江西省新干二中学年高一下学期第二次段考语文试题.docx
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江西省新干二中学年高一下学期第二次段考语文试题
本卷分第Ⅰ卷(选择题)和第卷(非选择题)两部分。
总分150分。
考试时间150分钟)
第Ⅰ卷(选择题共36分)
一、(18分,每小题3分)
1.下列加点字的读音完全正确的一组是()
A.迂谀(yǘ)人才济济(jǐ)藩篱(pán)勾当(gòu)
B.羱羊(yuán)六艺经传(zhuàn)靛青(diàn)鸡豚(tún)
C.旋涡(xuàn)畏葸不前(xǐ)反馈(kuì)杜撰(zhuàn)
D.崤函(xiáo)氓隶之人(méng)孝悌(dì)怪诞(dàn)
2.下列词语书写完全正确的一组是()
A.默契蹒跚嘻闹放诞无礼B.调剂舵把天赋再所不辞
C.厮打桅杆晕眩成群结对D.聒噪咨嗟震惊五彩斑斓
3.下列各句中,加点成语使用恰当的一句是()
A.三国时的曹植从小聪敏异常,写诗作文倚马可待,著名的《七步诗》就是在嫉恨他的哥哥曹丕的严加逼迫之下,在短短的七步之内创作而成的。
B.鲧治水一生,最终徒劳无功,触犯天条;而他的儿子大禹却疏浚百川,名垂青史。
面对肆虐的洪水,一堵一疏,一截一导,异曲同工。
C.这几个人面对菩萨一一行礼,口中还振振有词地念叨着:
“菩萨饶恕我们吧。
”随即拿出钢锯,一个多小时后,十八尊罗汉的头全被锯下。
D.如今汽车厂商做产品研发,都要考虑将新车设计得八面玲珑:
既要外形美观,又要内饰精致;不仅动力强劲,而且驾乘舒适。
4.下列各句中,没有语病一句是()
A.根据旅美作家严歌苓的同名小说改编的电影《金陵十三钗》近日在全国公映,该片代表中国内地参加了第84届奥斯卡最佳外语片的角逐。
B.学校能否形成良好的校园文化,学习者能否真正适应并融入其中,这对教学活动的有效开展起着重要的作用。
C.在欧洲看“蒙娜丽莎的微笑”,你立即就能感觉到,这种恬然的自信只属于那些真正的从中世纪的梦魇中苏醒、对前路挺有把握的艺术家们才会有。
D.李玉刚的男女声同歌演唱的独特技巧和极具中国古典韵味的扮相,不仅在澳洲悉尼歌剧院引起轰动,蜚声海外,还引起央视“艺术人生”栏目的关注。
5.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()
A.为庆祝澳门回归祖国十周年,《澳门你好》大型文艺晚会于12月2日至4日一连三晚在澳门演出,场场座无虚席。
B.面对赤壁古战场,苏轼感慨万千,唱出“大江东去”;依据历史记载,杜牧借古讽今,吟成《阿房宫赋》。
C.《鸿门宴》节选自司马迁的《史记·项羽本纪》,我们读完了这篇课文,却不知到何处才能找到《史记》?
学校图书馆的书太少了。
D.李煜的词“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流。
”用“一江春水”比喻愁之多,愁之绵绵无尽,生动形象。
6.下列关于名著的说明,不正确的一项是()
A.《红楼梦》中有一回的回目中有这样一句话“撕扇子作千金一笑”,说的是宝玉房里有一个叫晴雯的姑娘,曾跟宝玉说她是最喜欢撕扇子的。
结果宝玉真把扇子递给她,好好一把扇子被她“嗤嗤”几声给撕毁了。
(《红楼梦》)
B.高老头是《高老头》中住在伏盖公寓是的一个面条商,他有两个无情无义的女儿。
她们榨干了高老头的钱财之后,对自已的父亲不闻不问。
可怜的高老头死后竟然由穷学生拉斯蒂涅来埋葬。
(《高老头》)
C.王熙凤的性格中有着很狠毒的一面,笑里藏刀,脸上笑着,脚底下使绊子。
她曾经使用借刀杀人之计,借秋桐之人除了贾琏深爱着的而且还为他怀了子嗣的尤二姐。
(《红楼梦》)
D.雷斯多伯爵夫人曾经碰上一件很丢面子,让她觉得有损自己贵族身份的事情。
那就是她自己的情人阿瞿达侯爵为了20万法郎的陪嫁竟然准备抛弃她,和一个暴发户的女儿结婚。
(《高老头》)
二、(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成7—9题。
关于TOT现象的研究由来已久,对其产生原因的解释也是多种多样。
传输不足模型,主要基于记忆表达的多元模型来解释TOT现象。
我们大脑中负责语音和语意表达的其实是两个区域,按照传输不足模型,当回忆的刺激产生时,你的语义表达区域很快被激活了;语音表达区域反应却总是慢半拍,你已经从语义存储中提取了关于目标词汇足够多的信息,但语音存储却还没有进行有效的提取。
你明明知道你要表达个么,却无法用精确的词汇表达——TOT现象产生了。
支持这种观点的证据很多,最直观的是神经影像学技术的应用,通过脑扫描技术或磁共振成像技术,可以最直观的显示出产生TOT现象时大脑中被激活的区域。
但问题也出现了,涉及到TOT现象的脑区很多,多到很难详细研究这结区域在TOT现象中的确切功能。
阻塞假说,是说你回想起的有关目标词语的线索反而抑制了你对目标词语的检索。
这种假说最直白的表达就是:
“因为你想多了,所以你想不起来。
”
不完全激活假说,解释起来很容易,就是:
“你记不起来,是因为你记得不牢!
”另一方面,这个模型也是建立在你确切知道要回忆的词语的前提下,但有的时候,连我们自己也很难知道自己是不是真的知道这个要表达的词语。
造成TOT现象的原因首先是年龄。
成年之后,年纪越大,TOT现象发生的频率越高。
但有研究者发现,年长者和年轻人的大脑产生TOT现象的区域并不完全一样。
年长者在发生TOT现象时更倾向于过渡激活他们的前额皮质,这导致了记忆检索失败时不停的重复检索,因此老年人在遇到TOT现象时更加容易焦虑。
使用双语者可能会增加TOT现象产生的概率。
对于双语使用者的劣势的解释是,当你在记忆中搜索你要表达的东西时,双语会使你对同一件事物产生两种不同形式的表达倾向,实验也印证了这种假设。
但当你要表达的是一个专有名词时,双语的影响可以忽略——的确,全世界看到的都是同一个太阳。
还有情绪影响。
“越想越是想不起来,不想说不定它突然在你脑中冒泡了。
”有研究显示,TOT现象中关于情绪的预期先于记忆行为的发生。
情绪恰恰会影响到有关记忆的许多方面。
对于大多数人来说,TOT现象产生时的情绪显然是消极的,因此这种消极的情绪也抑制了你回忆目标的过程。
不管你是什么年龄、性别,学历如何,你都有可能出现TOT现象。
如果TOT现象只是偶尔在你身上发生,那么你完全可以忽视它;只有TOT现象频繁出现以致严重的影响生活的时候,才是一种病态的表现。
这种病症可能是由幼年时的学习障碍或者脑损伤引起,一些失语症和阿尔茨海默症也表现出一定的TOT现象。
(取材于《新发现》2011年11月号)
7.下面对于“TOT现象”的理解,不符合原文意思的一项是()
A.TOT现象产生时的消极情绪会影响到人的回忆目标的过程,导致“越想越是想不起来”。
B.TOT现象表现为记忆已几乎被完全回忆,却无法用确切的言语来表达。
C.双语使用者出现TOT现象的概率会比单语使用者要高。
D.TOT现象是一种常见的普遍存在的言语现象。
8.对如何对待TOT现象的说明不合文意的一项是()
A.保持年轻的心态,同时在记忆检索失败时不要过于焦虑。
B.适时调控(放松)自己的情绪,特别是克服消极情绪。
C.偶尔出现可以忽视,频繁出现时要重视。
D.当记忆要搜索东西时,尽量不要对搜索的东西产生双语表达倾向。
9.下列对文章内容的理解分析,正确的一项是()
A.当回忆的刺激产生,语音存储的有效提取快于语义提取时,就会产生TOT现象。
B.阻塞假说在某种程度上可以理解为,被试者能否成功回忆目标词语有赖于对潜在的干扰项目的抑制和排除。
C.老年人在遇到TOT现象时更加容易焦虑,是因为他们在记忆检索时容易失败。
D.TOT现象是一种病。
这种病症可能是由幼年时的学习障碍或者脑损伤引起,它也体现在失语症和阿茨海默症上。
三、(9分,每小题3分)
桑怿,开封雍丘人。
举进士,再不中,去游汝颍间,得龙城废田数顷,退而力耕。
岁凶。
汝旁诸县多盗。
怿白令:
“愿往来里中察奸民。
”因召里中少年,戒曰:
“盗不可为也!
吾在此,不汝容也!
”少年皆诺。
里老父子死未敛,盗夜脱其衣。
里老父怯,无他子,不敢告县,裸其尸,不能葬。
怿闻而悲之,然疑少年王生者。
夜入其家,探其箧,不使之知觉。
明日遇之,问曰:
“尔诺我不为盗矣,今又盗里父子尸者,非尔邪?
”少年色动,即推仆地缚之。
授郏城尉。
天圣中,移渑池尉。
岁余,改授永安县巡检。
枢密吏谓曰:
“与我银,为君致阁职。
”怿曰:
“用赂得官,非我欲,况贫无银!
有,固不可也。
”吏怒。
怿不甚知书,然其所为皆合道理,多此类。
始居雍丘,遭大水,有粟二廪,将以舟载之。
见民走避溺者,遂弃其粟,以舟载之。
见民荒岁,聚其里人饲之,粟尽乃止。
怿善剑及铁简,力过数人,而有谋略。
遇人常畏,若不自足。
其为人不甚长大,亦自修为威仪,言语如不出其口。
卒然遇人,不知其健且勇也。
庐陵欧阳修曰:
“勇力,人所有,而能知用其勇者少矣。
若怿,可谓义勇之士。
其学问不深而能者,盖天性也。
余固喜传人事,尤爱司马迁善传,而其所书皆伟烈奇节士,喜读之,欲学其作,而怪今人如迁所书者何少也!
乃疑迁特雄文善壮其说,而古人未必然也。
及得桑怿事,乃知古之人有然焉,迁书不诬也,知今人固有而不尽知也。
”
(节选自《欧阳文忠公集·桑怿传》)
10.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()
A.岁凶,汝旁诸县多盗。
凶:
不吉利。
B.怿白令:
“愿往来里中察奸民。
”白:
禀告。
C.戒曰:
“……不汝容也!
”少年皆诺。
诺:
答应。
D.夜入其家,探其箧,不使之知觉。
箧:
小箱子。
11.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是()
A.
B.
C.
D.
12.以下六句话,分别编为四组,全都说明桑怿仗义助人的一组是()
①怿白令:
“愿往来里中察奸民。
”②探其箧,不使之知觉。
③少年色动,即推仆地缚之。
④用赂得官,非我欲,况贫无银!
⑤见民走避溺者,遂弃其粟,以舟载之。
⑥聚其里人饲之,粟尽乃止。
A.①③⑤B.①⑤⑥C.②③⑥D.②④⑥
第Ⅱ卷(非选择题,共114分)
13.将上面古文中画线句子翻译成现代汉语。
(10)
(1)(3分)怿曰:
“用赂得官,非我欲,况贫无银!
有,固不可也。
”
译:
(2)(3分)其为人不甚长大,亦自修为威仪,言语如不出其口。
译:
(3)(4分)及得桑怿事,乃知古之人有然焉,迁书不诬也,知今人固有而但不尽知也。
译:
14.阅读下面这首诗,然后回答问题。
(8分)
谢亭①送别
许浑
劳歌②一曲解行舟,红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。
【注】①谢亭:
又叫谢公亭,在宣城北面,南齐诗人谢朓任宣城太守时所建。
他曾在这里送别朋友范云,后来谢亭就成为宣城著名的送别之地。
②劳歌:
本指在劳劳亭(旧址在今南京市南面,也是一个著名的送别之地)送客时唱的歌,后来遂成为送别歌的代称。
(1)本诗写诗人送别友人,共写了几个场景,分别表达作者怎样的情感?
(4分)
(2)结合诗句赏析诗歌主要的表现手法。
(4分)
15.请写出下列名篇名句中的空缺部分。
(10分)
(1)谨庠序之数,,颁白者不负载于道路矣。
(2)假舆马者,非利足也,。
(3)金就砺则利,,则知明而行无过矣。
(4)于是废先王之之道,焚百家之言,;,杀豪杰。
(5),初为《霓裳》后《六云》
(6),以手抚膺坐长叹。
(7)执手相看泪眼,。
念去去,千里烟波,。
(8),鱼鳖不可胜食也。
五、(21分)
阅读下面的文字,完成16—19题。
新闻现场
魏柏林
一切准备就绪,可是,报道的主角却不肯出镜。
那个小学生上次已经尝够了呛水的苦头,这次说什么也不下水了。
他的家长也不同意,理由很简单:
水火无情,虽然有些保护措施,万一失手怎么办啊!
村镇两级领导一合计,为了保险起见,决定请一个会水的孩子来替代。
替身小学生找好了,可是吴贵平却又扭扭捏捏不愿合作。
村长给他做了老半天工作,从精神文明建设到集体和个人荣誉等等,大大小小的道理讲了个遍,最后吴贵平竟憋出一句:
“要我下水可以,但必须给我套个救生圈。
”
村长说:
“那怎么行,你当初救小孩的时候可没套,现在也不能套,人家要拍的就是那个真实劲儿,你懂不懂?
”
“可是,可是……”吴贵平可是了老半天,还是没说出个所以然。
一直在现场督阵的镇长似乎看出点什么,拍了拍吴贵平的肩膀说:
“吴贵平同志,我知道你的意思,请放心,我们决不会亏待你这位救人英雄,你的事迹,我们不但要向全市人民做电视宣传,同时也打算给予必要的物质奖励,镇里已经决定给你颁发千元现金大奖!
再说,你奋不顾身抢救落水儿童这是事实,今天这样安排,只是为了再现新闻现场,以便收到更好的宣传效果。
希望你能积极配合,不要再有什么顾虑了!
”吴贵平低头沉思了半天,总算点了点头:
“好吧,那我就试试看,不过,万一我没弄好,你们可要帮忙啊!
”
“你别得了便宜还卖乖好不好,准备下水吧!
”村长见吴贵平答应了,兴奋得直挥手,高声喊道:
“各就各位,预备——开始!
”
随着村长一声令下,记者扛起摄像机,将镜头对准了河边那处深潭。
替身小学生尖叫着跳进水里,小手直拍水面,装出溺水挣扎的样子。
吴贵平试探着向小学生走去,可河水刚刚齐脖子,他便脚底发飘,站立不稳,扑腾扑腾连呛了几口苦水,幸亏一直跟在他身边的老婆眼急手快,连忙递了根竹棍给他,总算把他扯上岸来。
看到这般光景,镇长脸上挂不住了,朝村长大发雷霆:
“什么勇救落水儿童的英雄?
明明是一个旱鸭子,救什么救?
!
告诉你,以后再报这样的假新闻我要撤你的职!
”村长一脸沮丧地说:
“镇长您真是冤死我了,吴贵平抢救落水儿童是我亲眼所见,这可是千真万确的事啊!
”
“你别睁着眼睛说瞎话了,刚才大家都看见了,他连自己都救不了,怎么能救别人?
!
”
“嗨!
天知道这小子是怎以搞的,真是狗肉上不了正席!
”村长向镇长交不了差,只好把一腔怨气撒向吴贵平,“你小子给我解释清楚,当初你是怎么把人给救起来的?
”
“村长,不瞒你说,我真的不会玩水,只是,只是那一刻我以为那落水的是我儿子,才拼了命去救。
”吴贵平挠了挠后脑勺,不好意思地说,“那一千元的奖金我不要了,英雄我也不当了!
”
村长望了望镇长:
“这条新闻还拍不拍?
”
镇长沉思片刻,点了点头说:
“拍!
不过,我建议把那个落水儿童换成吴贵平的儿子来拍。
”
村长面露难色地说:
“那也不成,吴贵平的儿子早在一年前就淹死了,并且,好象也是在这个鬼地方!
”
现场一片沉默……
(选自《微型小说选刊》2011年第12期)
16.这篇小说在情节设置上的最大特点是“一波三折”,请结合全文简要概括小说出现的几次波折。
(6分)
17.小说的结尾,作者写道“现场一片沉默……”,请你根据作品分析一下,镇长、记者们以及吴贵平的内心各有怎样的心理活动?
(5分)
18.小说中的中吴贵平因以为落水者是自己溺水而死的儿子而去救人,他还能否被称为“英雄”?
请联系文本、结合实际谈谈自己的看法。
(6分)
19.下面关于文章的解说,最恰当的两项是()(4分)
A.从情节看,镇里打算再现一下吴贵平当时教人的场面是为了把这次报道搞得更加真实、感人,这样才能更好地起到感召他人的作用。
B.从人物看,不会游泳的吴贵平,看到有小学生落水,还是义无返顾地去救人,这只是他见义勇为、舍己救人的品格使然,没有功利目的。
C.从环境看,小说的社会环境是一个民风淳朴的村庄,没有受太多功利观念的影响,所以吴贵平才没有任何顾虑地救人。
D.从写法看,小说的语言描写很能突出人物的性格、心理。
镇长的官僚腔透露了他的狭隘与急功近利;吴贵平的欲言又止,显示了他内心的矛盾。
E.从主题看,小说讽刺的意味大于赞颂的意味。
当前,为了追求政绩,某些领导搞形式主义、面子工程;为了吸引眼球,某些媒体再造新闻、夸大渲染,这都令人深思。
六.(15分)
20、<<祝福>>中柳妈建议祥林嫂去捐门槛,祥林嫂当时并没回答什么话,但第二天早上起来的时候,两眼上便都围着大黑圈。
她到底想了些什么呢?
请展开想象,写一个200字左右的段落。
要求:
(1)展示祥林嫂丰富的内心世界;
(2)体现祥林嫂个性特征。
200
七.作文(50)
21.阅读下面材料,根据要求作文。
泰戈尔说:
“世界以痛吻我,要我回报以歌。
”是啊,这痛是范仲淹以水沃面的艰辛,是文天祥不能驰骋疆场的遗憾,是李白四处漂泊的孤独,是你成长过程中经历的种种磨砺……你能读懂泰戈尔的这句话所蕴涵的人生况味吗?
在你的成长过程中,也许你有过“痛”的亲身经历,那或许是一次误会,一次委屈,一次受伤,一次打击……也许你有过关于“痛”的深沉思考与独特感悟……
请以“生命中的痛与歌”为题,写一篇不少于700字的议论文。
3.A(“倚马可待”特指人的文思敏捷。
符合语境。
“异曲同工”:
不同的曲调演得同样好,比喻不同的人的辞章或言论同样精彩,或者不同的做法收到同样好的效果。
“振振有词”:
形容理由似乎充分,说个不休。
“八面玲珑”:
原指窗户宽敞明亮,后用来形容人处事圆滑,不得罪任何一方)
【译文】桑怿,是开封雍丘人。
两次举进士未中,就前往汝、颍一带云游,在龙城得了数顷废弃的田地,退身其中,努力耕种。
这年庄稼收成不好,闹饥荒,汝郡周边的几个县出了很多盗贼,桑怿禀告县令:
“我愿意到乡里监察奸民。
”于是召集乡里的年轻人,告诫他们:
“不能再偷东西!
我在这里,不能容忍你们这样做!
”年轻人们都答应了。
乡里有个老头儿,儿子死了还未入敛,盗贼夜里偷了他的衣服,那个老头儿非常害怕,由于没有其他儿子,也不敢告官,(儿子)的尸体只能赤裸着,不能入葬。
桑听说了这件事,非常同情老头儿,并怀疑是一个姓王的青年干的。
就在夜里潜入(王生)家中,察看他家的箱子,没有让(王生)察觉。
第二天桑怿遇到姓王的青年,问他:
“你向我保证过不再偷东西,现在却又偷乡里老头儿(死去)儿子的衣服,你这样做对吗?
”见这个青年脸色变了,桑怿立刻把他摁倒在地捆了起来。
桑怿(后来)官授郏城尉。
天圣年间,改任渑池尉。
一年多以后,又调任永安县巡检。
朝廷的枢密吏对他说:
“你给我银子,我替你谋取高官。
”桑怿说:
“用贿赂的手段谋取高官,这不是我想要的,况且我家贫没有银子,就是有也决不会那样做。
”枢密吏大怒。
桑怿的学问不太深,但他的所作所为却都合乎情理,就像对待那位枢密吏一样。
桑怿起先住在雍丘,那里遇到了大水,他有二廪粮食,准备用船把粮食运走。
(正在这时)桑怿见到百姓为躲避大水而逃命,就丢下自己的粮食,用船来运送这些百姓。
见到百姓面临荒年,就把乡里的人聚集起来供养他们,一直到自己的粮食都吃完。
桑怿善使剑和铁简,膂力敌得过好几个人,但他却很有谋略。
能够让对手心生畏惧,自认比不上(桑怿)。
他为人虽然不很张扬,却很注意仪表和威仪,(以致)许多话语都不像是从他嘴里说出来的。
突然遇到(他)的人,都不知道他是个健壮而勇猛的人。
庐陵欧阳修说:
勇力,人人都有,而知道用“勇”的人却很少。
像桑怿这样的人,可以称得上是义勇之士。
他的学问不太深却能做到这一点,大概是天性啊。
我很喜欢为人写“传”,特别喜欢司马迁所著的“传”,可是他的“传”中都是伟烈奇节之人,我虽然喜欢读这些“传”,也想学习他的写法,却奇怪现在像太史公笔下那样的人太少了!
于是怀疑司马迁只是文笔雄键,在叙事中善于渲染,而古人不一定就是那样。
等到了解了桑怿的事迹,才知道古时的人也有这样的情况,司马迁的“传”并没有说假话,知道现在的人中本来就有(那样的人),只是未能全都知晓而已。
14
(1).共两个场景。
第一个场景是诗人与友人送别的情景,表达诗人对友人离去的依依不舍。
(2分)第二个场景是日暮独下西楼,写出了友人离去之后诗人孤寂凄清的情怀。
(2分)
(2).反衬,红叶青山色彩艳丽,乍看似不协调,实际上恰恰是对离愁的有力反衬,以乐景写哀情。
景色越美,越显出欢聚的宝贵,离别的痛苦,大好秋光反倒成了添愁增恨的因素了。
借景抒情,第四句却并不接着直抒离愁,而是宕开写景。
但由于这景物所特具的凄黯迷茫色彩与诗人当时凄黯孤寂的心境正相契合。
16.①拍摄准备就绪,但被救小学生却不愿出镜,怕在被水呛,家长也不同意,怕有危险;
②找到了会水的孩子愿意替代拍摄,但吴贵平却要带一个救生圈;
③经镇长说服教育,吴贵平同意拍摄,但走到深潭时腿就发飘,原来不会游泳;
④镇长发怒,批评村长,村长批评吴贵平,但吴贵平说当时以为是儿子落水才救的,所以不要奖金、不当英雄了;
⑤镇长要求把落水孩子换成吴贵平的儿子,但村长说吴贵平的儿子一年前就淹死了。
(答出三处波折即可得满分,但每处应包含正常情况和意外情况两个信息点,且不能把不同的波折混答在一起。
)
(分析符合小说的情节发展、符合人物的性格,言之成理即可。
)
18.①可以称为英雄。
不管吴贵平救人时出于什么目的救人,但毕竟有了见义勇为、舍己救人的行为;当今社会,很多人自私冷漠、见死不救,相比之下吴贵平的行动已经让人很敬佩了,为亲人敢于舍弃生命也是英雄之举,也该被宣扬和提倡,以带动更多的人将真情、善良、道义化为行动。
②不能称为英雄。
英雄应该是为大义勇于牺牲的人,而小说中吴贵平的救人之举,毕竟出于一己亲情,不能算作义无返顾的道义之举。
而且当今社会被我们称为英雄的人物,也多为牺牲个人利益、为他人、社会、国家奉献的人。
所以吴贵平的救人令人感动,但不算英雄之举。
(结合文本,2分;理由分析,2分;联系实际,2分)
19.
(1)DE(A,“为了把这次报道搞得更加有现场感”不等于“真实、感人”,且“感召他人的作用”会有,但不是主要目的;B,吴贵平勇救落水儿童的原因主要还是出于亲情,出于父母对于孩子不惜生命代价的守护;C,说“小说的社会环境是一个民风淳朴的村庄”没有依据,且对吴贵平救人原因的分析也不当。
)
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