一年级语文上册 ie üe er教案 人教新课标版.docx
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一年级语文上册ieüeer教案人教新课标版
11 ieüeer
教学目标:
1、学会复韵母ieüeer及它们的四声,达到读准音,认清形。
能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。
4、看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。
5、能观察图画、说出图意,借助所学拼音知识读句子和儿歌,认识8个字。
教学重难点:
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
3、拼读音节、运用音节拼读方法读书。
4、按顺序观察图画,说图意。
学会8个生字
教学准备:
配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。
本课生字卡片。
教学课时:
2课时
第一课时
一、复习导入。
1、(出示卡片)认读:
ɑieiuiɑoouiu
2.出示i和yi、ü和yu。
(1)让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
3.出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
二、学习新课
(一)、学习复韵母ie 整体认读音节 ye
1、出示椰子树挂图:
这是什么?
2、学生试读ie.
3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师范读,学生体会发音方法:
先发i,再滑向e。
指名读,开火车读。
4、学习直呼音节ye:
yeie它们发音相同,但是ye是音节;ie是韵母,只能与声母相拼。
练习读:
ieie韵母ie;yeye椰子树的ye。
5、学习ieye的四声。
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
6、拼读练习。
(1)小朋友们,你们知道ie的朋友有哪些吗,我们快让它们来见见面吧!
出示声母:
bpmdtnljqx
(2)学习上述声母与ie相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示带调的音节,学生练习拼读。
个人轻声拼读,同桌互相拼读,指名读,小老师带读。
7、指导书写ieye
识记字形,ie和ye在字形上有什么不同。
你想用什么方法把它们记牢。
指导书写。
学生练写,教师指导,评议。
(二)、学习复韵母üeyue er
1、学习üeyue 的读音和四声。
步骤与上述ie相同。
2、汇报,强调发音方法。
(先发u,再滑向e)。
提示学生注意,将ue的发音(尤其是口型)与ie作比较,然后让学生模仿,练读。
复习ü上两点的省写规则,再比较üe和ie的形式上的不同。
3、学习直呼音节yue:
yue和ue发音相同。
你还发现了什么?
------yue和ue发音相同,但yue是音节;ue是韵母。
------音节yue,u的两点要剩去。
4、借助语言巩固yue音,我们平时说话,什么时候会说到yue同桌互说,全班交流。
5、学习üe的四声。
小老师按四声音顺序领读。
打乱顺序开火车读。
6、指导书写 üeyue
抽生说说,在写的时候要注意些什么?
学生练写,教师巡视,个别指导
7、作练习er的发音。
教师讲解:
er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
8、学习er的四声
(1)板书:
ērérěrèr
(2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
9、练习用er组词(而且耳朵一二鱼饵)
(三)、做游戏(开火车)巩固复习ieüeer 的四声练习。
三、拼读练习。
1、现在我们练习拼读音节。
出示音节nuelue自由练习
你要提醒大家注意什么?
(区别鼻音和边音)
练习读四声。
2、四人小组合作学习:
juequexue
将juequexue与nuelue进行比较,你发现了什么?
(强调jqx见了u,u的两点要省去)练习读四声。
3、能力训练:
练习用新学的音节说话或组词。
(省略、掠夺、虐待、决定、发觉、口诀、缺少、麻雀、皮靴、学习、留学、流血)
四、巩固新知,做游戏:
要求读准带调音节并组词。
(die蝴蝶tie钢铁bie别人pie一瞥mie消灭)
五、课堂小结:
这节课学习了三个复韵母,还认识了两个直呼音节yeyue.
教后反思:
第二课时
一、检查复习。
1、出示复韵母卡片ɑieiuiɑoouiuieueer
2、拼音卡片houdiefeitienieyouyueliuhɑijie
开火车读,指名读。
二、新课学习
看图学音节词。
1、出示教学挂图,指导观察。
各抒己见,你看到了什么,课后,你和小伙伴们玩什么有趣极了?
可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。
2学习句子。
①运用所学的拼音知识,自己或同桌练习拼读这句话。
②正确、流利地读好句子。
3练习拼读音节词。
ɑijiɑdiefeijitiehuɑnieniwɑwɑyouxi
3、学习儿歌。
(1)、出示儿歌,老师范读。
(2)、生跟读,自由练习。
(3)、指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字(家飞机有儿河入校),学生自由练读。
3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们?
(“儿”是整体认读音节,“入”的翘舌音)
4、观察字型,你认为哪些字笔画最难记?
(“家”不要多一点;“入”与“人”的区别)
5、分小组说:
“我会记哪个字,怎么记”(相互交流)
6、去掉拼音读生字,出示卡片识字。
(开火车的游戏)
7、生字换一个地方,认识吗?
出示:
我家鱼儿河水学校飞机
8、你还能说哪些词语或句子?
四、课堂小结。
作业:
回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后读给爸爸妈妈听。
板书:
教后反思:
参考资料:
ie、üe、er的发音方法发ie时,由发i开始,接着发e,口腔半开,中间气不断。
ie中e的读音与单念的e不同,这里的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。
发üe时,由ü开始,然后向e滑动,口形由合到半开,中间气不断。
这里e的发音与ie中e的发音相同。
发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。
在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。
12ɑneninunün
教学目标:
1学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。
2学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节。
读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
教学重点:
1.学会韵母ɑn、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2.学会声母与ɑn、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点:
学会介母是ü的三拼音节,读准音节juɑn、quɑn、xuɑn。
教学准备:
1配合学习前鼻韵母和本课整体认读音节的录音带;字母卡片。
2本课生字卡片和田园图。
教学课时:
三课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?
能按顺序说说吗?
(ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er)。
今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多,有信心学好吗?
下面我们先学习前两个韵母及音节。
板书:
12 ɑnen
二、学习韵母ɑn
(1)出示ɑn图,问:
小朋友去过北京吗?
(出示挂图)去过哪些地方?
(2)自己试着发ɑn(安)
(3)范读ɑn。
教n发音方法,再教ɑn的发音方法
教师指导发音:
把嘴张大,摆好ɑ的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。
舌头放平,轻轻抵住牙齿。
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(5)在语言环境中学习ɑn的四声。
(6)同桌同学互读,纠正发音。
(7)指名读,开火车读。
(8)说话或组词,其中要有ɑn的音。
(安全、靠岸、黑暗、按住、教案)
三、学习韵母en
(1)出示en图,问:
你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?
(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(4)在语言环境中学习ɑn的四声。
(5)同桌同学互读,纠正发音。
(6)指名读,开火车读。
四、书写韵母ɑn和en
1.观察ɑn、en2个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3.学生书写。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
5、学习声母与ɑn、en组成的音节
1.学习dtn与ɑn组成的音节
(1)出示
让学生自己练习拼读。
注意读准前鼻韵。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习zhchsh与en相拼的音节,注意复习翘舌音的读法。
3.学习三拼音节。
(1)出示
复习三拼的口诀:
声轻、介快、韵母响。
(1)自己试着拼一拼。
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,开火车拼。
3、学习介母是ü的三拼音节。
出示:
复习ü与jqx相拼去点的规则。
(1)自己试着拼一拼。
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,开火车拼。
六、学习整体认读音节yuɑn
1.出示yuɑn图,图上都画了什么呀?
什么形状的?
2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3.指名读,教师示范纠正。
4.师讲:
yuɑn这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuɑn是由(yu)和(ɑn)组成的。
5.采取多种形式读,巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
板书设计
第二课时
教后反思:
第二课时
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书:
in、un、ün
二、学习新课。
1、自己找方法读准in音
2、汇报,强调发音方法。
(先发,再滑向)
3、进行四声练习。
4、小组合作练习unün的发音和四声。
5、学生比较这五个前鼻韵母的组成,(它们都是由一个单韵母和前鼻音n组成的),让学生用连读法试读,师生共同总结发音要领。
三、书写in、un、ün3个字母
1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。
2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业,进行评改。
四、学习整体认读音节:
yinyun
(一)学习整体认读音节yin。
(1)师讲:
韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?
(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。
)
(2)出示yin,请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?
请同学找一找相应的汉字音。
如:
阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
(二)学习整体认读音节yun
1、ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)
2、为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:
带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:
“小朋友怎么啦!
为什么哭呀!
”,小朋友哭着说:
“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:
“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1.出示3组音节:
让学生自己试着拼一拼。
2 同桌互拼,相互纠正。
教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
板书设计:
教后反思:
第三课时
一、复习导入。
拼读前课时所学的韵母及音节。
二、学习看图拼读音节部分。
1.把书中P36页上面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。
2.着重指导学生读好zhuàn、diǎn、xiě、qiān等音节。
3.同桌同学相互读。
4.指名读。
三、看图,学句子,识字。
①逐步演示山、田、树、果园,问:
谁愿意当小导游,为我们介绍郊外美丽的风景?
要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。
②用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍美丽的田野。
③学生分组说,上台指图说。
要求学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和同学说说,然后上台说。
3、学习儿歌识字。
①出示儿歌,小组合作读,不会的问老师。
指名读。
②老师范读,生跟读,自由练习。
③指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字(山田左片右风云她),自己练读。
3、打算提醒小朋友注意那些字的读音?
(“山”是翘舌音,“左”是平舌音;“云”是整体认读音节)
4、观察字型,你认为哪些字笔画最难记?
(“左”与“在”的区别;“片”字型要注意)
5、分小组说:
“我打算记哪个字,怎么记”
6、去掉拼音,看认识吗?
卡片识字。
(开火车的游戏)
7、生字换一个地方,认识吗?
出示:
白云、大风、田地、左右
8、你还能说哪些词语或句子?
四、课堂小结。
作业:
制作的小卡片,并读一读。
书写本课韵母及两个整体认读音节各5遍。
教后反思:
参考资料
鼻韵母是由母音加上一个鼻尾音构成的韵母。
在普通话里充当韵母尾音的鼻音只有两个:
n和nɡ。
前鼻韵母的鼻尾音是n。
发n时,要用舌尖抵住上牙床(上齿龈),软腭下垂,让气流从鼻腔透出。
13 ɑngengingong
教学目的:
1学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。
2学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
教学重点:
学会韵母ɑng、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点:
读准后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong的音,记清字母的形。
教学准备:
1、配合学习ɑng、eng、ing、ong发音的录音带;字母卡片;声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
教学课时:
二课时
第一课时
一、检查复习
1、(出示卡片)认读:
ɑneninunün
2、今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
板书:
14ɑngengingong
二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母ɑng的音形
1、出示挂图:
你们知道这是什么动物?
2.出示图下音节yáng。
3.出示图下音节yáng。
4.教师示范读yáng,学生随读。
5、范读ɑng。
教发音方法:
发ɑng音时,先摆好ɑ的口形,发ɑ,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
6.学生练习发音,读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
7.在语言环境中学习ɑng的四声练习。
在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。
8.请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的?
出示卡片:
三个字母依次出现:
先出示ɑ,再出示n,ɑ和n组成的字母念什么?
最后出示g,合起来就是ɑng。
注:
教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让ɑ变为e、i、o,使复韵母随之变为ɑng、ing、ong便于后面字母的学习。
(二)、学习后鼻韵母eng
1.出示第二幅图,说说图的内容。
2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。
3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
4.师讲发音方法:
以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。
教师范读eng,学生练习体会。
5.请同学读dēng来巩固eng的发音。
6.记忆eng的形:
eng是由哪几个字母组成的?
学生边说教师边演示翻动卡片,使ɑng变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。
使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1.出示书中第三幅图:
2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。
学生练习读。
4.教师范读ing,学生随读。
教师随时纠正不正确的读法。
5.记忆ing的形:
怎么记住它的形呀?
随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6.采取多种形式读,巩固字母的读音。
(四)学习韵母ong的音形
1.出示图,这是什么?
2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。
3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。
4.记忆ong的形:
说说ong与前边字母有什么不同?
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、指导书写。
1.自己试着练习抄写韵母。
2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ɑng。
四、课堂小结。
板书
教后反思:
第二课时
一、复习 1.复习4个后鼻韵母的读音。
2.读4幅图下面的音节。
二、学习二拼音节。
1、学习zhch和ɑng组成的音节。
学生自由拼读:
指名拼读,齐读。
2、学习bpmh与eng组成的音节:
bengmenggengheng四人小组互练。
开展四人小组开火车拼读音节比赛。
3、学习jqmt与ing,chc与ong组成的音节。
出示音节:
jingxingmingtingcongchong
学生自己练习拼读,看谁读得又快又准。
学生挑自己会拼的,当小老师教大家。
4、巩固练习,听音节猜韵母游戏。
三、看图按顺序说图意,学习儿歌。
(1)、观察图画,说说图上画了什么?
(2)、用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。
(3)、小组合作,借助拼音读儿歌。
(4)、老师范读,生跟读,自由练习。
(5)、领读齐读表演读。
(6)识记生字:
雨、天、桥
读准字音,指名 读,齐读。
天和桥是三拼音节,雨是整体认读音节,要指导读正确。
记忆字形:
启发学生记忆字形。
四、扩展训练。
dà xiàngbāng mángxìn fēng
fēng zhengxīng xingdēng long
yíng huǒ chóng
教后反思:
第三课时
一、复习导入
1、复习带调音节。
2、读一读上节课认识的生字:
雨、天、桥。
3、表演读儿歌:
彩虹。
二、学习三拼音节。
做一做,完成下面的填空,说一说这些是什么音节。
1、复习三拼音节的拼读方法
2、学生多种形式练习拼读。
3、联系生活实际巩固读音。
三、学习音节词
1、学习音节词tàiyáng学生练习拼读。
指导书写:
注意tɑiyɑng字母的间隔。
强调声调的书写。
四、学习短文
1、借助拼音学句子。
(1)、你们会用计算机吗?
你们用计算机做什么?
看看书上的小朋友用计算机做什么。
(2)、运用所学的拼音知识,自己或同桌练习拼读这句话。
指名读,随机正音。
(3)、正确、流利地读好句子。
说一说你读懂了什么?
2、识记生字。
分步:
看拼音读词语,去掉拼音读词语,去掉词,只读生字:
文、师、老、鹅、朵、条。
把生字藏在句字里面让孩子们识记。
如:
我爱上语文课。
天上飘着朵朵白云。
学生自读,同桌到相检查,指名读。
作业:
1、制作本课所这韵母和整体认读音节的卡片和本课生字卡片,并读一读。
2、朗读短文和儿歌。
教后反思:
参考资料
ang、eng、ing、ong的发音方法发ang时,先发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔出来。
发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。
发ing时,先发i,紧接着舌根后缩并抵住软腭,气流从鼻腔出来。
发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔出来。
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