信息化课堂融合小学数学教学策略的研究.docx

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信息化课堂融合小学数学教学策略的研究

编号

附件3：

市基础教育教学研究专项课题

立项申报书

学科分类____小学数学______

课题名称信息化课堂融合小学数学教学策略的研究

课题主持人_______本谦____

课题组成员闫岩倩杰健王雅菲

主持人工作单位市常村镇申屯小学

申请日期____2018年10月

市基础教育教学研究室

填表说明

一、本表须经课题主持人所在单位和区县基础教育教学研究室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。

三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。

同时，须提供本表的电子版1份。

四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项容，书写要清晰、工整。

课题名称

信息化课堂融合小学数学教学策略的研究

主持人

姓名

本谦

政治面貌

中共党员

性别

男

年龄

54

行政职务

专业职称

中小学一级

学科专业

政治

学历学位

专科

工作单位

通讯地址

省市市常村镇申屯小学

邮政编码

453600

固定

E-mail

1210114985qq.

移动

主

要

参

与

者

姓名

性别

年龄

专业职称

学科专业

学历学位

工作单位

闫岩

女

27

中小学二级

日语

本科

市常村镇申屯小学

倩杰

女

27

中小学二级

数学

本科

市常村镇申屯小学

健

男

30

中小学二级

历史

本科

市常村镇申屯小学

王雅菲

女

30

中小学二级

小学教育

本科

市第一民族学校

预期成果　（在选项上打“√”或加粗）

A．专著B.研究报告C.论文√D.其他

本课题研究　　起止时间

2018年9月25日至2019年8月25日

 一、基本情况

二、课题设计论证

问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国外相关研究状况；研究目标，研究容，研究的重点、难点、创新点等。

（可加页）

（一）问题的提出

1.理论意义

从教育信息化的角度来审视当今的课堂教学，信息技术环境不能简单地认为是将信息技术引入课堂教学的过程，也不应该是机械地照搬照抄已有的信息技术环境下的教学模式，而应该是在信息技术环境下，通过运用教学理论与现代化信息技术，结合学科特点，潜移默化中帮助学生建立数学思维模式。

2.实践意义

通过本课题的研究，期望使有效教学的理论得到丰富和发展，更重要的是能为广大小学数学教师提供可以借鉴的具体教学策略，提高课堂教学的有效性，使学生自主学习、趣味学习，潜能得到最大限度的发掘，素质等到最大限度的提高，为培养高素质的人才贡献力量。

本课题的实施，旨在将有效教学与信息技术进行整合实践，提高学生的学习成效，发挥学习数学的主体性，初步学会运用数学思维去观察社

会现象，解决日常生活中的问题。

在最大程度上开发学生的潜能，使学生得到全面和谐的发展。

挖掘自身的潜在能力，获得更多的成功学习的机会，在愉快的氛围中品尝成功的喜悦，从而提高课堂效率。

（二）核心概念的界定

本课题的提出，就是突破以往将信息技术停留在技术工具层面的观点，将信息技术作为丰富的资源背景，使学生真正成为知识意义的主动构建者，教师成为信息技术条件下的课堂教学组织者、指导者，使得信息技术成为课堂教学的有机组成部分，最终达到满足社会和个人的教育价值需求的总目标。

本课题的实施，旨在将有效教学与信息技术进行整合实践，通过创建信息技术的课堂环境，调动学生主动学习的积极性，让学生更好地掌握知识，形成技能，培养良好的思维品质，正确的价值观及对数学的情感与态度，达到有效的教学和学习。

（三）国外相关研究状况

国外的现代信息技术的教学应用实践，充分证明了基于网络教学改革对学生信息素质的培养，对主动性和实践性的培养，对协作精神和创新能力的培养，具有显著优势和独到功能。

所以，我们开展信息技术在小学数学教学中的应用研究，应确定在计算机多媒体和网络在学科教学这一主线。

在国，由于各种条件影响，针对中小学学科系统地、全面深入的研究，目前还很欠缺。

为了信息技术在基础教育中的全面推进，我们有必要在学科教学中作全面深层次突破。

在我国，在计算机、网络等现代信息技术的学科应用中，开始突现出工具的作用和创设建构主义学习环境的作用。

（四）研究目标、研究容、研究重难点、创新点

1.研究目标

（1）通过本课题的研究，使教师充分认识信息技术与学科有机融合的必要性，更新教育理念，促进传统教学方法的变革，全方位重新建构我校有效课堂教学，使我校的教学特色更鲜明化。

（2）通过本课题的研究，在信息技术的帮助下，教师将数学课堂化静为动，发挥学生学习的主体性，引导学生用数学的眼光看待问题，帮助学生建立起数学空间概念，形成数学思维，将知识化为学生的本能。

（3）通过本课题的研究，教师准确运用现代多媒体教育资源辅助教学，进一步发挥其优势，选准与数学课堂教学的最佳结合点，探究出在信息化环境下进行有效教学的规律，确立科学有效的教学方式。

（4）通过本课题的研究，提高教师课堂教学信息化应用水平，培养与时俱进的骨干队伍。

为信息化课堂融合小学数学教学积累经验，进一步使其常态化。

2.研究容

（1）探索信息技术环境下的“农村小学数学课堂教学策略”的基本观念、基本方法、基本模式。

（2）研究如何运用信息技术构建起农村小学数学课堂的有效的情境创设、课堂提问、课堂活动、习题设计等教与学的环境。

（3）主要探索如何利用信息技术对学生原有的学习方法进行改造，提高学习效率；创造学习的积极性，提高学生思维素质。

（4）研究如何促进信息技术与农村小学数学课堂教学的融合，达到数字化学习的目标，促进教师专业化发展。

3.研究重、难点

（1）提高教师的信息素养，促使信息化课堂的理念在农村小学数学课堂中成为一种常态，令教师更自如地使用现代化多媒体教学资源。

（2）动画技术形象具体，动静结合，声色兼备，恰当地加以运用，变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，辅助学生抓住重点突破难点。

（3）整合教学资源，更新教师的教学方式，优化教学过程，真正将信息技术的优势在教和学的实践中发挥出来。

4.创新点

（1）结合我校的教育现状，从传统的教育理念中解放出来，探索一条以多媒体资源为切入点，激发学生自主思考，主动学习的新途径新方法。

（2）提高农村教师信息化素养，改变小学教学中重基础知识传授而忽略学生思维能力培养的现状，实现教学与信息化的和谐共生，并为同类学校提供借鉴。

三、课题研究程序

本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。

（可加页）

（一）研究思路

1.数学理论知识学习，教学能力的提高。

为了统一课题组成员的认识，转变观念，掌握和了解有关课程整合及相关的理论。

课题组每学期至少举行一次全面系统的理论学习，并要求课题组合全体成员加强自学。

２.数学示课的教学与研讨。

邀请低、中、高年级数学组全体成员参与，每周一节“数学示课”，利用信息化手段，用于教师指导，学生学习，师生交流，教师研讨。

巧用各种方法和手段调动学生学习数学积极性，一定要上好数学学习引导入门课。

3.数学课优秀课例的收集与整理。

积极向同行学习，充分利用网络资源学习他人的先进经验，找到适合我校学生实际的数学学习方法，教给学生充分利用图书室和网络收集信息和资料，力争有效提高学生思考能力，锻炼思维方式，激发学生学习兴趣。

（二）研究方法

１.经验总结法：

课题组成员根据课题各阶段的实施情况,及时总结当前阶段优缺点,扬长避短，放大闪光点，积极寻求出现问题的对策。

２.文献法：

课题组成员为更好地完成本课题的研究，通过查阅教育名家著作，互联网查询等途径查阅与研究相关的大量文献资料。

３.个案研究：

课题组成员通过典型的课例作全面而深入的分析和研究，提炼相关结果。

４.调查法：

设计调查问卷，调查老师在运用我校课堂模式中发现的问题，了解学生在课堂各环节中遇到的问题以及建议，并及时收集课题研究中的相关信息。

5.测验法。

通过进行数学测验的方法，来分析和比较学生的学习成绩，从而评价课题实验的效果。

（三）研究途径

1.自身的教学经验和反思。

2.阅读专业书刊、查阅相关文献资料。

3.和优秀教师合作交流，探讨反思。

4.观摩名师现场课堂。

（四）实施步骤

本课题计划以小学阶段四、五、六年级学生为研究对象，计划用一年（2018年9月——2019年9月）的时间，分三个阶段完成。

1.准备阶段（2018年9月——2018年12月）

成立课题组，制定课题研究实施方案，课题组全体成员具体分工，查找相关资料，掌握相关的基本理论，填写课题申请书，做好申报工作。

成员间及时交流总结，明确课题实施过程中应注意的事项，为课题的深入研究做好充分准备。

2.实施阶段（2019年1月——2019年5月）

（1）根据专家意见进一步完善课题研究方案，规课题管理，明确课题研究的目标和方向。

（2）诚邀数学组全体教师参与，通过集体备课，进行课例分析，汲取其他教师的先进经验，为以后的课堂教学息化应用的研究提供实战经验，更好的指导教师在数学课堂中利用现代化信息技术进行有效的教学。

（3）每周课题组进行一次专题研讨活动，相互交流课题实施心得体会，提高课题组成员在课堂教学息化技术的应用能力。

（4）及时汇总交流，适时调整完善方案，继续深入开展课堂研究，争取有所突破。

3.总结阶段（2019年6月——2019年8月）

（1）整理分析实验资料，收集阶段性研究成果。

（2）进行总结提炼和实验成果的综合评估。

（3）撰写结题报告，总结推广研究成果。

（4）完成课题结题鉴定。

（五）人员分工

职称

工作单位

研究专长

任务分工

本谦

中小学一级

常村镇申屯小学

数学

教学资源应用的探究、阶段总结

闫岩

中小学二级

常村镇申屯小学

数学

教学资源的探究与课件制作

倩杰

中小学二级

常村镇申屯小学

数学

资料的收集、整理

健

中小学二级

常村镇申屯小学

数学

技术支持与过程监督

王雅菲

中小学二级

市第一民族学校

数学

技术支持与过程监督

（六）资料准备情况

1.我们课题组的每名成员都是从事一线教学的教师，具有丰富的教学经验和较强的年级管理工作经验。

参与人员有着丰富的数学教学经验，在教学中随时可以进行课题研究，为研究时间提供了保障。

2.王小芄《信息化教学让数学课堂绽放异彩》

3.徐迎防《信息技术让小学数学课堂生机盎然》

课题主持人所在单位意见

 负责人签字（盖章）：

年月日

县区基础教研室意见

  负责人签字（盖章）：

年月日

市基

础教

研室

审核

意见

专家评审小组负责人签字（盖章）：

年月日

课题管理办公室（盖章）

年月日

 四、课题立项评审