健康乐群上进蝴蝶家族国民教育社群网.docx
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健康乐群上进蝴蝶家族国民教育社群网
「高雄縣吉洋國小」健康樂群上進:
蝴蝶家族
高雄縣美濃鎮吉洋國小
壹、學校概況與情境分析
一、學校概況
本校成立於民國8年,至今已有82年歷史,共計13個普通班、1個資源班,六個教學群,380個學生,26位教職員工。
二、SWOT分析
本校發展的優勢、劣勢、機會點、威脅點涵蓋地理環境、學校規模、硬體設備、教師資源、行政資源、學生特質、家長背景、社區參與及地方資源等9項因素,經分析整理如下表:
因素
S{優勢}
W{劣勢}
O{機會點}
T{威脅點}
地理環境
農村地區
地處郊外,交通不便
農村純樸
地處郊外,交通不便
學校規模
小型,14班
人力不足
人員溝通容易
人員流動性高
硬體硬備
大致完成
欠缺體育館、活動中心集會地
教學設備足夠
管理與維護不易
教師資源
能力強,服務熱心
經驗較缺乏,合作文化不足
有學習進修慾望
專長人力不足
行政人事
守法盡職
行政服務,教學理念不足
有服務的熱忱
檢討反省力及創新力較差
學生
單純,服務性高
文化刺激不足學習慾望低,先備知能不足
信任老師之教學,並能接受學習
被動學習,表達能力差
家長
信任學校
社經背景不佳親職知能不足
能與學校配合行事
家庭地域不能配合學校教育
社區參與
需由學校帶動,農村經濟差
社區參與意願不積極
學校是文化的堡壘
社區風氣不佳
地方資源
1.家長會費
2.資源欠缺
資源欠缺
運用地方資源未造成學校負面影響
地方資源欠缺,無法配合學校發展
貳、學校願景發展
一、緣起
由於九年一貫課程的重大改變,將課程由標準改為綱要,由知識本位改為能力本位,並將學習科目統合成七大學習領域,再融入六大議題,學校及教師的專業自主空間加大了,相對的,責任也增加了。
空白課程、教材的選擇、課程的編輯設計等等,均需教師們付出最大的心力去參與。
教師們的角色已成為一個學習者,課程設計、研究者,教育理念的建構與實踐者,因此如何發展學校願景,達成教育目標,成為九年一貫課程實施的新課題,本校於是開始考量學校願景發展的背景因素。
二、背景考量
(一)傳承客家民族特性
美濃是一個客家村落,有著特殊的民族性,長久以來均屬農業社會,日出而作、日落而息,生活保守、民風存樸,鄉民健康勤儉,推而重視校園文化、重視學身心健康,更推衍至本土尋根,期望客家孩子能傳承本土文化,有著快樂的童年。
(二)評估人文、環境、鄉情
美濃擁有黃蝶翠谷,以盛產黃蝶而遠近馳名,熱帶母樹林更是一間活生生的戶外植物館,再這有山有水的環境中,評估地方性,必須有生態文化的保育,更需有永續生命的維護。
因而如何在人文、環境及鄉情中作適當規劃,溝通正確的環境教育、生命教育,乃成為首要。
培育孩子們如何溝通表達、關懷社會,並經由不同文化的整合,讓孩子了解樂群的重要才能造福社會、放眼天下。
(三)激勵開展新資源
昔日客家祖先興建處理廢棄字紙的焚燒爐----敬字亭,以維護環境整潔及推廣惜紙,藉此教育並鼓勵子孫好好讀書做人,以出人頭地。
而今美濃社區,將可能有興建水庫和焚化爐的污染問題產生,為使下一代有健康、富裕的生活環境,必須激勵孩子努力追求上進,運用科技思考解決方案,期能結合社區既有資源並拓展社區新資源。
三、願景發展歷程
(一)認識課程發展委員會之任務
學校各項教學計畫,均需經學校組成的程發展委員會審查後,才能在教學上有所運用,因此課程發展委員會的組織與運作是很重要的一件事。
首先校長召集各處室主任、教師、家長會及社區人士舉行會議,了解課程發展委員會之任務。
課程發展委員會之任務如下:
1.研議、審核學校本位課程的發展與規劃。
2.審查教師自編之教材。
3.審核學校總體課程計畫
4.規劃活動課程之設計。
5.成立各學習領域小組。
6.建立教學及學習評鑑制度。
7.協助規劃教師專業進修。
8.彈性課程之規劃。
9.適當分配學習總節數及領域節數。
認識了課程發展委員會的任務,接著才能組織課程發展委員會以實踐任務。
(二)組織課程發展委員會
為健全課程發展委員會組織成員,以發揮最大之功效,於是在組織課程發展委員會時納入以下考量:
1.廣納專家學者、家長、社區人士等加入課程發展委員會。
(1)上級輔導-聘請教育局督學、課長督導。
(2)諮詢委員—聘請各大專院校教授及專家學者。
(3)行政人員---各處室主任及行政人員代表。
(4)班群教師代表---由班群教師推選。
(5)學習領域代表---由各學習領域教師推選。
(6)家長代表---由家長會推選5位代表。
(7)社區人士代表---聘請地方人士參與,推選5位代表人士。
2.辦理專業研習增進知能:
(1)聘請專家學者講授組織課程發展內涵,增進專業知能。
(2)定期舉行專業成長座談,交換心得。
(3)參觀訪問他校,或參考他校資料,學習長處。
經過如此審慎考量討論之後,終完成課程發展委員會組織架構如下。
教育部
高雄縣教育局
諮詢委員學者專家
師院教授─顏慶祥教授
方德隆教授
薛梨真教授
教育局長─李景聰
副局長─黃金花
課長─李黛華
督學─陳清春
主任委員─劉見春
副主任委員
教務主任─蕭文和
訓導主任─何欽澄
總務主任─劉宏邦
人事主計─劉翠苓朱正光
班級代表家長代表社區人士
林民棟教師鍾兆仁鍾德乾
張新城老師宋國傑吳長庚
廖國基老師劉志民李雲廷
吳明軍老師李晉裕吳瑞潻
吳莉惠老師李金發朱金祿
張秋玉老師
(三)學校願景形成
透過過全體委員數次開會,集思廣益,並從背景因素中考量適宜的學校願景,最後擬定「健康、樂群、上進」的吉洋願景,以培養具有圓融關懷、合作互動、審美創新能力的理想兒童,及激勵其具主動性、協調性、創造性、永續性等特性為目標。
之後幾經小組委員開會修正,達成了學校教育願景目標及理想兒童圖像的共識。
(四)學校教育願景目標及理想兒童圖像
(五)願景校徽
師生互動
黃蝶故鄉
吉洋心、鄉土情
為讓孩子們認識願景涵義,於是參酌課程發展小組委員意見,著手設計校徽,並由本校數次參加美術繪畫比賽榮獲優勝的楊錦堂老師繪搞完成,圖中以黃蝶傳承美濃黃蝶故鄉;另以大小白柱代表師生互動,象徵老師彎身殷殷的教誨、學生的尊師重道,期能有快樂教學的老師和高興學習的學生;再結合吉洋心、鄉土情,意味著生生不息的校園社區。
(六)實施重點與期程
八十九學年上學期實施重點與期程
實施項目
實施內容
執行期程
執行單位
預期成效
一、教師進修成立教師成長團體
1.依週三下午教師進修計劃
2.研習新課程綱要進行教學
八十九學年度上學期每週三下午
教務處
建立多元的教學資源,提昇教師專業能力。
二、建立統整課程設計的專業能力
各班群能發展統整主題與教學設計
八十九學年度上學期
課程發展委員會
經由班群之教學團隊群策群力提昇教學能力
三、規劃彈性課程
依學校本位課程規劃嘗試彈性課程之實施
八十九學年度上學期
教務處教學群
運用彈性課程設計發展學校特色
四、提昇教師專業知能
辦理校內教師進修及觀摩後追蹤研習
八十九學年度上學期
教務處教學群
運用多元資源
五、家長支援
充分運用家長專業支援教學活動
八十九學年度上學期
教務處教學群
透過良性互動藉助社區經驗者發展成為教育的合夥人
八十九學年度下學期實施重點與期程
實施項目
實施內容
執行期程
執行單位
預期成效
一、持續上學期的教學實驗
1.六大議題融入各科教學
2.發展綜合活動學習領域
八十九學年度上學期每週三下午
教務處
提昇教學團隊教學能力
二、採多元評量方式進行「能力指標」鑑定模式實驗
1.各科學習領域
2.六大議題融入各科教學
八十九學年度上學期
課程發展委員會
透過不同教學策略解決問題
三、規劃彈性課程
探討彈性課程所遇困難及解決方式
八十九學年度上學期
教務處教學群
發展學校特色之優缺點
四、發展協同教學模式
探討教學之可行性及實施模式
八十九學年度上學期
教務處教學群
實地操作
討論修正
五、舉辦實驗成果發表會
呈現教學資料
八十九學年度上學期
教務處教學群
提出問題及解決問題
參、學校願景的實踐
發展出學校願景後,希望藉由學校本位課程的編排、設計,能實踐學校願景,於是依照學校本位課程發展之理念與實施,規劃設計課程,並以本校得天獨厚的資源---【蝴蝶生態教學園】為主題,作主題統整教學課程設計,期望利用此豐富資源讓學生達到知識的認知、科學的探索、環境的保護、及生命教育的正確觀念
一、學校本位課程發展策略
(一)確立本位課程運作過程
1.確立學校特色發展取向
2.研擬本位課程教學目標主題
3.整合目標主題並由淺入深規劃各年級縱向架構
4.發展各年級教學主題活動流程及所需教學時數
5.擬定能力指標分配學習領域節數
6.設計多元化教學評量
7.實施教學與評量等活動
8.檢核教學過程中的困境
9.調整課程設計和解決問題
10.分享推展學校本位課程的經驗及展望
(二)推選各學習領域發展小組委員
1.語文領域
(1)國語:
劉見春校長、蕭文和主任、何欽澄主任、劉宏邦主任、羅曉君老師、陳亮如老師
(2)英語:
劉見春校長、蕭文和主任、何欽澄主任、劉宏邦主任、羅曉君老師、張新城老師、張天河老師
(3)客語:
劉見春校長、蕭文和主任、何欽澄主任、劉宏邦主任、楊蔚香老師、林民棟老師、林興輝老師、朱正光老師
2.數學領域:
劉見春校長、蕭文和主任、何欽澄主任、劉宏邦主任、張天河老師、楊蔚香老師、吳明軍老師
3.自然與生活科技領域:
劉見春校長、蕭文和主任、何欽澄主任、劉宏邦主任、林民棟老師、林興輝老師、朱正光老師、郭文金老師、古寶華老師
4.健康與體育領域:
劉見春校長、蕭文和主任、何欽澄主任、劉宏邦主任、郭文金老師、鐘易靜老師、鍾鳳明老師、張新城老師
5.社會領域:
劉見春校長、蕭文和主任、何欽澄主任、劉宏邦主任、鐘易靜老師、鍾鳳明老師、羅曉君老師
6.藝術與人文領域:
劉見春校長、蕭文和主任、何欽澄主任、劉宏邦主任、吳莉惠老師、楊錦堂老師、張秋玉老師、廖國基老師、劉翠苓老師
7.綜合活動領域:
劉見春校長、蕭文和主任、何欽澄主任、劉宏邦主任、劉翠苓老師、吳明軍老師、廖國基老師、古寶華老師、楊錦堂老師、鐘鳳明老師
(三)建立教師專業成長機制
1.組成綜合活動「蝴蝶生態—學校本位課程發展」小組委員---蝴蝶家族,然後經由不斷的討論、研究,發展學校本位生態課程。
生態課程發展程序如下:
2.透過教師進修研習行動研究,培養教師具有課程設計的專業素養,並不定期舉行教學群教學研討、經驗分享,激發更多創意。
3.實施網路與多媒體教學.,不但能激勵教師專業成長,也能激發學生學習動機,與主動探索的興趣,本位課程設計同時兼顧提昇、培養教師與學生的資訊能力。
(四)設計多元化生態教育課程
經過課程發展委員的腦力激盪,研擬出各種教學目標主題後,再經由整合、刪除重疊、歸類雷同,接著將整合過的教學目標主題,由淺入深規劃出各年級學校本位課程縱向架構。
(架構圖參見附件一)
1.蝴蝶生態學習護照
為鼓勵學生學習,依據我們設計的六個學習主軸---「蝴蝶小幫手」、「翩翩彩蝶」、「蝴蝶天地」、「黃蝶翠谷巡禮」、「蝴蝶高手」、「蝴蝶大使」等活動,學生只要通過學習主軸的任何一個活動評量,即可獲蓋一個校徽章,整個學習主軸的活動全部通過,就能獲得一張【蝴蝶小天使】獎狀,六個學習主軸全部通過,便可頒發【蝴蝶小博士】獎狀,並與校長合影留念,鼓勵學生學習。
2.多元學習步道
除了透過課程設計教學活動的學習以外,學校也設計規畫學習步道:
(1).在各個上下樓梯牆面,佈置蝴蝶生態教學環境,掌握生活化隨機教育。
(2).在開放式生態教學園步道,沿道設置蝴蝶生態問答解說牌,讓學生在學習後,能自我評量、立即回饋。
(3).在開放式生態教學園的涼亭及座椅上,放置蝴蝶臨摹浮雕模,讓學生作蝶影臨摹,學生可以邊遊戲邊學習,寓教於樂。
3.編撰解說手冊
為了讓學生和老師們能清楚了解蝴蝶生態教學園的一花、一草、一蝶、一木,並讓小朋友留下美好童年,蝴蝶家族小組委員協同全體教師,著手構想解說手冊的編撰,並邀請蝴蝶生態學者專家指導,希望能讓學生真正快樂學習、充分認知。
而且計劃了全體教師的蝴蝶生態研習與進修,教師們個個聚精會神努力研習,為實施蝴蝶生態教學作準備,充分展現出教師既敬業又專業的精神。
二、發展學校本位課程教學活動與評量
(一)擬定能力指標
考量自然科學認知、環境教育及生命教育的內涵,擬定本位課程所要給予學生學習的內容範圍,訂定教學目標再依據九年一貫課程暫行綱要,擬定基本能力指標。
繼而根據涵蓋的學習領域,再參酌九年一貫課程暫行綱要中各學習領域的分段能力指標,擬定各教學活動分段能力指標。
(二)發展教學主題網
依據本位課程各年級縱向架構中教學目標主題設計,發展出各年級的教學主題活動及流程,接著依教學活動內容命名,確立主題網及學習主軸名稱,同時依學習領域分配節數,以完備總體課程計劃。
(三)實施教學活動與評量
教師根據教學活動流程,實施蝴蝶生態教學,以學生自主探索、觀察、並記錄為主要活動,教師再輔以研討活動,讓每個學生主動參與、發表、分享,並作更深層的思考。
在實施一連串的教學活動中,教師便可同時進行多元化評量,方式包含口述表達、觀察紀錄、創作表現、團隊合作等等,以了解學生學習的結果,及檢核修正教學活動設計。
在考量低年級書寫能力不足,及避免學生快樂學習變成痛苦習題的夢魘,故以口述表達代替紙筆測驗,以勾選作答代替書寫作答,讓學生真正做到高高興興學習。
(能力指標、主題網、活動流程設計與評量參見本校網站)。
肆、檢討
一、檢核
課程教學活動實施後,請全體同仁對於本位課程活動設計達成學校願景目標程度、本位課程的編排與實施上的困境、以及學生學習與教師教學展望等三項提出檢核、討論與說明,並作檢核表調查,以了解學校願景發展實施的目標達成率、困難,及師生對願景的展望。
三項檢核如下:
(一)各年級學校本位課程教學活動達成願景目標程度檢核表
一年級:
我是小幫手
願景目標
教學活動
健康
樂群
上進
生理和心理健康
怏樂活潑
童年
能溝通表達與人分享
關懷社會
團隊合作
主動探索
獨立思考
運用科技
終身學習
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
1.認識蝴蝶園位置
2.認識蝴蝶生命四部曲
3.畫出心中的美麗蝴蝶
4.蝶蝶的家
5.我們是蝴蝶園小幫手
二年級:
翩翩彩蝶
願景目標
教學活動
健康
樂群
上進
生理和心理健康
怏樂活潑
童年
能溝通表達與人分享
關懷社會
團隊合作
主動探索
獨立思考
運用科技
終身學習
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
1.觀賞蝴蝶飛舞
2.瞭解蝴蝶形態、名稱
3.最佳男女主角
4.蝴蝶寫真集
5.發表與參觀
6.如何愛護蝴蝶討論與發表
三年級:
蝴蝶天地
願景目標
教學活動
健康
樂群
上進
生理和心理健康
怏樂活潑
童年
能溝通表達與人分享
關懷社會
團隊合作
主動探索
獨立思考
運用科技
終身學習
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
1.認識蝴蝶一生的生活環境及方式
2.認識蝴蝶的天敵與自我防衛
3.蝴蝶幼蟲的飼養與保護
4.蝴蝶描繪臨摹
5.成果檢視與經驗分享
四年級:
黃蝶翠谷巡禮
願景目標
教學活動
健康
樂群
上進
生理和心理健康
怏樂活潑
童年
能溝通表達與人分享
關懷社會
團隊合作
主動探索
獨立思考
運用科技
終身學習
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
1.認識蝴蝶食草與密源植物
2.蝴蝶生態觀察及日記
3.黃蝶翠谷野外觀察、拍攝與紀錄
4.貼畫舞蝶
5.為什麼蝶變少了?
如何保護蝴蝶棲息環境?
討論與分享
五年級:
蝴蝶高手
願景目標
教學活動
健康
樂群
上進
生理和心理健康
怏樂活潑
童年
能溝通表達與人分享
關懷社會
團隊合作
主動探索
獨立思考
運用科技
終身學習
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
1.介紹蝴蝶生態圖片與網站
2.從網站蒐集有關蝴蝶新資訊
3.認識不同蝶科與不同食草的依互關係與自然消長
4.蝴蝶生態劇表演
5.製作宣傳、保護蝴海報
6.發表與觀摩
六年級:
蝴蝶大使
願景目標
教學活動
健康
樂群
上進
生理和心理健康
怏樂活潑
童年
能溝通表達與人分享
關懷社會
團隊合作
主動探索
獨立思考
運用科技
終身學習
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
1.綜合整理生態資訊做成簡報
2.觀察蝶園周遭環境及保護
3.欣賞國家公園解說錄影帶
4.欣賞蝶園生態幻燈片與解說
5.蝶園解說演練
6.票選最佳蝴蝶大使
達成80%以上勾選5達成80~60%勾選4
達成60~40%勾選3達成40~20%勾選2達成20%以下勾選1
(二)本位課程教學實施上的困境檢核表
檢核內容
非常同意
同意
不同意
非常不同意
1.教學節數不足分配
2.專業知識不足
3.學校活動太多
4.教學群共同研討時間太少
5.主題教學活動太複雜
6.主題教學活動可運用時間太少
7.相關教學主題專業研習缺乏
8.資訊設備不足(電腦、攝影機、錄影帶)
9.臨時狀況(颱風、寒流、細菌感染、鳥類入侵…)影響教學流程
10.教師本身對學校本位課程主題內容缺乏興趣
其他:
欠缺經費支應軟硬體設備
(三)本位課程學生學習及教師教學實施上的展望檢核表
檢核內容
非常同意
同意
不同意
非常不同意
1.學生直接實物觀察,對自然環境有更好的認識,進而喜愛大自然
2.帶動校園自然生態科學,建立學生對自然科學的自信心
3.養成學生愛惜與尊重生命的態度,推展生命教育
4.培養學生照顧動、植物的能力及勞動的習慣
5.提供教師教學資源,具高度可行性且可永續發展
6.提高教師自我充實的動力
7.資訊科技已融入教學
8.增進教師教學上的溝通交流機會
.其他:
(四)檢核結果
1.各年級教學活動平均達成率
願景目標
教學活動
健康
樂群
上進
生理和心理健康
怏樂活潑
童年
能溝通表達與人分享
關懷社會
團隊合作
主動探索
獨立思考
運用科技
終身學習
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
一年級:
我是小幫手
●
●
●
●
●
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二年級:
翩翩彩蝶
●
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●
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三年級:
蝴蝶天地
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四年級:
黃蝶翠谷巡禮
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五年級:
蝴蝶高手
●
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六年級:
蝴蝶大使
●
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●
2.一
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