《ie üe er》教学设计.docx
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《ieüeer》教学设计
《ieüeer》教学设计
《ieüeer》教学设计1
教学目标
1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。
2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重点
ie、üe、er的发音及书写。
教学难点
er的发音。
教学准备
拼音卡片,四线格小黑板。
教学过程
一、复习
抽读复韵母卡片、(说说到现在学习了多少个复韵母)
二、看图谈话,感受ie、üe、er的读音
师小朋友们看,图上画的是一天中的什么时间?
生一图上画的是夜晚。
师是什么节日的夜晚呢?
你从哪里看出来的?
生一图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的,桌上摆着月饼和水果。
师看得仔细。
普通话也说得准。
带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”,好吗?
师妈妈和这位小朋友在干什么?
生一妈妈在给小朋友讲故事。
生二这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师说得真好。
我们一起念首儿歌中秋夜,月儿明。
妈妈讲故事,孩儿静静听。
三、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
1、教学复韵母ie:
⑴ie的发音:
师(出示ie。
)中秋的“夜”是第几声?
只要把“夜”的声调去掉就是我们今天要学的复韵母,你们自己试着读读。
生(自由练习读。
)
师注意看老师口形。
(示范。
)学生跟读。
请一行同学“开火车”念。
⑵ie的四声练习:
ie是复韵母,它也是由两个单韵母组成的。
谁来说说声调应标在哪个字母上?
为什么?
出示iē、ié、iě、iè。
指名练读,全体读。
2、教学整体认读音节ye:
⑴师小朋友读得真好。
下面,老师给大家讲个有趣的小故事。
这个小故事和ie、有关。
你们想听吗?
⑵《小i变身记》ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!
”一天,ie对i说“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?
”“那好吧。
”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。
⑶出示yeye是整体认读音节,不要拼,谁会读这个音节?
⑷领读,指名读,集体读。
⑸ye的四声。
出示yēyéyěyè指名认读。
⑹说说你在哪里听过这个读音?
生一椰,椰子的椰。
生二爷,爷爷的爷。
生三野,田野的野。
原野的野。
生四叶,树叶的叶。
作业的业。
3、教学复韵母üe:
⑴üe的发音:
老师给大家猜个谜语。
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时象个圆盘,有时象把镰刀。
猜猜看,这是什么?
对,这就是“月亮”。
师(出示üe。
)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?
生(读。
)üe——üe。
师注意看老师口形。
(示范。
)请另一行同学“开火车”读。
⑵üe的四声。
⑴出示üeüeüeüe指名加上四声调号,并说出理由。
⑵练读üe的四声。
4、教学整体认读音节yue:
⑴讲故事üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了。
它也想成为音节。
可是ü没办法变啊,怎么办呢?
这个时候谁最好心来帮助üe了呢?
对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说“别急别急,我来帮你。
”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手。
这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。
⑵出示yue谁会读?
指名读,齐读。
生(读。
)yue——yue。
生(“开火车”读。
)
⑶给yue加上四声读。
⑷比较ie——yeüe——yue
5、学习特殊韵母er:
⑴提问一个男孩子,你是你妈妈的什么?
(儿子)对,儿子的er就是我们今天要学的特殊韵母。
说它特殊,在这里我想考考那个小朋友的眼睛最亮,它和其它韵母有什么不同?
⑵对,它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),有一个声母r。
r表示舌头卷起来,所以发音时也要翘起来。
⑶练读。
请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。
(领读)
⑷学习四声:
标调应标在哪里呢?
标在e上面,声母是没有声调的。
er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。
一起伸出小手给er带上四顶帽子,ērérěrèr
四、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、游戏摘果子:
⑴看,果子成熟了,我们来摘果子。
你们愿意吗?
如果你能把果子上的拼音读出来,就算把果子摘下来了。
⑵大家先做做准备工作,先读一读果子上面的拼音。
⑶准备好了吗?
看谁摘得快,摘得准。
⑷你能把这些果子放到相应的筐里吗?
(韵母、整体认读音节归类)
五、作业
1、抄写复韵母ieüeer(习字册)
2、抄写音节yeyue(自己本子上)
《ieüeer》教学设计2
教学目标:
1、学会本课复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue及其四声,能够读准音,认清形,并能正确美观的书写。
2、能够熟练、正确的读准声母和复韵母组成的音节。
3、认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。
教学重点:
1.本课要学会的字母及整体认读音节。
2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。
教学难点:
er不能与声母相拼,只能单独为汉字注音。
教学准备:
课件,小黑板,字母卡片。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、课前准备活动:
师:
请你跟我拍拍手.生:
我就跟你拍拍手.
师:
请你跟我坐坐好.生:
我就跟你坐坐好
师:
请你跟我笑一笑.生:
我就跟你笑一笑
师:
请你跟我看黑板.生:
我就跟你看黑板
(出示小黑板)
1.复习单韵母:
这间漂亮的房子里住了谁啊?
(单韵母)
我们一起来唱唱单韵母儿歌(边唱边做动作)
2.复习复韵母
开火车读(aiiueiuiaoou)
二导入新课:
1.朋友,前不久我们刚刚度过了一个中秋佳节,老师这里画的也是一幅中秋节的夜晚图,你们仔细观察这幅图,告诉老师,你们看到了什么?
2.指名回答.
3.有没有小朋友能把这幅图编成儿歌?
(指名回答)
4.生拍手唱儿歌.
5.刚才我们把这幅图编成了儿歌,其实这里还藏了三个拼音宝宝,(课件出示ieveer),这三个韵母就是我们汉语拼音12课的学习内容,下面我们就一起来认识他们!
三、教学ie和ye:
1.师范读三遍,要求学生认真听老师发音.
2.指名读,小老师领读,开火车读.男女生赛读.
3.ie也有四顶漂亮的帽子,邱老师忘了给他们戴上了,谁来来帮他戴上?
要戴好帽子,我们得先复习一下标调歌.
4.指名标声调.
5.学生自学ie的四声。
(指名读,齐读)
6.ie可喜欢交朋友了,和jqx交上朋友怎么读呢?
(出示课件)
7.同桌互读.指名读.小老师领读,师生合作读(师读声母韵母,生读音节)
8.小朋友读的还不过瘾,老师这还有许多,轻轻得在下面读一读.出示:
biemietiedielienie
指名读,小组读
做游戏巩固复习(找朋友游戏,猜字游戏).
9.学习布鞋的音节
老师这有一幅漂亮的图画,画的什么啊?
(布鞋)
学习音节词,
练习说话,布鞋穿在脚上一定很舒服,你平时最爱穿什么鞋?
为什么?
(指名回答)
10.教学ye
(1)今天我们不仅学会了复韵母ie,还学会了ie和声母的拼读,组词,说话,老师为了奖励你们,给你们讲个故事.在秋高气爽的一个早上,ie到公园散步,走着走着,累了,就在一张长凳上休息,这时y来了,i连忙把位置让给了y,他就变成了整体认读音节ye.
2.教读ye三遍.指名读,开火车读.
3.ye也有四顶帽子,他戴上帽子,你们还认识他么?
(指名读)
4.教学音节词yeziyetushuye
四、教学üe,yue,er。
1、出示课件,提问:
在图中你看见了什么?
(指名回答)
2、老师范读,学生仔细听并跟读。
3、指名读、开火车读、比赛读。
4、üe戴上帽子你还认识他吗?
5、拼读üe与声母相拼的音节。
6、学习整体认读音节yue,方法同上。
7、学习特殊韵母er,它不能与声母相拼,只能单独为汉字注音。
er的发音,借助手势(手伸平,四指上翘,表示卷舌)帮助发音。
(指名读、开火车读、比赛读)
8、学习音节xǐquèěrjī
五、指导书写
1.ieye的家在哪里呢?
(四线格)
2.师示范写,生观察.描红,临写.(写字时强调写字姿势)
3.今天门我们学习的内容就在书上43页,找一找我们学的内容,再读一读.
4.小朋友,今天我们学习了这么本领,高兴吗?
那我们把掌声送给自己!
《ieüeer》教学设计3
教学内容
12ie、üe、er
拟2课时
第2课时
教学目标
1、读准音,认清形复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue及四声。
2、学习声母与韵母ie、e组成的音节,能熟练拼读。
重点难点
重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。
üe在音节拼读时的变化。
er不能与声母相拼,er是整认音节
教学过程
一、检查复习。
1.读卡片:
ie、e、er、ye、yue四声卡片。
2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。
读音节:
ju、qu、xu,
说说他们的韵母是什么。
二、练习ie、e与声母相拼。
1.出示音节图:
2.比较练习。
比一比左右两组的拼音,你发现什么了。
①韵母e在前后两幅音节图中在什么地方相同,什么地方不同?
韵母e相同,拼出音节不同,与n、l相拼不去点,与j、q、x相拼去点。
②复韵母e由单韵母、e组合而成,与j、q、x相拼省写两点的规则在复韵母e与j、q、x相拼时相同。
3.以多种形式练读。
三、看图读音节词。
1.出示:
布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
2.出示:
x---ie----xie说说声母、韵母各是什么,练习拼读。
3.出示:
buxie,指名连读拼音词。
4.出示:
pixue,指名读拼音词。
四、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
Xiaodidi,aixuexi,
Dushuxiezizuoxiti.
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
(1)找出三拼音节。
(xiaozuo)
(2)找出声母是翘舌音的音节。
4、将找出后的音节多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小弟弟怎样爱学习。
五、巩固练习。
1、读卡片:
ieyeeyueer
2、读音节词卡片。
作业
实践活动
1、练读本课音节。
2、抄写音节。
3、练读儿歌。
4、自己尝试写出带有iee的音节词。
(铁路、姐姐、茄子、球鞋、借书、喜鹊、学习、口诀、爷爷)
板书设计
12ie、üe、er
《ieüeer》教学设计4
教学重难点
声母和üe相拼。
教学要求
1、学会复韵母ieüe,特殊韵母er。
整体认读音节yeyue及四声,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能熟练拼读。
课前准备
投影片数张。
教学过程
一、引入,讲《嫦娥奔月》的故事
让学生看情境图看这幅图,你知道这是什么时候?
(夜ieye晚)板书ie天空中挂着什么?
(月üeyue儿er)板书üeer谁在哪里干什么?
(妈妈讲故事给孩儿听。
)
二、教读ieueer
告诉学生ieüeer也是复韵母er是特殊韵母(开火车读,小组读)
三、yeyue及四声的教学
1、让学生比较ie和ye。
üe和yüe有什么相同点和不同点?
告诉学生yeyüe是整体认读音节,和ü组成音节时,ü上两点去掉。
2、出示投影片nüelüejuquxu
3、四声练习。
出示投影片
椰(yē)子爷爷(yéye)田野(yě)树叶(yè)
四、看图读拼音词和拼音句子
出示投影片yèziyuèliangěrduō
叶子月亮耳朵
(老师范读学生反复读)
出示投影片(见本课声母与ue相拼的音节)比较有何区别,老师领读。
出示投影片(见本课的音节词以及拼音句子)让学生试着读,老师再范读。
五、指导书写
六、巩固练习
1、跟读语境歌中秋夜,月儿明。
妈妈讲故事,孩子静静听。
2、分组练习读。
七、作业
回家把复韵母和音节词读熟。
八、教学后记
1、学生对于复韵母ieueer读音掌握得较好,er的读音有难度。
2、ieueer的四声也是er的四声较难读准。
3、ieueer的书写有一小部分学生写得不够好。
4、ieueer的音节是这节课的难点。
需要花一定的时间去练习。
《ieüeer》教学设计5
一、复习导入
1、出示i和yi、ü和yu:
⑴让学生读一读。
⑵说说它们分别代表的是什么?
2、出示:
⑴让学生读一读。
⑵说说ü上两点省略规则
3、我们学习几个复韵母了?
按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!
真棒!
板书11ieüeer
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1、学习ie、üe、er的音形:
⑴出示3幅插图:
问你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?
⑵请同学说说自己的学习过程。
⑶教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。
⑷教师讲解er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
2、学习er的四声:
⑴板书ērérěrèr
⑵自己试着读一读。
⑶借助平时口语中的发音读准四声。
⑷选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1、说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格?
3、学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5、修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1、复习ie、üe的`读音。
2、师讲ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?
教师板书ye、yue。
3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)
4、启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?
引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。
5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
《ieüeer》教学设计6
教学目标:
一、知识与技能
1.学会复韵母ie、üe、er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
二、过程与方法
借助课件插图让学生掌握ie、üe、er的音和形。
三、情感态度与价值观
养成良好的学习习惯,有主动学习的兴趣,有良好的写字习惯,培养学生良好的兴趣爱好。
教学重点难点:
重点:
ie、üe、er的发音及书写。
难点:
区分ie与ye、üe与yue。
教学过程:
一、创设情境,复习旧知
同学们,不知不觉我们已经在拼音王国里游玩了一个多月,今天的拼音王国里特别热闹,原来是老国王决定带大家去美丽的海南岛旅游,你们想跟字母宝宝一起去吗?
但是名额有限,只有通过老国王的考验才能去,大家有没有信心?
考题一:
(出示:
i——yi;ü——yu)你会读吗?
小朋友们读的很好,老国王的第一关考题出来了:
它们两对啊,名字是一样的,能说说它们分别代表什么家族吗?
(通过了第一关,看看老国王的第二关是什么难题)
考题二:
(出示:
j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu)老国王要考考你们拼读的本领(复习ü上两点省略的儿歌——j、q、x真淘气,从不和u在一起,小ü有礼貌,见了j、q、x,摘掉小帽子,它们在一起)
考题三:
(出示ai、ei、ui、ao、ou、iu)最后一关,老国王喊出了6个复韵母家族的朋友,考考小朋友们的记性!
(最后一关复习复韵母,引出新课)
二、合作探究,学习新知
1.学习复韵母ie
过度:
小朋友们通过了考验,终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。
而且老师告诉大家,在旅途中,我们还会认识新的复韵母宝宝和整体认读音节宝宝呢!
好嘞,飞机起飞了(同时出示课件:
飞机图)飞机飞呀飞,飞过了高山,飞过了大海,终于来到了美丽的海南岛(同时出示课件:
海南岛风景图)瞧,一下飞机我们就看到了什么?
(出示:
椰子树)这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie(板书:
ie)
⑴怎么读准ie的名字呢?
老师范读,同学们要竖起耳朵仔细听,睁大眼睛看老师的嘴巴。
范读讲解:
老师先发i,(你们也把口形摆出来,老师来看看谁的嘴巴最灵活)然后快速的滑到ê,注意这里的字母e念ê,一口气读出ie。
①师范读,指名跟读,纠正个别学生发音。
②同学们能不能告诉老师你是怎么记住ie的呢?
(孩子们自编儿歌记忆——椰子椰子ieieie;从书写上记忆——i在前,e在后,ieieie)
⑵小朋友们已经跟新朋友ie打过招呼了,现在老师要变个魔术,给它戴上帽子你们还会读吗?
先说说帽子戴在谁的头上?
(出示课件:
iēiéiěiè)开火车读。
⑶小朋友们读的真好,现在我们一起把它送回家——四线三格中吧!
(师范写,孩子们各写两个)
2.学习复韵母üe
过度:
字母宝宝在美丽的海南岛上玩得可开心了,不知不觉中已经到了晚上,瞧,什么出来了?
(出示:
月亮)这里面也藏着一位新朋友——üe(板书:
üe)
⑴范读,学生说说口形变化,先发什么,再滑向什么?
⑵自编儿歌,开火车打招呼。
⑶戴上帽子还会读吗?
小朋友们先来说说帽子戴在谁的头上呢?
请同学回答(出示课件:
üēüéüěüè)开火车读、指名读。
⑷会书写,写两个。
3.课中操——“小苹果”拍手歌。
4.学习整体认读音节ye、yue。
⑴过度:
晚上的沙滩,比白天还要热闹,ie和üe两个新朋友忍不住想去沙滩,但是老国王却不允许,他说:
“沙滩太危险了,没有大人的陪伴不准去!
”ie想了一会儿,想出了好办法,它摇身一变,变出一副新的样子,大家快看(出示课件:
ye)
①谁会读?
讲解:
发音与复韵母ie一样,它属于整体认读音节家族里的成员(领读,齐读)
②戴上帽子还会读吗?
(出示课件:
yēyéyěyè)开火车读,指名组词。
③我们把它也送入四线三格中去吧,学生写一个。
⑵过度:
ie开开心心地走了,留下üe,它伤心地哭了,这个时候,大y听到了哭声走过来说:
“快别哭了,我来带你去玩!
”üe一听,笑了起来,赶紧把眼泪擦掉,拉起大y的手,开开心心的走了——(边讲边展示üe加y去两点的课件)
①你还认识吗?
谁会读?
指名读、男女赛读
②戴上帽子还认识吗?
(出示:
yuēyuéyuěyuè)在开火车
③师范写,学生写一个
5.学习特殊韵母er
⑴猜谜语引出er:
左一片,右一片,隔着山头看不见(出事耳朵图片,板书:
er)
⑵教师讲解:
er这个韵母不同于其他韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
⑶自编儿歌记忆
⑷学习er的四声(课件出示:
ērérěrèr)开火车读
⑸师范写,生书写
三、回顾小结
1.巩固:
利用板书,回顾本节内容,齐读一遍。
2.小结:
快乐的时光总是很快,转眼旅行结束了,我们的声母宝宝已经迫不及待要和它们交朋友了,下节课咱们再来学习声母与韵母üe的拼读吧!
《ieüeer》教学设计7
【教学目标】
1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yüe。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。
4、认识8个生字,正确朗读句子,儿歌。
5、培养学生的观察兴趣和习惯。
【教学重点难点】
ie、üe、er的发音,以及声母与üe组成的音节。
【教学准备】
拼音、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
出示a、o、e、i、u、ü,全班齐读。
二、学习ie、ye
1、学习ie和ye的读音和四声:
⑴出示图画,观察后交流图上画着什么?
⑵学生试读图下的ie和ye。
⑶师范读,学生观察老师的口型,模仿发音。
⑷借助语言积累巩固ie、ye的读音我们平时说话,什么时候会说到ye(ie)这个音?
⑸学习ie、ye的四声。
2、学习拼音:
⑴复习两拼音的方法;出示音节,学生练习拼读。
⑵从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。
3、指导书写ie、yeie和ye有字形上有什么不同?
你想用什么方法把它们记牢?
三、学习üe和整体认读音节yüe
1、学习üe和yüe的读音和四声:
⑴范读üe,学生模仿,练读。
⑵比较üe和ie。
2、学习拼音。
3、指导书写。
四、学习特殊韵母er
1、学习er的发音观察图画,师范读,生模仿练读。
2、学习er的四声。
3、指导书写。
六、巩固练习
第二课时
一、复习导入
1、出示复韵母卡片ie、üe、er。
2、指名读,开火车读。
3、出示音节,齐读。
二、看图学音节词
1、出示挂图,请同学们观察,院子里有些什么?
老爷爷在干什么?
同桌互相说一说。
2、出示音节,拼一拼。
3、观察图,图中的小朋友在干什么?
4、用“有的……有的……还有的……”把你观察到的说一说。
5、指导读句子。
6、认识生字“家、飞、机、有”。
7、给生字找找朋友(组词游戏)。
三、学习儿歌
1、指导朗读,小组自由读。
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