主题艺术创作汇总.docx

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主题艺术创作汇总

主題：

藝術創作

子題：

巨人！

巴魯巴

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情境介紹

學習任務

探索過程與資源

評量

結論

教師頁

藝術與人文網路探究課程

巨人！

巴魯巴

【小學三年級下學期】

跨領域統整

（藝術與人文、語文、環保教育、資訊教育）

設計者：

陳炫佚、涂美珍、陳美岐、潘惠冠

服務單位：

高雄市陽明國小

E-Mail：

ymt91004@webmail.ymps.kh.edu.tw

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情境介紹

學習任務

探索過程與資源

評量

結論

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情境介紹

　巨人！

巴魯巴

三年級下學期的國語課文中，有一課是王爾德的「巨人的花園」，課文中描述了巨人與小朋友之間的故事。

小明上完了這一課，不禁對「巨人」產生了很多疑問。

回家之後，媽媽又說了「格列佛遊記」的故事，當晚他就做了一個關於巨人的美夢：

他夢見自己變成了一位巨人，擁有一座糖果城堡與一座美麗的花園，花園中養了兩隻火龍。

每天都有許多小朋友帶著他們的玩具到小明的花園中跟火龍一起玩，其中最好玩的遊戲便是躲避球大賽，不管是風球或彈地球，都打不死會飛的火龍。

有時候小明也會和他們一起玩，他的身軀龐大，移動慢，常常一下子就被小朋友的球打中。

雖然如此，他們還是玩得不亦樂乎。

當小明醒來時，就坐在床沿，仔細回味夢中的情境，真是有趣。

他的腦袋瓜裏常會想著，巨人們的個性都很奇怪嗎？

巨人都長得一樣嗎？

他們都住在什麼地方呢？

有沒有女巨人呢？

巨人們都穿什麼材質的衣服？

巨人都吃什麼東西呢？

巨人的壽命有多長呢？

關於巨人還有哪些故事呢？

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情境介紹

學習任務

探索過程與資源

評量

結論

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學習任務

小朋友，在國語課文中介紹了王爾德的「巨人的花園」，你對巨人有沒有很多幻想？

想不想知道還有哪些關於巨人的故事？

在這個網路探究課程裡，同學們可透過三個學習任務：

從閱讀與巨人相關的故事知道更多關於巨人的故事；從資料的蒐集，了解混合媒材的涵義與運用；以及利用回收資源製作出一件與「巨人」相關的作品，來發揮自己藝術的創造力，並感受利用回收資源創作的樂趣。

學習任務一：

閱讀與「巨人」有關的故事書

（1）蒐集書名或內容與「巨人」相關的書籍。

（2）填寫「巨人萬花筒」學習單並分組報告。

學習任務二：

認識「混合媒材」和相關作品

（1）上網搜尋「混合媒材」的涵義與三種基本類型。

（2）蒐集並上台報告以「混合媒材」製作的作品。

（3）填寫「遇見大師」學習單。

學習任務三：

利用混合媒材（回收資源）製作與「巨人」相關的創作

（1）訂定創作主題。

（2）設計創作稿。

（3）完成作品。

角色任務分配：

1.

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情境介紹

學習任務

探索過程與資源

評量

結論

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探索過程與資源

學習任務一：

閱讀與「巨人」有關的故事書

1、蒐集書名或內容與「巨人」相關的書籍

利用學校圖書館蒐集與「巨人」相關的書籍

（1）上網路蒐尋：

⏹高雄市陽明國小圖書室：

http:

//163.32.181.54/→圖書查詢→輸入書名「巨人」→開始檢索

（2）到學校或社區圖書館借閱相關的書籍，參考書目如下：

●郝廣才（1993）。

巨人和春天。

台北：

格林。

●羅北兒（1996）。

大巨人約翰阿諾。

台北：

遠流。

●王爾德（1989）。

自私的巨人。

台北：

光復。

●克勞斯．哥登（1993）。

小人、巨人和大巨人。

臺北：

華一。

●艾立森．瑞德（1993）。

巨人賈斯巴。

臺北：

華一。

●瓦特．克雷耶（1994）。

從小島來的巨人。

臺北：

華一。

2、填寫「巨人萬花筒」學習單並分組報告

（1）各組進行工作分配，各組任務分工為：

紀錄、報告者、組長。

（2）依據所閱讀的書籍，逐項完成學習單內容，並上台報告。

學習任務二：

認識「混合媒材」和相關作品

3、上網搜尋「混合媒材」的涵義與三種基本類型

（1）你可以到下列網站查詢與閱讀相關資料。

⏹國立台灣大學網路教學課程/了解藝術/綜合媒材的創作

http:

//vr.theatre.ntu.edu.tw/fineart/database/chap03/chap03-01.htm

（2）依據上網所蒐集到的資料，完成「大開眼界」學習單。

4、蒐集並上台報告以「混合媒材」製作的作品

（1）可以到學校或社區圖書館、借閱與混合媒材作品相關的書籍，參考書目如下：

●劉永仁（2001）。

藝術的驚奇視窗。

台北：

台灣。

●鄭乃銘（1997）。

裝置的藝術。

台北：

台灣。

●黃寶萍（1998）。

拼貼的藝術。

台北：

台灣。

●吳瑪俐（1991）。

巴魯巴--和小朋友談現代藝術。

台北：

東華。

（2）觀看視聽媒體

●觀賞迪士尼頻道“動手玩創意”VCD。

●觀賞有線電視23頻道--迪士尼節目--“動手玩創意”。

♦星期六上午11:

30

♦星期日下午21:

30

（3）將蒐集的混合媒材作品利用數位相機拍成數位照片，並使用投影機報告所蒐集「混合媒材」的作品特性。

5、填寫「遇見大師」學習單

請依據之前所閱讀關於混合媒材資料與作品，找出兩幅相關作品，拍成照片，張貼於「遇見大師」學習單上，並簡要說明。

學習任務三：

利用混合媒材（回收資源）製作與「巨人」相關的創作

6、利用混合媒材（回收資源）製作出一件與所閱讀「巨人」相關的作品

（1）訂定創作主題：

參閱之前關於混合媒材與巨人的書籍資料，各組訂定與巨人相關的混合媒材創作主題。

（2）設計創作稿：

每組完成一張4k的創作設計圖，並在設計圖上附註使用之媒材。

（3）完成作品：

各組依據創作設計圖，利用回收資源作為混合媒材，以中庭花園的草地（3公尺×6公尺）為畫紙，創作出一幅平面作品。

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學習任務

探索過程與資源

評量

結論

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評　量

小朋友，你是否都完成三項任務了?

下面有三個評量表，請你誠懇地為自己的任務成果評定一下：

【任務一】能找到與巨人相關的書籍並完成【巨人萬花筒】的學習單

很　好

普　通

要加油

自我評量

教師評量

填寫「巨人萬花筒」學習單

能蒐集到「巨人」相關的故事，認真寫完3題學習單的內容。

能蒐集到「巨人」相關的故事，認真寫完2題學習單的內容。

能蒐集到與「巨人」相關的故事，只填寫0~1題學習單的內容。

□很棒

□不錯

□再努力

分組報告「巨人萬花筒」學習單

全部組員都能依任務分配共同合作，上台報告學習單內容。

只有3~5個組員依任務分配共同合作，上台報告學習單內容。

只有1~2個組員參與該項工作，並上台報告學習單內容。

□很棒

□不錯

□再努力

【任務二】能閱讀、蒐集「混合媒材」相關資料與作品，並完成【遇見大師】學習單

很　好

普　通

要加油

自我評量

教師評量

上網搜尋「混合媒材」的涵義與三種基本類型

能找到網站並完整填寫完學習單內容。

能找到網站並填寫部分學習單內容。

能找到網站但未填寫學習單。

□很棒

□不錯

□再努力

蒐集並上台報告以「混合媒材」製作的作品

能從書籍中找到兩幅混合媒材作品並上台報告。

能從書籍中找到一幅混合媒材作品並上台報告。

從書籍中找不到混合媒材作品且無法上台報告。

□很棒

□不錯

□再努力

填寫「遇見大師」學習單

能整理資料，完整完成學習單。

能整理資料，完成部分學習單寫。

能整理資料，但無法完成學習單。

□很棒

□不錯

□再努力

【任務三】能利用回收資源製作出一件與「巨人」相關作品

很　好

普　通

要加油

自我評量

教師評量

訂定創作主題

創作主題與所閱讀的巨人故事高度相關。

創作主題與所閱讀的巨人故事不太相關。

創作主題與所閱讀的巨人故事完全無關。

□很棒

□不錯

□再努力

設計創作稿

能完成設計圖，並在設計圖上附註使用之媒材。

能完成設計圖，但未在設計圖上附註使用之媒材。

無法完成設計圖，並未在設計圖上附註使用之媒材。

□很棒

□不錯

□再努力

完成作品

能利用回收資源製作出一件富有創意的作品。

能利用回收資源製作出一件作品但創意不足。

無法利用回收資源製作出作品。

□很棒

□不錯

□再努力

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情境介紹

學習任務

探索過程與資源

評量

結論

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結　論

親愛的小朋友，在這次學習過程，老師希望你能學習到

知識方面：

一、了解藝術創作有很多種方式，而且學習場所並非只限於教室。

二、了解生活中的許多東西都可以成為我們創作的媒材。

技能方面：

一、透過蒐集與閱讀資料增廣自己的閱讀範圍、增進歸納與分析的能力。

二、能學以致用，應用網路搜尋技能，解決問題。

情意方面：

一、經由這次合作學習的經驗，體會到團隊合作的效率。

二、經由這次創作，增加自己的想像力，感受到藝術創作的樂趣。

※教師頁

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簡介

探索任務

流程圖

教學省思

結論

參考資料

學生頁

【巨人！

巴魯巴】

設計者：

姓名：

陳炫佚　email ：

ymt9104@webmail.ymps.kh.edu.tw

服務機關：

高雄市三民區陽明國小

姓名：

涂美珍　email ：

ymt91070@webmail.ymps.kh.edu.tw

服務機關：

高雄市三民區陽明國小

姓名：

陳美岐　email ：

ymt91097@webmail.ymps.kh.edu.tw

服務機關：

高雄市三民區陽明國小

姓名：

潘惠冠　email ：

ymt91128@webmail.ymps.kh.edu.tw

服務機關：

高雄市三民區陽明國小

統整模式：

跨領域統整

學習領域：

藝術與人文

統整學科：

藝術與人文、語文、環境教育、資訊教育

設計理念：

1.透過文學作品，鼓勵學生從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞，開拓學生的閱讀視野與興趣，進而激發學生廣泛閱讀的興趣，提昇欣賞文學作品的能力。

同時引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，培養學生自學的能力。

2.結合文學與藝術，讓學生認識混合媒材運用，並透過創作課程，發揮藝術的創造力，以及利用回收資源創作的樂趣，啟發兒童創造思考與解決問題的能力。

教學目標：

1.能透過閱讀文學作品，擴充生活經驗，拓展多元視野。

2.透過作品欣賞提升學生聯想與想像的創意思考能力。

3.鼓勵學生運用各種回收資源，學習創作發表，豐富生活與心靈。

學習主題：

巨人！

巴魯巴

教學對象：

三年級

教學節數：

8節

關鍵字：

巨人、混合媒材、資源回收、環境、創作

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簡介

探索任務

流程圖

教學省思

結論

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簡　介

教學理念

1、透過文學作品，鼓勵學生從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞，開拓學生的閱讀視野與興趣，進而激發學生廣泛閱讀的興趣，提昇欣賞文學作品的能力。

同時引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，培養學生自學的能力。

2、結合文學與藝術，讓學生認識混合媒材運用，並透過創作課程，發揮藝術的創造力，以及利用回收資源創作的樂趣，啟發兒童創造思考與解決問題的能力。

教學目標

教學目標

能力指標

1.透過閱讀文學作品，擴充生活經驗，拓展多元視野。

語文領域

1-4-1-1能喜愛閱讀課外（注音）讀物，進而主動擴展閱讀視野。

1-4-2-2能和別人分享閱讀的心得。

1-7-5-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。

資訊教育

4-2-1　能進行網路基本功能的操作。

4-3-2　能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。

2.透過作品欣賞提升學生聯想與想像的創意思考能力。

藝術與人文

2-2-6　欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

資訊教育

4-2-1　能進行網路基本功能的操作。

4-3-2　能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。

3.鼓勵學生運用各種回收資源，學習創作發表，豐富生活與心靈。

藝術與人文

1-2-2　嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。

2-2-7　相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。

環境教育

1-1-2　藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。

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探索任務

流程圖

教學省思

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探索任務

任務一：

閱讀與「巨人」有關的故事書

對應能力指標

語文領域

1-4-1-1能喜愛閱讀課外（注音）讀物，進而主動擴展閱讀視野。

1-4-2-2能和別人分享閱讀的心得。

1-7-5-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。

資訊教育

4-2-1能進行網路基本功能的操作。

4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。

任務二：

認識混合媒材和相關作品

對應能力指標

藝術與人文

2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

資訊教育

4-2-1能進行網路基本功能的操作。

4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。

任務三：

利用混合媒材（回收資源）製作與「巨人」相關的創作

對應能力指標

藝術與人文

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。

環境教育

1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。

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簡介

探索任務

流程圖

教學省思

結論

參考資料

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流程圖

1.蒐集相關書籍及資料

2.閱讀及欣賞

3.填寫學習單

4.利用回收資源創作

簡介、概念圖、反思、結論、參考資料

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簡介

探索任務

流程圖

教學省思

結論

參考資料

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教學省思

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探索任務

流程圖

教學省思

結論

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結　論（教學）

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探索任務

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