方案名称创意种子用心栽精.docx
- 文档编号:30824136
- 上传时间:2024-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:40
- 大小:823.74KB
方案名称创意种子用心栽精.docx
《方案名称创意种子用心栽精.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《方案名称创意种子用心栽精.docx(40页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
方案名称创意种子用心栽精
方案名稱:
創意種子用心栽
一、動機:
2007年韓國三星超過摩托羅拉,成為全球第二大手機品牌;在平板電視市場,三星也打
敗Sony,位居全球第一。
李明博總統打造首爾成為全球設計之都,舉凡建築、居家產品到文具日用品,都經過創意與設計,預計10年內將創造出150億美元的產值。
2000年開始,芬蘭青少年連續兩屆在PISA閱讀與科學兩項評比稱霸,解決問題和數學
則位居第二。
2007年世界經濟論壇的國際排名中,「高等教育人才與訓練」這項評比仍獨佔鰲頭。
芬蘭這個土地不大,常年覆蓋在冰天雪地之小國家,短短幾年,成為全球產官學爭相觀摩的目標,這個世界第一的秘密就是創意與教育。
創意與教育何其重要!
培養學生的創意就由中小學開始落實。
二、團隊名稱:
大腦探索隊
編號
姓名
職稱
編號
姓名
職稱
編號
姓名
職稱
編號
姓名
職稱
1
陳志勇
校長
2
康興國
主任
3
游茹媄
組長
4
方琮民
教師
5
蘇敬菱
教師
6
李曉菁
教師
7
呂俊賢
教師
8
陳卉
教師
9
吳欣怡
教師
10
黃立宇
教師
11
陳信璁
教師
12
岩忠永
教師
13
張揮鈺
教師
14
簡貝如
教師
15
陳怡翔
教師
16
張奕郎
教師
17
藍霖
教師
18
林泰源
教師
19
吳孟哲
教師
我們的成員來自宜蘭縣立復興國中,有校長、主任、組長、自然科教師,老老少少19人,號稱全國最大陣容創意教學團隊,總年齡超過700歲。
我們的戰績有:
宜蘭縣科學展覽團體第一名(20年),中華民國47、48屆科學展覽第一名、IEYI青少年發明展台灣特優、世界金牌,是最棒、最有創意、最有活力的教學團隊。
我們的櫻花校園很漂亮、學生很活潑優秀,歡迎前來指教!
三、教學理念與實施過程:
(一)教育理念:
以學生為主體的教學觀
前教育部長曾志朗說:
九年一貫課程的核心精神乃在創新教學,因此主張以「創意教學」
稱呼「九年一貫」。
對於「創意教學」日本宇都宮大學奧井智久教授提出Bottom-Up
型(由下而上)的教學構想:
藉由觀察、調查、操作、實驗、製作、表達等活動的進行
中,湧現新的圖像與觀念,產生對教材的期望。
也就是說,教學不單只是以老師為主題
(Top-Down由上而下);師生適度交流,才能充分發揮教育與學習的效能。
我國國二學生在國際數學與科學教育成就趨勢調查(簡稱TIMSS)的成績,於四十多個參與
調查的國家分析統計得知,我國學童在科學方面的表現相當優異。
然而,課程中對於科
學探究與科學本質的教育略顯不足。
因此,我們不應從事科學研究,而忽略課業學習的
長遠效益,也不應只努力研習課業,而忽略了探索自然奧秘的科學本質。
我們認為,不論學童資質好壞,科學能力每位同學都應該具備。
因此我們成立創思教學
社團,希望在學校有教師指導,在家也有父母或長者的鼓勵,積極推動創意發明的理念。
(二)團隊運作:
教學團隊19人,15個社團,學生240人
1本團隊依發展時間可分為:
(1)種子期:
97.7.15參加IEYI世界青少年發明展台灣區選拔後,指導教師方琮民認為此
活動應該在校園中推廣,除了為學校爭取佳績,也希望藉由活動提升學生的創意。
(2)萌芽期:
97.7.25復興國中校長陳志勇肯定理念,及獲基金會林董事長全力支持競賽
獎金,並指示推廣至宜蘭縣各個校園角落。
(3)灌溉期:
97.9.03獲宜蘭縣教育處課發科及輔導團支持競賽活動經費。
(4)成長期:
97.9.10獲復興國中15位教師積極參與成立教學團隊,並鼓勵學生240人主
動加入創思科學社團。
(5)茁壯期:
97.9.16舉辦宜蘭縣發明展說明會,全縣102所中小學科學教師熱烈參加
2.依發展本質可分為四個階段:
(1)第一階段以指導資優團隊競賽為主:
96年陳卉及蘇敬菱老師帶領學生參加IEYI獲得
世界金牌獎,97年方琮民與吳欣怡老師接棒再度獲得台灣區特優。
(2)第二階段為成立教師學習團隊:
結合「雁行理論」,教師輪流鼓勵同儕,分享學習經
驗,建立學習分享平台,增進教師的專業知能。
(3)第三階段則以發展學校本位課程為主軸:
利用學習環或CPS理論,架構學習引導模
組,積極設計教案、開發教材,並針對學生問題解決,完成創意教學。
(4)第四階段則是推廣分享:
舉辦全縣說明會與創意教學觀摩會,並藉由網路分享平台
與資料庫的建立,快速推動教學理念。
3.再依團隊分工分類:
(1)行政支援團隊:
a.校內:
結合校長、教務處、自然科教學研究會及教育基金會,為教學資源主體
b.校外:
結合宜蘭縣政府課發科、國教輔導團及各校自然領域教師,擴展與推動
(2)教師成長團隊:
a.校內:
成立「大腦探索隊」實施教學創意,鼓勵學生面對問題、創作發明。
b.校外:
以輔導員宣導創意教學理念,建立同步學習網站,爭取社區家長認同,推
動全縣青少年發明風氣。
(3)永續學習團隊:
a.校內:
以2~3人為一研發小組,16人為一小團隊,成立創思科學社團。
b.校外:
結合社區大學、家長等資源,鼓勵社區中的學童組隊參加。
(三)班級經營:
小班教學、因應個別差異
1.實施時間:
每周星期三下午,第六、七節課。
2.小班教學:
因應個別差異,成立15個創思科學社,每班16名同學。
3.實施進度:
「創思科學」社團
週次
日期(星期)
內容
指導教師
(1)
9/3(星期三)
準備週(甄選學生)15×16=240人
大腦探索隊
(2)
9/10(星期三)
始業式(專題演講:
IEYI)~社團學生至德馨樓4樓集合說明創思社團實施辦法
大腦探索隊
(3)
9/16(星期二)
教師研習(科學研究與發明專題演講)
*聘教授配合
(3)
9/17(星期三)
生活中的巧思:
參觀教學寫學習單及繳電子檔
大腦探索隊
(4)
9/23(星期二)
蘭陽女中科學教育大樓參觀教學
*聘講師
(4)
9/24(星期三)
探索教學概論(選社長與資料股長)
大腦探索隊
(5)
10/1(星期三)
決定探索主題、目的
大腦探索隊
(6)
10/7(星期二)
創意教學、教案研習
*聘教授
(6)
10/8(星期三)
實驗設計實驗操作
(一)
大腦探索隊
(7)
10/15(星期三)
實驗設計實驗操作
(二)
大腦探索隊
(8)
10/22(星期三)
實驗設計實驗操作(三)
大腦探索隊
(9)
10/29(星期三)
實驗設計實驗操作(四)
大腦探索隊
(10)
11/05(星期三)
作品摘要撰寫
大腦探索隊
(11)
11/11(星期二)
團隊討論與分享
大腦探索隊
(11)
11/12(星期三)
實驗設計實驗操作(五)
大腦探索隊
(12)
11/19(星期三)
實驗設計實驗操作(六)
大腦探索隊
(13)
11/26(星期三)
實驗設計實驗操作(七)
大腦探索隊
(14)
12/03(星期三)
智慧財產權認識、切結書
大腦探索隊
(15)
12/09(星期二)
宜蘭縣青少年創意發明展~初審
*聘8位評審
(15)
12/10(星期三)
作品完整說明書、作品歷程
大腦探索隊
(16)
12/17(星期三)
作品發表
大腦探索隊
(17)
12/23(星期二)
宜蘭縣青少年創意發明展~複審
*聘8位評審
(17)
12/24(星期三)
作品參觀
大腦探索隊
(18)
12/31(星期三)
參賽心得分享
大腦探索隊
(19)
01/07(星期三)
創思科學成果發表會、結業式
*聘教授
四、教學創新與績效:
以CPS(創意問題解決)為教學原理,推廣全縣科學創意發明活動
(一)教學創新:
在現今科學教育中,「創意」是一各相當重要的概念,很多科學理論的發現,是由科學家
運用其創意創造出來的,當然他們也必須具備足夠的科學基礎知識,在國中三年的科學教
育中,是很難教導其高深的科學知識,但卻可以訓練這些學生,主動思考、發揮其創意的
能力,所以我們就以CPS發展理論為本次的教學理論。
創意問題解決(CPS)的發展歷程,雖然每位學者對創造思考歷程的階段定義有所不同,
但發展的歷程卻很相似。
(Wallas,1926)曾將創造的歷程分成四個階段(張世慧,民81):
準備階段(preparation)、醞釀階段(incubation)、豁朗階段(illumination)、驗證階段
(verification),經多次深思與團隊檢討:
將科學研習的效能強化、將科學探究的精神延續,
在實施方式上略作修改,更加注重學生環境教育、創思教育、科學本質的教育,藉此嘗試
引導學生達到:
(1)短程目標-認識創意之美(體驗創意與設計的重要)
(2)中程目標-提升創思能力(創造力與創意思考)
(3)長程目標-熱愛生命(欣賞生命韻律、肯定自我價值)。
(二)學習績效:
1.此教學行動凝聚19位同仁全心投入,順利成立15個創思科學社240名學生主動參與
學習行列。
2.97.12.23舉辦第一屆宜蘭縣青少年發明展,160組隊伍各攜帶發明作品參賽,創意無限、
驚喜連連。
並由作品中選出特優4件、優等16件、佳作32件,鼓勵這些作品繼續參加
明年IEYI世界青少年發明展。
3.獲中華創意發展協會頒發特別獎,計特優8件優等6件。
4.帶動宜蘭縣各國中小學師生及家長創作發明的學習氛圍。
5.鼓勵宜蘭縣國中小學不分資質優劣,努力創作與發明,建立自信心。
五、學習歷程:
參觀教學→學習單→概念圖→討論與實驗→完成作品→智慧產權維護→參賽
(1)學習單範例
班級
212
座號
32
姓名
黃思穎
組別
2-7
指導
Fsjh0099
地點
喜互惠
時間
97/09/17
1腳踏車
優點:
在腳踏板上貼有部分反光片。
創意:
在腳踏車的各個角落,塗上亮光漆和螢光漆,其貼上反光片,使腳踏車發光,而讓他車看見,較不危險。
缺點:
微小的亮光片,可能使前方來車看不見,易造成危險,產生危害
2吸管
優點:
吸食飲料時方便。
創意:
可將吸管折許多的凹折,使吸管能夠變大小,變粗細,甚至能折到最小,而隨身攜帶。
缺點:
由於飲料大小不同,吸管又不好取得剛好的大小,或是沒有零售,而造成許多的麻煩。
班級
203
座號
37
姓名
王竣佑
組別
指導
Fsjh0099
地點
宜蘭燦坤門市
時間
97/09/21
1:
電風扇
在電風扇的底盤改用透光性壓克力,壓克力內中裝光能感應器、LED燈,一到晚上夜燈自動亮起,白天自動關閉
葉扇易髒、缺少警告標語、用電量大、容易刮傷地板、無法大旋轉。
2:
烤麵包機
在烤麵包的開關手把壓下去的時候,放麵包的口那有兩片鐵板把開口封住,以防手伸到機器裡燙傷、以防灰塵跑進去
卻少防護蓋、外殼用塑膠可能會溶化、內部不易清洗
3:
鞋櫃
收納容易、防塵、鞋款一目了然。
裡面可預防發霉、除臭、消毒、保持乾燥;底部加裝隱藏式滾輪,方便移動。
不通風,鞋子放久後易發霉、壞掉
4:
陽傘
可抵擋紫外線、雨天可遮雨、體積小,方便攜帶。
在雨傘上加裝太陽能,裡面放一隻小風扇、手機充電。
骨架可能因為風過強而吹壞。
六、創意理念推動情形:
(一)概念圖:
(二)理念推動:
1、行動方案:
「教」「學」的的主體是以學生學習為重心,教師應該站在指導角色,有別於
科學展覽或發明展歷屆只有資優學生參與,我們想讓全校中有興趣的同學,
不分資質優劣,都能參與學習。
2、提升教師專業:
復興國中是宜蘭縣自然資源中心學校,每位教師都有指導學生參加科學
展覽的能力,並且獲得良好成績。
然而創意教學並非每個老師的專業,因此
透過專家演講、教師研習、教學觀摩、資源分享建立溝通平台,以「雁形理
論」在最短時間內,提升教師專業能力。
3、團隊激勵:
除了19位同仁透過工作坊實施研討會,240位學生則透過分組發表及小組溝
通的實施方式,在一次又一次的師生對話中,尋找解決問題的方法,並透過
競賽的激勵,短短三個多月,都能產出既優秀又復含創意的作品。
4、家長支持:
在課業壓力沉重的情形下,學生要兼顧課業以及各種能力的培養,實屬不易。
唯有家長的支持、同學們的認同、教師的努力才能產生效果。
因此,讓同學
具有學習的動力,並讓家長們也能有參與感,活動設計幾乎是以居家用品為
主題,並鼓勵家長與同學共同來完成作品。
5、全面推動:
以復興國中教師團隊為出發點,將實施理念透過說明會延伸到宜蘭縣各國
中小學;由16個人成立的小社團,連結成240人的大社團,再由宜蘭縣各校
自然教師、學生家長,投入指導的行列,形成發明創作的風氣。
(三)實施照片:
▲創意研習▲舉辦說明會▲社團成立▲小小發明家
▲方老師上課寫真▲岩、黃老師上課寫真▲張老師上課寫真▲李老師上課寫真
▲蘇老師上課寫真▲陳老師上課寫真▲呂老師上課寫真▲陳老師上課寫真
▲簡老師上課寫真▲張老師上課寫真▲吳、黃老師上課寫真▲科學探索與討論
七、作品說明書:
(學生作品範例)2008宜蘭縣青少年發明展複審作品說明書
一、作品名稱:
颱風電燈(AA43)■國中組■A類:
應用取向
二、作品設計/創作動機與目的
動機:
颱風天停電,燈泡無法正常發光,無法寫功課或是
做別的事,造成生活上的不便,於是想利用颱風天
所帶來取之不盡的風力來完成這個發電的任務,不
僅環保而且又方便。
設計:
如圖示
三、作品效用與操作方法
操作方法很簡單,只需將風扇接上馬達的軸,再拿
到戶外或陽台受風,藉由風力帶動馬達發電,所產
生的電力能輕易的使LED燈發亮。
四、作品的傑出特性與創意特質
1.颱風天風力是個很好的發電資源,藉由其產生的電力提供停電時的電源。
2.颱風電燈製做簡單,除了方便省電且易安裝。
3.颱風電燈能達到節能減碳的效果。
4.颱風電燈能減少因停電使用蠟燭的危險性。
作品歷程紀錄
一、作品名稱颱風電燈
二、創作發想過程
停電很不方便,尤其是風雨交加的颱風天。
每次颱風來襲,家裡除了一陣陣的狂風驟
雨令人害怕,黑暗更令人膽顫心驚。
我們認為如果借用颱風的風力能源,將可利用風
力來發電,於是計畫設計一個颱風電燈,解決黑暗的不便。
三、製作歷程說明:
1.教學參觀:
引起我的想法
電風扇+颱風風力+電燈=颱風電燈
2.概念圖製作:
3.製作歷程:
a.9/10參加創思科學發明社~社團選填b.9/17參加宜蘭縣青少年發明展實施說明
c.9/24社長選舉與發明作品範例參考d.10/1至喜互惠參觀紀錄並拍攝日用品
e.10/8引起動機:
發想主題f.10/15概念圖製作
(一)
g.10/22概念圖製作
(二)h.10/29決定主題
i.11/5實驗製作與器材準備、畫出設計圖j.11/12實驗製作與器材改良
k.11/19實驗製作與器材改良l.11/26查詢專利事項、參賽資料
m.12/2初審說明書書寫n.12/9準備報告事項
o.12/16參加宜蘭縣青少年發發明展初審
4.歷程說明:
初期構想若要完成此成品,除了馬達外,受風器和傳動軸是重點。
於是我們思考用最
便宜和方便取得的塑膠碗當成受風器,效果還不錯。
因馬達和軸連結處為ㄧ六角突物,
於是去五金行買了ㄧ隻9mm的六角板手改裝成風扇和馬達間的軸連接器,發現帶動效
果很好。
最後我們到處尋找適合當作機架的台子時,我們本來只想用ㄧ個盒子掛起來,
結果發現有一台led臺燈沒人要用,於是拆下它的電池,放入一個小型發電機,剛好可
以把軸插進去,不但好看,又可達成發電的目的。
八、推廣及比賽辦法:
(一)說明會
『2008宜蘭縣青少年發明展說明會』
一、依據:
2008宜蘭縣青少年發明展實施計劃辦理
二、目標:
(一)舉辦2008宜蘭縣青少年發明展說明會
(二)實施宜蘭縣各國中、小學自然教師創思教學與提升學生創造力
三、承辦單位:
(一)指導單位:
教育部、社團法人中華創意發展協會
(二)主辦單位:
宜蘭縣政府
(三)協辦單位:
宜蘭縣促進發展研究會、宜蘭縣復興國中文教基金會
(四)承辦單位:
宜蘭縣立復興國中
四、活動時間、地點及人員:
(一)日期:
97年9月16日(星期二)
(二)地點:
復興國中德馨樓四樓會議室
(三)參加人員:
宜蘭縣各國中、小學自然與生活科技召集人(各校務必派一位教
師參加)與有興趣教師。
(四)注意事項:
請各位參加的老師自行攜帶環保杯。
五、課表
時間
13:
15~
13:
30
13:
30~13:
45
13:
45~14:
45
15:
00~16:
00
16:
00~16:
30
內容
報到
開幕
1.STS創思教學
2.IEYI指導經驗分享
1.科學研究指導2.2008宜蘭縣青少年發明展實施計畫
綜合討論
(二)宜蘭縣發明展
一、舉辦地點和時間
宜蘭縣青少年發明展活動時間:
1、初審預定於2008年12月9日(星期二)
2、複賽預定於2008年12月23日(星期二早上8:
30)於宜蘭縣復興國中舉辦。
成績待統計確認無誤後,約當天下午6:
00於復興國中網頁上公佈
二、參選對象及資格
1、宜蘭縣各國中、小學之在學學生。
2、發明及設計如為多人共同完成,參與發明及設計人數限於3人以下(含3人),且所有
參與發明及設計人員皆須符合上述年齡之規定。
3、發明者如為團隊,所有發明者必須為同一組別之在學學生,唯可跨校組隊參加。
4、指導老師最多不可超過2名。
5、每人參賽作品數不限一件作品。
6、經審查參賽隊員之參選資格時,若經檢舉或審查發現資格不符合者,主辦單位將以不
符合參選資格處理,並取消參賽資格。
7、參賽隊伍之參選資格如有疑慮,主辦單位經開會後擁有最後決定權。
三、競賽組別
1、國小組:
國民小學學生參加。
2、國中組:
國民中學學生參加。
四、競賽類別
一、國小組二、國中組
A:
應用取向類A:
應用取向類
B:
技術取向類B:
技術取向類
三、報名時,每件作品參賽者必須於報名申請表內,在A類(應用取向)或B類(技術取向)勾選一項該發明作品的項目類別。
報名後不得再更改類別。
四、每個參展的作品只能獲得一個獎項。
五、評審方式
報名作品領域分成兩大類評審,每類聘請該領域專家及學者擔任並組成評選委
員會,負責初審及複審的評選工作。
初審與複審的說明如下:
(一)初審
1、資格:
參賽人員目前就讀國中小學,於期限內繳交所有書面資料及電子檔
2、初審時間:
97年12月9日(星期二)
3、初審方式:
由評審委員會針對作品摘要設計說明表、作品歷程紀錄、國內外專利相關之查詢資料、照片或圖片等相關資料進行書面評審。
4、初審結果公佈:
主辦單位將於初審結束後2日內將初審結果公佈於網站上。
(二)、複審
1、複審資格:
初審合格之參賽者與作品,始得參加複審。
2、複審時間:
97年12月23日(星期二);複審辦理後,成績公佈於復興國中網站,請自行上網查詢。
3、複審方式:
通過初審之參賽者請於複審日(12/23)上午8:
30前將參賽作品送至複審會場,依照指定位置放置妥當並將其佈置完善。
由評審根據實體作品或模型、作品說明表與現場口頭說明與答問評選出優勝作品。
4、複審結果公佈:
評審結果於複審當日(12/23)由主辦單將優等獎名單公佈並舉行頒獎典禮;完整名單於ㄧ週內公佈於網站。
5、其他規定:
●作品複審時,可使用電子檔作說明,但請自行準備所需設備與器材。
●大會提供電源之規格為交流電110V,最大額訂功率為1200W。
若有使用電源的需求,請於上網報名時註明。
●於複審現場時,主辦單位不負責作品與設備器材的保管,貴重物品請小心看管。
(三)評審指標
1、必須遵守世界青少年創意發明展的規定,若是屬於基礎科學研究範疇者,或是不符合安全性原則者,則不予錄取。
2、評分項目與比例如下表:
評分項目
比例
作品安全性
10%
問題解決能力
20%
作品新穎創意
40%
資料完整性
20%
學生獨立完成性
10%
總計
100%
※每位評審的審查總分皆會按照分數高低依序排列,而作品最後總成績將依各評審評分排
序優劣而定。
※作品說明時間以5分鐘為限(含Q&A)。
六、獎勵辦法
一、獎項:
1.小學組:
共取特優二名,優等八名,佳作十六名(若報名人數太少,或未達發明水準,主辦單位得以從缺方式處理)。
獎項分配如下:
A:
應用取向類:
特優一名,優等4名,佳作8名。
B:
技術取向類:
特優一名,優等4名,佳作8名。
2.國中組:
共取特優二名,優等八名,佳作十六名(若報名人數太少,或未達發明水準,主辦單位得以從缺方式處理)。
獎項分配如下:
A:
應用取向類:
特優一名,優等4名,佳作8名。
B:
技術取向類:
特優一名,優等4名,佳作8名。
二、主辦單位將頒發個人獎狀乙紙與獎金。
並函請各校給予得獎之學生敘獎。
三、指導老師獎:
獲得上述獎項作品之指導老師,主辦單位將製發個人獎狀乙紙。
並函請各校給予得獎之指導老師敘獎。
四、宜蘭縣促進發展研究會獎:
1.國中組與國小組獲特優作品,各頒發3萬元獎金以資鼓勵。
2.國中組與國小組獲優等作品,各頒發5千元獎金以資鼓勵。
3.國中組與國小組獲特優作品,各頒發2千元獎金以資鼓勵。
(三)創意教學推廣:
1.97/09/16舉辦宜蘭縣青少年發明展說明會,向宜蘭縣各國中小自然教師推廣理念
2.97/10/21舉辦創意教學觀摩會蘇敬菱老師發表創意教案及演示創意教學
3.97/12/23承辦2008宜蘭縣青少年發明展
4.98/12/15海洋大學教育研究所邀請方老師參加研討會發表「創意與海洋教育」
5.98/04/08海洋大學教育研究所師生20人蒞校觀摩「創意與教學」
6.98/04/27屏東教育大學理學院邀請方老師參加研討會發表「創意與科學研究指導」
7.98/05/06中原大學教研所「2009數理教師PCK應用與實務研討會」方老師發表「以學習環
理論融入海洋教育的PCK教學」
九、2008宜蘭縣發明展得獎清單:
1.參展件數統計
國中應用類
國中技術類
國小應用類
國小技術類
計
比率
參賽件數
66件
53件
21件
20件
160
特優
1
1
1
1
4
2.5%
優等
5
5
3
3
16
10%
佳作
14
10
4
4
32
20%
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 方案 名称 创意 种子 用心