部编版一年级语文上册11 ie üe er教案.docx

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部编版一年级语文上册11ieüeer教案

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1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则；在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

●重点

1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

●难点

1.特殊韵母er的发音。

2.掌握üe的整体认读音节yue，以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

1.字母识记和书写。

读准音：

复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。

识记形：

提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。

书写：

音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。

整体认读音节ｙｅ中的y，要注意在四线格中的位置。

2.拼读教学。

经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。

j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。

可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。

3.词语和儿歌教学。

词语：

要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。

儿歌：

采用师生接读、男女对读等形式开展朗读教学。

对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。

●教学准备

教学插图、拼音卡片、多媒体课件。

●教学课时

2课时

第1课时

1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

一、游戏导入。

1.在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友,他们来找我们做游戏啦，游戏的名字是“我来比画，你来猜”，你准备好了吗？

（1）请小朋友们看教师的口型变化，猜一猜教师在读哪一个复韵母，猜到后大声读出来。

（2）小小火车开起来，教师抽动卡片，请小朋友们依次开火车读好教师手里出示的复韵母，特别注意口形的变化。

（重点抽读iu和ui，区分巩固）

2.小朋友们的表现太棒了！

拼音王国向我们打开了大门，三位新朋友出来迎接我们啦！

ieüeer

子曰：

温故而知新。

今天学习的是最后的两个复韵母和一个特殊复韵母，上课之前的游戏导入，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，也提高了孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开了一个好头。

二、学习复韵母ie、üe，特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。

1.今天的三位韵母小伙伴要带我们去旅游了，你们准备好了吗？

（课件出示教材中夜晚的情境图。

看图编个故事。

）

2.学习ieüe的发音。

（1）图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗？

（2）谁来说说它的名字？

（椰树）（指名说，集体说）椰树上还结着果子呢，是什么？

（椰子）

（3）复韵母朋友出现了，它就藏在椰树和椰子里，认读，听教师读一读，注意看教师的口型变化，教师范读ie，发ie时，i的音较短，e响亮而长。

指名练读ie。

（课件出示：

ie）

（4）原来ie跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？

指名说，区别读。

提示注意：

ie，教师是怎么读的呢？

（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie）领读，指名读，开火车读，齐读。

（5）为了记住ie的发音，教师会编个小儿歌：

椰树椰树，ieieie。

（领说）你有什么好方法吗？

椰树椰树，ieieie

（6）这个夜晚多么安静，天上挂着一轮明亮的月亮，她给大家带来一个朋友呢！

（课件出示月亮图和üe）

将“月亮”的“月”的第四声去掉，就是这个复韵母的发音。

谁来试着读一读？

教师听到这个小朋友发音很准，口形也有明显变化，请你再读一遍，其他小朋友也学着读一读。

（7）谁会编个顺口溜记住üe？

如：

月亮月亮，üeüeüe。

一轮弯月，üeüeüe。

3．学习特殊韵母er。

（1）今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么？

（生答）一个小姑娘戴着耳机听音乐，把“耳机、耳朵”的“耳”第三声去掉，就是这个朋友的名字了。

仔细看教师读er的时候舌头的样子，舌尖要往里卷起来。

你们也读一读。

（课件出示：

er）

师范读、集体读、指名读。

（2）er的本领特别大，不需要声母朋友来帮忙，自己戴上声调小帽子就能给汉字注音了，想不想看一看？

儿ér耳ěr二èr

先读一读，再给这些汉字组个词语。

er不需要声母，加上声调后自成音节给汉字注音，而且它是由一个声母和韵母组成的，所以er是特殊韵母。

4.刚刚我们认识了3个新朋友ie、üe、er，我们和它们一起玩一玩吧！

开展不同形式的练读：

抽读卡片、看口形猜韵母、开火车读等。

5.学习整体认读音节ye、yue。

（1）有一天，特殊韵母er戴上声调帽子去找汉字宝宝了，ieüe也想去给汉字注音，可是它们没有声母朋友帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！

想不想看看谁来啦？

（课件出示：

y）

（2）y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。

（3）大y又来到üe的面前，üe十分有礼貌，你猜它会怎么做？

（摘掉墨镜，去掉两点，很有礼貌）

y和üe也组成了整体认读音节（板书：

yue），读音和复韵母üe一样。

（齐读）

（4）认读ye，yue的四声，并说说可以注音的字，如“爷爷、夜晚、月亮”等。

6.小结：

刚才我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节（分别出示并认读），其中特殊韵母er不用跟声母相拼。

随着故事情节的展开，孩子们也全身心的进入了课堂教学当中，充满人性化的引导，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到了新的学习环节中。

三、学习声母和ie、üe的拼读。

1.复韵母ie、üe来到了拼音王国里，它们是去找朋友的，我们一起来帮帮它们（伴着音乐，一起拍手唱《找朋友》），伴随着歌声，ie的旁边开出一朵朵的花，花蕊是一个个音节。

2.指名拼读，小教师带读，根据音节发音说词语。

3.学习üe和声母组成的音节：

复韵母üe也找到朋友了（课件出示声母n、l、j、q、x），它们还没有来得及站在一起，谁来帮帮忙？

请几位小朋友上来写音节。

n—üe—（）l—üe—（）

j—üe—（）q—üe—（）

x—üe—（）

根据学生填写的音节，强调üe与j、q、x拼读时ü要去掉两点的规则。

小ü有礼貌，见到j、q、x，要把点去掉。

出示带声调的音节进行拼读练习，其中特别注意区分鼻音和边音的发音。

（lüènüèjuéquēxué）

指导小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易就抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记得牢固。

第2课时

一、复习导入。

1.上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？

指三名学生交流。

（预设：

ie、üe、er。

）

2.过渡：

同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。

二、指导书写ie、üe、er。

1.小朋友们，ie、üe、er我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！

教师示范书写并指导：

每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。

（教师范写）

2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。

3.学生描红，书写。

4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。

5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应该有静下来的时间，在认读的基础之上展开书写的教学，有静有动，使课堂充满了活力。

及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，这正是以学生为主体的最佳体现。

三、认读生词。

1.刚才认识了那么多的新朋友，让我们休息一下吧！

课件播放视频（雪花视频）：

雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。

2.谁能借助拼音读一读这两个词语？

指名拼读，强调ye是整体认读音节。

夜色雪花

认识“雪”：

让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”；说说还有哪些关于“雪”的词语。

下雪雪人雪白

齐读，男女生对读。

3.夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？

边读边想象雪夜的安静。

形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。

四、朗读儿歌。

1.夜晚，如果天气晴朗，就能看到天上的——月亮。

这是什么样的月亮啊？

指名读，强调“儿”在这里读第二声。

2.认识“儿”：

这个字刚开始的写法就是一个小孩子的样子，原来就是指小孩儿，后来称男孩子为“儿子”（出示词语“儿子”），认读；平时我们说话也会经常说到“儿”，如“花儿”“草儿”。

你还想到哪些词？

3.《月儿弯弯》是一首很有趣的儿歌，听教师读一读。

月儿弯弯

月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山。

大河弯弯流入海，山路弯弯到校园。

4.学生自读、指名分句读，帮助学生正音。

5.读儿歌，想象画面。

（1）除了月儿弯弯，还有什么也是弯弯的？

根据回答出示“小溪”“大河”“山路”，请四个小朋友分行读，看图了解“山路弯弯到校园”。

（2）师生接读、男女生接读，如：

月儿弯弯——挂蓝天，小溪弯弯——出青山。

6.你还知道什么也是弯弯的？

试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。

（例：

眉毛弯弯挂脸上。

小路弯弯回家乡。

小草弯弯迎风飘。

）

7.我们跟着欢快的音乐一起读读儿歌吧。

我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的知识，更重要的是打开孩子们的思路，引导孩子们的想象。

让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿着儿歌的样子来说一说，练一练，锻炼孩子们的口语表达和思维能力，正如《语文课程标准》中所说：

发展语言能力的同时，也要发展思维能力。

五、指导书写，总结激励。

1.接下来我们来学习写一写音节词xiězuòyè，这里有三个音节，书写时要注意什么呢？

2.根据学生回答总结：

每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。

3.范写：

请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。

强调声调符号的标注位置。

4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。

5.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！

本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。

ie、üe、er是复韵母的最后一课，教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形，正确拼读音节，同时指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

反思本节课的拼音教学，有以下几点想说一说：

一、游戏导入新课，抓住孩子眼睛。

兴趣是孩子学习最好的教师。

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是推动人们求知的一种内在力量。

学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。

上课一开始我就和孩子们之间进行了一个互动——做游戏，而且游戏的内容也是相当有趣：

“我来比画，你来猜”。

我摆口形，请孩子们去猜，在这个过程中，孩子们的注意力一下子就被调动起来了，如果不仔细观察的话，是不会看清教师的发音口型的。

小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理，尤其是想得到教师的表扬。

简单的一个小游戏，既复习了前面的六个复韵母，活跃了课堂气氛，又增加了孩子们的自信心。

二、抓住孩子特点，教学形式多样化。

根据低年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应该尽可能有趣味性，应多以活动和游戏为主。

在授课过程中，我从生活实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如故事、顺口溜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子们在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

三、联系生活，发展思维能力。

在发展语言能力的同时，也要发展思维能力。

在本课的儿歌教学中，我问了孩子们这样一个问题：

你还知道什么也是弯弯的？

试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。

在锻炼孩子的口语表达能力的同时，也发展了孩子的思维能力。

在本节课的教学中，我觉得还应该突出和体现自主合作，关注小组合作，从交流中体现学习的过程，让学生自主掌握学习的方法。