沪科版八年级下册物理全册教案.pdf
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第七章力与运动第一节科学探究:
牛顿第一定律1第1课时牛顿第一定律1第2课时惯性3*第二节力的合成5第三节力的平衡7第七章复习课9第八章压强第一节压力的作用效果10第1课时初步认识压强10第2课时压强的综合应用12第二节科学探究:
液体的压强14第1课时液体压强的产生、特点及计算14第2课时液体压强的应用16第三节空气的“力量”18第1课时初步认识大气压强18第2课时大气压强的变化和综合应用20第四节流体压强与流速的关系22第八章复习课24第九章浮力第一节认识浮力25第二节阿基米德原理27第1课时浮力大小的影响因素、阿基米德原理27第2课时阿基米德原理的应用29第三节物体的浮与沉31第1课时物体的浮沉条件31第2课时浮沉条件的应用33第九章复习课35第十章机械与人第一节科学探究:
杠杆的平衡条件36第1课时认识杠杆、杠杆的平衡36第2课时杠杆的分类与综合运用38第二节滑轮及其应用40第三节做功了吗42第四节做功的快慢44第五节机械效率46第1课时认识机械效率46第2课时探究和测量机械效率48第六节合理利用机械能50第1课时动能与势能50第2课时动能和势能的相互转化52第十章复习课54第十一章小粒子与大宇宙第一节走进微观55第二节看不见的运动57第三节探索宇宙59第十一章复习课61附录:
力学应用题涉及公式大全62第七章力与运动第一节科学探究:
牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律教学目标教学重难点1知道动力和阻力对物体运动的影响。
重点:
牛顿第一定律的实验探究。
2了解亚里士多德和伽利略的观点是否难点:
牛顿第一定律的理解。
合理,知道并理解牛顿第一定律。
课堂导学学习行为提示:
1认真阅读教学目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。
2针对情景导入的问题,进行大胆猜想。
注意事项:
1实验前一定要把木板放水平,避免其他原因对物体运动的干扰。
2在实验中,小车每次必须从斜面同一高度静止滑下,且斜面的倾角不宜太大,斜面与水平面的交接处应尽量平滑,以免小车翻倒。
方法提示:
探究阻力对物体运动的影响实验时除了控制变量法,还用到了推理法。
情景导入引思导学如图所示,小明的爷爷发现用力推车,车就前进;不推车,车就停止运动。
于是,他得出了“物体的运动需要力来维持,没有力物体就不能运动”的结论。
你的看法和他的观点一致吗?
自学探究梳理新知探究点一阻力对物体运动的影响自主阅读教材P|25127的内容,完成下列问题。
1探究阻力对物体运动的影响实验装置毛巾表面木板表面玻璃表面探究方法控制变量法操作说明实验中控制同一小车从同一斜面的同一高度由静止下滑,其目的是使小车到达水平面时的速度大小相同;实验中通过观察小车在水平面上运动距离的长短来显示阻力对物体运动的影响。
得出结论水平面越光滑,小车运动的距离越远,这说明小车受到的阻力越小,速度减小得越慢。
进行推理如果运动的物体不受力,它将永远做匀速直线运动。
2.早在2000年以前,亚里士多德对运动和力的观点是力是维持物体运动的原因后来被伽利略用理想实验驳斥了是不正确的观点。
规律总结:
理解牛顿第一定律,要注意以下几个方面:
(1)“一切”说明该定律对于所有物体都是普遍适用的,不是特殊现象;
(2)“没有受到力的作用”是指定律成立的条件,实际上,不受任何力的物体是没有的,但不能否定其正确性,因为我们总可以找到在某一方面上不受力或某一方向上受合力为零的情况,这种情况就是牛顿第一定律中所说的“没有受到力的作用”;(3)“总”指的是总是这样,没有例外;(4)“或”指两种状态必居其一,不能同时存在,也就是说物体如果不受外力作用时,原来静止的物体仍保持静止状态,而原来处于运动状态的物体会保持原来速度的大小和方向,做匀速直线运动,直到有力改变这种状态;(5)牛顿第一定律也叫惯性定律,它不是实验定律,而是在大量实验事实的基础上,通过进一步推理概括出来的,但由此推出的结论,经实践检验是正确的;(6)牛顿第一定律揭示了力的本质:
力不是维持物体运动状态的原因,力是改变物体运动状态的原因。
对照教学百标思考:
1今天我学到了什么知识?
2-我掌握了哪些研究方法?
3我还存在的疑惑是什么?
探究点二牛顿第一定律自主阅读教材P.728的内容,完成下列问题。
3牛顿第一定律的内容是:
一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持静止或匀速直线运动状态。
4由牛顿第一定律可知:
力不是维持物体运动的原因,力是改变物体运动状态的原因。
(均选填“是”或“不是”)5牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,通过推理而概括出来的。
它不能_(选填“能”或“不能”)用实验直接验证。
6如图所示,吊在天花板上的吊灯,在剪断吊线的瞬间,如果吊灯所受的力全部消失,那么它将(B)A匀速下落B.静止C.加速下落D.减速下落*W,(第7题图)7.在美国军事打击利比亚时,B-2轰炸机参与了此次战争,如图,投弹时,炸弹在下落过程中,如果它所受的力全部消失,那么它将做(A)A匀速直线运动B.减速直线运动C加速直线运动D,匀速曲线运动8对于“力与运动的关系”问题,历史上经历了漫长而又激烈的争论过程,著名的科学家伽利略在实验的基础上推理得出了正确的结论,其核心含义是(C)A力是维持物体运动的原因B物体只要运动就需要力的作用C力是改变物体运动状态的原因D没有力的作用运动物体就会慢慢停下来合作研讨生成能力1.对学:
分享自主探究中18题。
(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。
(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。
2群学:
小组研讨:
(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。
(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支持,共同解决组内疑难。
当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第2课时惯性教学目标1知道物体的惯性,知道惯性的利用与防止。
2会解释简单的惯性现象。
教学重难点0重点:
利用惯性解释简单的日常现象。
难点:
惯性及惯性影响因素的理解。
课堂导学学习行为提示:
1认真阅读教学目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。
2针对情景导入的问题,进行大胆猜想。
方法总结:
物体有惯性,惯性物属性;大小看质量,不论动与静;惯性不是力,一定要记清。
易错提示:
1惯性不是力,不能说“物体受惯性力”或“受到惯性的作用”,应说“由于惯性”或“具有惯性二2不要认为惯性就是运动的物体难以停下来,速度大的物体惯性大,这种认知是错误的。
情景导入引思导学调皮的小明随父母乘船去长岛旅游,来到船上,他高兴地跳了起来(如图所示)。
由于船在行进中,所以父母很担心小明蹦起后,船走开他会落入水中,但小明蹦跳了一会儿,并没有发生什么危险,这是什么原因呢?
自学探究梳理新知探究点一物体的惯性自主阅读教材P|28的内容,完成下列问题。
1演示实验1:
用木棒快速地敲击硬纸片(如图),观察现象,回答下列问题:
(1)鸡蛋原来处于什么状态?
鸡蛋原来处于静止状态。
(2)纸片被弹走,鸡蛋也会跟着弹走吗?
不会,会落入杯中。
演示实验2:
运动的小车遇到障碍物后(如图),观察现象,回答下列问题:
(1)原来的小车和小球都处于什么状态?
原来的小车和小球都处于运动状态。
(2)后来小车遇到障碍物受力停下来,小球保持什么状态?
小球仍保持运动状态。
根据以上两个实验,你能得出什么结论?
物体都具有保持原来运动状态不变的性质。
物理学上,我们把物体保持原来运动状态不变的性质,叫惯性。
2-惯性是物体固有的一种属性(选填“特性”或“属性”),一切物体在任何情况下都具有惯性,惯性的大小与物体运动的速度无关系,与物体的质量有关系。
(后两空均选填“有”或“无”)知识总结:
1惯性的大小可以由力改变物体运动状态的“困难程度”表现出来。
如以同样速度运动的乒乓球和火车,要使乒乓球(质量小)停下来很容易,要使火车(质量大)停下来很困难,说明火车惯性大。
2运用惯性知识解释现象时需抓住三点:
(1)物体原来的运动状态如何(是静止还是运动)。
(2)是哪个物体受到力的作用,则这个物体的运动状态就立即发生改变。
(3)而与之相接触的另一个物体由于惯性要保持原来的运动状态不变,于是就出现了某种现象。
对照教学目标思考:
1今天我学到了什么知识?
2我掌握了哪些研究方法?
3我还存在的疑惑是什么?
探究点二惯性现象的解释自主阅读教材P|29的内容,完成下列问题。
3如图所示,用力击打一摞棋子中间的一个,该棋子飞出而上面的棋子落下,你能解释这是为什么吗?
答:
这是因为中间的棋子由于受到力的作用,沿力的方向飞出,上面的棋子由于惯性,而保持原来的静止状态,在重力的作用下,上面的棋子落回原来的位置。
0,(第3题图)1,(第4题图)4.锤头松了为什么木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下,锤头就能紧紧地套在锤柄上?
答:
撞击前,锤头随锤柄一起向下运动,撞击时,锤柄因受力的作用而停止,锤头由于惯性继续向下运动,所以就能紧紧套在锤柄上了。
5跳远运动员起跳前为什么需要进行助跑?
驾驶员和前排乘客为什么必须使用安全带?
答:
起跳前助跑一段距离,可以使运动员在起跳时有较大的速度,起跳后,由于惯性可以使运动员保持这个速度继续向前运动,这样,可以提高运动员的成绩;驾驶员和前排乘客使用安全带,可以防止汽车紧急刹车时驾驶员和乘客由于惯性而被撞伤。
6分析下列现象是怎样利用惯性的。
(1)通过拍打窗帘清除它上面的浮灰。
(2)标枪运动员为取得好成绩,掷标枪前需要助跑。
答:
(1)拍打窗帘,窗帘由于力的作用,由静止变为运动,浮灰由于惯性保持原来的静止状态,所以就和窗帘分开;
(2)先助跑可使标枪投掷时获得较大的速度,而标枪具有惯性,将保持投掷时的速度向前运动,从而运动较长的距离(即投掷得较远)。
7在一列匀速直线行驶的列车内,一位同学相对于车厢竖直向上跳起,他是否会落在车厢内原来的起跳点?
说出你的理由。
答:
他会落在车厢内原来的起跳点。
因为该同学相对于车厢竖直向上跳起时,由于惯性,在水平方向上他会保持原来的运动速度不变,所以会落回原来的起跳点。
合作研讨生成矩力1.对学:
分享自主探究中17题。
(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。
(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。
2.群学:
小组研讨:
(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。
(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支持,共同解决组内疑难。
当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思*第二节力的合成教学目标1理解合力、分力的概念。
2通过实验探究同一条直线上二力的合成情况。
3会计算同一直线上两个力的合成。
教学重难点基点:
探究认识同一直线上二力合成的情况。
难点:
合力在力的作用效果上的等效替代性。
课堂导学学习行为提示:
1认真阅读教学目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。
2针对情景导入的问题,进行大胆猜想。
方法指导:
1合力概念的建立,利用了等效的思想。
2等效替代法是在保证某种效果(特性和关系)相同的前提下,将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程来研究和处理的方法。
知识链接:
合力:
如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那几个力的合力。
分力:
组成合力的每一个力叫分力。
情景导入引思导学两个人一起提一桶水时,如图所示,甲、乙两图所用力的方式不同,图甲的方式是两人分开提物体,图乙的方式是两人靠近提物体。
根据你在日常生活的经验,哪一种方式比较省力。
自学探究梳理新知探究点一合力的认识自主阅读教材P”1132的内容,完成下列问题。
1课本中图711蚂蚁的合力和图712帆的合力给我们什么启示?
可以得出什么结论?
答:
数只蚂蚁才能挪动的一片树叶,仅一只甲壳虫就可以挪动它,那么,这只甲壳虫和数只蚂蚁的作用力在效果上是一样的。
多个船帆才能驱动的航船,用一台发动机就可以驱动,这台发动机对航船的作用效果与多个帆的作用效果相同。
2如图所示,两个小孩能推动一个木箱,一个大人也能推动该木箱。
由此可知:
一个大人的作用力产生的效果跟两个小孩共同作用时两个力产生的效果,大人的作用力相当于合力(选填“合力”或“分力”),每个小孩的作用力相当于分力(选填“合力”或“分力”),这种研究问题的方法叫等效法。
易错点:
1求合力时,首先要确定分力的方向是相同还是相反,然后选择恰当的合力公式进行求解。
最后注意合力的方向与分力较大的那个力的方向相同。
2在计算合力时,一定要看清两个力的方向相同还是相反。
规律小结:
1同一直线上方向相同的两个力的合成:
同一直线上,方向相同的两个力的合力,大小等于这两个力的大小之和,方向跟这两个力的方向相同,即尸=8+尸2。
2同一直线上方向相反的两个力的合成:
同一直线上,方向相反的两个力的合力,大小等于这两个力的大小之差,方向跟较大的那个力的方向相同,即尸=回一五2|。
对照教学目标思考:
1今天我学到了什么知识?
2我掌握了哪些研究方法?
3我还存在的疑惑是什么?
探究点二同一直线上二力的合成阅读课本PI32733页的内容,完成下列问题。
3同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于二力之和,合力的方向是与分力方向一致。
4同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于二力之差,合力的方向是与较大分力方向一致。
5暑假期间,小明帮助爸爸干农活,如图,爸爸用I500N的力拉车,小明用200N的力推车,他们合力的大小是(B)A-500NB.700NC-300ND.200N6如图所示,重为2N的苹果从树上落下的过程中,受到重力和空气阻力的作用,关于苹果所受合力的大小和方向,以下说法中正确的是(D)A大于2N,方向向上B小于2N,方向向上C大于2N,方向向下D小于2N方向向下7下列关于同一直线上两个力与它们合力大小的说法,正确的是(D)A合力一定大于任何一个力B.合力一定小于任何一个力C合力不可能为零D.合力可能小于任何一个力8-照图甲那样,使上端固定的弹簧S下端同时受到竖直向下的拉力后和竖直向上的拉力B,使弹簧伸长,下端到达B点,两弹簧测力计示数R=55N,正2=15N。
再照乙那样,用一个弹簧测力计竖直向下拉弹簧S,使其下端仍到达8点,用力为尸,则尸=40No合作研讨生成能力1.对学:
分享自主探究中18题。
(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。
(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。
2群学:
小组研讨:
(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。
(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支持,共同解决组内疑难。
当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第三节力的平衡c教学目标1知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态。
3能判断物体是否处于平衡状态,并能分析哪两个力是一对平衡力。
教学重难点0重点:
二力平衡的条件及应用。
难点:
应用二力平衡的知识解决简单的实际问题。
课堂导学,学习行为提示:
,1.认真阅读教学目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。
,2.针对情景导入的问题,进行大胆猜想。
归纳总结:
,1.平衡力的合力为零,即尸金=0N,从力的作用效果来看,物体受平衡力作用跟不受力效果相同,物体都处于平衡状态。
,2.物体受平衡力作用时,处于平衡状态;反之,物体处于平衡状态,物体受到的力必须是平衡力。
,平衡力)0平衡状态K情景导入引思导学静止在桌面上的苹果、做匀速运动的汽车、降落伞匀速下降、静止吊在天花板上的电灯等,请同学们分析这些物体处于什么状态?
受哪些力的作用?
自学探究梳理新知探究点一二力平衡的条件自主阅读教材P135T37的内容,完成下列问题。
1力的平衡:
物体如果在两个力的作用下,能保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这两个力是平衡力。
2二力平衡的条件:
作用在同一物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且作用在同一直线上,这两个力就彼此平衡。
3如图所示,属于二力平衡的是(C)4.在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的,如图所示是可供选择的两种探究方案。
(1)图a的探究方案中研究对象是小卡片,图b的探究方案中研究对象是小车;
(2)小明选择了图a所示的探究方案,他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后,就在两线末端挂上钩码。
这是探究两个力的大小和方向对物体平衡的影响;(3)探究活动中还要求把小卡片转过一个角度,然后再松手。
这样做的目的是探究不在同一直线上的两个力对物体平衡的影响。
(4)两个探究方案相比较,你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些?
为什么?
答:
a方案的探究过程对实验结论的影响小些,因为小卡片的重力可忽略不计,它只受两个拉力的作用(或b方案中要受到阻力的影响)知识链接:
相互作用力与平衡力有区别。
二者不同点:
一对平衡力作用在同一物体上(两力的受力物体相同)。
而一对相互作用力作用在两个不同的物体上(两力的受力物体不相同)。
二者相同点:
二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
规律卷结:
在研究运动和力的关系时,首先确定研究对象,选择合适的对象是关键;然后分析研究对象的运动状态及其受力情况,画出物体受力示意图;再根据二力平衡条件,判断哪两个力是平衡力,最后根据题意计算。
对照教学目标思考:
1今天我学到了什么知识?
2我掌握了哪些研究方法?
3我还存在的疑惑是什么?
【实验结论】根据实验现象,分析得出什么结论?
答:
作用在同一物体上的两力大小相等、方向相反、作用在同一直线上,则这两个力彼此平衡。
【实验反思】为什么选择光滑的水平桌面?
如何改进实验?
答:
减小摩擦阻力对实验的影响。
改进实验的方法:
可把小车换成纸片。
探究点二二力平衡条件的应用自主阅读教材P136T38的内容,完成下列问题。
5分析在水平公路上做匀速直线运动的小汽车。
(1)它是否处于平衡状态,说说你的理由。
答:
小汽车处于平衡状态,因为它做匀速直线运动。
(2)你认为它受到哪几对平衡力的作用。
答:
它受到两对平衡力作用:
重力和支持力;牵引力和阻力。
(3)在图中试着画出它受到的力的示意图。
6如图所示,跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降,已知人和伞的总重为750N,则人和伞受到的阻力大小为750N,方向是竖直向上。
7.如图1所示,物体甲重40N,被50N的水平压力F单压在竖直墙壁上保持静止。
如图2所示,物体乙重60N,在35N的水平拉力/乙作用下,沿水平桌面匀速向右运动,则物体甲受到的摩擦力门,为40N,物体乙受到的摩擦力/Z为3_N。
8一个重60N的箱子放在水平地面上,受到8N的水平推力,箱子未动,这时箱子受到的摩擦力等于(选填“大于”、“等于”或“小于”)8N;当水平推力增大到12N时,箱子恰好做匀速直线运动;当水平推力增大到18N时,箱子所受合力的大小为6N。
合作研讨生成矩力1.对学:
分享自主探究中17题。
(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。
(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。
2群学:
小组研讨:
(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。
(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支持,共同解决组内疑难。
当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第七章复习课(复习目标1学会分析物体受到的有哪些力,会根据物体运动状态分析受力,如平衡力成对存在。
2能完成科学探究:
牛顿第一定律。
3能完成实验探究:
二力平衡条件。
复习量难点1画处于平衡状态的物体的受力示意图。
2关于牛顿第一定律和二力平衡条件的实验探究。
3利用平衡力成对存在不漏画力。
4实验方案和数据记录表的设计,物理科学方法,如控制变量法的应用等。
课堂导学学习行为提示:
1认真阅读复习目标,并划记关键词句,明确本章的重难点。
2针对情景导入的问题,进行回顾。
学生自主完成复习板块一的知识梳理,并要求熟记基础知识。
独立完成复习板块一、二;教师巡视,根据完成情况挑选2组同学带领大家学习。
其他同学补充或纠错,教师点评。
对照复习目标思考:
1今天我学到了什么知识?
2-我掌握了哪些研究方法?
3我还存在的疑惑是什么?
情景导入引围导学对照复习目标,回顾本章知识要点,想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练?
自学探究梳理新知复习板块一本章知识梳理自主梳理本章知识,在作业本上构建本章知识结构图。
复习板块二抓纲务本,熟悉教材,看笔记认真默看教材,结合平时笔记认真理解教材上每一节的概念、结论和插图。
并识记知识要点。
合作研讨生成能力1.对学:
分享独学:
(1)对子之间相互检查独学成果,并相互提问。
(2)对子之间针对独学的内容相互释疑,并记下对子之间觉得困惑的问题。
2群学:
小组研讨:
(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。
(2)小组内交流讨论下列问题:
问题1:
回顾本章重要的概念、结论有哪些?
其具体内容是什么?
问题2:
回顾本章重要的实验有哪些?
其具体内容是什么?
问题3:
总结本章重要的研究方法有哪些?
问题4:
总结本章重要的解题方法有哪些?
当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第八章反强第一节压力的作用效果第1课时初步认识压强教学目标|1知道压力的概念,会用力的示意图表示压力。
2了解压强的概念,理解压强的大小与哪些因素有关。
3能够用压强公式进行简单地计算。
C教学重难点0重点:
探究影响压力作用效果的因素;理解压强的概念。
难点:
压力与受力面积的正确理解。
课堂导学学习行为提示:
1认真阅读教学目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。
2针对情景导入的问题,进行大胆猜想。
方法养导:
竖直向下与垂直向下有区别。
竖直向下与水平面垂直,垂直向下与支撑面垂直。
知识链接:
1压力是垂直压在物体表面上的力,施力者是挤压受力物的物体,重力是由于地球的吸引而使物体受到的力,施力者是地球,重力和由重力引起的压力不是作用于同一物体的力。
2压力的作用点在物体的受力面上,重力的作用点在物体的重心。
情景导入引恩导学小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破(如图1),重重的骆驼却不会陷入沙中(如图2),这是为什么?
图1蚊子尖尖的口器,可以插入皮肤吮吸血液图2骆驼具有宽大的脚掌自学探究梳理新知探究点一压力和影响压力作用效果的因素自主阅读教材PI42T43的内容,完成下列问题。
1压力指压在物体表面上的力。
它是物体间相互接触并挤压时产生的,属于弹力的一种。
2如图所示,物重G=200N墙面或地面所受到的压力分别为F尸200N:
FB=F=500NG=200N,c)G=200N,D)方法指导:
压强的计算注意单位的统一。
易错点:
受力面积不是接触面积。
规律小结:
1压力:
垂直作用在物体表面上的力。
2影响压力作用效果的因素:
压力大小、受力面积大小。
F3压强:
物体所受的压力与受力面积的比。
公式:
p=l
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