拼音ie üe er教学实录 人教版一年级上册中山市小学语文学科精品课程.docx
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拼音ieüeer教学实录人教版一年级上册中山市小学语文学科精品课程
拼音ieüeer教学实录(人教版一年级上册)中山市小学语文学科精品课程
中山市小学语文学科精品课程
教学设计书
一、课例名称:
《ieüeer》
二、执教教师:
宋月红
三、课型:
拼音教学
四、学段:
一年级上册
五、教材版本:
人教版第一册拼音教学
六、教学流程图:
复习导入(营造情景,引入新课)——学习韵母(读准音,认准形——学会拼读)——生活实践(出示图片、练习拼读)——考察拼读
七、教学设计及设计意图(详见第16页—第31页)
八、教学实录(详见第36页—第61页)
九、课例评析(详见第62页—第64页)
十、课后反思(详见第65页—第68页)
十一、教学论文(详见第69---79页)
十二、特色材料(详见第80--81页)
十三、教学建议
(一)字母教学和整体认读音节教学
复韵母ie、üe的教学,要把握读音上的难点,注意提示发音要领:
先发i(或ü)音,紧接着发ê音,而不是e音。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行,区别比较。
ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。
üe和yue读音相同。
üe是韵母,yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时,ü上两点省写。
整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。
er的发音,可以借助手势(手伸平,四指上翘,表示卷舌)帮助发音。
了解er不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音的特殊性。
可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。
复韵母ie、üe、特殊韵母er在书写时,字母间要靠紧一些。
(二)拼音教学
练习拼音时,要注意由易到难。
先学习声母n、l与复韵母üe的拼音。
要注意区别鼻音n和边音l。
可以扩展练习n、l与ie的拼音。
再学习j、q、x与üe相拼的音节。
可鼓励学生大胆实践,发现拼读的规律:
小ü有礼貌,见了j、q、x脱帽还念ü。
拼音练习中,要给学生充分的学习时间,可以安排小组合作学习、在游戏中拼读,激发学生自主练习拼读的兴趣。
学习看图拼读音节时,可先指导看图,说说:
图上有什么?
老爷爷在干什么?
在说话时引出音节。
如,学生说:
“老爷爷戴着耳机听音乐。
”教师可随机出示音节:
ěrjī。
(三)认读字词,读句子、儿歌
识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行,并尽可能与熟字连成词,通过读词语加深记忆。
如,家(大家、画家);河(小河、河水)。
句子中,每个音节都学过,要放手让学生自己拼读,要求把句子读正确。
学生自读后,可以汇报的形式展示读句子,师生共同评价。
诵读儿歌时,要求结合儿歌的语境帮助识字,同时巩固复现的复韵母和学过的音节。
儿歌中共有四个要认识的字:
“月儿”的“儿”:
“儿”的读音和“子”一样,单独出现或在词头读“ér”,如,儿童、儿女。
在词尾读轻声,如,“花儿、鱼儿、月儿”。
“大河”的“河”、“学校”的“校”,可以用扩词的方式,丰富学生的词汇。
此外,还有一个“入”字。
(四)扩展活动
1.比一比,读一读。
ei-ieei-erie-üe
2.选合适的字,画“√”。
飞(机、鸡)(河、和)水小(鸡、机)(和、河)好
十四、执教教师简介:
宋月红,本科,小教高级。
2010年9月进入沙溪康乐小学,教育教学论文曾多次分别获全国一、二、三等奖并分别发表于《当代教育论坛》《中华教育理论与实践》《小学语文教育》等相关教学杂志。
辅导学生参加作文竞赛有多名学生分别获得了全国一、二、三等奖、学生作品分别发表于《小学生作文之友》《小学生语文》《小学生作文辅导》等相关的学生作文刊物,我也获得了“春光杯”“春芽杯”全国小学生作文大赛辅导教师金奖,并授予了“全国作文教研明星教师”的称号。
《ieueer》教学实录
沙溪康乐小学
执教老师:
宋月红
《ieüeer》第一课时课堂实录
时间:
2010年10月13日
地点:
中山市沙溪康乐小学
班级:
一(四)班
执教:
宋月红
拍摄:
赖国亮
评析:
沙溪中心小学教研组
教学目标:
1、学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
教学重点:
学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点:
使学生能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1、学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音。
教学过程:
(一)复习检查,导入新课。
同学们,在拼音王国里我们已经认识了很多的好朋友,我们先来给他们打个招呼吧!
(课件出示)
师:
首先是拼音王国里的声母妈妈要求老师变着魔术跟你们见面,看谁的小眼睛最亮!
老师用准备好的电线比划声母,如:
l..j.bpdq等让学生猜。
声母妈妈还准备了一根小棍,想变魔术与你们见面,看谁能猜出来。
生:
猜老师比划的字母
(评:
这一环节的设计,目的是吸引孩子的眼球,引起他们的兴趣,让他们知道拼音可以用肢体语言和生活中的物品来演示,教会他们在生活中学会拼音。
)
师:
这几位姐妹也等着跟我们见面呢!
一起来读读吧!
2、课件出示:
整体认读音节进行复习
师:
韵母宝宝也在家等着着急呢!
让我们赶快来见见他们吧!
3、课件出示:
单韵母aoeiuü及四声调
师:
韵母宝宝,很喜欢交朋友,瞧!
他们已经交了这么多朋友了,先让我们来跟这几位老朋友打个招呼吧!
4、课件出示:
复韵母aieiuiaoouiu进行复习认读
师:
今天这六位韵母宝宝又要交新朋友了,他们会是谁呢?
让我们一起来认识吧
(评:
教师用富有儿童化的语言,更能贴近儿童的生活,让孩子们更容易接受,学生会感到非常的亲切)
(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
1、课件出示、椰树、椰子的图片,
师:
请同学们看图,你们看到了什么?
请你试着说一句完整的话
生:
我看到了椰子树上结了许多大大的椰子。
师:
这幅图里藏着什么秘密?
生:
从这幅图告诉了我们今天要认识的新朋友是ie
2、教学ie的发音,记清形。
师:
范读(先发i,紧接着向e滑动,就成了ie。
)
生:
领读,指名读,开火车读,齐读。
师:
宝宝想让大家唱着歌来叫他呢!
谁能给他编个儿歌呢!
生:
编儿歌读,强化读音
“一棵椰树,ie、ie、ie;i和e组成ie
师:
ie宝宝很高兴认识了我们,他想戴上小帽跟大家打个招呼,可是i和e平时都爱戴帽子,今天他们俩在一起了,小帽子只能带给一个宝宝,该戴给谁合适呢?
请你们来帮帮忙好吗?
生:
戴给e
师:
能说说为什么吗?
生:
因为e比i大,标调歌中告诉了我们没o就找e
(师评:
这一环节的设计老师用富有儿童化的语言给学生提出了问题,主要是再次强化标调的方法,学生对标调的位置得到了巩固)
师:
你们帮他们解决了难题,ie宝宝很开心,他们想戴着小帽考考大家,看大家还能否叫准他?
我们来读读它吧!
生读:
开火车读、小组比赛读、男、女分读、指名读
师:
ie宝宝很高兴认识了大家,他呀,想让你们开着小汽车去逛逛呢!
我们一起来开起小汽车带他们出去玩玩吧,好吗?
师:
小汽车做准备!
生:
小汽车加油门,平路平路ie上坡上坡ie
拐弯拐弯ie下坡下坡ie
(师评:
用游戏的形式来复习标调的读法更贴近孩子的心理,让孩子快乐的学习,在玩中学,学中玩,来达到知识的巩固,用这样的形式更能让学生区分四声调的读法)。
4、故事引入,课件出示ye
师:
ie宝宝逛回家了,老爷爷想带着大椰子去街上让人们尝尝,可是ie宝宝太小带不了他,怎么办呢?
小i动脑一想,大Y和他的读音一样,所以他就请大Y来帮忙
师:
瞧!
这就是我们新认识的姐妹ye,他也是整体认读音节,跟复韵母ie的读音一样,给生字注音的时候,要把i换成声母y。
跟老师一起读读吧!
生跟读
生:
整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)
师:
谁能用上ye组词或者说句话?
生汇报:
如:
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子等
师:
老爷爷也想坐着小汽车回家,我们开起小汽车送他回去好吗?
生;读ye的四声练习
(师评:
这一环节的设计,老师巧妙的用故事的形式、以富有儿童化的语言来引出整体认读音节ye,过渡比较自然,能吸引学生,引起孩子的乐趣。
)
师:
老爷爷带着大椰子回家了,韵母宝宝又给我们带来了一位新朋友,我们来看看是谁吧?
(三)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、课件出示月亮插图,
师:
图上画了什么?
哪位同学能把你看到的用一句完整的话来说一说,引出üe
生1:
天上有个月亮
生2:
天上有个圆圆的月亮
师:
你真是一个会说话的孩子!
2、课件出示复韵母üe。
教师范读üe,
3、老师范读üe,(先发ü音,很快地向e滑动,就成了üe。
)
4、读准音。
(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
师:
üe宝宝想让大家唱着歌来叫他呢!
谁能给他编个儿歌呢!
生:
编儿歌
一轮弯月,üe、üe、üe;ü和e组成üe
师:
这就是我们认识的第二位新朋友,他也想戴着小帽子出去逛逛呢!
帽子该带给谁呢?
生:
戴给e,因为e比ü大,所以应该让给ü戴
师评:
你真是一个懂礼貌的孩子!
Üe戴着小帽子也想坐小汽车出去逛逛,我们就来开起小汽车带他们出去玩玩吧,好吗?
做游戏《加油门》
6、练读üe的四声调,男女分读、女生跑平路和上坡,男生跑拐弯和下坡小组读、齐读
师:
Üe宝宝坐着小汽车逛回家了,月亮姐姐也想出去逛逛,,可是Üe宝宝太小了,不能带月亮姐姐出去,怎么办呀?
他只好又请大Y来帮忙,可是大Y见了Üe宝宝,他头上的帽子太高了挡住了大Y,看不着路,怎么办,小朋友们你们来帮忙好吗?
课件出示y—üe
生汇报:
小ü有礼貌,见了大y就脱帽,脱了帽子还念ü。
生汇报后出示yue
月亮姐姐很高兴于是他又邀请了月亮弟弟一起去逛呢!
师:
月亮姐姐也想戴着帽子听听你们叫他呢!
生:
读四声调、开火车读、小组读、指名读。
(师评:
这一环节的设计主要是考查学生对小ü见大y就脱帽的知识,设计了这样一个故事来考学生,也是为了引起学生的兴趣,再次强化学生的记忆,巩固这一知识点)
师:
刚才我们认识了两位新朋友,我们再来认识今天的最后的一位新朋友,这位朋友很淘气,与大家见面的形式很独特,他要大家猜谜语才出来呢?
想猜吗?
生:
想猜!
师:
课件出示谜语,“左一片,右一片,隔着山头看不见”
学生猜:
耳朵
生回答后出示插图,(这是耳朵。
)
师:
那这幅图给我们带来哪位朋友呢?
学生汇报
2、出示特殊韵母er,
师:
范读er,讲解它是由e和r合在一起,发音独特,是由韵母和声母组成,所以我们就叫特殊韵母,它发音时舌头要往上卷。
生:
指名读、小组读、开火车读等
师:
这位新朋友也想让大家唱着歌与他打招呼呢!
谁能给他编个儿歌呢!
生:
编儿歌,强化读音
师:
一只耳朵,er、er、er,e和r组成er
生:
齐读
师:
这位朋友不但外形很独特,,而且他的独立能力很强,可以自己独立成音节,不需要声母妈妈来帮忙,他也想考考你们的自理能力,大家来读一读戴帽子淘气的er吧!
生:
小组比赛读、开火车读、指名读、齐读
师:
我来说,你来猜
师:
组词,学生猜音练习er的四声。
(课件出示)
ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)
(师评:
这一环节的设计,主要是引起学生学习的兴趣,,激发他们学习的欲望,让他们懂得拼音来自于生活,用自于生活,让孩子意识到学习拼音的重要性)
师:
这三位新朋友很高兴认识了大家,瞧!
他又出来和我们打招呼呢!
让我们一起再来和他见个面吧!
(课件出示)
师:
这三位新朋友认识了大家很高兴,他们想去森林里逛逛,瞧!
他们去大森林里玩了,结果一不小心走丢了,怎么办呢?
让我们来帮他们找到自己的好朋友好吗?
(课件出示《找朋友》的视频)
师:
看谁做得最好,谁就能拿上帅哥、美女的图片来帮他们找朋友!
师:
分发eiür的卡片到学生的手里,让学生来找朋友,考察学生。
师:
找朋友要有个要求,见到朋友要有礼貌、要握手,其他同学唱歌要唱的动听,能做到吗?
生:
能
师:
让我们跟随找朋友的歌儿来找你的朋友吧!
生:
跟着音乐拍手唱歌,拿韵母卡片的同学找朋友
音乐起
师:
这几位小朋友真厉害!
他们很快找到自己的朋友,老师想给他们每人奖励一顶小帽子,可是小帽子该给谁合适呢?
你们能帮个忙吗?
师;奖励小花帽
生:
小帽子应该戴给e,因为e比其他几个韵母都大所以应该让给e。
师:
你真是一个有礼貌的孩子!
(师评:
这一环节的设计,主要是老师通过游戏考察了学生识记韵母的能力,及拼音标调的位置,这样学生在课堂上既得到了放松,又再次巩固了知识,让学生体会到了在学中玩、在玩中学,激发了孩子学习拼音的兴趣。
)
师:
我们帮韵母宝宝又找到了这三位新朋友,也给他们带好了小帽子,现在我们就把他们送回家吧1
生:
齐读(课件出示)
师:
我们帮韵母宝宝找到了好朋友,他们很高兴,瞧!
月亮姐姐很热情,,他们邀请声母妈妈来做客,看看先邀请的是谁呢?
奥!
是鸡妈妈《他嫌小鱼的帽子太高挡住路了,怎么办呢?
谁来帮帮呢!
(课件出示)
生:
汇报(小ü有礼貌,见了jqx就脱帽,脱了帽子还念ü)。
师:
这下鸡妈妈就可以戴着üe宝宝去做客了。
我们开火车带她去好吗?
生:
开火车读、男、女分读拼读音节
师:
月亮姐姐还邀请了q妈妈和x妈妈,他们也说小ü的帽子太高了,挡住了路,走不了,怎么办呢?
谁来帮帮他呢?
生:
小ü有礼貌,见了jqx就脱帽,脱了帽子还念ü
师:
我们来看看,脱了小帽可以走了吗?
奥!
瞧!
脱了小帽就可以去做客了,看来小小ü真是有礼貌的孩子!
让我们带着他们去做客吧!
生:
男、女分读、齐读、个别读
师:
我们来看看他还邀请了谁?
课件出示
生:
nl
师:
小ü他还邀请了声母妈妈nl去做客,那我们看看这两个声母妈妈是否有要求?
奥!
没有,可以直接带着üe宝宝去做客了。
我们来送他们去做客吧!
生:
练读、小组比赛读、齐读
师:
你们帮月亮姐姐带声母妈妈去做客了,他很高兴!
他还给你们带来了几份大礼送给你们呢!
想要吗?
生:
想要!
(师评:
这一环节的设计,老师通过一个故事,引出jqx与ü相拼的规则,既能引起学生的兴趣,又你能再次考查学生小ü有礼貌,见了jqx就脱帽,脱了帽子还念ü的这一规则)。
(七、)课件出图,以生活图片强化并巩固拼读练习。
1、课件出示图片认读:
xǐquèyǔxuēěrjīhudie
请学生来认读
师:
月亮姐姐还有个要求,要叫出他们的名字,你们就可以拿到!
你们有信心吗?
生:
有!
师:
(课件出示图片耳机)谁来读一读?
指名读带调四声练习或组词练习声调,老师说词,学生猜音节
生:
练读、师范读、生跟读
师:
这份大礼送给你了,学习累了的时候就戴着它听听音乐,好吗?
生:
好!
师:
(课件出示图片蝴蝶的拼音)谁想要这份大礼?
生:
举手后,指名读、齐读
师:
这份礼物送给你了,心烦的时候让小蝴蝶陪你玩!
师:
(出示喜鹊的图片)随后出示拼音,谁来拿这份大礼?
生:
指名读、齐读、小组读
师:
小喜鹊送给你,他会带给你好运气的!
课件出示拼音yǔxuē
师:
谁来要这份大礼?
指名读
生:
练读、齐读、男、女分读
师:
这份大礼就送给大家了,广东这里爱下雨,月亮姐姐说下雨的时候穿着雨靴上学,就不会弄湿鞋子。
师:
好了,我们收到了月亮姐姐的大礼,拼音宝宝陪我们玩了这么久,他们很累了,我们一起陪他们做做操好吗?
音乐播放,学生跟读
音乐起
生:
跟着音乐边听边背声母、复韵母、整体认读音节
(师评:
这一环节的设计,可以看出老师考虑到了在课堂结束的末尾,孩子已经比较疲惫,通过有动感的音乐拼音操,再次调动了学生学习的乐趣,既复习了拼音,又让孩子得到了放松,可以说是一举两得。
)
生:
跟着音乐再次复习读背儿歌。
师:
拼音宝宝们想去一个舒服的地方,送给我们一首儿歌来呢!
一起来读读吧!
(课件出示)
生:
复习背书写歌
师:
拼音朋友想找个舒服的地方,睡觉了,你们知道怎么睡才能让他们舒服吗?
一起来背背拼音儿歌好吗?
师:
让我们把拼音朋友送一个舒服的地方睡觉吧!
请同学们跟着老师写一写。
生:
跟老师书空写
师:
现在请你们也把这几位韵母宝宝睡在你们的本子上吧!
请注意书写姿势
生:
复习写字歌
师:
按照刚才说的做好姿势,准备书写
生:
练写三个复韵母
九、指导书写
1、课件出示韵母的书写格式,学生先观察,后汇报
2、师范写、学生书空。
3、老师放手让学生上台练习写,其他同学观察,以便考察学生的书写。
学生自己书写,老师巡查。
书写姿势歌
4、学生书写后用投影展示,给予讲评。
上课结束
板书设计:
八、小结
今天咱们小朋友收获可真不小,又认识了几位新朋友,还收到了礼物。
你们高兴吗?
可是他们还有最后一个心愿,希望你们能把他们送回家休息,就让我们一起来帮帮忙吧!
有谁愿意先把ie宝宝送回家?
请同学上台书写。
《ieüeer》课后评析
时间:
2010年10月13日
地点:
中山市沙溪康乐小学
执教:
宋月红
评析:
沙溪中心小学教研组
这堂课学生基本上是在编儿歌,做游戏、学中玩、玩中学中度过,注重了学生学习的积极性,注重了训练学生的口头表达能力和语言能力,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率.对于这堂课可以总结以下几点:
(1)整堂课老师用富有儿童化的语言,有趣的故事来使每个环节自然地过渡,引起学生学习的兴趣。
(2)课堂中注重了一年级学生好动、注意力短暂等的学习心理,老师设计了开小汽车读四声调、找朋友、奖励戴漂亮的小帽吸引学生、动感拼音操、复习旧课采用了做手势、用小棒比划的形式来吸引学生的方法等,老师随时都在调节学生课堂上听课的心情,让学生始终处在一个情绪高昂的状态中,整堂课学生的学习气氛很浓厚。
(3)课堂的教学过程设计比较有新意,比较符合一年级孩子学习的心理特点和学习特点,每一环节的设计都考虑到了随时调动学生学习的兴趣,关注到学生课堂上的效率。
(4)老师对学生的奖励机制比较有新意,采用了“小白兔吃萝卜”的形式,让每组的小白兔表现好就可以向上跳,激起了孩子们积极向上的动力。
(5)课堂教学形式多样,注重了激发学生的学习兴趣。
本堂课教师能根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,如:
编儿歌,做游戏,动感拼音操、课件展示等形式,进一步激发学生的学习兴趣。
(6)注重了训练学生的思维,发展语言,培养了学生的语言表达能力。
本堂课利用图片来吸引学生,引出新课,同时训练学生看图说一句完整的话,培养学生的想象能力,通过看图说话使学生的语言表达能力和想象思维能力得到了提高。
(7)创设情境学以致用
教师创设情境,让他们能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成就感,并再次激发学生的学习欲望。
让学生读一读,说一说,还可以跳一跳,演一演,这样既符合儿童特点,又加强了汉语拼音学习的实效性。
(8)教给方法熟能生巧
在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。
建议:
1、课堂上儿歌采用的太多,尽量少一点。
2、在教学复韵母的时候,编儿歌来记忆,要多一点学生参与,范围再广一点。
3、课堂上放手让学生自拼的次数有点少,,多一点让学生自学的空间,培养学生的自学能力。
宋月红
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