医古文心得体会doc.docx
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医古文心得体会doc
医古文心得体会
扁鹊传
常谨遇之:
接待 间与语曰:
私下不出三日必间:
病愈 有此一者,则重难治也:
甚,很
使圣人预知微,能使良医得蚤从事,则疾可已,身可治也。
人之所病,病疾多;而医之所病,病道少。
假使高明的人能预先知道隐微的病症,能让高明的医生及早治疗,那么疾病可以痊愈,身体可以存活了。
人所担心的事情是担心疾病多;而医生所担心的事情是担心治病的方法少。
华佗传
太尉黄琬辟:
征召当引某许:
处所,此指部位
病亦应除:
立即所患寻瘥:
随即
人命所悬,宣含宥之:
宽恕 何患无疾去药,以待不祥:
藏
佗语普曰:
“人体欲得劳动,但不当使极尔。
动摇则谷气得消,血脉流通,病不得生,譬犹户枢不朽是也。
”
华佗告诉吴普说:
“人体要得到运用,只是不应当让身体疲惫。
运动那么食物能够消化,血脉能够流通,疾病不能产生,譬如门轴不腐烂就是这个道理。
”
丹溪翁传
然吾乡诸医鲜克知之者:
少;能遂辐凑于道:
聚集 若将浼焉:
玷污
又当消息而用之:
斟酌
翁教之亹亹志疲:
勤奋不倦貌其利溥哉:
广大
《汉书·艺文志》序及方技略
汉兴,改秦之败:
弊病今删其要:
选取
朕甚闵焉:
忧虑
今其技术晻昧:
湮没
经方者,本草石之寒温,量疾病之浅深,假药味之滋,因气感之宜,辩五苦六辛,致水火之剂,以通闭解结,反之於平。
经方这类书,依据药物的寒温特性,估计疾病的轻重,凭借药物的作用,依据四气感应的适宜情况,分辨五脏六腑所适用各种性味的药物,得到各种特性的方剂,用它们疏通闭病解除结症,恢复到正常状态。
《伤寒论》序
崇饰其末,忽弃其本:
此指名利荣势;身体未尝不慨然叹其才秀也:
出众 企踵权豪:
踮起脚跟,形容急切仰望赍百年之寿命:
持 志躯徇物:
追求身外之物危若冰谷:
薄冰,深谷,比喻险境以演其所知:
推衍,扩大,扩充
《黄帝内经素问注》序
验之事不忒:
差误
冰弱龄慕道:
弱冠之年,指男子二十岁左右
幸遇真经,式为龟镜:
用;借鉴岁月既淹:
久至道流行,徽音累属:
德音,美音;连续承接。
属,接续
夫释缚脱艰,全真导气,拯黎元于仁寿,济羸劣以获安者,非三圣道,则不能致之矣。
解除疾病的缠绕,拜托疾病的痛苦,保全真元通导元气,拯救百姓使他们长寿,救助体弱多病的人使他们获得安康的,不是三圣的理论,就不能达到这个目的了。
《本草纲目》原序
亦仅仅晨星耳:
比喻稀少,此指人才稀少解其装,无长物:
多余的东西兹岂仅以医书觏哉:
看见,此谓看待
盍锲之:
何不
《类经》序
沿街持缽:
比喻乞讨。
此谓一味依赖他人。
缽,“钵”的异体字,僧尼的食器。
靡不缕指而胪列焉:
罗列 业已辟之:
驳斥岂殺于《十三经》之启植民心:
减少三才位矣:
指天、地、人 四大安矣:
此指身体知必有阚余之谬而隨议其后者:
看到
独以应策多门,操觚只手:
执简,谓写作
《温病条辨》叙
亡如世鲜知十之才士:
无奈;“闻一以知十”的略语,意为触类旁通而生民之祸亟矣:
频繁 咸知向方:
遵循正确方向摅生平之心得:
抒发
而世之俗医遇温热之病,无不首先发表,杂以消导,继则峻投攻下,或妄用温补,轻者以重,重者以死。
但世上的普通医生遇到温热的病,没有不首先发汗解表,用消积导滞之药掺杂,然后就用峻猛药攻下,有的人随便用温补的药,病轻的因为这个加重,病重的因此死亡。
好学之士,咸知向方;贪常习故之流,犹且各是师说,恶闻至论;其粗工则又略知疏节,未达精旨,施之于用,罕得十全。
好学的人,都知道趋向正道;但贪求常规沿袭老一套的一类人,还是各自认为师门的学说正确,厌恶听高深的理论;那些粗线的医生则又稍微懂得温病学稀疏的知识,没有通晓精深的含义,运用它们到实践中,难得有十全的疗效。
养生论
较而论之:
明显 一溉之益固不可诬也:
轻视,抹杀或益之以畎浍,而泄之以尾闾:
田间水沟,比喻稀少;传说中海水归宿处,比喻众多
大医精诚
大医精诚:
即医技精湛,必须“博极医源,精勤不倦”;即品德高尚,立志“普救含灵之苦”,诊治“丝毫勿失”,不得炫己毁人,“经略财物”由来尚矣:
久远 必有大段要急之处:
十分唯当审谛覃思:
仔细观察
长幼妍蚩:
美丑。
妍,姣美;蚩,同“媸”,丑陋不得已隐忍而用之:
克制忍耐,内心忍痛谅非忠恕之道:
确实
学者不可耻言之鄙俚也:
粗俗
自古名贤治病,多用生命以济危急,虽曰贱畜贵人,至于爱命,人畜一也。
损彼益己,物情同患,况于人乎!
自古名医治病,多用有生命的物体来解救疾病,虽说轻视牲畜重视人,至于爱惜生命,人和动物是一样的。
损害对方有利于人类,出人外的生物在情感上共同怨惧,更何况人类呢?
赠贾思诚序
慎简群方:
选择
俾摄録事判官:
代理我民病此久矣:
怨恨
未信宿辄谢去:
再宿
病家两要说
则大隳任事之心:
毁坏 而猛浪者实似之:
即孟浪。
鲁莽,言行草率昧经权之妙者,无格致之明:
义偏于“权”,权变;“格物致之”之省,谓探究事物的原理而获得知识
守中者无言,怀玉者不炫:
保持内心的虚无清净;怀抱仁德,怀才
不失人情论
而殿之曰“不失人情”:
在后阳若同心,阴为浸润:
谗言
至于败坏,嫁谤自文:
转嫁谤言,掩饰自己。
谤,责备的话;文,掩饰如病在危疑,良医难必,极其详慎,犹冀回春;若辈贪功,妄轻投剂,至于败坏,嫁谤自文:
此贪幸之流也。
甚至薰莸不辨:
香臭。
薰为香草,莸为臭草
如果病情在危重疑惑不清的阶段,良医难以决定,极其详细谨慎地诊断,仍然希望痊愈;如果这些人贪求功效,轻率用药,到了病情发展到败坏的地步,就转嫁责备或自我掩饰:
这是贪图侥幸的人。
与薛寿鱼书
其子若孙:
其 此吾所为悁悁而悲也:
忧闷貌而先生独能以一刀圭活之:
量药的器具,此指药物
医案六则
呻吟亘昼夜:
贯穿 众乃敛袵而服:
整理衣襟,表示恭敬岂遂为厉如是:
祸害
其流为饥:
变化噬脐无及:
比喻后悔不及,来不及救治由于寒凉速之也:
招致
子南晨诣,愠形于色,咎以轻用河车,而盛称此友先识,初不言曾服凉药,且欲责效于师,必愈乃已。
孙子南早晨来见沈明生,怒气表现在脸上,用轻率地使用紫河车一事指责我,而十分称赞这个朋友的先见之明,完全没说曾经服用过凉性药物,还要求沈明生负全责,一定要病愈才罢手。
医话四则
见病者以手擘目:
分开
不可开合也:
义偏于“开”,睁开
浪决人生死:
随便
讵日未昃:
岂料
遽辞以出:
急忙
似乎如响斯应矣:
如同回声应和,比喻效验迅速
细思其故,得毋来诊时日已西沉,行急而咳亦甚,因之气塞脉乱,乃有此象欤?
然惟于此而愈不敢自信矣。
仔细思考其中的原因,大概不会是来诊病时太阳已经下山,走得急所以咳得也更厉害,因此气塞脉乱,才有了这种表现吧?
但考虑到这个就更加不敢相信自己了。
1、使圣人预知微,能使良医得蚤从事,则疾可已,身可活也。
人之所病,病疾多,而医之所病,病道少。
译文:
假使圣明之人能预先知道潜在的疾病苗头,能让好医生得以及早治疗,那么病能治愈,人也能存活。
人们所担忧的是疾病多,而医生所担忧的是治病的方法少。
2、然本作士人,以医见业,意常自悔。
后太祖亲理,得病笃重,使佗专视。
佗曰:
“此近难济,恒事攻治,可延岁月。
”佗久远家思归,因曰:
“当得家书,方欲暂还耳。
”到家,辞以妻病,数乞期不反。
太祖累书呼,又敕郡县发遣,佗恃能厌食事,犹不上道。
太祖大怒,使人往检:
若妻信病,赐小豆四十斛,宽假限日;若其虚诈,便收送之。
于是传付许狱,考验首服。
荀彧请曰:
“佗术实工,人命所县,宜含宥之。
”太祖曰:
“不忧,天下当无此鼠辈耶?
”遂考竟佗。
佗临死,出一卷书与狱吏,曰:
“此可以活人。
”吏畏法不受,佗亦不强,索火烧之。
佗死后,太祖头风未除。
太祖曰:
“佗能愈此。
小人养吾病,欲以自重,然吾不杀此子,亦终当不为我断此根原耳。
”及后爱子仓舒病困,太祖叹曰:
“吾悔杀华佗,今此儿强死也。
”译文:
然而本来是读书人,因医术高明才做了医生这个职业,常常自己懊悔。
后来曹操亲自理政,得病很严重,让华佗专门为他诊治。
华佗说:
“这病近乎难以治愈,经常从事治疗,还能延长寿命。
”华佗长时间远离家室想回去,于是说:
“刚刚收到家信,正想要暂时回去一下。
”到家以后,用妻子患病来推辞,多次请求拖延假期不返回。
曹操多次写信请他,又令地方政府催发遣送,华佗依仗本领讨厌靠侍奉人食俸禄,还是不起程。
曹操十分恼怒,派人前往调查:
如果其妻确实有病,就馈赠小豆四十斛,宽限假期;如果他弄虚作假骗人,就逮捕押送他。
于是华佗被解交到许昌监狱,拷问审核,招供认罪。
荀彧请求说:
“华佗医术委实高明,是关系到人命的人,应当宽容饶恕他。
”曹操说:
“不用担忧,天下难道没有这类小人吗?
”于是在狱中处死了华佗。
华佗临死前,拿出一卷书给狱吏,说:
“这书可以用来救活人命。
”狱吏惧怕法律而不接受,华佗也不勉强,索取火种把书烧掉了。
华佗死后,曹操头风没有痊愈。
曹操说:
“华佗能治愈这病,只是这小子存心不予根治,想用来抬高自己,然而即使我不杀这小子,他到了也不会替我断绝这病根。
”到后来曹操心爱的儿子仓舒患病危重,曹操感叹说:
“我后悔杀了华佗,使这孩子活活死去。
”
3、医经者,原人血脉、经落、骨髓、阴阳、表里,以起百病之本,死生之分,而用度箴石汤火所施,调百药齐和之所宜。
至齐之得,犹慈石取铁,以物相使。
拙者失理,以愈为剧,以生为死。
译文:
医经是探究人的血脉、经络、骨髓、阴阳、表里等生理状况,用来阐发各种疾病的根源,区别死生的界限,并且用它推断针刺、砭石、汤药、艾灸等施治的方法,调制各种适宜病情的调配和洽的药剂。
最好的药剂的功效,,就好像磁石吸铁,凭借药物之间各自的性能,互相促进发挥作用。
不高明的医生违背医理,把轻病治成重病,把能救活的病人治死。
4、经方者,本草石之寒温,量疾病之浅深,假药味之滋,因气感之宜,辩五苦六辛,致水火之齐,以通闭解结,反之于平。
及失其宜者,以热宜热,以寒增寒,精气内伤,不见于外,是所独失也。
故谚曰:
“有病不治,常得中医。
”
译文:
医药方书,是根据各种药物的寒温性质,衡量疾病的轻重浅深,凭借着药物的性味功能,考虑人对四时气候感受适宜的情况,辨别药物的各种性味,制成寒凉与温热的药剂,用来使闭阻疏通,使郁结解除,使身体恢复到正常的状态。
至于治疗失当的医生,用热药加重热病,用寒药加重寒证,精气在体内受损伤,在外部表现不出来,这是严重错误的治法。
所以谚语说:
“有了病不治疗,常常能得到治疗的效果而自愈。
”
5、梁陶弘景雅好摄生,研精药术。
以为《本草经》者,神农之所作,不刊之书也。
惜其年代浸远,简编残蠹,与桐、雷众记,颇或踳驳。
兴言撰缉,勒成一家,亦以雕琢经方,润色医业。
译文:
梁代陶弘景素好养生,研究精通医药。
他认为《神农本草经》是神农氏所著,是一部不可刊改的经典著作。
可惜它年代渐远,书册或残缺或被虫蛀,跟桐君、雷公等人的著述,有很多杂乱。
于是著书立说,写成了具有独到见解、自成体系的要学专著,也想以此来修正经典,为医学事业增光添彩。
6、假若天机迅发,妙识玄通,蒇谋虽属乎生知,标格亦资于诂训,未尝有行不由径,出不由户者也。
然刻意研精,探微索隐,或识契真要,则目牛无全。
故动则有成,犹鬼神幽赞,而命世奇杰,时时间出焉。
则周有秦公,汉有淳于公,魏有张公、华公,皆得斯妙道者也。
咸日新其用,大济蒸人,华叶递荣,声实相副。
盖教之著矣,亦天之假也。
译文:
假若天资聪敏,能认识通晓玄妙的道理,完备的智慧虽属于天生的,但对古籍的规范理解还要依凭前人的训释注解,从未有行走不由路,出入不从门的人。
然而专心致志研究精通,探索精深微妙的含义,如果能认识符合《内径》的真谛要道,那就得心应手。
因而一动就有成效,好像鬼神在暗中帮助,因而闻名于世的非凡杰出的医家,经常间或出现。
原来周代有秦越人,汉代有淳于意,魏时有张仲景、华佗,他们都是掌握了这奥妙道理的人啊。
他们都能一天天地使它的效用创新,大大的救助了众人,像花叶一样相继繁荣,声明和实际相符合。
这大概是医教的昌明,也是上天的赐予。
7、洪惟我后,勤衰兆庶,迪帝轩之遗烈,祗文母之慈训,命百工以修政令,敕大医以谨方技。
深惟针艾之法,旧列王官之守,人命所系,日用尤急,思革其谬,永济于民。
译文:
只有我们皇上,深切同情百姓,继承黄帝的未竟事业,遵奉母后的仁慈教导,命令百官修订政策法令,诏令医家重视医学技术。
深念针灸技术,过去就列入官府的职守,关系到人的生命,日常使用尤其重要,想要纠正前代的错误,以永远救助百姓。
8、《内经》者,三坟之一。
盖自轩辕帝同岐伯、鬼臾区等六臣互相讨论,发明至理,以遗教后世。
其文义高古渊微,上极天文,下穷地纪,中悉人事。
大而阴阳变化,小而草木昆虫,音律象数之肇端,藏府经络之曲折,糜不缕指而罗列焉。
大哉至哉!
垂不朽之仁慈,开生民之寿域。
其为德也,与天地同,与日月并,岂直规规治疾方术已哉?
译文:
《内经》是伏羲、神农、黄帝所著古籍之一。
大概从轩辕黄帝同岐伯、鬼臾区等六位臣子互相讨论商议,阐发说明高深的医理把它流传下来教诲后代的,它的文义古远深奥,对上彻底探求了天文,向下彻底探求了地理,在中间详细了解了人的生理病理。
大到阴阳的变化,小到草木昆虫的生态,以及音律象数之学的开端,脏腑经络的本末原委,没有哪一个不详尽地指出并一一陈述的。
博大呀,高深呀!
它赐给永久的恩惠,开拓了人民的长寿的境界。
它建立的功德,与天地同在,与日月并存,难道仅仅是小小的治病方术而已吗?
9、吾友鞫通吴子,怀救世之心,秉超悟之哲,嗜学不厌,研理务精,抗志以希古人,虚心而师百氏。
病斯世之贸贸也,述先贤之格言,摅生平之心得,穷源竟委,作为是书。
然犹未敢自信,且俱世之未信之也,藏诸笥者久之。
译文:
我的朋友吴鞠通先生,怀着救助世人的心愿,凭借超人的智慧,酷爱学习从不满足,研究医理务必精深,坚持高尚的志向而仰慕古代圣贤,虚心学习而以百家为师。
他为这时代的人蒙昧无知而担忧,因此就阐述前代名家的理论,又抒以自己平生的心得体会,穷究瘟病
的源流,才写成这部书。
然而还是不敢相信自己,而且也担心世人不相信这部书,把它藏在书箱里已经很久了。
10、纵少觉悟,咸叹恨于所遇之初,而不知慎众险于未兆。
是由恒侯抱将死之疾,而怒扁鹊之先见,以觉痛之日,为受病之始也。
译文:
纵使稍稍明白些,也都是在开始染上疾病时感叹遗憾,却不知道在各处危险未露出苗头时对之慎重。
这就像桓侯身染将死的疾患,却怒怨扁鹊的预见,把感觉到病痛的时间当作得病的开始。
11、然必也大小方圆全其才,仁圣工巧全其用,能会精神于相与之际,烛幽隐于玄冥之间者,斯足谓之真医,而可以当性命之任矣。
译文:
这样看来,一定要胆大心细,行方智圆,使其才能全面,能使望闻问切四诊全面发挥其作用,能在接触病人的时候集中精神,能在别人不明了病情的时候指出隐秘的症候的医生,才足以称得上真正的医生,而可以担当保全性命的重任。
12、夫学在躬行,不在讲也。
圣学莫如仁,先生能以术仁其民,使无夭札,是即孔子老安少怀之学也。
素位而行学,孰大于是,而何必舍之以他求?
译文:
学说贵在亲自实践,而不在夸夸其谈。
神圣的学说没有什么比得上仁学,一瓢先生能用医术仁爱民众,使他们不因疾病死亡,这就是孔子使老年人安逸、使年轻人怀归的学说。
不贪求名位而奉行仁爱之学,有什么比这更高尚,却为何一定要舍弃它而贪求别的呢?
13、仆昔疾病,性命危笃,而时虽十周、程、张朱何益?
而先生独能以一刀圭活之,仆所以心折而信以为不朽之人也。
虑此外必有异案良方,可以拯人,可以寿世者,辑而传焉,当高出语录陈言万万。
译文:
我过去患了重病,生命垂危,那时即使有再多的周敦颐、程氏兄弟、张载、朱熹又有什么用处?
而薛一瓢先生独自能用高超的医术救活我,这就是我衷心佩服并确实认为他是个不可磨灭之人的原因。
我考虑除此之外,肯定有可以救活人命使世人长寿的奇异的医案和好的方剂,若辑录起来传播开去,会高出理学的陈词滥调万万倍。
医古文学习技巧
摘自网上
《医古文》是中医药专业“3+2”五年一贯制高职、自学考试、职称考试及普通大学的必修必考课程。
由于现在的学生很少接触繁体字,对古文特别是医古文的了解知之甚少。
因此,当他们一进入中专或大学学习《医古文》这门课程时,一开始的畏难情绪很大,学习热情不高。
有的同学甚至认为我是来学专业的,学不学医古文无所谓,而不知学习医古文是学好专业技能的基础与前提。
但经过了一段时间的学习与老师的教授引导之后,情况发生了质的变化。
大多数同学不仅喜欢上了这门课程,而且在学习古文知识、专业知识的同时,更从先贤们的严谨治学、刻苦钻研、淡泊名利的高风亮节中感受到了他们人格的魅力,并成为激励学习的动力。
为了使更多的同学对这门课程有更深入的了解与学习,笔者以上海中医药大学教授段逸山先生主编的全国高教自学指定教材及普通高校新世纪规划教材《医古文》为依据,结合这几年讲授这门课程的实践与体会,写下此文,一则给学习者以津梁,二则以就教于行家。
面对中医药专业的学生,我会经常对他们说,祖国医学源远流长,博大精深,但她绝非一人所创,一蹴而就,而是经过了百代传承,千载创新而成为救死扶伤的国之瑰宝,并以其奇特的医理疗效而在世界独树一帜。
然而,传承这一瑰宝的载体是什么呢?
从某种意义上讲,这一载体就是医古文。
因此,对于中医药学生来说,学好医古文就显得尤为重要。
那么,什么是医古文呢?
这就是我们要讲的第一个问题。
1何谓医古文?
医古文,有广义、狭义之分。
广义的医古文是指我国古代所有的医药学文选典籍。
狭义的医古文就是我们今天学的《医古文》课程。
也是我要在这里重点讲述的知识。
这种狭义的医古文按词义切分,有“医”和“古文”两层意思。
这个“医”,指中医,含中医药历史文化;“古文”指古代语言文字。
由此可知,医古文的内涵包括两个方面:
一为古代中医药的语言文字;二为古代中医药的历史文化。
对我们医学生来说,简言之,《医古文》是研究祖国古代医学文献与语言文化现象的基础课程与学科。
学习对象了解了,固然必要,但仅仅是掌握一个概念是远远不够的,还必须对其内容有一个全面的了解。
比如大纲的要求。
教材的体例,突出的重点等等。
只有对学习的内容有一个全面的了解和掌握,学习才有成效。
因此,也就引出了我要讲的第二个问题。
2《医古文》的学习内容
医古文作为祖国医药技术与语言文化的载体,在数千年历史发展的传承中,以其独有的方式发展并逐渐形成了一个基础深厚,理论独特,学科多元,形式多样的文化体系。
在段逸山教授选编的中医药大学教材《医古文》中,遴选了名医传记、医著序言,医理阐释,医案凡例等,集中反映了祖国古代中医药文化的精髓,集古代哲学、医学、文史、伦理等医家理论,诸子思想,各家学说于课文之中,兼长并蓄,自成一家。
具体解析,在编写方式上,它分上编;下编;及附编组成。
上编阅读文选部分有传记、序文、医论、医则等体裁的文章四十篇;下编基础知识部分有汉字、词汇、语法、修辞、今译、古代文化常识等内容;附编为简繁字对照表和异体字整理表两个方面。
整个教材体例合理,容量适中,便于学习。
但这毕竟是一部有七十多万字的洋洋大篇,泛泛而学,对于初涉者必定难以适从,只有既窥
全貌,又抓肯綮,才能学有所成。
怎样才能做到既能了解教材全貌,又能掌握课文的重点呢?
这就是我要重点讲的第三个问题。
3如何掌握学习《医古文》的重点与方法
医古文,首字为“医”,医则难学,次字为“古”,古文难懂,第三字为“文”,文为繁体字则难认。
难!
难!
难!
面对学习的种种困难,掌握学习《医古文》能克难制胜的重点与方法就显得尤为重要。
根据笔者的践行,学习《医古文》的重点与方法可概括为:
抓住一个重点;明确三个目的;注重五个方面。
抓住一个重点。
这个重点就是必须较全面地掌握《医古文》中重点词语的词义。
中国语文,论今及古,都是以词语为语言组织的基本单位。
如果你对词语的数量掌握不足,词语的意义理解不清,词语的应用把握不准,那就很难学好医古文。
因此,学习医古文的首要问题,重中之重就是一定要花大力气,下苦功夫去掌握词义。
如果词语的数量在胸中一鳞半爪,那便犹如缘木求鱼,是很难达到目的的。
只有在词语数量的掌握上如韩信率兵,才能在词义的理解中融会贯通,应用中得心应手。
重点明确了,那么这个重点怎样才能抓住?
怎样才能掌握呢?
下面所要论述的实际上也是落实“掌握词义”这个重点的措施与方法。
明确三个目的。
这三个目的就是阅读、理解与应用。
教材主编段逸山教授曾明确指出:
“增强医古文的阅读能力,是学习医古文的根本目的,是衡量医古文最为标准的尺度,是测试医古文阅读素养的圭臬〔1〕。
”如何阅读理解?
如何做到有效地阅读理解?
我在这里介绍一个可以提高阅读与理解课文效率的“三结合”方法。
点面线结合。
“点”就是字、词、义。
在阅读中一定要注意理解并掌握一些重点的字义词义。
“面”就是教材中的四十篇课文。
这四十篇课文一定要按它们不同的体裁来总体把握,明确传、序、论文的不同。
“线”就是从字、词、词义到课文再到基础知识,这种一线穿珠的线索把握。
这些理顺了,阅读起来才会思路清晰。
读记练结合。
要想理解课文,必须通过认真的阅读来完成,而读又必须通过记忆来强化,而记忆又必须通过反复的练习来细化,深化,直至读懂弄通。
比如课文开篇的《扁鹊传》中,扁鹊在为赵简子视病后回答董安于说,血脉治也。
一个“治”字,就有多种解释,这里是“正常”的意思。
除此以外,在不同的地方还有“整理、研究、医治”等意思,而其本义为“治水”。
这些都要通过读记练来完成。
因此认真阅读,强化记忆,深化练习是学习医古文的有力措施。
思比创结合。
“思”是思考;“比”是比较;“创”是创新思维。
强调阅读记忆,不是要你去死记硬背,一定要学会思考,比较,创新。
唯有这样,才能在阅读理解中做到举一反三,触类旁通,言赅旨晓。
如去年全国《医古文》自考试卷中的第一题,要求在对“颡”字的单项选择“嗓、颈、额、脸面”中选择一个正确答案,因平时应用较少,要正确选择这个字有一定难度。
但如果你能善于思考,比较,有创新思维就不难。
首先应思考这个字是形声字,“页”是它的形符。
“页”的本义为头,凡以页取义的字都与头有关。
因此其字与“长身广颡”连词。
再比较“广”字不能修饰选项中其它三项。
说“广嗓、广颈”不通,说“广脸”更会让人啼笑皆非。
那正确义肯定是“额”无疑了。
又如《与薜寿鱼书》一文中的“其”字,虽在同一篇课文,但词义迥异。
有作代词“他”义的,有作副词“大概”义的。
还有通“岂”作“难道”义的。
这就需要你去辨析不同语境下的不同词义。
需要你学会全面的思考,认真的比较,创新性的思维才能做到正确无误。
其实阅读与理解是相辅相成的。
在阅读中一定要注意加深理解,而在理解中又可以获得阅读的愉悦,激活阅读兴趣,从而更努力地博及医源,精勤不倦。
但仅是读了,理解了还不够,最重要的还要去应用。
如何应用?
作为一个医学生,可以随着专业课程的深入,由课本知识的掌握再逐步广泛地学习一些课本以外的医著医论医案。
能读通,翻译,指导专业,服务临床,就是很好的应用。
最好能接触一些古本原著。
只要这样长期践行,专业应用能力定会与日俱增。
注意五项内容,是要求同学们一定要注意学习《医古文》五个方面的内容:
汉字、注释、语法、今译、人文精神。
汉字。
据传仓颉创造出汉字时,天下粟米,鬼神哭泣。
正所谓惊天地,泣鬼神。
可见我们的先民对汉字出现的崇尚。
了解汉字的源流、形义、通假、异繁、正误,是学习与理解医古文的基础与前提。
因为中医药文化这一华夏祖先留给我们的文化瑰宝正是由汉字来承载的,只有较全面地了解了古医籍中汉字的各种现象,才能正确地解读课文,传承古医籍文化。
注释。
如果说了解汉字是学习医古文的基础,那么注重课文(或字词典)中对字
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