部编版语文五年级上册第一单元单元整体作业设计.pdf
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-、单元信息小学语文单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第一单元单元组织方式0然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1白鹭第1课2落花生第2课3桂花雨第3课4珍珠鸟第4课5班级公约口语交际6我的心爱之物习作7语文园地语文园地二、单元分析单元分析课标要求义务教育语文课程标准(2011年版)中对第三学段有明确要求:
“有较强的独立识字能力,书写有一定的速度,体会汉字蕴含的智慧。
“默读有一定的速度,学习浏览,根据需要搜集信息。
在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,感受优秀作品的感染和激励。
”“养成留心观察周围事物的习惯,积累习作素材。
会写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
会修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
”教材分析本单元以“万物有灵”为主题,语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”,精心编排了白鹭落花生桂花雨三篇精诚课文和珍珠鸟一篇略读课文。
这些课文都是借助生活中的具体事物,抒发作者的真情实感。
白鹭通过对白鹭的诗意描写,表达了作者对白鹭的欣赏和赞美;落花生借助花生的特点,抒发了“要做有用的人”的感悟;桂花雨叙述了作者关于桂花的童年回忆,把思乡和困日之蹄赃其中;W鸟描述了从怕人到信赖人的变化过程,展现了作者与珍珠鸟的美好It谊。
“交流平台”则梳理、总结了本单元课文描述的不同事物的特点和表达的情感,引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法,鼓励学生进行迁移运用。
本单元的习作要求是“写一种事物表达自己的感情”。
习作主题是“我的心爱之物”旨在引导学生围绕心爱之物,写出自己的喜爱之情。
宜徽述清楚事物与相关事件,并写出自己的假。
让学生眦了解獭具(棒蜥发感情的方法,弓1导学生体会作者情感,并从课文学习中受到启发,发现事物的特征与抒发感情之间的关联。
19学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力,能够初步联系上下文或生活实际理解词句,并在阅读中抓住主要内容体会文章的思想感情。
但是学生由于年龄小,知识水平和生活经验有限,对课文中涉及到的一些事物和时代背景,也许不太了解,难以想象课文中描写的画面,所以对学生来说,体会课文所蕴含的情感,感知课文中的意境就比较难。
因此在教学时,教师要安排学生提前预习课文,收集资料,了解相关背景。
另外,教师还可以利用多媒体,通过播放课件来创设情境,帮助学生理解和感悟课文,体会重点词句的含义,侧重引导学生对当下的生活进行思考,把课文和生活联系起来进行理解。
三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识24个生字,读准1个多音字,会写30个字,会写25个词语。
2有感情地朗读课文。
背诵白鹭。
3把握课文主要内容,体会作者表达的情感,初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
4体会、积累蕴含作者感情的句子。
5能仿照课文,写出由某一种事物想到的人。
6能尊重不同见解,梳理总结大家的意见,制定出切实可行的班级公约。
7能把自己心爱之物的样子、来历写清楚,表达自己的喜爱之情。
四、单元作业设计思路根据“落实立德树人的育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维、提升审美创造能力”的作业宗旨,本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考:
1.作业层次。
主要分为“基础性作业”“提升性作业”“探究性作业”三个板块。
基于单元-#化的视角,各板块的作业随蚊净担功能,又相互联系,梯度推进,形万烷整统一的作业体系,促进本单元学习目标的达成。
2.作业模块。
课时作业大致分为“字词闯关”“能力提升”“熟能生巧”“妙笔生花”四个部分,每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“探究性作业”三个层次。
单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。
3.作业评价。
评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则,坚持立德树人,力求多元化评价,以巩固知识技能,发展学习能力,提升品德修养,培养良好学习习惯。
五、课时作业1.白鹭(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长19一、字词闯关1.读拼音,写词语。
Shiyljlngqidobaiheyouxunchangshen2.根据拼音写字词在bClikuang()似的水田里,儿只bGih台()头顶qidn()着zhtihong()的宝石,身披着洁白的羽毛,脖颈修长,美如一首极富yQnw&i()的诗。
二、熟能生巧1.在括号里填写恰当的词语。
()的结构()的歌()地站立(2.根据课文内容填空。
(1)的配合,
(2)那雪白的的长喙之一,一,黛之(3)本文通过对托___________)的长喙)的诗)的蓑毛___________,一切________和、的比较,衬的形体“适宜”及自然美的特点。
本题主要考查学生评价主对单元基础体:
知识的了解和掌握,既学生O巩固了生字教师口5词的拼读书分写,又加深了对课文内评价方钟容的理解。
式:
自我评价0生生评价0教师评价评价主体:
本题主学生口要考查学生对课文内容的把握,体会白鹭”适宜”的程度无可挑剔,感受白鹭的外形之美,加深对白鹭形体美的理解。
教师口评价方式:
自我评价0生生评价0教师评价5分钟19探究性作业三、能力提升1.把反问句改为陈述句。
(1)但是白鹭本身不就是一首很优美的是吗?
第1题旨在训练反问句改为陈述句的能力。
第2题引导学生体会总分总结构和首尾呼应写法的好处,在学习写作方法的同时,进一步理解作者对白鹭的喜爱之情。
评价主体:
学生口教师O评价方式:
自我评价0生生评价0教师评价05分钟
(2)对于乱丢垃圾的现象,我们怎么能容忍呢?
2.读课文,完成下面各题。
(1)“白鹭是一首精巧的诗。
”这句话在全篇结构上起的作用,运用了_修辞手法,把_比作_o
(2)“白鹭实在是_,一首韵在骨子里的散文诗。
”这句话与第一段_,概括强调了_o1.白鹭(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、词语闯关1.用“J”给加点字选择正确的读音。
粉袋(h豆idai)白胡心14分1包综实动2书面1VV易原创3书面1VV中等原创4
(1)书面4V中等原创4
(2)书面4中等原创4(3)书面4中等原创5
(1)书面3VV中等原创5
(2)书面3VV中等改编5(3)书面3V中等原创6
(1)书面3VV易原创6
(2)书面4VV中等原创6(3)书面2V较难改编7书面3、4中等原创8书面3、4V中等改编9实践6中等改编说明:
1.作业类到蝴各学科特点需要确定。
2.对应单元作业目标可填对应编号。
3.根据学科特点制订学习水平,作业对应学习水平直接在对应位置打4作业难度可为易、中等、较难。
5.作业来源可填写选编、改编、原创。
6.完成时间指完成作业总时间。
19
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- 部编版 语文 年级 上册 第一 单元 整体 作业 设计