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英语课程8册
新标准英语第八册教材分析
杏林中心小学曾淑敏
新标准英语第八册是小学阶段的最后一册课本,主要是对整个小学阶段所学的主要语法、词汇和语音进行比较全面和系统的复习。
一、新标准英语第八册的内容与目标
1、能听、说、读、写50左右个单词以及一些词组及句子。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听懂、会唱3首歌曲及会说7首韵诗。
3、了解动词在不同情况下会有形式上的变化。
4、知道名词有单复数形式
5、了解表示时间、地点和位置的介词
6、了解字母、单词的发音和单词的拼读规律_.
7、能用英语进行简单的口语交流。
二、新标准英语第八册各模块内容介绍:
Module1
知识与能力目标:
(1)知识目标:
谈论点餐和就餐的情况。
(2)能力目标:
激发学生学习英语的兴趣,让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识。
情感态度:
营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围,使学生形成积极的学习态度。
教学重点:
1、操练句型“Whatdoyouwant?
Iwant……”“Howmuchisit?
It’s……”
2、操练如何在快餐店里点餐。
教学难点:
1、句型“Iwant……”
2、正确运用“Whatdoyouwant?
Iwant……”“Howmuchisit?
It’s……”
针对本模块的教学重难点,主要是通过拟真情境让学生在民主和谐氛围的环境中学习,可以设计以下两个活动进行操练:
活动1:
“快乐的服务员”,地点可高计为在一个宴会上。
请一名同学当服务员,端着拖盘到同学中间有礼貌的问另一名同学“Whatdoyouwanttoeat/drink?
待该同学回答后,将拖盘交给他,再由他去问另一名同学。
这样循环下去让更多的同学莃得操练的机会。
活动2:
教师出示一些食物卡片,进行“幸运猜价”的活动,卡片的后面标有价格,让学生问“Howmuchisit?
”另一名学生来答。
Module2
知识与能力目标:
(1)知识目标:
谈论意图和计划。
(2)能力目标:
制定并能讲述自己的计划。
情感态度:
通过踊跃参与,形成积极的学习态度。
二、教学重点:
操练句型“begoingto……”
三、教学难点:
句型“It’sgoingto…in… 和 It’sgoingtobein…...”
针对本课的重难点,可以采取让学生造句的形式进行操练,如教师说Iamgoingtoswim.让学生接着说,尽量不重复;也可以让学生在句子中加上begoingto,进行操练,如He/gotothepark变成Heisgoingtogotothepark。
Module3
知识与能力目标:
(1)知识目标:
学习描述照片或图片中的活动情景。
(2)能力目标:
培养学生的观察能力和表演能力。
情感态度:
把英语教学同日常生活相结合,让学生体验生活,通过书信,结交更多的朋友。
教学重点:
操练现在进行时时态。
教学难点:
现在进行时时态的构成。
针对本模块的重难点,教学时可以请同学边做动作边说出和动作相应的现在进行时的句子,看谁说的有效句子最多为获胜,教师可以请全班同学做裁判。
或者是教师准备一些字条,字条上标有动作内容,教师请某个或某些个同学到前面抽取字条,并根据字条内容做模拟动作,教师或同学提问:
“Whataretheydoing?
WhatisXXdoing?
”同学根据动作回答问题。
Module4
知识与能力目标:
(1)知识目标:
能描述正在发生的事情。
(2)能力目标:
用正在进行时讲述正在发生的事情,能用can谈论能力和向他人提供帮助的情况。
情感态度:
鼓励学生设计真实可信的场景,来寻求帮助或提供帮助,从小养成团结友爱、互相帮助的好品质。
教学重点:
1、复习情态动词can在各种情景中的正确使用。
2、正在进行时的构成。
教学难点:
学会使用Whocanhelpme?
Sorry,Ican’t. Yes,Icanhelpyou.
针对本模块的重难点,可以通过多种活动,来引导学生学习现在进行时,运用现在进行时,让学生将课堂所学应用在生活中。
如设计活动“猜猜他(她)是谁”让学生说出他的朋友或他的偶像能做些什么,通过所提示的一些特征,请同学们来猜猜他(她)是谁,来操练can和can’t。
Module5
知识与能力目标:
(1)知识目标:
谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。
(2)能力目标:
用正在进行时讲述正在发生的事情。
情感态度:
培养学生处理问题的能力。
教学重点:
正在进行时的构成。
教学难点:
能用进行时描述正在做一件事情时另一件事情同时发生。
在教学时,主要还是对进行时的时态进行重点的操练,如教师将班里同学分成3组,请三组同学在纸条写出人物、做什么、地点,分别投进前面的三个箱子里,然后请同学自愿到前面在每个箱子里抽出一张纸条,根据纸条内容快速说出句子。
也可以让学生说说发生在自己身上的事,当自己在做一件什么事时,另一件事也同时发生。
Module6
知识与能力目标:
(1)知识目标:
能谈论过去发生的事情。
(2)能力目标:
能谈论过去发生的事情。
学习如何用英语来表达赠送和接受礼物。
情感态度:
鼓励学生之间应该团结、友爱。
教学重难点:
过去式的构成。
针对本模块的重难点,要让学生掌握动词过去式的规则变化及不规则变化,在操练时可以通过talkaboutthepicture进行谈论过去发生的事情。
Module7
知识与能力目标:
(1)知识目标:
讲述过去发生的事情。
(2)能力目标:
用过去时描述过去发生的事情。
情感态度:
通过学习培养学生的爱国情操,发扬民族自豪感。
教学重难点:
过去时的构成。
Module8
知识与能力目标:
(1)知识目标:
谈论或询问某人过去的能力。
(2)能力目标:
能用could及couldn’t谈论过去的能力。
教学重难点:
过去时的构成及could、couldn’t的用法。
本模块主要还是对过去时进行操练,在教学时可让学生拿出一些照片,对照片中的人物进行讨论,有could及couldn’t谈论他们过去的能力
Module9
知识与能力目标:
(1)知识目标:
询问原因及回答。
(2)能力目标:
学会如何询问原因及怎样回答。
情感态度:
激发学生学习英语的兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。
教学重点:
1、学会如何询问原因及怎样回答。
2、用because回答别人有关原因的提问。
教学难点:
用because回答别人有关原因的提问。
Module10
知识与能力目标:
(1)知识目标:
用一般将来时描述自己计划和将来要发生的事情。
(2)能力目标:
讨论即将开始的中学生活。
情感态度:
拓宽学生的知识面,使其乐于了解异国文化、习俗,形成积极的学习态度。
教学重点:
1、操练句型“begoingto……”
2、复习学过的学科。
教学难点:
1、句型“begoingto……”
2、学习用一般将来时描述自己计划和将来要发生的事情。
本模块进一步复习了“begoingto……”的句型,可以为学生创设真实的生活情境,通过课文对话了解中学的一些课程,以及孩子们之间的依依惜别的情感,通过交流提高学生综合运用语言的能力学习本单元对话,将课堂所学应用在生活中。
在不断滚动复习已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。
在编写本册教材的过程中,编者不仅注意到模块与模块、单元与单元之间语言点的衔接与复现,而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展,这样就使语言知识不断滚动复现,从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。
三、具体的模块教学:
Module9Unit1 第一课时
一、三维目标:
1、知识与能力目标:
(1)知识目标:
询问原因及回答。
(2)能力目标:
学会如何询问原因及怎样回答。
2、过程与方法:
创设情境,学习本单元课文,并通过操练,使学生初步掌握如何询问原因及怎样回答,通过听音练习来操练那些容易混淆的单词。
3、情感态度:
激发学生学习英语的兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。
二、教学重点:
1、学会如何询问原因及怎样回答。
2、句子What’sthematter?
Whyareyoulaughing?
三、教学难点:
1、课文教学。
2、易混淆的单词的正确读音。
四、教具:
CD-ROM、卡片、挂图、磁带
五、教学过程:
1、热身复习:
(1)师生问好后,播放第8模块的韵诗,鼓励学生大声跟着说。
(2)教师播放CD-ROM回顾第8模块课文,然后出示挂图,就课文内容进行问答:
“Whycouldn’tHelenKellerhear?
Whycouldn’tHelenKellersee?
Whycouldshespeaklater?
Whycouldshewritelater?
…”
(3)教师在黑板上写出一些拼写容易混淆的单词,如daily,dairy……
2、任务呈现及课文导入:
(1)教师将课文挂图,请同学仔细观察第一幅图,然后教师指者图片问:
“Whoarethey?
Whataretheylaughing?
”现在我们来看看。
3、课文教学:
(1)完整播放课文录音一遍,边听录音边画出课文中的why,
(2)请同学们再听一遍录音,理解课文中生词的意思。
(3)再次播放课文录音,并回答问题:
Aretheygoingtohaveabaseballteam?
Whyaretheylaughing?
WhatdidLinglinghear?
WhatdidAmysay?
WhathasSamgotinthisbag?
(4)教师讲解课文中的单词,操练同前。
(5)请学生跟读,力争做到模仿、跟读与理解同步。
(5)请同学分段进行朗读,以降低难度。
(6)课文充分操练后,请同学到前指着挂图进行课文介绍,最后进行评比。
4、课后作业:
Module9 Unit1 第二课时
1、热身复习:
(1)师生问好后,教师通过大屏幕出示并操练本课单词。
(2)播放CD-ROM,让学生再一次回顾课文内容,请同学们跟读二遍,并鼓励同学到前面指着挂图自愿讲述课文内容。
(3)根据课文内容做课堂活动用书第一题,教师订正答案后,请同学们大声朗读句子。
2、新知呈现:
让学生翻开书看“活动2”图,请同学用课文中的句子描述这两幅图,然后听录音跟读,然后两人一组练习。
3、巩固练习:
(1)完成活动3内容。
教师出示相关图片,请A同学将图片内容表演出来,教师则引导学生提问,如,What’smatter?
Whyareyoucrying?
然后再请A同学说明原因。
教师将图片贴在黑板上,将全班分成四人一组,请同学选择图片进行做动作,并做出回答。
教师进行巡视,帮助有困难的同学,最后,以小组为单位,自愿到前表演。
(2)做课堂活动用书P35—3,先请同学先看图,初步理解题意,再听两遍录音。
然后根据图片中的信息说出最恰当的答案。
(3)活动“听音找单词”。
教师准备六组读音容易混淆的单词,制成的单词卡片,将班级同学分成六组,每组一套卡片,教师播放录音,学生按读音的顺序选出卡片,按顺序摆好,先摆完的小组的一分;继续播放录音,分多组为获胜。
4、课后作业:
Module9Unit2
一、三维目标:
1、知识与能力目标:
(1)知识目标:
询问原因及回答。
(2)能力目标:
学会如何询问原因及怎样回答。
2、过程与方法:
通过听力练习,学习、巩固why和because的搭配。
旋律优美的歌曲的学习,不仅可以丰富学习内容,还能提高学生学习兴趣。
3、情感态度:
激发学生学习英语的兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。
二、教学重点:
1、学会如何询问原因及怎样回答。
2、用because回答别人有关原因的提问。
三、教学难点:
用because回答别人有关原因的提问。
四、教具:
CD-ROM、卡片、挂图、磁带
五、教学过程:
1、热身复习:
(1)师生问好后,请同学跟录音唱Unit2里的歌曲。
(2)出示课文挂图,请同学分角色到前面自愿表演课文。
2、新知呈现:
(1)听录音,看书活动1,请同学仔细看图,同桌之间进行讨论。
然后听录音,模仿跟读。
教师再放第二遍录音,要求学生听到问句后跟读,并指出相应的图片。
在学生理解课文内容后,教师将同学分成四人一组,对该题进行问答操练。
(2)翻书完成活动2。
请同学两人一组,用why和because结构针对A栏中的内容进行提问,学生B则在B栏中找到对应的答案。
(3)请同学看活动3中的歌曲,教师播放一遍录音,学生在整体上把握其节奏和旋律。
在放录音,请学生逐句跟读,跟着旋律大声演唱,鼓励同学加上表情、动作进行表演。
3、扩展练习
(1)听录音,完成课堂活动用书中回答1-2,教师订正答案。
(2)教师出示课堂活动用书活动3的单词和图片,让学生以小组的形式完成该活动。
(3)“情景对话”。
教师在教室前面准备了一些衣服,然后请几名同学自愿到前面,选择自己喜欢的衣物穿上,请其他同学向他们提问。
最后评出最佳表演奖。
4、课后作业:
- 配套讲稿:
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