台南市东区复兴国民小学家庭教育提高课程及活动备课备课教案设计.docx
- 文档编号:30829948
- 上传时间:2024-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:42.47KB
台南市东区复兴国民小学家庭教育提高课程及活动备课备课教案设计.docx
《台南市东区复兴国民小学家庭教育提高课程及活动备课备课教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《台南市东区复兴国民小学家庭教育提高课程及活动备课备课教案设计.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
台南市东区复兴国民小学家庭教育提高课程及活动备课备课教案设计
台南市東區復興國民小學家庭教育課程及活動教案設計
壹、課程設計理念:
隨著社會變遷,家庭型態愈趨多元化;孩子愈大,對父母親情感依賴愈來愈少(周麗端等,1999)的事實,是時下多元家庭親子互動的普遍現象,尤其當孩子邁入青少年階段,無論是父母或子女,面對這個階段的親子關係,往往需要有更多的調適;在國中階段實施家庭教育,如何引導正值青春期的孩子,面對渴望發展同儕關係與認同的青少年時,如何正確地引導正值青春期的孩子,也能學習良好的家人溝通方法,並懂得適切地向家人表達情感;這不只是為青少年儲備生活能力,更是奠定未來社會健康家庭的基礎。
一如天下雜誌刊載,培養孩子的關鍵能力一文強調「孩子的未來,從家庭開始」;健康的家人關係,是培養孩子成為堅強、自信、勇於承受挫折的關鍵(許芳菊主編,2007);而教育孩子懂得如何表達愛與具備溝通技巧,發展健康的家人關係,是設計本課程的理念。
貳、具備基礎
本單元活動適用於六年級的學生,學生對於「家人關係中的正向情感表達」、「認識多元家庭型態」、「健康的家庭氣氛與家人關係」之課程已有初步的概念與認知。
利用配合節慶前的暖身活動(如母親節、耶誕節等)、配合學校綜合活動課程選用教科書內容(融入家庭相關主題活動實施)、配合學校本位課程(如親師座談會,或結合品格教育惜福、感恩等主題、生命教育等課程議題)實施教學皆可。
參、主要內容
一、理論簡介
學者周麗端等(1999)指出:
「家庭發展理論」(familydevelopmenttheory)最早是由Duvall與Hill於西元1948年,在美國白宮所舉行的國際家庭生活會議(NationalConferenceonFamilyLife)中提出「家庭生命週期」(familylifecycle)的概念,並於後來發展為著名的「家庭發展理論」(familydevelopmenttheory)。
以下即說明Duvall與Hill將家庭生活發展區分為八個階段:
第一階段:
建立階段家庭建立期
第二階段:
初為父母階段
第三階段:
子女學前階段家庭擴展期
第四階段:
子女學齡階段
第五階段:
子女青少年階段
第六階段:
子女送出階段
第七階段:
中年父母階段家庭收縮期
第八階段:
退休階段
以上述八個階段,為教學活動設計的基礎。
二、理論應用說明
正值青春期的國中學生,其家庭生活正處於Duvall與Hill「家庭發展理論」的第五階段,國內許多研究也顯示:
當家中有青少年子女,尤其容易呈現緊張的親子關係,或出現溝通不良的問題(陳淑美,1981;黃春枝,1986;羅國英,1995;羅國英,2000);而學者周麗端等(1999)分析相關研究則發現:
青少年階段的親子互動改變,其實最明顯是在感情距離的增加;故本教學設計亦著眼於此,透過綜合活動領域課程的精神,引導學生透過體驗,省思家人間的溝通方式,進而探討家人間如何正向溝通及表達情感(實踐)。
本家庭教育方案,依據家庭教育法(2003)、桃園縣各級學校施行家庭教育課程及活動實施要點及高級中等以下學校實施四小時以上家庭教育課程綱要(2006),針對國中階段「家人關係」中之「多元家庭中的家人溝通與情感表達」,並配合「九年一貫課程綱要」(教育部,2003),設計以「愛要怎麼說?
!
」為主題,共四節的綜合活動學習領域教學方案。
肆、教學主題與目標
本教案設計在「愛要怎麼說?
!
」的單元主題下分為4個活動:
教學活動
教學法
策略內涵(目標)
實施方式
單
元
名
稱
:
愛
要
怎
麼
說
?
!
活動一
通關密碼-
溝通體驗遊戲
設計教學法
討論教學法
1.能透過遊戲體驗並覺察溝通對人際的重要性。
讓學生從遊戲中覺察溝通對人際互動的重要性。
活動二
愛的溝通-
過去式
討論教學法
啟發教學法
1.能分享多元家庭中的家人溝通與情感表達方式。
2.能覺察尊重多元意見,並應用於家人與平常人際溝通中。
透過學生家人間的溝通方式分享,來引導學生討論與省思影響溝通品質的因素。
活動三
愛的溝通-
現在式
角色扮演法
討論教學法
1.能體認家人溝通應從愛出發。
2.能瞭解家人間正向溝通的技巧。
透過師生共同參與溝通衝突情境中的角色扮演,引導學生從多元角度來思考與覺察家人溝通的技巧。
活動四
愛的溝通-
未來式
資訊融入教學
啟發教學法
討論教學法
1.瞭解正向溝通方法。
2.能覺察與分享自己進入國中階段後,與家人溝通情形是否產生變化。
3.能勇於向家人表達自己內心的情感。
透過多媒體教材及繪本教學來引導學生,統整前幾節課的學習,而願意向家人表達內心的愛與感謝(實踐體驗所知)。
伍、課程架構:
教學單元
主題/活動
實施時間
對應台南市各級學校
施行家庭教育課程綱要
課程內容說明
單
元
一
、
愛
要
怎
麼
說
?
!
活動一
通關密碼-
溝通體驗遊戲
40分鐘
「家人關係」中之「多元家庭中的家人溝通與情感表達」
本單元課程共規劃四節課的主題活動,結合體驗學習、資訊融入及繪本融入等多元教學策略;課程內容亦配合綜合活動學習領域十大指定內涵:
「家庭生活活動」及「人際關係與溝通活動」,讓學生透過參與活動,培養與實踐基本生活能力,體驗人際互動與溝通技巧,進而增進學生經營良性的家人互動與家人關係的實踐能力。
活動二
愛的溝通-
過去式
40分鐘
活動三
愛的溝通-
現在式
40分鐘
活動四
愛的溝通-
未來式
40分鐘
陸、教學活動設計:
活動名稱
愛要怎麼說?
!
教學時間
160分
適合人數
40人以內
配合現有教材
單元目標
1.能分享多元家庭中多元的家人溝通與情感表達方式。
2.能覺察與分享自己進入國中階段後,與家人溝通情形是否產生變化。
3.瞭解與學習正向溝通的方法。
4.能勇於向家人表達自己內心的情感。
活動對應指標
綜2-4-1覺察自己與家人溝通的方式,並體驗經營家庭生活的重要。
綜3-4-1體會參與團體活動的意義,並嘗試改善或組織團體活動。
家4-4-2運用溝通技巧,促進家庭和諧。
家4-4-5策畫家人共同參與的活動,增進家人感情。
性2-4-2適當表達自己對他人的情感。
資5-4-3建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器
活動可融入相關領域對應指標
活動流程及內容設計
時間
教學策略或教學資源
【引起動機】
活動一:
通關密碼-溝通體驗遊戲
1.溝通體驗遊戲-通關密碼
(一)
(1)遊戲規則一說明:
三不一沒有政策:
不可以使用口述,也不可以書寫文字或數字;傳遞訊息時,一次只能傳給一個人且不能夾帶任何看得到的資料或東西。
(2)傳遞到最後一位同學,不用急著出來,等各小隊完成訊息傳遞後,再一起到老師這邊,認領自己小隊的通關密碼卡。
(3)正確拿到自己小隊通關密碼卡的小隊皆可獲得在小隊榮譽卡上蓋三顆星星。
(4)確認學生皆瞭解遊戲規則。
(5)每一小隊最後一位同學,從老師手中抽出一張撲克牌。
(6)抽牌同學思考10秒鐘後,將撲克牌交還給老師。
(7)遊戲開始:
各小隊依照遊戲規則,將撲克牌上正確訊息傳遞給隊友。
(8)待各小隊全部完成後,各小隊最後一位同學,必須從老師手中找到自己小隊當初抽到的撲克牌,並請當初抽牌的同學前來確認(教師必須先登記各小隊抽到的撲克牌)。
(9)教師登記各小隊得分。
2.溝通的體驗遊戲-通關密碼
(二)
(1)教師宣布要再給同學一次機會,想辦法正確找到自己小隊的通關密碼,不過這次的撲克牌會全部換新,遊戲規則不變,並詢問各小隊學生是否需要時間討論。
(2)教師宣布每隊有三分鐘的討論時間。
(3)教師請各小隊學生就定位。
(4)遊戲開始:
重複第一次遊戲步驟。
(5)遊戲結束:
請各小隊最後一位同學,從老師手中找到自己小隊當初抽到的撲克牌,並請當初抽牌的同學前來確認。
(6)教師登記各小隊得分。
3.引導學生省思遊戲中的體驗
(1)同學從剛剛前後共兩次的遊戲中有沒有觀察到或發現到什麼?
(討論內容可以從小隊內延伸到其他小隊)
(2)大家覺得為什麼會這樣呢?
(3)生活中有什麼事情跟這個情況很類似呢?
(4)大家覺得為什麼第二次的正確率比較高呢?
(5)所以大家平常做什麼事情,都會先進行充分溝通嗎?
(6)有沒有同學曾經有過這樣的經驗,事前沒有充分溝通,後來發生了不太好的事情?
(每位分享者皆可為小隊增加一顆星星,小隊榮譽卡集滿十顆星星可以兌換每位隊員加綜合活動領域課程學期總成績五分)
4.教師從學生的省思與分享中,歸納出學習溝通技巧的重要。
-第一節課結束-
【發展活動】
活動二:
愛的溝通-過去式
1.家人溝通方式回顧
(1)教師承接上一節課的結論,引導學生回顧自己的家人溝通方式:
A.大團體調查-破冰法:
我們都知道溝通很重要,但是大家回想一下,就你的印象,你覺得你的家人(目前共同居住的人)平常什麼事很好溝通嗎?
教師分別就學生平常與家人溝通情形進行統計人數(很難溝通、有點難溝通、還算好溝通、很好溝通)。
B.教師針對班上同學家人溝通情形調查統計結果說明人數分布情形。
(2)教師引導學生分享家人平常的溝通方式
A.剛剛很多同學覺得家人很難溝通的,誰可以分享一下,是什麼經驗讓你覺得家人很難溝通?
B.學生分享家人溝通經驗。
C.教師根據學生分享,引導學生發現不良溝通經驗的關鍵因素(人、事、時間或溝通的方式?
)。
D.剛剛也有同學覺得家人有點難溝通的,誰可以分享一下,是什麼情況下會讓你覺得家人其實不是那麼好溝通?
E.學生分享家人溝通經驗。
F.教師根據學生分享,引導學生再一次分析與覺察不良溝通經驗的共同關鍵因素(人、事、時間或溝通的方式?
)。
G.剛剛也有一些同學覺得家人其實還蠻好溝通的,同學一定都很羨慕,有沒有誰可以分享一下,你們平常家人間是怎麼溝通的?
H.學生分享成功的家人溝通經驗。
I.教師根據學生分享,引導學生再一次分析與歸納成功溝通經驗的關鍵因素(人、事或溝通的方式、技巧?
)。
2.家人溝通方式的省思
(1)教師引導學生從不同同學與家人溝通經驗分享中覺察,不論何種家庭型態,其實或多或少都存在溝通方面的問題。
(2)教師進一步引導學生反思,溝通時愉快與不愉快經驗的關鍵因素是什麼?
(3)引導學生參與分析、討論
3.溝通技巧體驗活動-學習尊重
(1)遊戲規則介紹:
A.教師將教室每扇窗戶編號。
B.請與窗戶編號一樣多的學生各站到一扇窗戶前面,看窗外20秒鐘。
C.教師計時,時間到即請學生回座,寫下窗戶編號及自己看到的東西;同時請另一批同學重複前一步驟,直到每一位同學都參與並寫下自己選的窗戶編號及看到的東西。
D.教師隨機請站在n號窗前的同學們起立,並輪流唸出他們所寫下剛剛看到的東西。
E.教師引導學生省思為什麼同一扇窗戶,一樣長的時間,不同同學看到的東西會有那麼大的不同呢?
(看事情的角度不同)進一步引導學生覺察,我們是否可以比較這幾位同學誰看東西的角度比較好?
比較對?
(無關好、壞與對、錯)
F.教師總結學生體驗後的省思與覺察,進一步說明無論家人溝通或同儕間的人際互動,學習尊重與包容不同的意見,就能跨出成功溝通的第一步。
-第二節課結束-
活動三:
愛的溝通-現在式
1.溝通技巧知多少-角色扮演
(1)教師提問:
有沒有什麼事情?
是同學連試都不會想試,就放棄與家人溝通的機會?
(2)教師以學生覺得根本不用溝通就放棄的問題,作為角色扮演的主題。
(3)教師扮演家長(或其他難以溝通的家人角),由學生輪流來展現溝通的說服力,直到老師覺得被說服為止。
(4)教師引導學生從不同同學的嘗試過程,覺察、歸納與省思家人溝通的技巧。
2.家人溝通-從愛出發
(1)教師總結同學的討論,再引導學生省思,溝通能力是需要從日常生活培養起,除了同學發現的技巧外,有一種元素,往往可以賦予溝通神奇的力量。
(2)教師播放數位教材-002;並拋出問題(家人間發生的溝通問題,是不是很多時候是父母親覺得自己這樣做是因為對孩子的愛,而孩子感受不到呢?
而孩子對家人所說的話或提出要求時,出發點一定都是因為愛嗎?
如果脫口而出前,能先想一想,問一問自己這些話是不是出於自己對家人的愛?
再決定要不要說出口,家人間會不會有不一樣的互動氣氛呢?
)提供學生省思,亦作為這一節課的收場。
-第三節課結束-
【統整與總結】
活動四:
愛的溝通-未來式
1.愛要怎麼說?
-此時無聲勝有聲
(1)【手足之愛】(數位教材-003):
教師播放影片;影片結束後,引導學生省思影片中要傳達什麼訊息?
片中小妹妹用什麼方法溝通自己心中的感覺?
引導學生思考,當我們很關心家人的時候,通常都會用什麼方式來表達?
(教師可以統計學生會表達出來及不會表達出來的學生比例);教師引導學生省思有沒有想過如果有一天,當我們想向家人表達內心的愛與感謝,卻來不及了呢?
(2)教師持續播放影片(數位教材-004);影片邊播放,教師可以邊引導出學生的同理心,一個921大地震劫後餘生的母親,寫給已故先生的信。
影片結束後,教師引導學生省思,平時享受家人團聚的幸福,通常都會把家人為我們的付出當作理所當然,人愈長大,會不會很多愛與感謝反而愈說不出口?
看完影片,會不會想要向家人說些什麼話呢?
2.愛要怎麼說?
-猜猜我有多愛你!
(1)老師說故事時間。
(2)教師引用繪本作者的話:
當你很愛、很愛一個人的時候,也許,你會想把這種感覺描述出來。
但,就像小兔子和大兔子發現到的「愛,不是一件容易衡量的東西」。
教師引導學生也試看看,讓爸爸或媽媽猜猜看,你有多愛他們?
並引導學生討論大家可以怎麼進行呢?
(3)老師發下學習單,並說明完成辦法:
。
A.主題:
愛要怎麼說?
B.目標:
讓家人猜猜你有多愛他們
C.對象:
家人
D.期限:
一週
F.方法:
不限
G.繳交時間:
下週綜合活動上課時
-第四節課結束-
10分
10分
5分
10分
5分
5分
15分
10分
10分
25分
15分
10分
10分
15分
5分
教師課前準備:
1.撲克牌(避免市面上常見的類型,每一張撲克牌儘量數字相同,但圖案不同)或小圖卡當成各小隊的通關密碼卡
2.教師準備小印章或彩色筆(畫星星用)
;每一小隊準備一張名片紙當作小隊榮譽卡,上面先寫上小隊名稱、隊員座號及畫好兩列五欄的空白表格。
3.每一小隊學生人數盡可能相同。
教師亦可分享自己的家人溝通方式,作為拋磚引玉,以進一步引導學生分享自己的生活經驗。
教師如果發現學生分享不良溝通經驗源自於類似事件時
,應進一步引導學生探究與澄清,溝通不良是源自於價值觀的差異或單純的溝通技巧,並引導學生學習尊重不同意見,也是成功溝通的關鍵因素之一。
替代活動
請參考:
數位教材-001
必要時或時間允許,教師可以多點幾個窗戶編號,以促進學生深度體驗與覺察
教師承接上一節課的結論,引導學生進一步覺察家人間的溝通除了尊重外,還需要什麼技巧。
數位教材-002家人溝通從愛出發
替代活動
:
延伸閱讀-【用愛心說實話】繪本教學
數位教材-003:
手足之愛.WMV
教師也可以統計小時候會說,但現在已經不會跟家人說「我愛你」,或現在還會跟家人寫卡片、寫信
……的學生人數?
)來引導後續討論。
數位教材-004:
夫妻及親子之愛.exe
延伸閱讀-【猜猜我有多愛你】繪本教學:
小兔子以各種比喻向大兔子挑釁,要比比看誰的愛比較多......,在簡短但純真的對話中,展露無邊的親情,溫馨感人,引人會心微笑。
教學評量
1.遊戲評量2.共同討論3.口語表達4.學習單
指導要點及
注意事項
1.建議教學對象:
七至九年級的國中學生皆可。
2.學生的認知基礎:
本教學方案建議學生在認識多元家庭型態,及多元家庭的健康家人關係後實施。
3.實施教學時機建議:
(1)配合節慶前的暖身活動:
如母親節、耶誕節等。
(2)配合學校綜合活動課程選用教科書內容:
融入家庭相關主題活動實施。
(3)配合學校本位課程:
如親師座談會,或結合品格教育(惜福、感恩等主題)、生命教育等課程議題實施教學皆可。
4.教學準備:
活動設計使用多元數位教材,教師上課前宜事先備妥資訊融入教學的相關教材、軟體及設備。
備註
柒、參考資料:
周麗端、吳明燁、唐先梅、李淑娟(1999)。
婚姻與家人關係。
臺北:
空大。
教育部(2003)。
家庭教育法。
桃園縣教育局(2006)。
桃園縣各級學校施行家庭教育課程及活動實施要點。
教育部(2003)。
國民中小學九年一貫課程綱要。
台北:
作者。
許芳菊主編(2007)。
關鍵能力-你的孩子到底該學什麼?
。
臺北:
天下雜誌。
陳淑美(1981)。
我國國民教育階段中兒童及青少年親子關係的發展。
教育心理學報 ,14,173-188。
陳淑惠譯(2001)。
猜猜我有多愛你(SamMcbratney原著,1996出版)。
臺北:
上誼文化。
陽琪、陽琬譯(2002)。
婚姻與家庭(NormanGoodman原著,1995出版)。
臺北:
桂冠。
台南市東區復興國民小學【家庭教育-家人關係篇】學習單
愛要怎麼說?
1、主題:
找一種方法將心中對家人的愛表達出來
2、目標:
讓家人猜到(體會到)你有多愛他們
3、對象:
只要是你的家人都可以
4、期限:
(4/15~4/17)
5、方法:
不限(只要是發自內心的愛,無論用說的、寫的、畫的,只要達到目標都可以)
六、我的傳愛行動記錄:
(一)接受我傳愛的家人:
_______________________________________
(二)我使用的傳愛行動:
_______________________________________
(三)目標達成情形記錄(盡可能蒐集家人的回饋與反應喔!
):
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(四)我的傳愛行動心情寫真:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
班級:
姓名:
座號:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 台南市 东区 复兴 国民 小学 家庭教育 提高 课程 活动 备课 教案设计