。
教学重难点:
1、教学重点:
通过故事了解名人的勇敢表现,体验他们勇敢的心。
2、教学难点:
树立自信心,学会挑战自我。
教学过程:
一、阅读故事,心理解码
(一)阅读故事《胯下之辱》。
1、说一说,你如何评价韩信忍受“胯下之辱”?
你是否觉得韩信是懦夫?
2、生活中你是否见过或经历过类似的事情?
比如:
你不敢跟我挑战,你就从桌底下爬过去,或者说你是缩头乌龟。
3、对于别人的讥讽你是怎样对待?
(二)讲故事,寻找勇敢的心
1、故事之一:
《完璧归赵》。
你知道完璧归赵的故事吗?
说给同听听,蔺相如是一个怎样的人?
(临危不乱,智勇双全)
2、故事之二:
《卧薪尝胆》。
赵王勾践是怎样完成复国大业?
(他只在柴草上头睡觉,并且在吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,警醒自己不忘耻辱。
败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆。
3、还有史帝芬.霍金、张海迪、安徒生等名人故事。
从中给了你们什么启示?
他们的勇敢表现为哪些方面?
二、心理争鸣,机智勇敢
(一)阅读《遭遇劫匪的小姑娘》
1、小姑娘的勇敢表现在哪些方面?
(面对遭遇不慌不乱、随机应变、急中生智、机智勇敢的人)
2、读了这个故事对你有什么启发?
(二)了解勇敢的分类。
1、阅读《什么是勇敢》,说一说勇敢分成几类?
(外在勇敢和内在勇敢)
2、内在勇敢有分成几类?
(理智性勇敢和信念性勇敢)
3、请你说一说《遭遇劫匪的小姑娘》中小姑娘属于哪类勇敢?
三、心理宝典,小组交流
(一)师:
关于勇敢,你是不是有说的看法,请在小组内交流一下。
(二)指名汇报。
四、心理操场,拓展延伸
(一)观看美国电影《阿甘正传》,剧中人物是如何勇敢面对自己,面对困难和挫折?
(二)试试在不同的活动中不断的挑战自我,你会发现自己的潜能无限,并把自己的感受写在课本的横线上。
第三课幸福就在你我身边
教学目标:
第一节不平凡的一天
1、了解残疾人的学习、工作、生活情况,体验残疾人的生活,激发学生关爱残疾人。
2、感受残疾人身残志不残,乐观向上的积极心态。
3、通过学习,培养学生奉献爱心,乐于助人的品质。
教学重难点
1、教学重点:
了解残疾人的学习、工作、生活情况,体验残疾人的生活,激发学生关爱残疾人。
2、教学难点:
感受残疾人身残志不残,乐观向上的积极心态,培养学生奉献爱心,乐于助人的品质。
教学准备
学生准备:
上课前一天,分成小组体验,左手写字组、腿手不方便组、盲人过街组、聋哑组,由根据任务单小组成员配合完成。
教师准备:
多媒体课件教学过程:
一、创设情境,导入新课
(一)播放视频《七色花》。
师:
珍妮这一天过得怎样?
你觉得她最幸福的事情是什么?
这就是她不平凡的一天。
今天,把你不平凡的一天发生的事与同学一起分享吧!
(二)教师板书课题:
第一节不平凡的一天二、了解残疾人生活。
(一)教师讲残疾人廖智老师、聋哑人邰丽华、失去双臂的刘伟等故事。
1、师:
廖智老师双腿残疾,还奔赴灾区送粮、送衣、搭帐篷,在赈灾晚会上,她还重返舞台跳舞,他是多少坚强啊!
2、聋哑人邰丽华有什么感人事迹?
3、刘伟、残疾流浪儿等有哪些感有事迹?
(二)你身边有残疾人吗?
他们是怎么样生活的?
三、小组汇报不平凡的一天
(一)左手写字组汇报:
你们小组几个人参与左手写字,花了多长时间?
写了多少个字?
左手写字有什么感受?
(二)腿脚不便组汇报:
你们小组哪几个同学扮演腿脚不便,走一段路脚疼是怎样面对?
身边的同学是怎么做?
通过体验你有什么感受?
(三)盲人上街组汇报:
你们小组哪些同学当盲人,其他同学怎么做?
你们是怎样扮演盲人这个角色?
体验后有什么感受想与同学交流?
(四)聋哑组:
你们用什么样的手势?
表达自己想说的话。
当你想说是不懂得手势或是别人看不懂你的手势时,我有什么感受?
师小结:
不同程度的残疾人给他们带来不同的困难,但是这并没有阻挡他们做为生活的强者的脚步,创们依然微笑的面对生活。
四、认识残疾专用设施,感受他们生活不易
(一)教师出示残疾人标志和专用设施图片
1、社会在关爱残疾人,想一想,说一说,我们如何去帮助残疾人?
2、调查一下身边还有哪些是残疾人专用设施,它给残疾人提供哪些方便?
(二)遇到别人对残疾人的态度不好,你会怎么做?
五、心理操场,拓展延伸
(一)师:
是帮助别人快乐自己,身体力行尽到自己所能去帮助残疾人。
比如:
扶残疾人过马路、办事情让残疾人优先等等。
(二)学习一些手势方便与聋哑交流。
六、回顾总结,反思改进
通过这节课的学习你有哪些收获?
你认为你的表现怎样?
应该怎样改进?
请与同学分享交流一下吧!
第二节重读爸爸妈妈
教学目标:
1、学会正确看待父母的职业,懂得各行各业工作性质不一样,没有贵践之分。
2、体会父母工作的辛苦,学会感恩父母。
3、懂得不能与同学攀比,知足而乐,感受幸福就在身边。
教学重难点:
1、教学重点:
学会正确看待父母的职业,懂得各行各业工作性质不一样,没有贵践之分。
2、教学难点:
体会父母工作的辛苦,不能同学攀比,学会感恩父母。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
(一)播放小学生《孤芳自赏》视频。
师:
这个视频告诉我们什么?
(不能自卑)但现实生活中,有的同学因为父母的职业不同,生活条件相暂时落后,认为父母能力差,就产生自卑心理。
其实,父母选择职业不好,也是迫不得已的,这节课就让我们一起来重新认识爸爸妈妈吧!
(二)教师板书课题:
第二节重读爸爸妈妈二、动脑动手,探究新课
(一)阅读《自卑的小云》
1、阅读《自卑的小云》后,你有什么感受?
2、如果你是小去,你对爸爸的工作和自己的家庭有什么想法?
(二)心理解码,介绍父母工作
1、小组交流自己父母工作。
(分别从父母工作的内容、环境、工作时间、
工资收入等方面进行介绍。
2、打开课本第26页,看看哪些词语可以用来形容你爸爸妈妈工作。
并举例说明分别写在横线上。
3、展示交流。
4、你对爸爸妈妈工作是怎样看待?
根据实际情况在下面相应栏你打“√”
我对爸爸的工作
很不满意
比较不满意不确定
比较满意
很满意
原因是
我对妈妈的工作
很不满意
比较不满意不确定
比较满意
很满意
原因是
(1)学生填写,教师巡视。
(2)学生组内交流。
(3)展示代表性对爸爸妈妈工作看待情况。
5、小组交流:
“我们应该怎样正确地看待爸爸妈妈的工作?
”
6、如果爸爸妈妈丢了工作会怎样呢?
展开合理的想象,符合现实情节即可。
分别填写在课本的横线上。
(1)学生填写。
(2)想一想,爸爸妈妈有现在的工作怎样?
7、教师小结:
原来爸爸妈妈工作有这么重要的作用,职业没有贵践之分,不管父母是什么工作,我们都要敬重他们,感受他们劳动的艰辛。
8、阅读《一碗牛肉面》的故事。
如果你是故事中的主人公你会怎么做?
9、出示名人小故事。
师:
看了这些小故事你有什么感触?
(二)心理宝典,我行动
师:
相信大家通过这节课的学习,对爸爸妈妈有了新的认识,把你的感受以书信的形式写下来交给爸爸妈妈。
三、鼓励创新,拓展延伸
师:
想一想自己未来可能是什么工作,这种工作给社会贡献有多大,把它写下来。
第四课我们的伙伴
教学目标:
第一节珍惜友情
1、了解与同学或朋友和睦相处的重要性。
2、学会关心别人,懂得人际交往一般常识。
3、与同学或朋友产生矛盾时,能积极主动地分析问题,勇于承认错误,化解产生的矛盾。
教学重难点:
1、教学重点:
了解与同学或朋友和睦相处的重要性,懂得人际交往一般常识。
2、教学难点:
与同学或朋友产生矛盾时,能积极主动地分析问题,勇于承认错误,化解矛盾。
教学过程:
一、创设情境,导入课题
(一)播放儿童歌曲《你是我的好朋友》。
师:
听了这首歌你有什么感受?
是呀!
大家都有好朋友,但是有的同学不懂的处理同学和朋友之间的关系,不珍惜友情,朋友就越来越少了。
那么,怎样才能成为永远的朋友呢?
这节课就让我们一起探究一下如何珍惜友情。
(二)教师板书课题:
第一节珍惜友情。
二、生活百态,介绍朋友
(一)小组交流,介绍身边的朋友。
师:
你的朋友叫什么名字?
是男生还是女生?
他(她)有什么兴趣和爱好?
你们之间是怎样成为好朋友?
两人之间是否产生过矛盾,是怎样化解矛盾的?
(二)分享好朋友一起学习、一起玩游戏等画面。
三、心理解码,化解矛盾
(一)写出三个首先想到的朋友名字,他们都有怎样的特点和性格?
填写在课本第31页的表格中。
(二)教师出示情景画。
1、仔细观察画面,想想画面中发生了什么故事?
你还知道知哪些类似的故事。
(1)学生交流。
(2)学生讲故事。
(3)故事中的主人公做法对吗?
如果你是他,你会怎么做?
2、教师出示两个苹果图
(1)你会选择哪个苹果,你觉得这两个苹果的另一面会怎样?
(2)是呀,生活中很多事情都是两面性的,这两面是可以互相转化。
就像朋友也是一样的,当你与朋友之前产生的矛盾,我们要换位思考一下,化解矛盾,珍惜友情。
3、要会说声“对不起!
”
(1)当你和朋友在一起时间久了,难免两个人之间会产生误解,有同学他们之间的朋友谊就因此破裂了。
有的同学善于分析原因,勇于承认错误,对与对方说声对不起!
就化解了矛盾。
(2)你是怎么做的呀?
与小组同学交流一下。
四、心理争鸣,出谋划策
(一)阅读《她们该怎么办》
1、你觉得丁丁和豆豆这样做对不对?
她们应该怎么做?
2、你们平时有没发生类似丁丁和豆豆这样的事?
你们又是怎么做的?
(二)你还遇到什么问题?
需要大家一起解决。
五、心理宝典,拓展延伸
(一)怎样珍惜朋友之间的友情,遇到矛盾也是难免的,我们应该怎么做?
试着把它写下来。
(二)填写课本第34页表格,与同桌分享。
第二节我不喜欢这个绰号
教学目标:
1、了解绰号的含义,知道绰号有褒义和贬义之分,能根据别人的特点和爱好起个恰当的绰号。
2、懂得针对别人缺点和不足取绰号是不文明的行为,会伤害他人的自尊心。
3、能积极参与交流探讨活动,尊重同学,团结协作,增进同学之间的友谊。
教学重难点
1、教学重点:
了解绰号的含义,知道绰号有褒义和贬义之分,能根据别人的特点和爱好起个恰当的绰号。
2、教学难点:
了解绰好的好坏。
教学过程:
一、创设情境,导入课题
(一)教师播放《话题采访之绰号》视频。
师:
同学们,看了视频你明白了什么?
(起绰好可以增进同学之间的友谊,绰好不可随便起,不能伤害同学的自尊心。
)这节课就让我们一起走进绰号吧!
(二)教师板书主题:
第二节我不喜欢这个绰号二、生活百态,猜名字
(一)教师出示图片,猜猜“齐天大圣”、“黑旋风”叫什么名字?
(孙悟空、李逵)
(二)你还看过哪些电视剧中主人公或配角有绰号呢?
比如:
《传奇英雄》中的“走不动”是周璞东;《湘西剿匪记》中有个东北虎;《神雕侠侣》中杨过的绰号叫“傻蛋”等等。
(三)教师讲述:
绰号能精练地描述一个人的特质和状态,有生理,心理、爱好、行为习惯、口头禅、家族承袭等特征。
三、心理解码,起绰号
(一)绰号大展示
1、你自己有绰号吗?
你给过别人起绰号吗?
你听过同学的绰号吗?
把它写下来。
我的绰号:
给别人起的绰号我听过同学的绰号
我喜欢的绰号 我讨厌的绰号
2、说一说你喜欢和讨厌的绰号分别有什么特点?
喜欢的绰号特点:
善意、友好、好听、带有赞扬性的;
讨厌的绰号特点:
恶意、难听、不文明的、带有取笑性的。
3、同桌一起起绰号。
先给自己起个绰号,再给对方起个绰号,并说一说起这个绰号的理由。
4、打开课本第36页,对照绰号喜爱程度表,看看你的得分是多少?
如果低
于3分,你再重新设计一个绰号。
(二)游戏——对号入座游戏规则:
1、随机分发有绰号和对绰号进行描述的卡片。
2、一方出示任何一张卡片,另一方找出相对应的卡片,找对的胜。
3、胜者再出卡片。
游戏活动
(三)空椅子游戏
1、教师出示游戏规则。
2、学生开始游戏。
四、心理争鸣,辩论赛
(一)师:
同学们,现在我们以“起绰号”现象为话题,开展一次辩论赛,正方观点:
起绰号对同学之间的友谊好处多于坏处;反方观点:
起绰号对同学之间的友谊坏处多于好处。
规则:
1、正方观点的同学坐到左边座位上,反方观点的同学坐到右边的座位上。
2、一方先发表看法,对方反驳观点,理由要充分。
3、如果有反驳观点过程中你认为理由不够充分,也可以举手补充发言。
(二)辩论赛进行时,教师认真倾听,必要是给予提示。
(三)表扬辩论赛表现优秀的同学。
五、心理宝典,用绰号
师:
通过这节课的学习同学们对绰号有了一定的了解,知道了绰号有好坏之分。
下面我们再一起理一理。
1、打开课本第37-38页,填写“错误使用绰号”“合理使用绰号”“所以,要这样使用绰号”。
2、学生填写,教师巡视指导。
3、抽取代表性的使用绰号填写内容,进行展示分享。
六、心理操场,我调查
师:
请同学们利用课余时间开展一次绰号使用情况调查。
并填写课本第38页的表格。
第五课完善自我
教学目标:
第一节男孩与女孩
1、知道男孩与女孩在喜好和性格方面有所不同。
2、能愉悦的接纳自己,能相互欣赏异性的优点及穿着打扮。
3、懂得尊重他人,对别人的身体上的缺陷不能鄙视和看不起。
教学重难点
1、教学重点:
知道男孩与女孩在喜好和性格方面有所不同。
2、教学难点:
能愉悦的接纳自己,能相互欣赏异性的优点及穿着打扮。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
师:
作为一个男生或女生,你对自己有怎样的要求或期待?
你知道自己在别人的眼中是什么样子的?
这节课就让我们一起走进男孩与女孩吧!
(教师板书课题:
第一节男孩子与女孩)
二、生活百态,看待烦恼
(一)教师出示情景图
1、小刚是个男生,为什么说他“娘娘腔”?
他的说话和性格有什么特点?
2、小妮是个女生,为什么说她是个“假小子”她的说话和性格有什么特点?
3、你觉得这两个同学的烦恼是什么?
如果这件事发生在你身上你有什么想法?
(二)联系生活
师:
在生活中有没听到这类似乎这样的事吗?
三、心理解码,深入体验
(一)头脑风暴
1、轻轻闭上双眼,放松自己的身体,当你想到男生时,浮现在你脑中的是什么词语?
当你想到女生时呢?
(1)学生汇报交流
(2)教师根据学生的汇报进行板书。
2、说一说你为什么会有这样的联想?
(二)男女生大比拼
1、教师出示情景图。
(1)图片中这些比赛你们经历过了吗?
比赛结束后你有什么想法?
(2)你们还想有什么比赛?
你们的理由是什么?
2、通过这些比赛你对男女同学生性格、耐力等方面有什么感受?
(三)男女生性格特征
1、差涩的、活泼的、安静的、乐于合作的、积极热情的、直爽的……
2、请大家在小组内讨论:
并试着例举男女生最受欢迎的行为是什么?
四、读故事,谈感受
(一)阅读《用东方神韵感染世界》这个故事,说一说你有什么感受?
(二)你觉得图中喜欢穿裙子的男生与李玉刚坚持男旦艺术中的男扮女装有怎样的差别。
(三)现在有些男青年喜欢留长发,系辫子。
你有什么看法?
五、回顾总结,反思提升
(一)通过这节课的学习你有哪些收获?
如果让你选择性别你会选择男性还是
女性?
为什么?
(二)如果要向不同性别的同学学习,你会学习什么?
六、心理操场,拓展延伸
(一)请同学们打开课本完成心理操场中的两道题。
(二)组内交流,代表全班汇报。
第二节不一样的我
教学目标:
1、能正确认识自我,保持良好的心理状态,大胆与同学交流自己的想法。
2、通过交
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