人教版语文一年级上册《ieüeer》公开课教案.docx
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人教版语文一年级上册《ieüeer》公开课教案
人教版语文一年级上册《ieüeer》公开课教案
一、激发情趣,引入教学
出示:
月夜椰林图。
小朋友,老师曾经到过海南,并且摄了这一张美丽的照片,大家看,照片上拍下了什么景色呢?
引出复韵母ie和üe。
二、学习韵母和整体认读音节
1、ie的教学。
这个韵母的第一声和椰树读音一样,请同学跟着老师读。
注意观察老师嘴形,纠正同学不到位的读音,你能像老师一样,给第二声,第三声,第四声的ie找一找朋友吗?
ie是由哪两个单韵母组成的呢?
能不能编一句儿歌记住它?
2、üe、er的教学。
(方法同上)
小朋友们根据字音,字形自身编的儿歌:
(1)关于üe的儿歌:
“约,约,约,约会的约。
”“月,月,月,月亮的月。
”“乐,乐,乐,音乐的乐。
”“越,越,越,越来越多的越。
”
(2)关于er的儿歌:
“儿,儿,儿,儿子的儿。
”“而,而,而,而且的而。
”“耳,耳,耳,耳朵的耳。
”“二,二,二,一二三的二。
”
(3)er是特殊韵母,不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
3、ie、üe的整体认读音节。
(1)同学尝试。
因为同学已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验,因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础,经过提示后一般都做对了。
而ye的整体认读音节同学容易写成yie,教师要着重指导。
(2)师小结:
ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。
üe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时,ü上两点省去。
(3)练习书写。
三、üe与n、l、j、q、x的拼读
1、同学试着拼一拼。
2、你发现了什么?
复习ü上两点省写的规则。
四、玩乐中巩固拼音。
学了这么久了,下面俺们来轻松,到爷爷家的院子里去玩一玩。
播放优美的田园音乐。
1、分小组“观赏”爷爷的院子,看一看书上的插图,说一说美丽的景色,拼一拼上面的拼音。
2、汇报交流。
交流“观赏”的经过,检查拼读。
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课程名称:
义务教育课程规范实验教科书小学语文一年级上册ieüeer
同学分析:
一年级的同学思维方式以形象思维为主,因此,本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。
复韵母ieüe,大局部同学在发音上存在一定的困难,应注意提示发音要领。
教学目标设计:
1、学会复韵母ieüe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节yeyue.
2、能正确拼读声母和复韵母ieüe组成的音节。
3、认知8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。
教学内容分析:
本节课首先学习复韵母ieüe,特殊韵母er。
随之出现的是整体认读音节yeyue及er的四声。
特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。
每个韵母均配有一幅插图,分别为椰树、月亮、耳朵,用以提示字母的读音。
教学过程设计:
检查复习,温故导入:
知新探究,合作学习
总结升华,拓展延伸
教学困难及媒体设计:
拼音教学是识字教学的开端和基础,现代科学技术的发展,使人类进入了信息时代,而信息的载体主要是文字,因此让儿童尽早,尽快地学习拼音是认字识字的关键所在,然而,以往拼音教学枯燥,单调,脱离了口语表达训练和激发人趣,单纯死记硬背,违背了同学的认知规律,使同学惧学拼音,厌学拼音,针对这一现象,本节课用多媒体展示,借助实物引出所学拼音,以激兴趣和循规律来引导同学学拼音,并结合多媒体,从儿童的学习兴趣动身,引导同学采取温故知新,自主探究,合作学习的方式,收到了良好的效果。
课程实施
检查复习,温故导入:
师:
小朋友们,俺们已经认知了六个复韵母朋友,老师看看同学们把他们忘了没有?
师:
,谁能给生字组词或说一句话?
生:
[有好多同学能用一个字同时说两句话,在学拼音的同时,有机渗透口语训练。
]
师:
同学们,俺们今天再来认知三个新的复韵母朋友。
知新探究,合作学习。
1.学习复韵母ie:
(1)师:
同学们,这幅图画的是什么?
生:
是叶子。
生:
是一片叶子。
生:
是一片绿叶等。
[这样有机的训练同学的口语表达能力,使同学的观察与口头表达相结合]
师:
这是俺们今天认知的第一位朋友,谁会读?
师:
同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好方法记住它的样子和读音?
生:
单韵母i和e连起来写就是ie。
生:
先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生:
俺编了一首儿歌,一片绿叶ieieie.
[同学纷纷举手,编了各种各样的儿歌,有的脱离了这幅图的内容,有的甚至带着调唱出儿歌,同学的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]
师:
谁能拼一拼这个生字?
。
[这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在同学面前。
]
师:
同学们快看,谁跑来了?
小狗看见同学们学得很认真,也想向你们学习。
谁愿意拼一拼?
2.学习复韵母ǎe:
师:
小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出现了什么?
你们看天上的月亮像什么?
生:
像小船。
生:
像香蕉。
生:
像一个月饼被小狗偷吃了一半。
[同学充沛发挥自身的想象力。
]
师:
今天俺们认知的第二位朋友就是月亮的üe。
师:
小朋友们,下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe,看哪个小组的方法最好。
[同学进行自主探究学习,以看谁的方法最好来激发他们的竞争意识,从而达到最好的学习效果,讨论学习后,每一个小组选一名代表汇报学习情况,特别是关于üe的儿歌内容更加丰富,对把儿歌说的又对又长的小组,给予鼓励.]
师:
这时,草地上又跑来了小兔,它想和小狗做朋友。
谁来拼一拼?
他们俩成了好朋友,非常开心,他们会说些什么呢?
同位互相说一说。
[同学发挥想象力,锻炼了口头表达能力]
师:
小朋友们仔细观察这些音节,有的üe上面的两点没有了,为什么?
生:
jqx小淘气见了鱼眼就抹去.
师:
你们观察得仔细极了,而且以前学过的知识你们掌握的也很好.
[锻炼了同学的观察能力,使同学轻松,愉快地复习了以前的知识。
]
3.学习复韵母er
师:
小朋友们,俺们摸一摸自身的小耳朵,说说小耳朵都能帮俺们干什么?
生:
听声音。
生:
听故事。
生:
听老师讲课等。
师:
俺相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
[这一激励性的口头评价,渗透了对同学的课堂常规教育。
]
师:
大家一定非常着急,想知道俺们的第三位朋友是谁,对吗?
他就是耳朵的er谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?
生:
师:
因为这是一个特殊韵母,所以不与声母相拼,自成音节,俺们一起来拼一拼。
4.同学们,你看,今天俺们认知了三位新朋友特别高兴,再来读一读。
下面,老师和你们一起做一个游戏填空的游戏,请你仔细听一听,老师读的是什么,就把卡片取出来,高高地举起。
咱们比一比、赛一赛,看谁听得清,找得快。
[这个小游戏使拼音学习与识字相结合,激发同学学习的积极性.]
5课间休息:
放一段《少儿迪斯科》所有同学跟着音乐扭一扭、跳一跳。
6师:
同学们,今天俺们的课堂真是精彩极了,俺们认知了许多好朋友,就连小鸟也来了。
看!
你认知它们吗?
师:
你们最喜欢那些鸟?
为什么呢?
生:
俺最喜欢老鹰,因为它飞得很高。
生:
俺最喜欢啄木鸟,以为它能捉害虫。
[使同学把平时积累的知识,经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。
]
总结升华,拓展延伸:
今天俺们学习了三个复韵母ieüeer,学会了拼读又编了儿歌,同学们表示得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表示得更出色。
课后,小组之间,到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课,咱们比一比!
课后评析:
这堂课同学基本上是在编儿歌,讨论,自学中度过的,老师有效的激发了同学的学习兴趣,学习积极性,训练了同学的口头表达能力和思维能力,本着以旧带新的原则,扩大同学的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率.
形式多样激发兴趣
本堂课能根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,如:
编儿歌,做游戏,展示,进一步激发同学的学习兴趣。
训练思维发展语言
本堂课利用小组合作学习,老师与同学谈话交流,充沛发挥想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。
进一步训练同学的思维,丰富了语言积累,这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。
教给方法熟能生巧
在拼音教学中,注意教给同学声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。
创设情境学以致用
教师适时创设情境,让他们能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成绩感,并再次激发同学的学习欲望。
让同学读一读,说一说,还可以跳一跳,演一演,这样既符合儿童特点,又加强了汉语拼音学习的实效性。
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