人教版八年级上Unit7_Will_people_have_robots单元作业设计.pdf
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人教版人教版八年级第一学期八年级第一学期UnitUnit77WillWillpeoplepeoplehavehaverobots?
robots?
单元单元作业设计作业设计目录八年级英语学科第七单元作业设计.1一、单元信息.1二、单元分析.1
(一)课标要求.1
(二)教材分析.21、单元内容分析.22、单元内容框架.4(三)学情分析.5三、单元学习与作业目标.5
(一)单元学习目标.5
(二)单元作业目标.6四、单元作业设计思路.7五、课时作业.9六、单元质量检测作业.30综合检测作业一.30活动记录.30综合检测作业二.33参考答案.411八年级英语学科第七单元作业设计一、一、单元信息单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版Unit7Willpeoplehaverobots?
单元组织方式自然单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA(1a-2d)听说课第1课时2SectionA(GrammarFocus-3c)语法课第2课时3SectionB(la-le)听说课第3课时4SectionB(2a-2e)阅读课第4课时5SectionB(3a-4)-SelfCheck写作应用第5课时二、二、单元分析单元分析
(一)课标要求
(一)课标要求本单元主题内容为“人与社会”,话题为“对未来的预测”。
教材选编了多模态语篇,包括对话、议论文、图示、音频、视频等。
根据义务教育英语课程标准(2011年版)(以下简称课程标准)要求,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。
1、语言技能:
能听懂、读懂对未来预测的对话;能用一般将来时谈论对未来的预测;能掌握归纳段落大意的阅读技能。
2、语言知识:
1)能掌握以下单词:
paper,pollution,prediction,future,pollute,environment,planet,earth,plant,part,playapart2)能掌握以下句型:
Whatwillthefuturebelike?
Citieswillbemorepolluted.Andtherewillbefewertrees.Willpeopleusemoneyin100years?
Willtherebeworldpeace?
Kidswillstudyathomeoncomputers.Theywontgotoschool.23)能了解以下语法:
will+动词原形来表达一般将来时态。
能正确使用more,less,fewer表示数量。
4)能正确使用一般将来时谈论对未来的预测,学会谈论自己未来的打算。
3、情感态度:
通过引导学生展望未来,及对未来生活的设计,来达到前景教育的目的,同时也通过对前景的设想,让学生在潜移默化中反省自己的现状,使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整,并不断的改善自己的现状,使学生的理想观和价值观更为科学,更具发展价值。
4、学习策略:
1)通过与一般现在时、一般过去时的对比学习一般将来时,并用一般将来时谈论未来,对未来做出合乎逻辑的预测的习惯和意识。
2)学习使用归类的方法记忆词汇。
3)在阅读中尝试概括段落大意,加强篇章的整体理解。
4)项目式学习、多模态学习、小组合作学习,提高学习效率。
5、文化意识:
1)了解当今世界环境污染问题,树立环保意识,为未来负责。
2)了解中国航天科技及机器人的现状和发展趋势,综合增强民族自豪感。
学习中国航空精神,努力学习报效祖国。
(二)
(二)教材分析教材分析1、单元内容分析、单元内容分析本单元的话题是“未来的生活”,功能为“预测未来”。
本单元的教学,要引导学生掌握重点句式“Whatwillthefuturebelike?
”“Citieswillbemorepolluted.Andtherewillbefewertrees.”“Willtherebeworldpeace?
”“Yes,Ihopeso.”“Willpeopleusemoneyin100years?
”“No,theywont.”学会运用这些句型来谈论自己或别人未来的生活,并学会根据现状对未来做出合理的预测,增强环境保护的意识,确立为人类未来负责的精神。
课时课时What(主要内容)(主要内容)Why(编写意图)(编写意图)How(语篇特点)(语篇特点)第1课时本课时以听说教学为主。
学习Therewillbe的句型结构。
活动2c让学生利用听力中的信息进行对话,并1、通过1a、1b听对话将学生引人本单元“谈论对未来的预测”的话题语境,学习核心语法句型。
2、通过听师生讨论对未来生活文体:
文体:
两人对话、多人对话结构:
结构:
个人对未来生活预测。
对比未来和现在生活的变化。
3谈论自己对未来的预测,口头练习一般将来时表预测的句型。
2d为学生提供了完整的口语示范,预测未来世界,在真实的语境中再现了目标语言的使用。
的预测,学习Therebe结构在一般将来时中的用法,以及more、fewer、less区别。
3、通过呈现的生活情境,促进学生保护环境,热爱自己的家乡。
语言:
语言:
学习含有will的一般将来时的肯定句、否定句及一般疑问句。
学习Therebe结构在一般将来时中的用法,以及more、fewer、less区别。
第2课时本课时为语法课,帮助学生巩固和熟练运用本单元目标语言:
用will及therewillbe表示一般将来时,并注意more,less和fewer的使用。
1、该活动让学生体会一般现在时和一般将来时的差别,并能够激发学生的想象力。
2、口语活动活动让学生灵活运用所学语言,建造自己的梦想,并努力实现它。
文体:
文体:
开放型试题结构:
结构:
每道小题给出简单的语境,均是运用一般将来时谈论对未来的预测。
语言:
语言:
more,less和fewer的区别和使用。
第3课时介绍自己现在和过去的工作、交通方式和居住地,并预测未来的生活,对比三种时态。
1、听力材料分现在、过去和将来三段,旨在让学生复习一般过去时和一般现在时,并通过对比的方式进一步学习一般将来时的使用。
2、听后口语输出活动,要求学生两人一组分角色表演听力对话,将三种时态的问句和答语融会贯通,达到灵活运用。
3、引导学生对未来生活进行畅想,并努力学习来实现梦想。
文体:
文体:
两人对话结构:
结构:
介绍自己现在和过去的生活,并预测未来的生活。
语言:
语言:
IliveIlivedIwilllive复习一般过去时和一般现在时,并通过对比的方式进一步学习一般将来时的使用。
第4课时阅读谈论未来机器人的发展的语篇,其中涉及到机器人过去和现在的状况,并主要介绍了两派科学家对未来机器人的发展的不同预测。
在课文内容的基础上发挥自己的想象,对机器人的未来发展情况进行预测,并与同伴分享观点。
1、读前活动,通过问题激活学生的背景知识。
2、通过略读判断各段段落大意,以获得对文章的整体理解。
通过细读摘取文中有关机器人的现在状况的细节信息。
3、对阅读语篇的缩写,通过填词帮助学生转换文章信息,加深对文章的理解,在已经熟悉的语境中练习语言。
4、读后讨论拓展活动,让学生在课文内容的基础上发挥自己的想象,对机器人的未来发展情况进行预测,培养学生对人工智能的兴趣。
文体:
文体:
未来机器人的发展的语篇结构:
结构:
语篇主要介绍4部分,电影中机器人的状况;目前机器人所能做的事;辩论机器人是否像人类一样思考;未来机器人的样子。
引导学生对机器人进行预测。
语言:
语言:
Doyouthink?
willbeabletodo4第5课时让学生补全一段“预测个人未来生活”的短文,让学生结合自身的实际情况,用表格的方式整理信息,再让学生仿照短文。
使用本单元目标语言,将表格中整理的信息写成一篇短文。
学生与同伴讨论并预测未来机器人将如何帮助学生学习,然后综合组员的观点设计出未来机器人的样子。
1、通过仿写,让学生使用一般将来时完成对自己20年后的生活进行预测。
2、通过与一股现在时、一般过去时的对比,加深对一般将来时表意功能和句子结构的理解,最终能够在语篇中理解一般将来时的使用,并尝试使用该时态谈论自己对未来生活的预测,提升其综合语言运用能力。
3、增强学生对机器人、人工智能的兴趣,促进学生为人类更好地生活而努力学习。
文体:
文体:
语篇结构:
结构:
展望个人生活语言:
语言:
In20years,IthinkIwillbeIwillliveIwillhaveTherewillbe本单元的课与课之间联系紧密,基于“人与社会”的主题意义,话题为“对未来的预测”。
教材选编了多模态语篇,包括对话、议论文、图示、音频、视频等。
本单元利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动,进行主题意义的探究。
第1课时旨在听说呈现重点语法,第2课时重点讲解含有will一般将来时语法,第3课时听说课对比一般过去时、一般现在时,进一步学习一般将来时的使用。
第4、5课时通过语篇阅读,模仿写作,对未来机器人、未来生活进行预测。
2、单元内容框架单元内容框架Unit7Willpeoplehaverobots?
了解科技,预测未来预测未来生活环境预测机器人发展趋势预测个人未来生活第1、2课时第3、4课时第5课时学会用will预测未来生活预测未来城市,建造自己的梦想,并努力实现它运用三种时态对工作、交通方式、居住地进行描述阅读语篇,对机器人的未来发展情况进行预测用一般将来时预测自己20年后的生活提升综合语言运用能力5(三)学情分析(三)学情分析Whattheyknow(已知已知)Whattheywonder(未知未知)Whattheywilllearn(将知)(将知)在Unit6中,学生掌握了一般将来时的意义、结构及语用功能,并且对未来的职业和生活有一定的设想。
大部分学生在影视和生活中见过机器人,对未来生活有自己的想法。
学生对“未来生活”话题感兴趣。
1、“将会有”的表达方式。
2、More,fewer,less用法3、机器人发展情况。
1、学习一般将来时态的相关知识,学会对未来预测。
2、了解当今世界污染问题以及未来机器人的和中国航天发展趋势,提高环保意识,增强文化自信和民族自豪感。
三、单元学习与作业目标三、单元学习与作业目标
(一)单元学习目标
(一)单元学习目标单元学习目标单元学习目标课课时时课时学习目课时学习目标标本单元的话题是“未来的生活”(Lifeinthefuture),功能为“预测未来”(Makepredictions)本单元的教学,要引导学生掌握点句式“Whatwillthefuturebelike?
”“Citieswillbemorepolluted.Andtherewillbefewertrees.”“Willtherebeworldpeace?
”“Yes,Ihopeso.”“Willpeopleusemoneyinyears?
”“No,theywont.”能正确使用一般将来时来谈论自己或别人未来的生活,并学会根据状况对未来做出合理的预测。
能正确使用more,less,fewer表示数量(Quantitieswithmore,less,fewer)增强环境保护的意识,努力学习,确立为人类未来负责的精神。
第1课时听说课1、学习掌握一般将来时态的意义和结构。
2、掌握Therebe句型的一般将来时态的结构。
3、掌握more/fewer;more/less的用法。
4、情态动词will+动词原形来表达一般将来时态。
5、学会表达自己对未来的看法;学会谈论自己未来的打算。
第2课时语法课1、能够运用therewillbe.结构对未来进行预测,同时准确使用more,less,fewer等词来修饰可数和不可数名词。
2、能够运用目标语言介绍自己想象中的未来城市,并准确运用语法句型书写出来。
第3课时听说课1、掌握本课时出现的生词及表达方式。
2、进行听力训练,提高综合听说能力。
3、阅读短文,获得相关信息,提高学生们的综合阅读能力。
第4课时阅读课1、掌握下列生词:
probably,during,holiday,word等2、复习用will表达一般将来时态的用法。
结合机器人这一话题表达自己的想法。
第5课时写作课1、能够综合运用一般将来时谈论对未来的预测。
2、通过自己描述自己未来生活的情况来达到熟练运用所学知识的目的。
6
(二)单元作业目标
(二)单元作业目标单元作业目标单元作业目标课时课时课时作业目标课时作业目标1、能正确使用一般将来时谈论对未来的预测(Futurewithwill)A:
Willpeopleusemoneyin100years?
B:
No,theywont.Kidswillstudyathomeoncomputers.Theywontgotoschool.2、能正确使用more,less,fewer表示数量(Quantitieswithmore,less,fewer)Therewillbemorepollution/people.Therewillbelessfreetime.Therewillbefewercarsandmorebuses.Wecanuselesswaterandplantmoretrees.3、能正确使用下列词汇(Curriculumwords)paper,pollution,future,environment,planet,part,space,earth,peace,human,apartment,factory,holiday,pollute,plant,believe,disagree,dangerous,possible,impossible,probably.4、能正确使用下列常用表达(Usefulexpressions)playapart,spacestation,overandoveragain,hundredsof,falldown,lookfor5、增强环境保护的意识,努力学习,确立为人类未来负责的精神。
第1课时听说课1、语篇填空。
在语境中检测单词。
巩固Therebe句型的一般将来时态和情态动词will+动词原形表示一般将来时的用法。
学习morelessfew的用法。
2、拍摄视频,提升表达未来畅想的综合语言运用能力。
第2课时语法课1、绘制思维导图梳理语法知识。
2、绘制未来图片并描述,在情景中巩固和运用语法知识和语法句型。
第3课时听说课1、听力训练,训练预测、抓关键词微技能。
2、语篇拓展。
结合居住,交通和工作的话题,进行书面、口语练习。
3、结合神州十三号升空,运用一般过去时、一般现在时、一般将来时描写王亚平的经历。
第4课时阅读课1、绘制思维导图,检测学生对文章的整体理解及细节把握。
2、阅读语篇,训练浏览和跳读、抓关键词等阅读微技能。
3、思考机器人能否替代人类,做出预测,并与同伴分享观点,提高思辨能力。
第5课时写作课1、绘制思维导图梳理本单元知识要点。
2、分层写作训练,训练学生对本单元目标语言的综合运用。
通过与一般现在时、一般过去时的对比,加深对一般将来时表意功能和句子结构的理解,最终能够在语篇中理解一般将来时的使用,并尝试使用该时态谈论自己对未来生活的预测。
单元质量检测1、项目式活动,多模态的学习方式,充分发挥每个学生的学习主体地位。
2、综合质量检测卷。
7四、单元作业设计思路四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为:
一要立足单元,课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。
二要关联目标,建立起作业目标和学习目标的关联,以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。
三要区分类型,既要体现作业形式的丰富多样,又要体现认知水平的递进发展,设计螺旋上升式单元作业。
四要关注时长和难度,作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。
在遵循作业设计基本原则的基础上,作业设计具体实施时还要关注以下几个关键环节:
(一)分析课标要求、教学内容和学情,确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求,基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“未来生活”,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析,为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。
(二)制定单元学习目标和作业目标,突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上,制定本单元的学习目标和作业目标。
学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动,作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定,如本单元的主要学习目标为:
1.学习掌握情态动词will+动词原形来表达一般将来时态的意义和结构。
2.掌握Therebe句型的一般将来时态的结构。
3.掌握more/fewer;more/less的用法。
4.学会表达自己对未来的看法;学会谈论自己未来的打算。
本单元的主要作业目标为:
通过完成系列综合性、关联性活动而掌握单元生词、语法知识点、话题功能,运用一般将来时对未来进行预测,增强科技兴国、环境保护的意识,培养努力学习创新的品质,学习中国航天精神,确立为人类未来负责的精神。
(三)设计课时作业和单元质量检测作业,体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标,根据课时教学内容确定课时学习目标,然后转化成单元作业目标和课时作业目标,最后根据课堂教学情况反馈,整体设计课时作业和单元质量检测作业。
本例中的作业分为基础过关、能力提升、探究拓展、综合实践四种类型作业。
8基础过关1、语篇填空。
在语境中检测单词。
2、绘制思维导图梳理语法知识。
3、听力训练,训练“预测、抓关键词”微技能。
4、绘制思维导图梳理总结本单元话题、语法知识点。
能力提升1、拍摄视频,表达对未来的畅想,提升综合语言运用能力。
2、绘制未来图片并描述,在情景中巩固和运用语法知识和语法句型。
3、小组采访询问过去、现在、未来居住、交通、职业等情况并作报告,进行书面、口语练习,巩固一般过去时、一般现在时和一般将来时用法。
4、阅读课文绘制思维导图,整体理解及细节把握语篇脉络,并复述文章。
探究拓展1、结合神州十三号升空,运用一般过去时、一般现在时、一般将来时描写王亚平的经历,了解中国航天科技发展情况,培养航天梦,增强民族自豪感。
2、语篇拓展,训练浏览和跳读、抓关键词等阅读微技能;阅读文章,回答问题,思考机器人能否替代人类,做出预测,并与同伴分享观点,提高思辨能力。
综合实践1、分层写作训练,训练学生对本单元目标语言的综合运用,为每位学生创造学习机会。
从实际情况和个体差异出发,教师将学生分为A、B、C三个层次,C类学生基础较弱,B类学生有一定基础,综合能力有待提高,A类学生基本功扎实,综合能力较强。
C类学生侧重基础知识的巩固和积累,B类学生侧重在理解基础知识的基础上进行拓展延伸,A类学生则侧重知识的综合运用和迁移创新。
根据所授内容及不同层次学生的特点,有的放失地分三个层次来设计布置作业,使每个学生巩固重点短语及句型的同时能提高说的能力和综合语言运用能力。
分层练习,有助于教师正确把握学生的学习情况,便于开展教学活动,有助于大面积提高教学质量。
2、开展主题为Futurelife的英语项目式作业大赛活动,围绕三个问题,预测未来、解释原因、现在该怎样做,形式多样,如绘制海报、9PPT演讲、表演、辩论、视频制作等。
多模态的学习方式更能激发学生的求知需求,基于视觉、听觉等感官系统,对多模态信息进行感知提取、推理判断、分析比较、综合概括,建构语篇意义,并合理创造性地应用,表达新颖独特的观点思想,并促使其深入学习探究,锻炼思维,发展能力。
且小组互动,能充分发挥每个学生的学习主体地位。
3、综合质量检测卷,以试卷形式检测考察学生学科综合能力和核心素养,而且通过监测的反馈结果,对教师的教育教学水平进行评估、改进。
(四)明晰单元作业设计的基本操作流程,强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为:
在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下,先分析单元目标,然后以单元学习目标为依据,明确作业目标,接着根据实现作业目标的需要,选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务,确定适当的作业时长,随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式),最后填写作业属性表(见下图)。
作业设计流程图五、课时作业五、课时作业单元作业设计单元作业设计第一课作业(第第一课作业(第1课时课时SectionA(1a-2d)
(一)基础过关类
(一)基础过关类1、作业内容作业内容看图填空。
请基于SectionA1a-2d的对话内容,结合所给情境,完成短文。
Howwilltheworldbedifferent100yearsfromnow?
Therearemany_about_.Peoplewill_200yearsold.Therewillbeworld_.Therewillbe_carsbecausepeoplewillusethesubwaymore.Therewillbe10_peoplesocitieswillbebigandcrowded.Andtherewillbe_freetimeandpeoplewillbereallybusy.Therewillbeless_.Thatwillbegoodfortheearth.Whatsyourprediction?
2、作业属性作业属性作业目标激活已学的一般将来时,复习新学重点词汇。
设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验,综合运用读、看、写等语言技能。
语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间3分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3、评价量表评价量表作业评价量表作业评价量表评价维度评价维度评价等级及标准评价等级及标准建议与反馈建议与反馈优秀良好合格未达标填词的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范,无涂改。
大小写规范,有1-2处涂改。
大小写有误,有3处涂改。
大小写有误,有4处及以上涂改。
注:
请根据评价标准在对应等级下打“”。
参考答案参考答案predictions、future、livetobe、peace、less、more、less、pollution【说明】【说明】设计意图:
设计意图:
本课时的学习目标是掌握关键词和短语,要求学生建立话题词汇库,谈论对未来的预测。
以上情境是教材1a-2d中听力部分对话内容的概括总结,学生通过在情境中的运用与理解巩固了本课时的目标语言,熟练运用将来时态的句子表达。
实施建议:
实施建议:
1、本作业适合学生在课堂进行练习,用于操练本课时的关键词汇与短语,加强目标语言的吸收与巩固。
2、如果课堂时间有限,也可以作为课后练习完成,完成后教师及时批改并及时反馈学生的完成情况,对有问题的学生进行及时的补救练习。
11
(二)能力提升类
(二)能力提升类1、作业内容作业内容请同学们基于sectionA2d的对话,以“对未来生活的预测”为主题,录制2分钟左右的演讲短视频,表达自己对未来生活的预测。
2、作业属性作业属性作业目标针对听说课的目标要求,需重视学生的口语练习。
设计意图以对未来的预测为话题,锻炼学生在情境中的语言运用与输出,培养学生的语言能力。
语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间3分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3、评价量表评价量表作业评价量表作业评价量表评价维度评价维度评价等级及标准评价等级及标准建议与反馈建议与反馈优秀良好合格未达标句子完整性和准确性句子完整,全部正确句子语法完整,有1处单词小错误句子较完整,准确性上有2处错
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