九十三学年度指定科目考试解析.docx
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九十三学年度指定科目考试解析
九十三學年度指定科目考試國文科試題詳解與分析
總體分析
大考中心擬定的「指定科目考試國文科測驗目標」,洋洋灑灑共有五大項二十一小項:
1.語言文字之理解與分析
1-1.能理解、辨析古今語法、語義等之特徵與差異
1-2.能理解、辨析古今作品中關鍵文句之意涵
1-3.能理解、辨析、評判作者之論點與作品之旨意
1-4.能理解、辨析古今作品主題與支持性細節之對應關係
1-5.能理解、辨析古今作品之形式結構與意義內涵之對應關係
2.語文資訊之評判與應用能力
2-1.能結合生活經驗或相關知識,評判作者觀點與作品的內涵
2-2.能評判不同媒材中應用性文字之精確度與合宜性
2-3.能運用各種媒材與相關資料,適切而有效的輔助閱讀與寫作
2-4.能因應不同目的與作品性質,建構出適切的閱讀、寫作策略及內涵
2-5.能透過閱讀與寫作歷程,發展出分類原則,系統性組織、建構語文資訊
3.文學之想像與鑑賞能力
3-1.能鑑賞文學性作品之優劣,並發揮創造性之想像,豐富心靈視野
3-2.能透過作品之意象、情節等構成要素以及象徵、隱喻等文學筆法,體會其言外之意,並品評其審美價值
3-3.能鑑賞古今不同文體之文體特徵與文學風格
3-4.能鑑賞、比較相同或不同作家、作品之特色與風格
3-5.能感知、體悟文學史上文學體式、重要流派之發展、流變及其對現代之影響
4.文化之體悟與創造能力
4-1.能體悟重要學術思想之內涵與影響
4-2.能體悟中國文化史之發展、流變及其對現代之影響,並具文化創發之能力
4-3.能適切連結、體悟、建構科技與人文、知識與價值、傳統與現代之關係
5.語文內涵與生命經驗之思考與統貫能力
5-1.將相關知識與生活經驗一併帶至閱讀與寫作行為中,以提昇閱讀與寫作進境
5-2.能透過閱讀與寫作經驗,思考、體會不同時代、不同社會的人所共同關心的問題
5-3.能將古今語文內涵與自我生命經驗兩相融攝,適切結合知識與生活、學理與實用、理性與感性,形塑自我的人格生命
詳盡則詳盡矣,但既繁瑣又模稜,且顯然好高騖遠,並非單憑一場紙筆測驗就能達到這些目標。
為了符合實際,也為了便於參考,我們在後面逐題所列的「測驗目標」,改用大家所熟悉的用語。
此處,我們僅就測驗內容和命題取材二方面的分布情況,列表於後。
一、測驗內容分布(內容複雜的題目橫跨二類或三類以上)
類別
題號
字形
非選擇題一.甲、非選擇題一.乙
詞義
21、22、24
成語
1、2、23、28
文意、句意
4、7、22、26
篇旨
22
文法
25
修辭
4、17、27
病句
9
對聯
5
應用文(題辭、書信用語)
10
閱讀理解
文言
1、3、5、8、11、12、15、16、17
白話
2、6、18、19、20
文體(韻文)
29
古典文學形象
12
文化知識
7、22
學術思想
13、14、22、27
書法
6
寫作
非選擇題二
總的說來,分布尚稱平均。
惟成語題儘管命題重點各異,但佔有四題,比例嫌重。
餘詳見逐題分析。
二、命題取材分布(有跨類)
類別
題號
課內或課外(課內指各版本共通的教材)
文言散文
3、7、21、22、24、27
7、21、22、24為課內
文言寓言
1、8
課外
古典詩詞
11、12、25、29
課外
古典小說
15、16、17、21
課外
古典戲曲
4、26
課外
中國文化基本教材
13、14、21、22、27
課內
應用文
10
課外
聯語
5
課外
現代散文
2、6、18、19、20
課外
其他
9、23、28、非一.甲、非一.乙
課外
這一次的命題取材,最值得注意的是,媚俗的純粹「生活化」材料不再出現,而「課內題」的分量較往常增加許多。
這也是正確的方向,以免考生棄課本於不顧。
古典戲曲佔有二題,比古典詩還多,則又顯得輕重失衡。
總的說來,難易的分布當稱均衡,有一定的鑑別度。
第壹部分:
選擇題(佔67分)
一、單選題(佔40分)
說明:
第1題至第20題,每題選出一個最適當的選項,劃記在答案卡之「選擇題答案區」。
每題答對得2分,答錯或劃記多於一個選項者倒扣2/3分,倒扣至本大題之實得分數零分為止。
未作答者,不給分亦不扣分。
1.請為下列連環漫畫,選出最適合概括其要旨的成語:
(A)相輔相成 (B)自相矛盾 (C)唇亡齒寒 (D)敝帚自珍
【標準答案】(A)
【試題解析】題幹語譯:
1.甲:
「我的弓好,用不著箭!
」乙:
「我的箭好,用不著弓!
」
2.羿:
「沒有弓,用什麼把箭送出去?
沒有箭,用什麼來命中目標?
」
3.羿於是讓二人共用各自擁有的好弓好箭,教他們射箭。
成語釋義:
(C)唇亡齒寒:
比喻彼此命運一體,利害相關。
(D)敝帚自珍:
形容自家的東西即使破舊,也非常珍貴。
【答題要領】題幹問的是「要旨(主旨)」。
從漫畫看,三格漫畫通常在第三格揭示主題或結局;再從文字看,片段式的文章,其重心也常落在文末。
因此,第三格「羿乃合弓矢而教之射」便成為答題的關鍵,其中「合弓矢(共用弓矢)」一語更是關鍵中的關鍵。
選項中能與之相應的,只有(A)。
至於(D)頂多只能用以概括第一格的旨意,故不取。
【測驗目標】1.文言文的閱讀、理解:
片段文言主旨的掌握。
2.成語的辨識與運用。
【本版相關教材】本局課本〈難儒者〉(三民版第五冊第七課、東大版同)文中「矛盾」的寓言,其諷諭性質與題幹相似;其成語則與選項(B)直接相關。
課本〈典論論文〉(三民版第五冊第一課、東大版第五冊第十二課)及自學手冊中有「敝帚千金」、「敝帚自珍」成語的出處、詳解。
《國文考科強棒手冊—文字形音義及詞語成語篇》、《國文教戰高手》的「成語」單元及《國文考科強棒手冊—文法修辭及閱讀理解篇》的「文言閱讀要領」單元中,對於本題的成語及題幹的理解有相關說明可供參考。
2.下列文句□內最適合填入的詞語是:
語言的美不在一個一個句子,而在句與句之間的關係。
包世臣論王羲之字,看來參差不齊,但如老翁攜帶幼孫,□□□□,痛癢相關。
好的語言正當如此。
(董橋〈老翁帶幼孫閒步庭院〉)
(A)顧盼有情 (B)前呼後擁 (C)黃髮垂髫 (D)舐犢情深
【標準答案】(A)
【試題解析】1.題幹首二句及末句是這一小段文字的論點,中間五句則是闡釋此一論點的引證和比喻。
原本是比喻書法,這裡轉用來比喻「語言(文章)」。
考的是比喻中「喻依」的遣詞造句。
2.選項和前一題相似,皆為成語:
(A)顧盼有情:
形容彼此眷顧,流露出關愛的眼神。
(B)前呼後擁:
形容尊貴者外出的壯大聲勢。
(C)黃髮垂髫:
借指老人和小孩。
(語出〈桃花源記〉)(D)舐犢情深:
比喻父母對子女愛心深長。
【答題要領】1.選填詞語一定要連繫前後文,並注意詞語與詞語之間的搭配。
2.根據此一原則,則選(B)與前一句句意不搭;選(C)與前一句句意重複;選(D)與後一句句意不搭。
故選(A)。
【測驗目標】1.閱讀寫作時,語句的連貫、詞語的搭配、文意的銜接。
2.成語的辨識與運用。
【本版相關教材】「黃髮垂髫」一詞出自課本〈桃花源記〉(三民版第六冊第二課、東大版第六冊第一課)。
本局編選之《台灣現代文選》提供學生對於現代文學(包括新詩、散文、小說)的閱讀能力。
《國文考科強棒手冊—文字形音義及詞語成語篇》、《國文教戰高手》對於成語有詳盡的介紹。
3.下列是一段古文,請依文意選出排列順序最恰當的選項:
「始皇初欲逐客, (甲)則以客為無用,
(乙)於是任法而不任人, (丙)既并天下,
(丁)用李斯之言而止, 謂民可以恃法而治。
」(〈志林〉)
(A)丙甲乙丁 (B)丙乙甲丁 (C)丁乙丙甲 (D)丁丙甲乙
【標準答案】(D)
【試題解析】題幹原文語譯:
秦始皇當初本要驅逐客卿出境,採用李斯的建議才打消。
統一天下後,又認為客卿無用,於是信任法令而不信任人,認為只憑法令便可以治理人民。
【答題要領】句群的重組,通常會保留首、尾各一句以上。
而留待考生重組的句子,也通常會出現表示句與句邏輯關係的關聯詞語或慣用的句法形式、修辭模式。
因此,重組的要領就包括:
1.先試著順接第一句,若不行,再逆接末句。
2.留待重組的四句中,「既......則......於是......」是值得注意的邏輯字眼。
【測驗目標】1.文言的閱讀理解。
2.文言句子中關聯詞語的辨識應用及句意的銜接。
3.文化知識:
秦朝的政治思想與制度。
4.名篇的理解、運用:
李斯〈諫逐客書〉。
【本版相關教材】本局課本(三民版第六冊第六課、東大版第六冊第七課)所選錄課文,李斯〈諫逐客書〉與此題的故事的主題相同。
《國文考科強棒手冊—文法修辭及閱讀理解篇》的「文言閱讀理解」、「複句的結構」單元對於文言文的閱讀理解有相關的分析、說明。
4.白先勇改編湯顯祖《牡丹亭》搬上舞台,是近期藝文界的盛事。
《牡丹亭》向以辭藻優美、情致深婉著稱,下列《牡丹亭》的文句,運用景物對比手法,藉春色難留寓託青春易逝的選項是:
(A)閒凝眄,生生燕語明如翦,嚦嚦鶯歌溜的圓
(B)雨絲風片,煙波畫船,錦屏人忒看的這韶光賤
(C)遍青山啼紅了杜鵑,荼蘼外煙絲醉輭,春香呵,牡丹雖好,他春歸怎占的先
(D)原來姹紫嫣紅開遍,似這般都付與斷井頹垣。
良辰美景奈何天,賞心樂事誰家院
【標準答案】(D)(此題有爭議,參見「試題解析」與「答題要領」)
【試題解析】1.題幹的敘述共使用七句,前二句與答題全然無關,根本是贅語;次二句與答題也無直接關係;真正關係到答題的是最後三句。
2.選項全出自《牡丹亭》第十齣(幕)〈驚夢〉的前半,一般另題作〈遊園〉。
茲以現代白話譯解於後:
(A)譯:
漫不經心地走走看看,那成雙燕子清脆的叫喚啊,就如同利剪般分明;那成對黃鶯婉轉的歌唱啊,又是如此滑溜。
解:
寫杜麗娘因春天成雙成對的鳥語而觸景生情,想到自己青春年少卻不知意中人在何方。
(B)譯:
看那雨絲風片,看那煙波迷濛中的畫船,多麼賞心悅目。
只可惜我一直待在深閨,無緣欣賞,簡直糟蹋了。
解:
寫杜麗娘感慨自己被父母養在深閨,一再錯過春光。
(C)譯:
看那杜鵑花紅遍了整座青山,看那荼蘼花旁煙絲嫋嫋,像醉了般的柔軟。
春香(丫鬟名)啊,牡丹花雖然是豔冠群芳,但開放時春已歸去,怎能在春光中占先。
解:
寫杜麗娘以牡丹自喻,盼望早遇意中人。
(D)譯:
到這裡才發現,到處繁花盛開,如此無邊春色竟然與斷井殘牆為伴,無人欣賞。
縱然有良辰有美景,老天爺也無可奈何;畢竟又有幾人能有緣在花園中快快樂樂地欣賞呢。
解:
寫杜麗娘因美景無人欣賞,而感慨自己花容月貌無人知。
【答題要領】1.如試題解析所言,題幹後三句是答題關鍵。
命題者在這裡提示二個重點:
一是「景物對比手法」,二是「藉春色難留寓託青春易逝」。
2.選項(A)(B)的景物都是並列而非對比,可先排除;(C)選項用早開的「杜鵑」、「荼蘼」以襯托晚開的「牡丹」,勉強也可算景物對比,但是旨在以牡丹之晚開,寄寓自己情緣之未到。
並無明顯寄託青春易逝的感慨。
(D)的「姹紫嫣紅開遍」與「斷井頹垣」對比,但是指的是姹紫嫣紅「開在」斷井頹垣之上,而非「開到」斷井殘垣之時,故也無寄託青春易逝的感慨。
【測驗目標】1.古典文學的閱讀理解。
2.對比、象徵、暗示、觸景生情、藉景襯情等修辭手法、表現方式。
【本版相關教材】本局出版的《國文考科強棒手冊—文法修辭及閱讀理解篇》的「修辭」篇(四)象徵、(十六)烘托對於本題所用之修辭有詳盡的介紹;《國文考科強棒手冊—國學常識及語文知識篇》的「經典名著」單元對《牡丹亭》有概略的簡介;《國文閱讀能力得來速》一書則有節錄的〈牡丹亭〉一文,可供學生練習。
5.下圖是「第八號當鋪」中的四個保險箱,箱上的文句,不依順序暗指「桂」、「桃」、「菊」、「李」四類。
若你想贖回先前典當的友情,條件是必須正確打開存放友情的「桃」類保險箱,你應打開的是:
【標準答案】(C)
【試題解析】1.題幹以「第八號當鋪」的情節作為敘述線索,純係為了符合所謂「生活化」的命題要求。
其實就算考生對此一連續劇一無所知,也無礙於答題。
這種為生活化而生活化的作法,實在有待商榷。
2.四個選項中所謂「保險箱上」的文句,其實就是四副詠物的對聯。
出自於古代專供作詩取材用的小型類書《詞林典腋》、《百花門》。
【答題要領】1.四副對聯的字面,雖然都未明白出現「桂」、「桃」、「菊」、「李」,但一定會出現與之相關的人、事、物或典故。
2.先看(A),從「淵明酒興」可聯想到陶淵明採菊、以菊入酒的典故,斷定是「菊」。
再看(B),上、下聯顯然隱藏「浮李沉瓜」、「李代桃僵」二成語,斷定是「李」。
再看(C),「仙源」、「流水」顯然是指「桃花源」,斷定是「桃」。
答案在此。
最後檢驗一下(D),「蟾宮」即月宮,月宮中的仙木,確是「桂」無疑。
【測驗目標】1.結合現實生活經驗與古典詩文。
2.對聯的理解與應用。
3.詩文典故的理解與應用。
【本版相關教材】本局課本收錄的陶淵明〈飲酒詩之五〉(三民版第一冊第三課、東大版第一冊第二課)對於陶淵明與菊的情誼有詳盡的介紹。
而〈桃花源記〉(三民版第六冊第二課、東大版第六冊第一課),則有陶淵明理想的仙境桃花源的介紹。
《國文考科強棒手冊—文字形音義及詞語成語篇》的「成語」單元有相關成語的說明,可供參照。
《國文考科強棒手冊—國學常識及語文知識篇》的「對聯」單元則提供了本題型的基本說明。
6.閱讀下文,判斷選項中最能表現「松樹」體態的書體是:
古來松柏並稱,而體態不同。
譬之書法,柏樹挺拔莊重,松樹夭矯迴旋。
泰山上頗有一些奇松,透石穿罅,崩迸而出,頑根宛如牙根,緊咬著岌岌的絕壁,翠針叢叢簇簇,密鱗與濃鬣蔽空,黛柯則槎枒輪囷,能屈能伸,淋漓恣肆,氣勢奔放。
(改寫自余光中〈山東甘旅〉)
(A)
(B)
(C)
(D)
【標準答案】(D)
【試題解析】1.題幹所引文,頗為典雅,接近半文言。
某些詞語注釋於下:
(1)夭矯,屈伸自如的樣子。
(2)罅,音ㄒㄧㄚˋ。
裂縫。
(3)密鱗,指松樹的鱗狀皮。
(4)濃鬣,指松樹的針芒狀樹葉。
以其形如馬鬃,故稱。
(5)黛柯,青黑色的枝幹。
(6)槎枒,音ㄔㄚˊ ㄧㄚˊ。
樹枝叉開的樣子。
(7)輪囷,盤曲的樣子。
囷,音ㄐㄩㄣ。
2.中的書體依序是:
隸書、行書(行楷)、篆書、草書。
【答題要領】題幹引文對松樹的描繪,用詞稍嫌艱澀,但與比喻書體無直接相關的部分,其實都可棄之不顧,須把握的只是「夭矯迴旋」及「能屈能伸,淋漓恣肆,氣勢奔放」這四句,用來形容書法,只可能是(D)草書。
再從與「松樹夭矯迴旋」的「柏樹挺拔莊重」來相對看,更可以確認。
【測驗目標】1.半文言現代散文的閱讀、理解及重點的掌握。
2.「譬喻句」文意的理解、運用。
3書法字體及其形態、風格的辨識、體悟。
.
【本版相關教材】本局三民版課本每冊的附錄均有「書法」的介紹。
此外,《國文考科強棒手冊—國學常識及語文知識篇》的「文字、書法」單元對各種書體均有概略的說明。
7.范仲淹〈岳陽樓記〉:
「不以物喜,不以己悲。
居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君。
是進亦憂,退亦憂。
然則何時而樂耶?
其必曰:
『先天下之憂而憂,後天下之樂而樂。
』」這種生命情懷與任事態度,與下列人物哪一位最為接近?
(A)伊尹 (B)伯夷 (C)莊子 (D)柳下惠
【標準答案】(A)
【試題解析】1.題幹取材自課內,這是因為各版本皆選錄〈岳陽樓記〉的緣故。
這一節文字也正是此文的重心,主旨之所在。
反映出范仲淹典型儒家積極入世的情懷,以及「以天下為己任」的態度。
2.選項中的(A)(B)(D)出自《孟子.萬章下》的孟子「論孔子集三聖之大成」章。
這一章各版本也皆選入《中國文化基本教材》第五冊「孟子尚論古人」的單元。
大意是說:
伊尹是「聖之任者」,治亦進,亂亦進;自任以天下之重。
伯夷是「聖之清者」,治則進,亂則退;非其君不事,非其民不使。
柳下惠是「聖之和者」,不羞汙君,不辭小官;進退皆不以為意。
【答題要領】選項(C)莊子是道家,先排除。
其他三個選項,從三人「聖」的類型:
任聖、清聖、和聖,便可輕易選出是「任」聖。
任,就是有擔當、有使命感(自任以天下之重)。
【測驗目標】1.古代散文名篇主題思想的掌握與體悟。
2.古代文化名人人格典型的認知。
3.古代經典內容的融匯貫通。
【本版相關教材】本局課本收錄的〈岳陽樓記〉對范仲淹「先憂後樂」的精神有詳盡的介紹。
〈莊子寓言選〉(三民版第六冊第五課、東大版第六冊第六課)對莊子的人格及事跡有相關的介紹。
另外,《中國文化基本教材》第五冊第三單元「孟子尚論古人」則是三聖的出處所在。
8.閱讀下文,判斷文中「艾子復進曰」的用意是:
齊宣王問艾子曰:
「吾聞古有獬豸,何物也?
」艾子對曰:
「堯之時,有神獸曰獬豸,處廷中,辨群臣之邪辟者觸而食之。
」艾子對已,復進曰:
「使今有此獸,料不乞食矣。
」(《艾子雜說》)
(A)譏刺齊王迷信神怪 (B)嘲諷齊國奸佞當道
(C)肯定官吏盡是賢良 (D)感慨律令弛廢已久
【標準答案】(B)
【試題解析】寓言閱讀測驗是大考的常客。
《艾子雜說》乃託名蘇東坡所著之寓言專書。
題幹所引文,語譯如下:
齊宣王問艾子說:
「我聽說古時有一種獨角獸叫獬豸(ㄒㄧㄝˋ ㄓˋ),是什麼怪物啊?
」艾子答道:
「堯的時候,是有一種神獸叫獬豸。
把牠帶到朝廷裡面,發現有奸邪的臣子,先用角撞,然後把那個人給吃了。
」艾子答完,又稟告說:
「假使現在有這頭神獸,相信牠不會要討食物吃了。
」
【答題要領】寓言以諷諭為主,所用的常是負面教材。
準此,先排除(C)。
再看「不乞食」是照應上文的「辨群臣之『邪辟』者觸而食之」,則(B)選項中有「奸佞」可與之對應。
【測驗目標】1.文言文的閱讀、理解。
2.諷諭類散文(寓言)寓旨的掌握。
【本版相關教材】本局課本所選王安石〈傷仲永〉(三民版第一冊第四課)、劉基〈賣柑者言〉(東大版第三冊第九課)、蒲松齡〈雨錢〉(東大版第三冊第十課)、莊子〈莊子寓言選〉(三民版第六冊第五課、東大版第六冊第六課),皆屬寓言,各課相關輔助教材對寓言亦多有介紹。
自學手冊「課外閱讀」亦多選錄寓言作補充,供學生閱讀練習之用。
9.下列文句,語言表述合乎邏輯的選項是:
(A)第一名目前已經領先好幾公里,遙遙落後的選手只能望其項背
(B)長途旅行雖然辛苦,但過後只要好好補充睡眠,很快就能消除疲勞
(C)這次資訊展推出的最新機種MX800均已售罄,存量有限,欲購從速
(D)一道瀑布,自半山間傾瀉而下,飛珠濺玉,煙聲瀰漫,真是巧奪天工
【標準答案】(B)
【試題解析】1.合不合邏輯看似與意涵有關,其實主要還是遣詞造句有無語病的問題。
2.選項(A)既然「遙遙落後」「好幾公里」,就不可能「望其項背(看到頸子、背部)」。
應把「只能望其項背」改成「難望其項背」。
選項(C)既然「已售罄(賣完)」,就不可能還「存貨有限」。
應把「已售罄」改為「即將售罄」。
選項(D)「瀑布」是自然景物,不應用「巧奪天工(技巧勝過天然)」來描述,應改為「鬼斧神工」。
【答題要領】邏輯上的語病,常包括「用詞不當」、「詞語搭配不當」、「前後文自相矛盾」等。
宜朝這幾方面,由詞語與詞語的搭配,逐步檢視到句子與句子的連繫為止。
【測驗目標】1.詞語的辨識與運用。
2.寫作時,避免「病句」的能力。
【本版相關教材】《國文考科強棒手冊—文法修辭及閱讀理解篇》「修辭:
病句(有語病的句子)」單元,列有「不合邏輯」的病句舉例及說明。
(D)選項「巧奪天工」的病例,則列在「用詞不當」。
可供參考。
10.下列有關應用文語彙的敘述,正確的選項是:
(A)祝賀女子七十大壽,題辭可用「花開甲子」
(B)祝賀男子八十大壽,題辭可用「斗山安仰」
(C)為表示對收信人的敬重,信封的啟封辭宜用「敬啟」
(D)訃文中,父逝而母健在者稱「孤子」,母逝而父健在者稱「哀子」
【標準答案】(D)
【試題解析】1.應用文常考的不外乎:
書信、柬帖、題辭、對聯四類。
本類包括前三類。
另對聯一類出現在第5題,但不屬於應用文範疇。
2.選項(A)「花開甲子」用於女子六十大壽;選項(B)「斗山安仰」用於對老年男子的哀輓題辭(輓幛),意思是死者生前德望有如泰山、北斗,如今一死,後生晚輩便無從仰望了。
選項(C)啟封詞是請收信人開信的意思,用「敬啟」等於是要對方恭恭敬敬地打開信封,無禮之至;僅限用在信箋裡,作為寫信人自稱後的末啟詞,意同「敬上」。
【答題要領】應用文專門用語,受制於傳統、禮俗、習慣,常有別於一般語彙。
故只能靠平日熟記。
不然,答題時也可運用其他語文知識稍加推敲,如「甲子」指六十年已是常識。
如此,再輔以「消去法」,大致也可逼出答案。
【測驗目標】應用文專門用語的辨識與運用。
【本版相關教材】本局三民版課本每冊附錄均有「應用文」的概說,而選修課本《應用文》亦有詳盡的介紹。
此外,《國文考科強棒手冊—國學常識及語文知識篇》「應用文」單元除(A)選項外,皆出現於本教材中;「敬啟」的誤用還特別用按語提醒注意。
11-12為題組
閱讀下文,回答11-12題:
家住西秦,賭博藝隨身。
花柳上,鬥尖新。
偶學念奴聲調,有時高遏行雲。
蜀錦纏頭無數,不負辛勤。
數年來往咸京道,殘杯冷炙漫消魂。
衷腸事,托何人?
若有知音見採,不辭徧唱〈陽春〉。
一曲當筵落淚,重掩羅巾。
(晏殊〈山亭柳•贈歌者〉)
【試題解析】閱讀測驗常出之以題組形式。
本題組考韻文中的宋詞,也是常見材料。
語譯如下:
家住在西方的秦地,身具多種才藝,敢與人競爭。
在歌舞上,比出新穎獨到。
隨便唱一唱當年念奴唱過的歌曲,能讓天上行雲停下來傾聽。
聽眾更是傾倒,紛紛打賞。
總算不辜負多年的努力。
這些年來往來長安,失意潦倒,受盡了冷落,枉自愁苦。
盼望已久的終身大事,不知託付何人?
如果有知心人賞識,我願為他唱盡名曲,把自己一切最美好的獻與他。
想到這裡,筵席上不覺當場落淚;可不能讓客人察覺,一次又一次地偷偷用絲巾拭淚。
【測驗目標】1.韻文(詞)的閱讀、理解。
2.詞義、句義的辨識、理解。
3.不同文學作品的比較、融匯貫通。
【本版相關教材】本局課本所選錄的白居易〈琵琶行〉與此詞的意境相似,
可相互參照。
11.下列文句的解釋,正確的選項是:
(A)「賭博藝隨身」:
擅長賭博,喜歡隨處與人較量
(B)「花柳上,鬥尖新」:
歌舞技藝走在流行的尖端
(C)「蜀錦纏頭無數」:
嫁入豪門,衣食侈靡,揮霍無度
(D)「殘杯冷炙漫消魂」:
回歸平淡,殘羹冷飯也甘之如飴
【標準答案】(B)
【試題解析】選項(A)「賭博藝隨身」句中的「賭(較量)」是述語,「博藝隨身(多種才藝在身)」是賓語。
句意是說歌女自恃多才多藝,敢與人比賽競爭。
選項(B)「花柳」借指一切歌舞才藝。
當時歌筵上流行的唱歌多是花、柳、男女情愛之類,故稱。
選項(C)「蜀錦」泛指一切名貴的絲織品,甚至可借指貴重財物。
「纏頭」指客人對歌女的賞賜。
句意是說歌女的才藝普獲肯定,人正當紅。
選項(D)「殘杯冷炙」是剩餘的食物,借指淒涼的境遇。
「漫消魂」意為徒然發愁。
句意是說歌女已不再受歡迎,獨自品嘗愁苦。
【答題要領】1.這一題是考句意。
句意的解讀是否正確,牽涉到詞義的掌握。
這裡須注意二點:
一是古今詞義的差異,例如選項(A)中的「賭博」。
故意製造陷阱,這也是常見的命題招式。
二是文學作品中常會出現典故,或具有借代、比喻、象徵等作用的詞語。
如「花柳」、「蜀錦」、「纏頭」、「殘杯冷炙」等,都不可望文生訓。
2.韻文的句子比散文簡練,結構也較鬆散,閱讀時須先掌握「意義的節奏」,如選項(A)應讀成「賭──博藝隨身」才不致誤會「賭博」是一個複音詞。
12.詞中「歌者」的遭遇,與下列何者最接近?
(A)白居易〈琵琶行〉的琵琶女 (B)馬致遠《漢宮秋》的王昭君
(C)曹雪芹《紅樓夢》的林黛玉 (D)
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