二轮复习高考语文文言文阅读训练经典题目附答案.docx
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二轮复习高考语文文言文阅读训练经典题目附答案
二轮复习高考语文文言文阅读训练经典题目(附答案)
一、高中语文文言文阅读
1.阅读下文,完成小题。
①葛乾孙,字可久,平江人也。
生而负奇气,仪状伟特,膂力绝伦。
未冠,好为击刺之术,战阵之教,百家众技,靡不精究。
及长,遂更折节读书,应进士举所业,出语惊人。
主司方按图索骏不能识斥弛之士把玩不忍舍置君亚选。
君曰:
“此不足为也。
吾宁龌龊从谀,离析经旨以媚有司意乎!
”遂不复应试。
犹时时指授弟子,皆有可观。
金华黄公溍尤奇其文,劝之仕,不应。
②世传药书方论,而君之工巧,独自天得,治疾多奇验。
自丞相以下诸贵人得奇疾,他医所不能治者,咸以谒君,无不随愈。
有士人患伤寒疾,不得汗,比君往见,则发狂,循河而走,君就摔置水中,使禁不得出。
良久出之,裹以重茧,得汗解,其治他疾多类此。
当是时可久之名,重于南北,吴人有之四方者,必以可久为问,四方士大夫过吴中,亦必造可久之居而请焉。
③至正壬辰,徽寇转掠江浙,吴人震恐。
浙西廉访佥事李公仲善请与君图,君劝城之,因守以讨贼,仍请身任其事,李公壮其言,然其计,卒城之,而民赖以安。
明年癸巳春正月,与予游开元佛舍,私与予言:
“吾闻中原豪杰方兴,而吾不及预,命也夫。
”公云:
“六气淫厉,吾犯司地,殆将死矣。
如期必于秋。
”予曰:
“何至是!
”逾月果疾,予往视之,则犹谈笑无他苦。
秋七月,沐浴竟,遂偃然而逝,年四十有九。
其诗未及诠次,藏于家。
君既没,而朝廷聘君之命适至,已无及矣。
(节选自元·徐显《稗史集传》)
(1)出下列加下划线中的意思。
①比君往见________ ②君既没________
(2)下列句中加下划线释义正确的一项。
①治疾多奇验( )
A.验证 B.经验 C.灵验 D.试验
②而吾不及预,命也夫( )
A.参与 B.预先 C.料想 D.预兆
(3)①段画线句的句中应有三处停顿,请用“/”加以标出。
主司方按图索骏不能识斥弛之士把玩不忍舍置君亚选
(4)第③段画线句译成现代汉语。
君劝城之,因守以讨贼,仍请身任其事,李公壮其言,然其计,卒城之,而民赖以安。
(5)①段中葛乾孙“不复应试”的原因可以概括为:
①________;②________。
(6)②段中作者是如何塑造葛乾孙形象的?
请结合内容加以分析。
【答案】
(1)等到;通“殁”,死。
(2)C;A
(3)主司方按图索骏/不能识斥弛之士/把玩不忍舍/置君亚选
(4)葛君劝(李公)筑城,凭借城坚守来讨伐贼人,还请求亲自承担这件事。
李公认为他的话很有气势,认可他的计策,最终筑城,老百姓依赖此得以安全。
(5)元朝政府科举政策限制人才;乾孙不愿歪曲经典逢迎献媚。
(6)以直接评价来表现其医术高明;以典型的治病事例,凸显其治病多奇验;以奇疾他医不能治与葛乾孙随治而愈进行对比,突出其医技高超;以吴人去四方,人们均打听葛乾孙以及四方士大夫经过吴地必定到葛乾孙家请教,侧面衬托出葛乾孙名重一时,塑造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象。
【解析】【分析】
(1)①比:
等到;“比君往见”译为:
等他去看时。
②没:
通“殁”,死;“君既没”译为:
他死之后。
(2)①据前文所说“世传药书方论,而君之工巧,独自天得”,可知葛乾孙因为祖传医书药方的缘故,他医术高超,所以“治疾多奇验”的意思是“治顽疾大都能奇妙地灵验”,可见“验”意思是“灵验”。
故选C。
②“不及”是来不及的意思,依据前文“吾闻中原豪杰方兴”,可知中原地区豪杰正在起事,所以“吾不及预”的意思是我来不及参与了,可见“预”的意思应为“参与”。
故选A。
(3)句子大意是:
主考官按照规范的取士标准来衡量,不能录用放荡不羁之人,(然而对于他的文章深为赞赏)反复诵读而不忍放手,于是打算将其列为第二批再予考虑。
“按图索骏”是一个成语,意思是比喻墨守成规办事,它是“主司方”的谓语,所以从“按图索骏”之后断开;“斥弛之士”意思是放荡不羁之人,它是“不能识”的宾语,所以从“斥弛之士”之后断开;“把玩不忍舍”是“主司方”对葛乾孙文章的态度,故从其后断开。
依据分析,断句如下:
主司方按图索骏/不能识斥弛之士/把玩不忍舍/置君亚选。
(4)本题注意句中得分点:
城,筑城;因,凭借;身,亲自;壮,认为……很有气势;然,认为……正确,认可。
译文:
葛君劝(李公)筑城,凭借城坚守来讨伐贼人,还请求亲自承担这件事。
李公认为他的话很有气势,认可他的计策,最终筑城,老百姓依赖此得以安全。
(5)依据葛乾孙“应进士举所业,出语惊人”以及“把玩不忍舍”,可知葛乾孙文章新颖大胆,连主考官都反复诵读而不忍放手,可是因为“主司方按图索骏”,即主考官按照规范的取士标准来衡量,所以葛乾孙没有被录用,由此可知葛乾孙“不复应试”的第一个原因是元朝政府科举政策限制人才。
依据后文葛乾孙所说,“吾宁龌龊从谀,离析经旨以媚有司意乎”,可知葛乾孙“不复应试”的第二个原因是他不愿歪曲经典逢迎献媚。
(6)第②段中作者在塑造葛乾孙的形象时,使用了直接评价、举事例、对比、侧面烘托的手法。
“君之工巧,独自天得,治疾多奇验”,这是作者以直接评价来表现其医术高明;“有士人患伤寒疾……得汗解,其治他疾多类此”,是以典型的治病事例,凸显其治病多奇验;“他医所不能治者,咸以谒君,无不随愈”,是以奇疾他医不能治与葛乾孙随治而愈进行对比,突出其医技高超;“吴人有之四方者,必以可久为问,四方士大夫过吴中,亦必造可久之居而请焉”,是以吴人去四方,人们均打听葛乾孙以及四方士大夫经过吴地必定到葛乾孙家请教,侧面衬托出葛乾孙名重一时,塑造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象。
故答案为:
⑴等到 通“殁”,死。
⑵C;A
⑶主司方按图索骏/不能识斥弛之士/把玩不忍舍/置君亚选
⑷葛君劝(李公)筑城,凭借城坚守来讨伐贼人,还请求亲自承担这件事。
李公认为他的话很有气势,认可他的计策,最终筑城,老百姓依赖此得以安全。
⑸元朝政府科举政策限制人才 乾孙不愿歪曲经典逢迎献媚。
⑹以直接评价来表现其医术高明;以典型的治病事例,凸显其治病多奇验;以奇疾他医不能治与葛乾孙随治而愈进行对比,突出其医技高超;以吴人去四方,人们均打听葛乾孙以及四方士大夫经过吴地必定到葛乾孙家请教,侧面衬托出葛乾孙名重一时,塑造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象。
【点评】
(1)此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。
答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解,通则对,不通则错。
其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
(2)此题考查文言实词含义的理解和识记能力。
文言实词的理解,重在平时积累,但也不能死记硬背,记忆时要结合句意,注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,但这些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
(3)此题考查文言文的断句能力。
文段休问长与短,熟读精思是关键。
内容大意全理解,始可动手把句断。
联系全文前后看,先易后难细分辨。
紧紧抓住“曰”“云”“言”,对话最易被发现。
常用虚词是标志。
(4)此题考查文言文句子翻译的能力。
翻译题是区分度较大的题目,一定要注意直译,注意重点字,还要注意文言句式,如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”,在翻译中一定要有所体现。
(5)本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。
解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段文字的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。
(6)本题考查鉴赏作品的形象的能力。
命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。
选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点,再结合材料中的具体内容进行分析。
【参考译文】
葛乾孙,字可久,是平江人。
他天赋异禀,外貌卓异出众,体力超过常人。
未成年时,喜好攻伐诛杀的策略、排兵布阵的方法,百家的技艺才能,他没有不精心研究的。
成年后,一改往日的志向和行为转而用功读书,在被推荐参加的进士考试中,他的卷子语出惊人。
但主考官按照规范的取士标准来衡量,不能录用放荡不羁之人。
然而对于他的文章深为赞赏、反复诵读而不忍放手,于是打算将其列为第二批再予考虑。
但葛乾孙却说:
“这也太不值得了,我怎肯同流合污阿谀逢迎,甘心离经叛道而去迎合当局的意图呢!
”于是就不肯再参加考试了。
此后他还经常指教读书人,其学问见解很不一般。
金华的黄溍特别赏识他的才学,多次劝他去科考做官,他都不答应。
葛乾孙家有祖传医书药方,他医术精妙,却独辟蹊径浑然天成,治顽疾大都能奇妙地灵验。
从当朝丞相到各级官员凡得了怪病,其他医生都治不好的,就来找他,无不药到病除。
有个读书人得了伤寒症,汉不能出来,等他去看时,竟然发狂了,沿着河岸拼命跑,他追上后索性将其丢进水里,不让出来。
多时后捞出,用丝绵包裹严实,最后终于把汗捂出,病就好了。
他给人治病就是这样的治法。
当时的葛乾孙名重南北,吴国的人出门远行,一定要先去向他请教,各地人士途径吴国,也一定要来登门拜访他。
壬辰年间,安徽土匪窜扰江浙,吴国人人自危,浙西廉访佥事浙西廉访佥事李公仲善来向他求计,葛君劝(李公)筑城,凭借城坚守来讨伐贼人,还请求亲自承担这件事。
李公认为他的话很有气势,认可他的计策,最终筑城,老百姓依赖此得以安全。
次年正月,他跟我去游开元寺,私下里跟我说“我听说中原英雄辈出,但我来不及参与了,这就是命啊”,他说“杀气遍地,我的命犯克,不久就要死了,预计是在秋天”,我说“怎么至于呢”。
过了一个多月他果然病了,我去看他,还能谈笑自若似乎没有病痛。
秋七月,他洗完澡,竟安然去世了,终年四十九岁。
他的诗来不及注解编撰,藏在家里。
他死后,朝廷给他的任命书正好送到,但已经来不及了。
2.阅读下文,完成小题。
樊侯①庙灾记
(宋)欧阳修
①郑之盗,有入樊侯庙刳神像之腹者。
既而大风雨雹,近郑之田麦苗皆死。
人咸骇曰:
“侯怒而为之也。
”
②余谓樊侯本以屠狗立军功,佐沛公至成皇帝,位为列侯,邑食舞阳,剖符传封,与汉长久,《礼》所谓“有功德于民则祀之者”□ !
舞阳距郑既不远,又汉、楚常苦战荥阳、京、索间,亦侯平生提戈斩级所立功处,故庙而食之宜矣。
方侯之参乘沛公,事危鸿门,振目一顾,使羽失气,其勇力足有过人者,故后世言雄武称樊将军,宜其聪明正直,有遗灵矣。
③然当盗之倳②刃腹中,独不能保其心腹肾肠哉?
而后贻怒于无罪之民,以骋其恣睢,何哉?
岂生能万人敌,而死不能庇一躬耶?
岂其灵不神于御盗,而反神于平民而骇其耳目耶?
风霆雨雹,天之所以震耀威罚有司者,而侯又得已滥用之耶?
④盖闻阴阳之气,怒则薄而为风霆,其不和之甚者凝结而为雹。
方今岁且久旱,伏阴不兴,壮阳刚燥,疑有不和而凝结者,岂其适会民之自灾也耶?
不然,则喑呜叱咤,使风驰霆击,则侯之威灵暴矣哉!
【注释】:
樊哙,汉代开国功臣之一。
②倳:
插入,刺入。
(1)入第②段方框处恰当的一项是( )。
A. 乎
B. 欤
C. 兮
D. 哉
(2)列对第②段内容分析正确的一项是( )
A. 叙述樊哙出身以及军功,目的是为了表达赞赏追思之情。
B. 引用《礼》相关语句,阐述郑人为樊哙立庙祭祀的原因。
C. 借助对史实的陈述,直接批驳开头部分人们的错误观点。
D. 回顾樊哙当年的勇武与功德,从而验证其死后具有神灵。
(3)文表面上说樊侯的神灵不会贻怒百姓,却暗含对典型官僚的批判,请结合文章内容加以分析。
(4)文针对“侯怒而为之也”的观点批驳有力,层层推进,请结合③④两段内容加以分析。
【答案】
(1)B
(2)B
(3)从为樊侯神灵辩护的语言,如“独不能保其心腹肾肠哉?
”“贻怒于无罪之民,以骋其恣睢”等中可以看出“樊侯”的神灵是无能又蛮横无理的,不敢对盗贼发威却对老百姓滥施淫威,由此我们可以看出实际上作者刻画了一个横暴的官僚典型,文末的一句“则侯之威灵暴矣”更是直接发出批判的声音。
可见,文章暗含对典型官僚的批判。
(4)第③段首先从反面入手,从其神灵既然能够贻怒于无罪之民与不能保其心腹肾肠之间的矛盾中批驳樊侯神灵以雨雹伤苗的可能性;接着从正面论述,风雹乃阴阳二气凝结而成,只是碰巧遇到樊侯庙之事,批驳了樊侯怒而为之的迷信观点。
论证层层推进,逻辑严密。
论证过程以连续的反问句式形成排比,增强气势。
文末,更是以感叹句假设分析,直斥若如此则樊侯之灵无异于残暴的神灵。
从而使论证具有力度,更具有说服力。
【解析】【分析】
(1)上句“以屠狗立军功,佐沛公至成皇帝,位为列侯,邑食舞阳,剖符传封,与汉长久”说了樊哙的功绩,下句“《礼》所谓‘有功德于民则祀之者’欤”是作者发出的赞叹,意思是这便是《礼记》上所说的“对百姓有功德的人便受到祭祀”啊!
由此可见,这句话是赞叹语气。
所给四个选项中,“乎”和“哉”做句尾语气词时,常表疑问或反诘的语气,故排除AD;“兮”是文言助词,相当于现代的“啊”或“呀”,但是“兮”往往出现在战国西汉时期的赋文中,故排除C;“欤”字是句末语气助词,常常表示疑问、感叹、反诘等语气,故方框处应填“欤”。
故选B。
(2)A项,文章叙述樊哙出身以及军功,不是为了表达赞赏追思之情,而是为了批驳“侯怒而为之也”的观点。
C项,“直接批驳”错误,文章通过层层分析,来批驳前文中部分人们的错误观点。
D项,回顾樊哙当年的勇武与功德,不是为了验证其死后具有神灵,而是为了破除迷信,针对荒唐可笑的“显灵”说,反复进行诘问和驳斥。
故选B。
(3)本文表面上在说樊侯的神灵不会贻怒百姓,但是在论证的时候,文章从为樊侯神灵辩护的语言,如“独不能保其心腹肾肠哉?
”,这句话可以看出“樊侯”的神灵是无能的,因为他连自己的“心腹肾肠”都不能保护,作者以此影射当时官场一些不学无术之人。
后文又说,“樊侯”的神灵不能保护自己的“心腹肾肠”,却“贻怒于无罪之民,以骋其恣睢”,并且文章以反问的形式说“天之所以震耀威罚有司者,而侯又得已滥用之耶”,这些句子可见“樊侯”的神灵又是蛮横无理的,他不敢对盗贼发威却对老百姓滥施淫威,由此我们可以看出实际上作者刻画了一个欺软怕硬、横暴无理的官僚典型,文末的一句“则侯之威灵暴矣”更是直接对“樊侯”神灵的残暴发出批判的声音。
无能、残暴、滥用职权,这些典型特征,都暗含了文章对典型官僚的批判。
(4)第②段末尾说,人们说起樊将军,“宜其聪明正直,有遗灵矣”,第③段首先从反面入手,对“有遗灵”进行反驳,“然当盗之倳刃腹中,独不能保其心腹肾肠哉”,这句话从其神灵既然能够贻怒于无罪之民与不能保其心腹肾肠之间的矛盾中批驳樊侯神灵以雨雹伤苗的可能性;接着从正面论述,“阴阳之气,怒则薄而为风霆,其不和之甚者凝结而为雹”,说风雹乃阴阳二气凝结而成,只是碰巧遇到樊侯庙之事,“岂其适会民之自灾也耶”这句话以反问的语气批驳了樊侯怒而为之的迷信观点。
论证层层推进,逻辑严密。
论证过程以连续的反问句式形成排比,增强气势。
最后,文末以“不然,则喑呜叱咤,使风驰霆击,则侯之威灵暴矣哉”进行假设分析:
假如樊哙大声怒吼,使得狂风大作,雷电交加,那么他的威灵就太残暴了。
这种假设分析,直斥若如此则樊侯之灵无异于残暴的神灵,从而使论证具有力度,更具有说服力。
故答案为:
⑴B;⑵B;
⑶从为樊侯神灵辩护的语言,如“独不能保其心腹肾肠哉?
”“贻怒于无罪之民,以骋其恣睢”等中可以看出“樊侯”的神灵是无能又蛮横无理的,不敢对盗贼发威却对老百姓滥施淫威,由此我们可以看出实际上作者刻画了一个横暴的官僚典型,文末的一句“则侯之威灵暴矣”更是直接发出批判的声音。
可见,文章暗含对典型官僚的批判。
⑷第③段首先从反面入手,从其神灵既然能够贻怒于无罪之民与不能保其心腹肾肠之间的矛盾中批驳樊侯神灵以雨雹伤苗的可能性;接着从正面论述,风雹乃阴阳二气凝结而成,只是碰巧遇到樊侯庙之事,批驳了樊侯怒而为之的迷信观点。
论证层层推进,逻辑严密。
论证过程以连续的反问句式形成排比,增强气势。
文末,更是以感叹句假设分析,直斥若如此则樊侯之灵无异于残暴的神灵。
从而使论证具有力度,更具有说服力。
【点评】
(1)此题考查文言虚词的理解与辨析能力。
这类题,要求学生平时注重识记,积累,掌握文言18个虚词的常规用法;当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。
(2)此题考查把握文章要点,筛选整合文中信息的能力。
解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息,二要认真比较,不漏过任何字眼。
命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰,故解答这类题重在细心。
(3)本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。
解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段文字的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。
(4)此题考查把握文章要点,筛选整合文中信息的能力。
解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上回归文章,筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括,分条回答问题。
【参考译文】
在郑州有个强盗闯入了樊侯庙中把樊哙神像的腹部剖开。
不久,刮起了大风,下起了冰雹,以至郑州近一带农民种的麦苗都被打死了。
人们都很惊恐地说:
“这是樊侯发怒,降下这场灾害。
”
我认为,樊哙本是杀狗的屠夫,以后立了军功,辅佐沛公做皇帝,被封为侯,把舞阳定为封地,剖符作为封赐的凭证,世代相传,与汉代一样长久,这便是《礼记》上所说的“对百姓有功德的人便受到祭祀”啊。
他的食邑封地舞阳离郑州不远,而且汉、楚两军常在荥阳、京、索一带激战,郑州也是樊侯指挥征战杀敌立功的地方,所以立庙祭祀他是应该的。
当樊侯给沛公当参乘的时候,在鸿门宴中的危急时刻,他瞪大眼睛,竟使楚霸王项羽害怕,可见他的勇猛与气力有着大大超过常人之处,因此后人讲到人英武勇猛时都会称赞樊哙将军,人们说他聪明正直,难怪死后会显灵。
但是,当强盗将刀插入他神像的肚子时,难道他连五脏都保不住吗?
却把怒气发到无罪的百姓头上,来放任自己任意胡为,这是为什么呢?
难道说活着的时候可以力敌万人,死了连自己的躯体也不能保护了吗?
难道说他的威灵不能对盗贼显示,却反而对普通百姓显示?
还使百姓为之惊恐吗?
大风大雨、雷电冰雹,是上天用来显示威力、惩罚官吏的东西,樊侯能随便使用吗?
听说阴阳二气,突然爆发会互相逼近才形成了雷电,当它们差异最大时便凝结成冰雹。
目前,长期干旱,潜伏的阴气不能散发,而阳气却猛烈而干燥。
我猜想一定是阴阳二气产生巨大差异凝结形成了冰雹,大概是它们正好碰到樊侯这件事,不然的话,樊哙大声怒吼,使得狂风大作,雷电交加,那么他的威灵就太残暴了。
3.阅读下面的文言文,完成下面小题。
范滂,字孟博,汝南征羌人也。
少厉清节,为州里所服。
冀州饥荒,盗贼群起,乃以滂为清诏使,案察之。
滂登车揽辔,慨然有澄清天下之志。
及至州境,守令自知臧污,望风解印绶去。
迁光禄勋主事。
时陈蕃为光禄勋,滂执公仪诣蕃,蕃不止之,滂怀恨,弃官而去。
郭林宗闻而让蕃曰:
“若范孟博者,岂宜以公礼格之!
今成其去就之名,得无自取不优之议邪?
”蕃乃谢焉。
复为太尉黄琼所辟,后诏三府掾属举谣言,滂奏刺史、二千石权豪之党二十余人。
尚书责滂所劾甚多,疑有私故。
滂对曰:
“臣之所举,自非贪秽奸暴,深为民害,岂以污简札哉!
以会日迫促,故先举所急;其未审者,方更参实。
若臣言有贰,甘受显戮。
”吏不能诘。
滂睹时方艰,知意不行,因投劾去。
太守宗资先闻其名,请署功曹,委任政事。
滂在职,严整疾恶。
滂外甥西平李颂,公族子孙,而为乡里所弃。
中常侍唐衡以颂请资,资用为吏。
滂以非其人,寝而不召。
资迁怒,捶书佐朱零。
零仰曰:
“范滂清裁,犹以利刃齿腐朽。
今日宁受笞死,而滂不可违。
”资乃止。
后牢修诬言钩党,滂坐系黄门北寺狱。
滂后事释,遂还乡里。
建宁二年,遂大诛党人。
诏下,急捕滂等。
督邮吴导至县,抱诏书,闭传舍,伏床而泣。
滂闻之曰:
“必为我也。
”即自诣狱。
县令郭揖大惊,出解印绶,引与俱亡,滂曰:
“滂死则祸弭,何敢以罪累君,又令老母流离乎!
”其母就与之诀,滂白母曰:
“滂从父归黄泉,得其所矣。
惟大人割不可忍之恩,勿增感戚。
”母曰:
“汝今得与李、杜齐名,死亦何恨。
既有令名,复求寿考,可兼得乎?
”滂跪受教,再拜而辞。
行路闻之,莫不流涕。
时年三十三。
(1)对下列句子中横线词的解释,不正确的一项是( )
A.郭林宗闻而让蕃 让:
责备
B.请署功曹 署:
代理
C.滂后事释 释:
释放
D.以利刃齿腐朽 齿:
割除
(2)下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.范滂年轻时就注重品德修养,受到州郡和乡里的钦佩。
冀州因灾荒而动荡,范滂被委任为清诏使。
刚到州境,贪官污吏就慑于他的廉直刚正,弃官而逃。
B.范滂因为弹劾的人数非常多,受到了尚书的责备与怀疑,但范滂不为所屈,大义凛然地表示,如果检举的不是贪污腐败、奸邪残暴的人,甘愿接受死刑。
C.范滂秉公办事,不徇私情,不仅上书揭发欺压百姓的刺史和享有二千石俸禄的权豪二十余人,而且曾在休息的时候拒绝召见为乡里人所鄙弃的外甥李颂。
D.皇上下诏缉捕范滂等人,督邮吴导不忍拘捕范滂,县令郭揖要与范滂一同出逃,他们的行为,表现了对朝廷此举的不满,也表现了对范滂为人的敬仰。
(3)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①若范孟博者,岂宜以公礼格之!
今成其去就之名,得无自取不优之议邪?
②汝今得与李、杜齐名,死亦何恨。
既有令名,复求寿考,可兼得乎?
(4)请根据文章二三段内容,概括范滂为官特点。
【答案】
(1)C
(2)C
(3)①像范滂这样的人才,难道应该(怎么能够)按照属下参见上司的礼仪来要求他吗!
现在成全了范滂辞官的好名声,恐怕会自己招来不好的议论吧。
②你现在可以和李膺、杜密齐名了,死了又有什么遗憾呢!
已经有了美好的名声,再追求长寿,这二者能同时得到吗?
(4)①同僚相处,耿直自尊;②不畏豪强,揭发佞吏;③志不能伸,率性辞官;④不徇私情,严整疾恶。
【解析】【分析】
(1)A项,句意为:
郭林宗听说后责备陈蕃。
让:
责备。
正确。
B项,句意为:
请求朝廷让范滂暂任功曹。
署:
代理。
正确。
C项,句意为:
后来范滂的案情查清。
释:
解除,查清。
错误。
D项,句意为:
好像用锋利的刀刃切割腐朽的东西。
齿:
割除。
正确。
故选C。
(2)C项,“而且曾在休息的时候拒绝召见为乡里人所鄙弃的外甥李颂”错误。
文中“寝而不召”的意思是“范滂把宗资用李颂为吏这件事压下去了,不任用李颂”。
故选C。
(3)本题第一句中,“格”,要求;“成”,成全;“去就”,辞官;“得无……邪”,恐怕……吧。
第二句中,“恨”,遗憾;“既”,已经;“令”,美好;“寿考”,长寿;“兼得”,同时得到。
(4)本题中,由“滂登车揽辔,慨然有澄清天下之志。
及至州境,守令自知臧污,望风解印绶去”和“滂执公仪诣蕃,蕃不止之,滂怀恨,弃官而去”可以看出,范滂耿直自尊。
由“滂奏刺史、二千石权豪之党二十余人”可以看出,范滂不畏豪强。
由“滂睹时方艰,知意不行,因投劾去”可以看出,范滂因为壮志难酬,率性辞官。
由“滂在职,严整疾恶。
滂外甥西平李颂,公族子孙,而为乡里所弃。
中常侍唐衡以颂请资,资用为吏。
滂以非其人,寝而不召”可以看出,范滂不徇私情。
故答案为:
⑴C;⑵C;
⑶①像范滂这样的人才,难道应
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