汉语拼音a o e I u ü 及Y W教案.docx
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汉语拼音aoeIuü及YW教案
汉语拼音aoeIuü及YW教案
一、教学目标
1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
2、认识声调符号,学习掌握六个单韵母的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、学会书写。
二、教学重点、难点
1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。
2、读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
1、导入主题
孩子们,你们爱不爱听故事啊,都是谁给你讲的呢?
那想不想自
己读故事,学会汉语拼音自己就能阅读注音故事了哦!
以后学习查字
典、学习普通话都离不开汉语拼音。
所以啊,汉语拼音很重要,我们
要学好它。
2、学习六个单韵母的发声及四声
汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认
读音节家庭。
今天咱们先去韵母家庭做客。
韵母家里有6个可爱的单
韵母妹妹宝宝。
第一课时aoeiuü
1)、学习六个单韵母的读音。
发音要领的儿歌:
张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee
牙齿对齐iii嘴巴突出uuu像吹笛子üüü
我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念,边拍手边念。
单韵母,六兄弟,a、o、e,i、u、ü,高高兴兴在一起。
出示语境歌:
公鸡喔喔(o)啼白鹅呃呃(e)叫。
小学生上学校
见了老师问声好。
小蚂蚁(i)、要(y)过河(e)
乌(wu)龟伯伯把它(a)驮
鱼(ü)儿见了笑呵呵。
2)、学习四声
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降,逐个练习六个单韵母的四声。
四、书写练习
1、让学生认识四线格后,教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。
(学习笔顺知识)
2、示范写练习写一行。
写字姿势儿歌:
写字时,身坐直,头要正,肩要平。
眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸,胸离桌边有一拳。
执笔方法儿歌:
老大老二捏住笔老三是个小枕头老四老五做支撑。
上面圆圆的,下面空空的,铅笔躺在虎口里。
上课坐姿:
小腰挺直小手抱臂小脚并拢眼看黑板
站姿:
两手放在裤缝边,两只小脚并起来,抬头挺胸向前看,声音洪亮如洪钟。
第二课时YW
一、教学目标
1、学会Y、W两个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会整体认读音节:
Yi、Wu、Yu掌握四声,能直接读出它们带调的音。
二、教学过程
师:
小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗?
(指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
)
师:
单韵母六兄弟中有一个小i。
你们想不想知道小i
的妈妈是谁呀?
Y,这是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大Y。
大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。
声母要读得又轻又短,听老师
读Y。
师:
请小朋友看课文图,图上的什么像声母Y的形状:
树杈闪动
生:
图上的树权像声母Y的形状。
师:
我们可以编一首儿歌记住声母Y:
树杈树杈YYY,小i的妈
妈是大Y。
老师指着树杈师生一起念出来。
生:
树权树杈YYY小i的妈妈是大Y。
师:
大Y妈妈和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,这个
名字好长啊!
我们简单一点,就叫它音节yi吧。
谁已经会念了呢?
生:
我也会念yi、yi、yi。
师:
音节yi和小i一样,也有四种声调yiyiyiyi课件
怎么读呢我们先来听听图上小朋友的朗读。
(放课件中的录音)
生:
老师我也会读yiyiyiyi。
学生自由的起立朗读
师:
现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一位小朋友把老师
读的音节指出来。
yi谁知道是哪个?
请举手!
生:
我知道。
学生上台指。
(老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指读。
)
师:
认识了音节yi就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字“姨”,你认识吗?
如果老师给这个字注上音“yi”,你一定会认识的。
生:
这个字是姨。
阿姨的姨,读“yi”。
师:
对了,是阿姨的姨。
那么这一个字念什么呢?
“衣”!
生:
是衣,衣服的衣。
师:
汉语拼音的用处真大呀!
可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生:
一起念儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学习
普通话,我们一定学好它,学~好~它~!
师:
单韵母里面有一个小弟弟U,它呀有一个声母爸爸“W”,叫大W。
声母W也要读得轻、短:
W。
哪个小朋友也会读?
生:
W、W。
师:
图上的什么像声母大W的形状?
(“房屋的屋顶”闪动)
刚才我们给大Y编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢?
生:
屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。
生:
齐读,屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。
师:
我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢,你能试一试吗?
生:
能!
这样就是大W的形状。
(不同学生通过手的不同变换摆出大W的形状。
)
师:
小朋友,大W写在四线三格的什么位置?
生:
大W写在四线三格中的第二格。
(老师范写学生临写大W。
)
师:
大W和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节“Wu”,音节Wu也有四声。
(打乱顺序,老师出示一个,指名读一个。
)
师:
小朋友,单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。
你看,小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。
小i的妈妈大Y看见小ü
弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。
于是大Y和小ü站在一起就
组成了整体认读音节yu。
生:
读“yu”。
师:
小朋友,仔细看看,小ü弟弟和音节yu,你们有没有什么发现?
生:
ǖ上的两点不见了。
师:
为什么不见了呢?
生:
因为有大Y妈妈的帮助,把小ü弟弟头上的帽子给摘掉啦!
师:
对了!
小ü弟弟看到大y妈妈来帮助,他心里可高兴了。
他
连忙把眼泪擦掉,露出了笑脸。
师生:
一起读儿歌,小ü没父母,大y来帮助,擦掉眼泪乐呵呵。
师:
音节Yu也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声,
就标第几声,标完后,请读给大家听。
(学生一边说,一边操作鼠标给yu标声调,然后读出来。
)
生:
我标的是第二声yu。
师:
小朋友,在生活中,我们有没有听到过发yu音的字呀?
生1:
鱼,一条鱼的鱼。
生2:
遇,遇见的遇。
生3:
雨,下雨的雨。
生4:
语,语文的语。
师:
请大家拿出卡片和四种声调符号,自己摆一摆,读一读。
。
生:
读。
师:
总结:
汉语拼音的用处真大呀,它可以帮助我们认识这么多的汉字。
我们一起再把刚才学的儿歌念一遍。
“汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!
(指导书写YW)
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