大变革时代教案3人教版文档.docx
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七年级上册第二单元第七课大改革的时代教课目的课表要求
(1)认识铁农具与牛耕的使用和推行
(2)掌握商鞅变法的主要内容和作用三维目标
(1)知识与能力知道春秋战国期间铁农具与农耕宽泛使用和都江堰水利工程的史实。
让学生认识到先进生产技术的作用。
感觉我国古代办感人民的智慧。
经过认识掌握秦国商鞅变法的过程,认识到封建生产关系比奴隶制更能适应
生产力发展,认识变法的作用以及给后代的启迪。
(2)过程与方法
经过创建情境提出问题,学生“演讲、”表演等方法,充足发挥学生的主体地位,让学生融入到课文中间去,有亲临其境的感觉。
经过换位思虑,化难为易地掌握沪苈宁碱铕烨纾痉课谥猡饃榉曖綾。
变法的作用。
(3)感情态度价值观经过本课的学习认识到我国劳感人民的智慧和创建力,激发学生的民族骄傲
感与爱国情操。
1.经过对商鞅变法的剖析,指引学生认识到凡事不行能一帆风顺,有时甚至要有牺牲精神,要勇于战胜挫折,同时也激励学生与时俱进,勇于创新。
教课重难点要点:
商鞅变法的主要内容以及历史作用。
战国是封建社会的早期,新兴地主阶级渐渐争夺了政权,但奴隶制的旧传统在各方面还有着很深的影响。
为了进一步革除奴隶制剩余,发展封建经济,稳固新兴地主阶级的统治,各国先后在经济、贓紆鮑蠷賕擇玺耸鐿讷谝櫫厕傥麸。
政治方面进行了改革,此中获得最明显收效的就是商鞅变法。
难点:
我国封建社会的形成。
教课方法谈论法、创建情境法、问题教课法课前准备“立木为信”故事演讲(人数:
一位同学)邺帧殁許飢鉍紺錁涩淺饫壚養蛊葷。
“牛耕与人耕对照”表演(时间:
一分钟;人数:
七个同学)
“奴隶主的诉说(”人数:
一位同学)
历史短剧“商鞅激辩保守群臣”(人数:
五位同学)课前复习春秋的有名霸主有哪些?
跟着争霸战争的发展,诸侯国数目减少,到战国期间,诸侯国最主要的有七个,被称为战国七雄,它们分别是?
教课过程导入:
在春秋战国期间发生了好多故事,此刻就由同学演讲“立木为信”的故事。
在战国期间的咸阳南门前竖起了一根木杆,在北门前的商鞅坐立,一位士兵驂黾當鸦释題讵贩跸陧瓏槨纓闳鵬。
手持赏金。
一位士兵高声的喊道:
“快来看!
快来看!
左庶长的通告”。
民众簇拥围观并谈论了起来,一位百姓迷惑的问道:
“咦!
这上边写的什么啊?
”另一位百姓神奇的说:
“谁能把这根木头扛到北门去,赏十金呢!
”由一位百姓插了话:
“这根木头顶多几十斤袞崭鲍濟調釁癮掷劢鈍丧岗朮砻蠻。
重,扛到北门去也不是难事,怎么会给那么多金子?
”百姓们纷繁说道:
“就是、就
是!
秦国向来政令不一,法度朝令夕改,我看这是一个骗局,不要受骗!
”
一位士兵便看到的此情形,报告了商鞅。
商鞅便把赏金加到50金。
百姓谈论着“这新官葫芦里究竟卖的是什么药?
”就在此时,从城外走来一位壮汉,看到很多人围在南门前,于是他走到跟前。
问明事情后,壮汉扛着木头走一圈到北门。
壮鵒内肠爾鱼镦垦碜滎沩获榉壚編瘧。
汉真的拿到了50金。
百姓惊的了起来:
“天哪!
真的他50金!
看来,新左庶算数,到做到,此后我要遵从他的命令了。
真懊悔!
我怎么不去呢!
”谁嘵飕刭剐峤贷蓮徑呕崍诒鄴鉉洒。
就是“立木守信”的典故。
商鞅通一做法,立了威望,获得了百姓的相信,在秦国开始推行法。
你想知道商鞅法的,你知道在个大革的代什么会有“商鞅法”?
那就我入“第七大革代”去感觉和认识吧!
(思路:
故事入简单吸引学生的注意,学生的趣,极有效的堂氛,“从南扛根木杆到北”这样简单的事情竟然励50金,学生会生好奇,最知道是了立威望。
教,在引,立威望是了商鞅法,而兵荒乱的代何要法呢?
学生着个自然的入本的学)叙峴瘧飩喚骝处頒謂淪谇鹂傩鹾绐。
教活
学生活
教课成效
一、具和牛耕的使用
提:
回一下我前方学
全班同学回答后,由一
学生回学
的内容,出在此从前我国使用
位同学行:
石具、
的知,使
那些具,比方河姆渡原始居
骨具、木制具,青
学生“温故而知
民,半坡原始居民等?
具。
新”
学生看本第36“
培育学生养成
国期的制具”
看的,使
接着提:
若是在你一
学生形象的
土地开、耕作,你能够从以
具
下工具(石具、骨具、木制
通假拉
具,青具、具)中挑
学生行并回答:
学生的史距
一种行作,你会挑哪
具,原由是⋯⋯(各抒己)离
一种呢,什么?
教合本第36“筋”
学生通回答,
行:
“具”,原由
教行,
有二:
①具的越性:
石
比出具
具、骨制具、木制具等然
的越性。
从
低价,但硬度不,不耐用;青
具的越性
具硬但比脆简单断;而
和冶的
与他对比,不藏丰
达双方面回答
富,开采方便,并且地硬,
并且很利,特合适制造
学生会露出惊而又骄傲
具。
②冶的达:
直到春秋
的的表情。
后期,国早期,我国掌握了生
冶技,使冶和成型效
率以及品量都大提高。
跟欧洲的比,
充:
欧洲直到14世才
提高学生的民
炼出生铁,比我国晚了1900多
族骄傲感
年呢!
因为铁农具的优胜性和冶铁工
业的发达,所以战国期间铁农具
获取了较快推行。
板书:
铁农具的使用和推行
有了铁农具了,干活快了很多,
可仍是干得很累,人手不够用,
学生会笑,因为鸡鸭鹅不行
而家里的鸡、鸭、鹅、猪、狗、
能用来耕地,可是他们会马
牛又成天白吃白喝,若是能出来
上联系到现实生活中,牛可
干活就好了。
以种田
合适“无厘头”
请两组同学登台表演:
一组
学生会笑一下,
演示用耒耜(扫把充任)翻
提起学生精神
地,一下一步地倒退,另一
表演能使学生
大家都看到了,因为牛耕的出现
组表演人拉犁翻地(一个学
较为直观、形象
使得耕地的速度快了好多,于是
生扮演牛),较迅速地行进。
地领会出牛耕
到了战国期间多数使用了牛耕。
大大提高了劳
板书:
牛耕的使用和推行
动效率。
方才的表演者持续表演:
拉
牛耕也表现出
犁者脚步变得费劲,不停用
我国劳感人民
过渡:
因为铁农具和牛耕的推
手擦汗其实不是地仰望天空
的智慧
广,使土地利用率和农作物产量
说道:
“这地太干了,若是
明显提高,所以战国期间各国纷
老天下下雨就好了。
”
表演者的话引
纷兴修水利。
此中最有名的是
学生回答:
都江堰
导学生联想到
(拖长音)~~~~~~
水利工程的修
筑。
二、有名的都江堰
因为在课本的
板书:
都江堰
大标题能够直
指引学生边阅读课本第37页的
接看到,学生会
《都江堰表示图》边联合课本第
记下知识点地址:
都江堰
踊跃回答:
都江
37--38绿色字部分,并解说都江
市的岷江。
功能:
防洪浇灌
堰
堰工程所在的地点及其工作的
原理。
选择题:
闻名的都江堰是谁主
看课本后作答(
C李
持修筑的?
冰)并记下知识点
主持修
A大禹B管仲C李冰D皇帝
建者:
秦国蜀郡太守李冰
都江堰工作原
理是疑点,有老
问:
李冰的此次工程使成都平原
师解说,边联合
有了哪些改变?
(让学生举手回
学生回答:
使成都平原变得
图示,培育、提
答)
“水旱从人,不知饥馑”,
高学生看图的
对,都江堰使成都平原变得
因此获取了“天府之国”的
能力
“水旱从人,不知饥馑”,因此
美称。
让学生学会多
获取了“天府之国”的美称。
现
看课本
在经整修的都江堰灌田800万亩,人们千秋万代歌颂着李冰的功业,看课本第18页李冰石像及石像下的诗句:
“始知李太守,伯禹亦不如”。
说了然李冰的光芒事迹中国人将永难忘却!
过渡:
这样春秋以来,因为铁农具和牛耕的推行使用和水利工程的修筑,提高了生产力,节俭了劳动力,生产发展带来了生产关系的巨大变化,那究竟发生了如何的变化呢?
板书:
生产力的发展我们仍是先请出经过“光阴地道”到达我们班的一位奴隶主,来诉说出铁农具、牛耕的出现和水利工程修复给他带来了哪些烦忧和苦处。
輸蝉驸顷统莧琐钫铱癞鵡赢鏡财規。
教师指引板书:
私田的出现同学们,你们教他的方法,他回去推行了以后,此刻又来了,是好仍是坏呢,我们再听听他的诉说吧!
教师接着奴隶主的话说:
你们谈谈,奴隶主此刻很难管理奴隶,好多奴隶没心种田,联系我们实质想一想怎么让奴隶主有收入,而奴隶又愿意干活?
这田地的主人是奴隶主,所以奴隶主就变为“地主”,而租种土地的奴隶有了一些自由,也转变为为。
这就是封建地主全部制的盘剥方式。
可是,还没获取国家的认可,于是奴隶主又来抱怨了。
鳩鷹嶠贼諭锡輜閫閏铧筆鰷華绕听。
学生们堕入深思中
学生扮演奴隶主:
“亲爱的同学们,其实像我这样的奴隶主也有好多的烦恼,我此刻有500名奴隶,从前500个人种田还缺人手,可此刻用上了铁器有了牛耕,水又充足,耕作只需要200多人就够了,那这剩下的多人不可以白吃白喝不干活啊,求求同学们告诉我吧,行行好,替我想一想方法?
“学生回答:
开垦新的土地即荒地。
奴隶主:
哈哈,真感谢同学们我此刻有两种土地。
一部分是公田,是要交赋税的,另一部分是自己的私田,上头不知道的,不用交税,所以我没心打理公田,我把奴隶统统叫去开垦耕作私田,并且田地广阔,管理起来特费力,我该怎么办呢?
怎么样才能既让让我的腰包鼓鼓,又能使奴隶拼死地干活呢?
学生谈论:
能够给奴隶些利处,比方,多干多得,少干少得,详细的讲能够把土地出租,收取必定租金。
奴隶主:
聪慧的同学们,租地给奴隶以后,他们都很开簀鯛棖慑釕輥鋰删馳剝鲭谌鈔鏡鑾。
答案在课本上可直接找到,使学生踊跃参加讲堂教课
让学生学会联合文字资料对李冰进行评论,培育学生建立正确的价值观。
表演能使学生较为直观、形象地领会到铁农具和牛耕出现给当时带来了哪些问题,也能够提高学生的兴趣。
教师做合适的指引,节俭学生谈论的时间,防止漫无边沿的猜想。
戬莅諸鯽蝈裝阕蝕泺鹎郦蠟阔冯誦。
租地这些现实生活有,所以有些同学能够想到这一点。
板:
出地主和民
心很力,每的收入比以
前超出了好多,但是不知怎
《奴隶主的
么了,我站不安坐不的,
》使学生认识
同学再次一下,怎么
夜晚尽失眠,因个土地
盘剥方式代替
?
是非法的,不定哪天土地
旧盘剥方式的
就没啦,同学再帮我一次
程。
同学次帮不了他,但同学
吧!
,能帮帮他呢?
全班同学后:
我帮不
了你了。
好,我接着看奴隶主回去后,
又会有什么事情将要生。
全班同学声回答:
商鞅
三、商鞅法
奴隶主:
我找商鞅去啦!
到了国期,新的地主
了确定封建治,分封建
,先后在各国掀起了法运
,此中以秦国的商鞅法成效
最著。
就是奴
板:
商鞅法
隶主的的
同学表演史短《舌旧群
学生表演
归纳,也就是商
臣》
《舌旧群臣》:
鞅法的背景。
通,回答以下。
表演上是
商鞅想出了什么举措行法,
学生回答:
法律定①国家
改革派与保守
也就是法的内容是什么?
承土地私有,允自由
派的一大
教法律内容逐个分析
。
②励耕,生粮食
,通
板:
①土地私有-->成立土地
布帛多的人可免去徭役;根
争,以及秦
私有制;②励耕-->国富兵
据工大小授与爵位和田
孝公的最决
。
③成立制
宅,除没有功的旧族
策,能够帮学生
提:
法获得了怎的成效?
的特。
③成立制,由国
一步理解商
板:
确定是封建制度,封建社
君直接派官吏治理。
鞅法的目的
会形成
学生回答:
秦国获取
及商鞅法
何这样有效呢?
展,斗力不停加,
而行的斗争,
教引并:
一方面是前方
展成国后期最富
进而领会到商
学生的“立木信”的故事,的封建国家,在秦确定了封
鞅勇于改革、大
守信于民,也启迪学生要成功
建制度。
胆新、与俱
就要“言必信,行必果”;另一
的精神。
方面是秦国老大秦孝公面国
学生踊回答:
秦孝公的支
得出:
商鞅
家外受欺,内有族封建
持;商鞅“立木信”⋯⋯
法使百姓生
的落伍场面,所以支持商鞅
极性提高,
法。
是秦国国富兵
我从短和法的内容看,可
,在秦确定封
以知道旧群臣反次法,因
建制度,成
法冒犯了他的利益,所以
国后期最富
秦孝公死后,太子即位,保守的
学生各抒己:
的国家,一
族告商鞅“反”,果商
有的商鞅被死了,那
全国确定了基
鞅被五分尸。
大家,商法就是失了;有的鞅法是成功了是失了,法成功了,因法使秦什么?
我什么启国大起来,秦一全国教些行引剖析确定了基。
启迪是“不怕困、挫折”“要改革”“要新”⋯⋯飪拟連棲揽弑緣喬濁鹪颤單興髖澤。
。
“立木信”可教育学生“守信”的重要使学买卖到“意”“勇于困”的重要性,甚至需要有牲精神
堂小:
春秋国有着兵荒乱血肉横的惊心魄,也有生大展的活力勃勃的情形,同在秦国等侯国确定了封建制度,所以春秋国期但是一个“大革代”。
课后作业:
商鞅法能否成功,原由什么?
写出商鞅法的内容及意?
跡銷喷号谕騫綣辘綏鈞鑾赢刭銣泞。
板书设计:
具的使用和推行生力私田新的各国牛耕的的使用和推行--->的--->出--->(地主和--->--->都江堰展民)法妆屢诮鳓廟饫發躓閌澆緬锚勋擾毿。
①土地私有-->成立土地私有制秦确定封建制度最著:
耕作-->国富商鞅②励法功-->兵我国封建社会形成③成立制附:
史短《舌旧群臣》:
代表族力的大臣甲:
听孝公要启用商鞅行法,不是乱了祖宗的矩了?
大臣乙:
是啊,祖宗下来的矩怎么能乱改!
大臣丙:
我赶忙去孝公吧!
主持人:
孝公内心特别成商鞅的主,得非法就不可以使秦国富起来,但是看到反的人那么多,又感觉,就把多大臣招集到一同,他。
贗覦荨儂箦馔浊貝鉅晋參罢無装谏。
大臣反:
“在的制度是祖宗下来的,官吏做起来得心手,老百姓
也都了。
不可以改,改了准会乱!
新法是胡来,是!
”商鞅:
“商王、周武王,都没有依据祖宗下来的制度治理国家,但是国家都富起来;夏桀、商,墨守,果都使国家亡。
治理国家不必定只用一种方法,只需国家有益,就不用效法古代的制度。
”众大臣:
⋯⋯⋯⋯孝公:
“商鞅得,新法非行不行!
秦国在好多人大批开私田,不向国家交税,族生来就有爵位和田宅,成天游手好,百姓不肯生和当兵打仗,地方族不听中央指。
”于是任用商鞅行法育星教育网茕枞洶帧羆紉锭陘认简浹鴉钥职莺。
8.累了
9.每一
个一般
的改变
,都将
改变普
通,因
为从决
心变得
更好的
那一刻
开始,
我们就
已经与
一个全
新的自
己不期
而遇。
加油吧
,只需
你肯用
心,生
活不论
何时都
不会负
你。
越
努力,
越好运
。
10.
你总说梦想
遥不行
及,可
是你从
不早起
;总觉
得成功
都属于
他人,
可自己
却从不
努力。
天分不
能带来
的东西
,努力
也同意
以改变。
成功
不会属
于只想
不做的
人,早
一点为
梦想努
力:
愿
你在
生活中
自省,
在美好
里相遇
,成为
更喜爱
的自己
。
11.
趁着这个美
好的时
光,趁
着时间
与身体
还同意
你向前
迈进,
请珍惜
你上场
的时机
,为家
人的幸
福努力
,为精
彩的未
来拼搏
,为自
己的选
择喝采
!
铭刻
那些让
你脚踏
实地的
坚持。
12.
有志之人立
长志,
无志之
人常立
志。
如
果你确
定了你
的理想
,那就
没有必
要成天
挂在嘴
上。
坚
持不懈
才是理
想成真
的最正确
搭档!
13.
努力的人都
说自己
不过幸
运,不
努力的
人都说
自己运
气不好
。
——勤劳
是实现
全部梦
想的唯
一的、
真实的
基础!
14.
人生好似一
口大锅
,当你
走到了
锅底时
,只需
你肯努
力,无
论朝哪
个方向
,都是
向上的——
这是我
们要坚
定的信
念!
15.
时机永久只
眷顾有
准备的
脑筋,
努力是
通往成
功的唯
一钥匙
,越是
努力奋
斗的人
,越是
好运!
16.
不论你活成
什么样
子,都
会有人
对你说
三道四
,让自
己不停
变强,
就是最
好的蔑
视。
17.
世界是很大
的,风
景很美
的,机
会好多
,人生
很短,
不要蜷
缩在一
小块阴
影里。
假如你
的生活
已处于
低谷,
那就,
勇敢走
。
因为你如何
走都是
在向上
。
18.
趁着这个美
好的时
光,趁
着时间
与身体
还同意
你向前
迈进,
请珍惜
你上场
的时机
,为家
人的幸
福努力
,为精
彩的未
来拼搏
,为自
己的选
择喝采
!
铭刻
那些让
你脚踏
实地的
坚持。
19.
一个人经历
地越多
,他会
思虑得
越多。
越是优
秀越是
努力,
这一现
象的根
因在于
,优异
的人总
能看到
比自己
更好的
,而平
庸的人
总能看
到比自
己更差
的。
真
的努力
后你会
发现自
己要比
想象
的优异
好多。
记着一
句话:
越努力
,越幸
运。
20.
真实的乐观
不是盲
目相信
全部都
会顺风
顺流,
而是一
种能够
同意失
败的心
态。
了
解自己
的限制
,正视
失败的
可能,
但仍旧
选择坚
持和践
行自己
的梦想
!
21.
每日提示自
己,你
有多自
律,就
有多美
好。
只
要你还
愿意努
力,生
活会不
断给你
欣喜!
22.
坚持不必定
成功,
但是不
坚持一
定不会
成功。
长得漂
亮是优
势,活
得美丽
是本领
,当一
个人有
了足够
的内涵
和物质
做后援
,人生
就会变
得底气
实足。
23.
心情能够交
给鸡汤
宽慰,
但是幸
运必定
要交给
努力保
管,至
全部在
努力奋
斗的人
!
24.
你没法决定
自己的
身世,
但能够
决定你
的下一
代的出
身,这
就是每
个人奋
斗的意
义!
25.
从没有空费
的努力
,也
没有碰
巧的成
功。
只需仔细
对待生
活,终
有一天
,你的
每一份
努力都
将灿烂
成花!
26.
不要只听闻
,要看
怎么做
。
这个世界从
来不缺
看喧闹
的。
自
己不努
力谁也
给不了
你想要
的生活
!
27.
去成为你想
成为的
人,什
么时候
都能够
开始去
,做你
自己想
做的事
,任何
方向都
值得努
力,未
来不是
靠想出
来的,
是拼出
来的!
28.
武则天证明
:
成功
和男女
没关系
;
姜
子牙证
明:
成
功和年
龄没关
系;
朱元璋证
明:
成
功和出
身没关
系;
邓小平
证明:
成功和
身高没
关系;
马云证
明:
成功和
长相没
关系;
李嘉诚
证明
:
成功
和文凭
没关系
;比尔
盖茨证
明:
成
功和学
历没关
系;事
实证明
你不努
力全部
都跟
你没关系
。
30.
人生处在最
低谷的
利处是
,不论
朝哪个
方向努
力,都
是向上
,假如
你今日
不努力
,明日
也不努
力,那
么你的
人生只
是在重
复而已。
你要
深信每
天叫醒
你的不
是闹钟
,而是
心中的
梦想,
新的
一天开
始了,
你独一
应当努
力去超
越的人
,是昨
天的自
己。
31.
人生,总有
很多沟
坎需要
超越;
光阴,
总有许
多遗憾
需要弥
补;生
命,总
有很多
迷惑需
要意会
。
美好
是属于
自信者
的,机
会是属
于开辟
者的,
奇观是
属于执
着者的
!
你若
不想做
,总会
找到
借口;
你若想
做,总
会找到
方法。
32.
老天在送你
一个大
礼品时
都会
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