《ie üe er》教案5.docx
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《ie üe er》教案5.docx
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《ieüeer》教案5
一年级上册语文教学设计-《ieüeer》人教部编版
《ieüeer》教学设计
教材分析:
本课时的第一部分,配有一幅海岛月夜的情境图,从图中引出今天要学的韵母和整体认读音节。
情境引入更能激发孩子们的学习兴趣。
第二部分是声母与ie、üe的拼读。
学情分析:
复韵母是拼音教学的难点,因此本节课我选择在多媒体教室环境下进行授课,以拉近学生与文本的距离,使学生产生浓厚的学习兴趣,形成强烈的求知欲望,降低学习复韵母的难度
教学目标:
知识技能目标:
正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
读准音,认清形。
正确拼读声母和“ie、üe”组成的音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要去掉的拼写规则。
过程方法目标:
利用情境图引入新知,穿插小故事、小儿歌、小游戏激发学生的学习兴趣。
情感态度目标:
让学生爱上拼音,知道汉语拼音的奇妙。
教学重点:
是复韵母ie、üe,特殊韵母er的正确认读。
声母和ie、üe组成音节的正确拼读以及韵母er独立成音节的特点。
教学难点:
整体认读音节ye、yue的识记,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程:
(一)看情境图,引入新课
利用白板出示课本上的情境图,这样更能让学生直观地观察图片,说说自己看到了什么,从“椰树的椰”引出“ieye”“月亮的月”“音乐的乐”和“üeyue”的音相同(板书),“耳朵的耳”引出“er”(板书)。
从而揭示课题:
11ieüeer(板书)
(二)借助媒体,学习新知。
1.课件出示椰子树的图片,引出“ie”(板书“ie),ie和ei进行对比记忆,出示“mie、mei”这两个音节,请学生来读一读,巩固刚才的知识。
接着让学生标出ie的四个声调,不仅复习了标调的规律,还增加了学生的新奇感。
然后让学生回忆儿歌:
有a在,给a戴,没有a在o、e戴。
再给“ie”找到声母朋友,开火车练习拼读。
2.课件出示动画,用讲故事的方法引出整体认读音节ye。
孩子们最喜欢有趣动画和故事了,而白板的直观演示与教师的解说更是增加了孩子的兴趣。
我是这样设计的:
大家看,一位老爷爷来和我们小朋友见面了,(老爷爷说话)小“ie”自告奋勇地说:
“我来,我来,加上二声ié,ié,ié。
”老爷爷摇摇头(老爷爷说话)这时,大y来了,说:
“我来帮忙,我帮助小i组成过整体认读音节yi呢!
”小“ie”一看,说:
“好吧好吧,大y妈妈,这次你把小i换掉吧,小i想去外面玩儿。
”大y答应了小ie,于是韵母ie摇身一变,变成了整体认读音节ye。
(板书)
这时我出示小儿歌为刚才的教学作个小结:
ie、ie、ie,真调皮,非要小i换大y,整体认读ye、ye、ye。
此时的老爷爷点点头说(老爷爷说话)。
此环节的设计,让孩子在看动画,听故事中加深了新知识的印象。
3.学习韵母üe和整体认读音节yue。
白板出示卡通月亮图,月公主升上了天空,第二个复韵母üe出场了。
出示(板书)在反复识记韵母üe后,月公主说话了,(播放)小üe说:
“当然可以呀!
记得小ü曾经把大y请来,变成整体认读音节yu,我也去请大y吧!
”大y很快就来了,不过她说:
“小üe,我还是原来的条件,挨着我的小ü一定把眼睛擦掉。
”就这样,复韵母yue(板书)就诞生了,这时我让孩子到前面用点图标的方式给yue加上四声,让月公主找到了它的帽子。
然后出示小儿歌:
üe、üe、üe真害羞,非要大y走前头,擦掉眼泪yue、yue、yue。
请两个学生到前面边说儿歌边表演,害羞的üe和走在前头帮üe擦眼泪的y,这样更加深了yue的印象。
4.出示声母n、l和ü进行拼读练习。
再出示j、q、x和üe相拼,让大家想想拼在一起的音节有什么样的变化。
j、q、x和üe相拼,把ü头上的两点去掉,是孩子们学习的难点,我们进行这样对比拼读,孩子们的印象更深刻,然后一起回忆儿歌:
小ü见到j、q、x、y擦掉眼泪笑嘻嘻。
5.课件出示大耳朵图图,引出er这个韵母,(板书)识记形,读准音。
这里也有一个小小故事:
er是一个特殊的小韵母,他的脾气可古怪了,23个声母都来想和他做朋友变成音节,他全都给赶跑了,他说,(录音)于是,四个小声调来了,请大家读出来,并结合生活中的字来说一说,加上二声说儿歌,加上三声摸耳朵,加上四声叫小二。
(三)复习巩固,活跃气氛。
课件出示苹果树,让孩子到前面拼读音节,拼读对了,运用白板的拖拽功能把苹果拽下来。
就相当于成功摘到苹果了。
【此环节的设计,不仅巩固了孩子的拼读情况,还活跃了课堂气氛】
(四)课堂小结,布置作业。
作业:
会背写、会读今天学的韵母和整体认读音节,给ie、üe找声母朋友练习拼读。
一年级上册语文教案-11《ieüeer》教学人教(部编版)
人教版部编本一年级上册《ieüeer》教学参考
教学目标
1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词"xiězuòyè"。
3.借助拼音,正确认读"夜色、雪花"2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识"雪、儿"2个生字。
教学重点:
复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
教学难点:
er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议
一、韵母及整体认读音节的教学
1.读准音。
复韵母ie、üe、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。
引导学生观察情境图,让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。
结合看图说话,让学生发现"椰、月、耳"的读音,相机出示ie、üe、er3个韵母以及整体认读音节ye、yue。
复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的难点,除了借助情境图学习发音,还可以借助学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握3个复韵母的发音,如"爷爷、音乐、儿子"。
ie和üe在发音时,i和ü的音较短,e响亮而长。
教师要反复示范,让学生整体模仿跟读,反复练习发音。
巩固练习时,教师可以借助手势帮助学生掌握要领。
卷舌音er的发音,可以借用熟字"耳"引入,借助"手伸平,四指上翘,表示卷舌"的手势帮助学生正确发音。
在练习时,引导学生通过观察老师的口形发现:
要卷起舌头,两个音一起发出来。
还可以借助er的有关词语,如ér(儿童)、ěr(耳朵)、èr(一二一),来帮助把音发准。
er是一个特殊韵母,教学可以通过创编童话故事,让学生明白er这个韵母的特殊性。
2.识记形。
重点区分ie和ei的字形,教学时可以借助i和e两个单韵母的卡片,不断轮换位置让学生认读,区分两个复韵母的字形。
提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。
3.整体认读音节ye和yue的教学。
先对比复习单韵母和整体认读音节iyi、üyu,提示学生i、ü不能自成音节,需要y来帮忙,然后借助熟字"月、乐"和韵母ie、üe引出整体认读音节。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行,区别比较。
ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i,需要与声母相拼才能组成音节;ye是整体认读音节,e前是大y。
üe与yue读音相同,üe是韵母,需要与声母相拼才能组成音节;yue是整体认读音节,由y和üe组成,二者组成音节时,ü上两点省写。
可借助"字形变换歌"引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。
二、拼读教学
教学声母和韵母ie、üe组成的音节时,可以先复习拼读方法。
ie的拼读比较容易,可以放手让学生自主拼读。
j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点,学生拼读之前,可以先对比出示两组音节,复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。
n-üè→nüè j-üé→jué
l-üè→lüè q-üé→qué x-üé→xué
教师引导学生观察,让学生自主发现:
j、q、x和üe相拼时,ü也要去掉两点。
可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读,也可以安排小组合作,让学生在游戏中练习拼读,直到学生能熟练拼读为止。
拼读的过程是再次复习声母的好时机,特别是形近声母和音近声母,要指导学生认清、读准。
还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来,用这些音节说说生活中熟知的事物。
三、词语和儿歌教学
1.词语。
"夜色、雪花"这两个词语中都包含着本课新学的音节,要引导学生一边拼读,一边观察图画,借助图画理解词语,运用词语描绘图画。
学生读词语的时候,要提醒学生特别注意整体认读音节ye的读法。
2.儿歌。
儿歌排比式的语句读来朗朗上口,教师可借助简笔画或图片,让学生直观感受儿歌描写的景象,感受儿歌的妙趣。
"月、天、小、山、大"等是熟字,可让学生自主圈画进行复习。
yuèér是本课新学的音节,在儿歌中不是儿化的读法,而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。
可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。
对学习能力较强的学生,还可以用"什么弯弯去哪里""什么弯弯在干什么"等句式说话,鼓励学生创编儿歌。
四、识字教学
雪 除了观察课文插图,还可以引导学生结合生活实际,谈谈下雪的情景。
不易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。
通过读词语加深记忆,在不同的词语中复现生字,如"下雪、雪花、雪人、雪白"。
儿 结合"儿童、儿子、女儿、儿孙"等词语,引导学生读准字音,识记字形。
五、书写教学
音节词的书写,仍要提醒学生注意:
音节中字母与字母的间隔要紧凑。
整体认读音节yè中的大y,要注意在四线格中的位置。
一年级上册语文教案《汉语拼音ieüeer》第一课时(人教部编版)
11ieüeer
教学设计
1、教学目标
1、学会复韵母ieüe及特殊韵母er和它们的四声。
2、会正确书写ieüeer,知道它们在四线格中的位置。
3、能准确拼读声母与ieüeer组成的音节,会正确书写音节。
4、学习整体认读音节yeyue及其四声。
5、认识两个生字
2、教学重难点
1、读准复韵母,会写复韵母。
(重点)
2、能准确拼读声母与ieüeer组成的音节。
(难点)
3、区分ieei以及知道er就是音节。
(难点)
三、教学方法
多媒体教学、互动式教学
四、教学过程
第一课时
一、游戏导入
1.听儿歌辨音:
师读两首儿歌,生找出和学过的复韵母有关的音节。
指名说
(1)扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。
éi、éi、éi,小羊羔,快快过来吃青草。
(2)河边有棵弯弯柳,柳下有头小黄牛,妞妞用心画小牛,送给她的好朋友。
师:
很好!
这就是我们前面学过的复韵母:
aieiuiaoouiu
(生齐读。
)
2、师:
你们回答得很棒!
老师决定奖励你们一张美丽的图。
(出示图)
3、教学新课
1、教学ie
(1)师:
说说你在图上都看到了什么?
指名说。
——(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
师:
ie怎么读?
能说说它的发音方法吗?
(口形由i快速滑向e发出来的。
)
(2)记一记:
看看谁是亮眼睛,能很快记住它。
(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。
)
比较ie-ei
(3)学习ie的四声。
ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子,ie不知怎么戴,想请小朋友帮忙,谁知道怎么戴?
你是怎么知道的?
(复习标调歌)ie戴着帽子来了,谁给大家读?
指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
(带手势)
(4)ie的拼读
师:
ie说你们太厉害了,要出些难题考考你们,所以他找来了许多声母朋友来帮忙,你看,他们变成了—音节。
这些音节你还认识吗?
●开火车读。
师相机正音。
●说词语。
●生自主说说其他音节,并试着组词。
撇开、跌倒、别人、鞋子、斜线、茄子、姐姐、解开
切菜、咩咩、捏住、捏泥人、打猎、烈日炎炎
(5)学习ye。
●师:
同学们真了不起,不但学会了ie,还会读它跟声母组成的音节。
ie的爸爸领着它出去买了件新衣服,可是这件衣服有点大,ie变了样子。
(出示ye)它是整体认读音节,谁知道怎么读?
指名读→范读→齐读。
它戴上帽子来了,谁会读?
指名读→男、女分读→齐读。
●教师讲解:
ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
●复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)
yē椰子树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子
2、教学üe
师:
孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母üe吗?
(1)按“看、读、记、拼、想”的方法,合作学习韵母üe,教师巡视指点。
(2)汇报学习情况:
我们在图上看见一道弯弯的月亮,这个韵母读üe,它的四声读作……我们这样记它……
(3)小组汇报后,其他同学进行补充、评价。
(4)刚才同学们通过合作认识了üe,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认识它吗?
齐读→对读→接读。
(5)学习声母与üe组成的音节。
●指名读→分组接读。
●你发现了什么?
为什么?
(复习j、q、x与ü相拼,两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。
●组词:
省略、虐待、决定、缺少、学习
倔强、孔雀、下雪、洞穴、血汗钱(比喻经过艰苦地辛勤劳动挣来的钱)
(6)学习yue。
üe看见ye可以直接给汉字注音了,急得哭了,好心的y跑到üe的面前说:
“别急,我来帮你吧,但你要先擦干眼泪。
”于是üe变成了yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。
指名读→范读→齐读。
戴上帽子谁会读?
齐读→分组读→比赛读。
●学习yue的四声。
●游戏:
我说你听。
“大约”的“约”是几声?
(“大约”的“约”是第一声。
)
“月亮”的“月”是几声?
(“月亮”的“月”是第四声。
)
3.自学第三个韵母er。
(1)猜谜引出er的教学。
师:
这儿有个谜语,请小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。
指名说。
(耳朵)
师:
耳朵能帮我们干什么呢?
生:
听故事,听老师讲课……
(2)编顺口溜记住er:
er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫他“特殊韵母”,(学生跟说)只要戴上帽子,它就可以给汉字注音了,它们来了。
(出示er的四声)
(3)用er的四声组词说话。
儿子、而且、耳朵、耳环、数字二
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说,它们在书写时应占什么格?
3.教师先示范、板书,学生观察后独立练习书写,教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生练习,说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,全班进行评改。
四、玩玩游戏,轻松巩固
师:
今天认识了这么多韵母和音节,真是开心,我们一起玩个游戏轻松轻松吧!
1.游戏名称:
打靶。
2.游戏规则:
以小组为单位进行比赛,快速开火车读,读准课件中出示的韵母、音节或汉字,答对一个计10分,得分最多的小组授予“神枪手”称号。
3.宣布比赛结果,激发课外练读兴趣。
五、作业
1、抄写音节一遍,并发语音
2、默写所有的复韵母。
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