汉语拼音aü bf教案.docx

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汉语拼音aübf教案

汉语拼音

教材分析：

共安排15课。

汉语拼音的教学重点是：

能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。

声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。

教学目标：

读准声母、韵母。

能准确的拼读音节。

能说出声调符号的名称、读准四声，学读轻声。

认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

教学重难点：

汉语拼音的教学，借助“情境图”和“语境歌”激活调用学生的口语经验，降低学习汉语拼音的难度，增强趣味性；将汉语拼音的学习与识字穿插进行，力求互动双赢。

课时分配：

汉语拼音第1课aoe…2课时   汉语拼音第2课iuü…2课时

认一认1……2课时   汉语拼音第3课bpmf…2课时

汉语拼音第4课dtnl…3课时 汉语拼音第5课gkh……2课时

汉语拼音第6课jqx…2课时认一认2…2课时

汉语拼音zcs…2课时汉语拼音zh、ch、sh、r…3课时

汉语拼音yw…2课时认一认3…2课时

汉语拼音aieiui…2课时汉语拼音aoouiu…2课时

复韵母ie üe er…2课时认一认4…2课时

汉语拼音an  en  in…2课时汉语拼音un  ün…2课时

汉语拼音angengingong…2课时

认一认5…2课时拼音复习…1课时

汉语拼音第1课a o e

教材分析：

共4部分。

第一部分是情景图；第二部分是单韵母；第三单元是四声；第四部分是指导书写。

教学目标:

学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。

认识声调符号，掌握声调歌曲：

（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）。

能正确读出aoe的四声。

认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。

感受学习汉语拼音的乐趣。

教学重点：

认读aoe及四声，并能正确书写。

教学难点：

读准四声。

学情分析：

一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正o的发音。

他们有的会书写了，但是基础不一样，有的孩子可能还没有学过，因而在教学这一部分时，我要重点加以指导，为后面的学习打下基础。

教学构想：

学生刚入学，有着强烈的好奇心，教师应当从激发学生的学习兴趣人手。

学拼音时，先指导学生自己去观察情境图，让学生有所发现，再带出语境歌帮助学生初步感知。

这样既能培养学生的观察力，又能发展学生的语言，同时还能增强学习的趣味性。

练习过程中，应遵循学习汉语拼音的原则，先师生互动——跟读，再生生互动——互查，最后是学生个体行为——自读自查，意在教给学生学习方法，为日后自主学习和复习打下基础。

在学习的过程中，要引导学生参与相关的游戏，激发学生学习的兴趣。

教学准备:

多媒体课件、卡片、录音。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：

教学朗读a、o、e及认识四线格，会书写a、o、e。

学生学习过程：

   一、谈话导入。

    1．小朋友们，上一年级了，你们最想学什么?

好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。

别着急，要认识字宝宝，还得先认识它的好朋友——汉语拼音。

只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。

    2．学儿歌。

汉语拼音用处大，读书识字需要它。

帮助学习普通话，我们一起学好它。

圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦啼，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。

   二、出示情境图，教学语境歌。

    1．（多媒体显示情境图。

）你看了这幅图，想说些什么?

（1）你能说说你看到了什么吗?

引导学生发现美，感受美。

当说到阿姨时，画面显示a。

）

（2）山村的早晨真是太美了!

让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。

（多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声，且o和e同步闪烁。

）

   2．教学语境歌。

  小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。

   大公鸡，oo啼，阿姨带我去村西。

小白鹅，ee叫，连声问我“早上好”。

   三、认识拼音，读准拼音。

   1．教学单韵母a。

（1）多媒体显示表音表形图。

  ①小朋友们，图上画了谁?

（阿姨。

）

   ②说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。

（学生示范后，总结发音方法：

发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。

）

   ③你会编一句口诀来记住a吗?

（嘴巴张大aaa。

）

   ④还可以怎样记?

（阿姨的a。

）

（2）练读a的音。

   ①教师范读，学生跟读。

   ②同桌对读，边听边检查口型。

   ③拿出镜子，自读自查。

   ④抽读。

   2．教学单韵母oe。

（1）方法同a。

（2）指导学生编口诀。

   嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

   3．练习。

（1）跟老师做课中操。

（2）游戏：

找朋友。

（图与拼音交朋友。

）

   （3）考考你：

看口型、说发音。

（师生互动、生生互动。

）

   四、识记字形，教学书写。

   1．出示三幅插图，识记字形。

（1）这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现!

跟同桌交流一下。

（2）学生自由交流。

   2．认识四线格。

（1）出示四线格。

（多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。

）

（2）这就是拼音的家，数一数，一共有几条线?

它能搭成几层楼?

   （3）教师：

四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。

（多媒体出示四线三格。

）

   3．指导书写aoe。

（1）多媒体显示a的书写过程。

（2）说一说怎样写a。

（先画一个半圆，再写竖弯。

）

   （3）板书范写，学生书空。

（先自己写，再在同桌手心里写。

）

   （4）在书上描红，注意笔顺。

   （5）用同样的方法学写。

和e。

   4．布置作业。

（1）在四线格中书写aoe。

（2）对着小镜子，练习读拼音。

作业设计：

    回家对着镜子练习三个单韵母的发音

板书设计：

                                     一线

            上格                     二线

            中格                     三线

            下格                     四线

课后反思：

第二课时

教学内容：

掌握a o e的四声调

学生学习过程：

   一、游戏导入。

   1．小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗?

（教师做口型，学生猜韵母。

）

   2．发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。

   二、学习读准a、o、e的音，掌握四声调。

   1、教学单韵母a。

   ①板画韵母a的图，问图上画着什么？

   导：

医生给小朋友看牙，小朋友要干什么？

（张大嘴巴“啊”）

   教师带领学生发音；指导学生发音方法；指名读；齐读。

   ②掌握a的四个声调。

   写出a的一声，解释：

一声平。

范读，指名读。

   写出a的二声，解释：

二声往上扬。

   写出a的三声，解释：

三声拐弯。

   写出a的四声，解释：

四声下降。

   引导学生看书滑板车，体会四声的发音。

打乱次序，指名读a的四声。

   ③教学“声调歌”：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降

   2、教学单韵母o。

   ①板书的图，导：

图上画了什么？

   导：

“喔喔叫”的“喔”和“o”的读音很像。

   指导o的发音方法；师范读；指名读。

   ②掌握o的四个声调。

出示o的四个声调；师范读，生跟着读。

   3、教学单韵母e。

   ①读准e的音，板书e的图。

导：

图上画着什么？

指导发音，师范读，指名读。

   ②学习e的四声。

出示e的二声，往上扬。

   三、巩固练习：

   同位相互检查a、o、e的发音和四声

   请学生当小老师，带领学生朗读

   四、总结：

今天我们学习了a、o、e三个单韵母，这三个单韵母时非常重要，希望同学们能回家多练习。

作业设计：

   把今天学会的三个单韵母读给爸爸妈妈听一听。

板书设计：

ā  á ǎ  àō ó ǒ  òē é ě  è

课后反思：

汉语拼音第2课i u ü

教材分析：

本课有5部分，第一是情景图；第二是单韵母iuü;第三是四声；第四是字形易混的单韵母比较；第五是书写。

教学目标:

学会3个单韵母iu ü，能够读准音、认清形，并能正确书写；能够直接读出iuü的四声。

教学重难点：

读准iuü的四声。

学情分析：

学生在幼儿园已经接触这3个单韵母了，会读；会写。

教学构想：

iuü的教学，是在aoe的教学基础上进行的。

教学中须注重知识的迁移，让学生在已有的学习基础上，懂得利用表音表形图来记忆iuü的音和形，其四声的读法也可由aoe的四声读法迁移而来。

教学准备:

挂图、卡片。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

复习aoe.教学朗读i、u、ü及认识四线格，会书写i,u,ü。

学生学习过程：

   一、复习活动。

   1、认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。

   a——嘴巴张大aaa，o---一嘴巴圆圆ooo，e——嘴巴扁扁eee。

   2、复习、背诵“声调歌”

   一声平，二声扬，三声拐弯，四声降

   3、读一读：

   ā á ǎ  à   ō ó ǒ  ò   ē é  ě  è 

   二、教学语境歌。

   1．出示情境图。

（1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物?

（2）想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事?

   2．教学语境歌。

   小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

   3．出示iuü。

   三、教学iu ü的音和形。

   1．出示iu ü的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母?

是怎样记住的?

   2．学生交流，教师小结。

   i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；u的形状像乌龟的背；ü的u像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。

   3．你会读哪个韵母?

是怎样读的?

   4．学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。

   发i时，嘴角咧开，牙齿对齐——牙齿对齐iji；发u时，嘴巴突出，成小圆形——嘴巴小圆uuu；发ü时，就像吹笛子一样——像吹笛子ü ü ü。

  5．谁当小老师，领大家说说儿歌、读读韵母?

   四、教学iu ü的四声。

   1．再次出示aoe的四声，开火车读一读。

   2．出示iu ü的四声，请小老师带领大家读一读。

   3．多种形式练习朗读。

（小组赛读；开火车读；男女生赛读等。

）

   4．仔细观察标调，说说有什么发现?

（因为i的头太小了，带上帽子后就看不见了。

）

   5．完成《新课标作业设计》第二题。

   五、练习巩固。

   1．游戏。

（1）看口型读韵母。

（2）说儿歌找朋友。

   2．完成《新课标作业设计》第一题。

作业设计：

   照着镜子练习六个单韵母的发音

板书设计：

ī í ǐ ìū ú ǔ ùǖ ǘ ǚ ǜ

课后反思：

第二课时

教学内容：

 教写i、u、ü

学生学习过程：

   一、复习活动。

   1．谁能按顺序说出6个单韵母?

   2．请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的?

（口型由大变小。

）

   3．说一说，发哪一个口型最大?

发哪一个口型最小?

（发a的口型最大，发u的口型最小。

）

   4．学生读儿歌、读韵母，体会口型的变化。

   5．站队游戏。

（教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站队：

口型从大到小或从小到大，排成一横排或一纵队。

）

    二、练读四声。

  1．按顺序读aoeiuü的四声。

   2．打乱顺序再读。

   3．听句子，找出句子中发这六个单韵母音的字。

   今天下了一场小雨。

（了；雨。

）乌龟爱在水里游。

（鸟；里。

）阿姨去北京玩。

（阿；姨；去。

）水里的大白鹅在游泳。

（里；的；鹅。

）每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。

（大；喔；地。

）

   三、指导书写。

   1．出示四线三格中的iuü，指导观察。

   2．说说iuü分别写在什么位置?

（i和ü都写在上中格，u写在中格。

）

   3．分解笔顺。

i先写竖，再写点。

u先写竖弯，再写短竖。

ü先写u，再写两点。

   4．学生书空笔顺。

   5．练习描红，指导书写。

（i和u的点要写得圆而清晰，ü的两点先左后右。

）

   四、练习巩固。

   将i、u、ü多写几遍。

   五、游戏：

“蝴蝶飞呀飞”。

   教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。

可以将花送给读得好的学生。

   六、小结：

本课的学习中，同学学得较认真，课外时间也要多加练习。

作业设计：

    利用自己的课余时间可以练习书写i uü.

课后反思：

认一认

教材分析：

本课安排了16个汉字，“人、手、足、口、耳、目、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田”，指导学生认识它们，初步理解意思，能够读准它们的字音。

教学目标：

认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。

通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学重点难点：

认读汉字

学情分析：

学生上学前，已经认识了一些汉字，有的已经具备了一定的识字能力。

教学构想：

教学时，就应该注意发挥这部分学生的主动性与积极性。

教学本课时，可从学生喜欢的故事人手，激发他们识字的愿望，引导他们自主学习，自主观察，找出字和图的联系。

再通过教师的启发诱导，将识字与生活有机地联系起来，并采用多种形式认认、读读，帮助学生记住汉字。

教学准备：

教学挂图教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

  认识“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”这些生字，并且做相关的练习

学生学习过程：

   一、故事引入，激发兴趣。

    1．我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。

今天他就给我们带来了一个精彩的故事。

（事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。

）

   2．讲得真精彩!

你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗?

   3．看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。

   二、出示插图，认读汉字。

   1．（出示插图。

）仔细观察，说说图上画了什么?

   2．学生自由交流。

   3．（出示汉字。

）自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字?

   4．指名认读。

对每个发言的学生作适当的表扬激励。

   5．教师领读生字，学生跟读，注意正音。

（“手…‘舌”是翘舌音，“足”是平舌音，“人”是前鼻韵母，特别要注意“耳”的读音。

）

   6．指导读出韵味。

（“足”和“目”押韵。

四个字一停，读出韵味来。

）

   7．说说你是怎么记住这些字的?

（“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。

）

   8．多种形式认读生字。

（小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。

）

   9．练习用生字组成词语，说一句话。

   三、练习巩固。

    1．摘苹果。

小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。

   2．找朋友。

发下生字卡片，请一学生说：

我找“人”，我的朋友在哪里?

持“人”字卡片的学生则说：

你的朋友在这里。

   3．补充拓展。

   出示下列词语，请学生认一认，读一读。

大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……

作业设计：

   读一读，认一认

板书设计：

人、手、足、口、耳、目、牙、舌

课后反思：

第二课时

教学内容：

认识“木、金、火、水、石、山、土、田”，能够读准它们的字音，并且做相关的练习

学生学习过程：

   一、听儿歌导入。

    1．听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。

   红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。

   2．学生自由交流。

（我看到了……）

   二、出示图文，读准字音。

    1．看看图，认认字，能读出几个就读几个。

   2．小老师领读，教师及时正音。

（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。

）

    3．指导读出韵味来。

   三、图文结合，识记字形。

    1．读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。

    2．学生自由发言。

教师及时表扬识记巧妙的学生。

   3．教师小结：

这些汉字也是由事物的形状变化来的。

在记它们时，只要仔细想想它们的样子，就能帮助你记住了。

   4．用字组词，再说一个句子。

   四、练习巩固。

   1．摘苹果。

（出示生字认读。

）木、金、火、水、石、山、土、田。

   2．图和文字交朋友。

（发下图片和字片。

）

   3．认一认，读一读。

火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。

   4．猜谜语。

   一横一竖，一撇一捺。

（打一字：

木。

）

   十加一。

（打一字：

土。

）

   口里加个十，分成四小格。

（打一字：

田。

）

   人字在中间，左右各一点。

（打一字：

火。

）

作业设计：

   回家读一读这些字，认识它们，并且试着口头组词

板书设计：

木、金、火、水、石、山、土、田

课后反思：

汉语拼音第3课：

bpmf

教材分析：

学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。

认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学目标：

学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。

认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点难点：

音节的拼读方法

学情分析：

学生对于声母在幼儿园有了一定的基础，但是个别学生还存在着差距。

教学构想：

学生在学习了单韵母之后，已经积累了一些经验，因此，在教学声母时，可要求学生进行学习方法的迁移，用学韵母时所掌握的图形与字形相结合并编儿歌的方法，来识记声母的字形。

从本课开始要学习音节的拼读，要遵循多读多练的规则并变化形式（如争当小老师、开火车、小组接力赛等）来练读，让学生扎扎实实地读，在读中掌握拼的方法。

教学准备：

教学挂图教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

认识声母bpmf

学生学习过程：

   一、创设情境，谈话导入。

  1．在我们国家的许多地方有大佛，你去看过吗?

能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗?

   2．有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。

   3．（出示情境图。

）说说图上画了什么?

   4．学学语境歌。

   爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。

   5．读词语，初步感知bpmf四个声母。

    6．出示bpmf。

   二、教学声母。

   1、出示表音表形图。

（1）仔细看看图，说说图上画的是什么?

（2）跟着读一读：

bō，波浪。

   2、指导读b的音。

（1）教师范读，学生仔细听。

让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同?

（从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族——声母。

声母的发音与单韵母不同，要读得又轻又短。

）

（2）学生跟读，感受。

   （3）说说你是怎么读的?

（发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。

）

   3、指导识记b的形。

（1）看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。

（2）分解笔画：

先写竖，再写半圆。

   （3）指导编口诀：

右下半圆bbb。

   4、用同样的方法学习pmf。

（1）通过观察表音表形图，识记声母的字形。

小猴子在什么地方干什么？

告诉学生：

爬坡的坡跟我们要学的一个字母p读音有点像。

（2）指导读音。

发p时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。

（用手掌放在嘴前感受气流。

）

   指导书写笔顺。

   自学情境图下ｐ的书写方法。

   指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。

   小结ｐ的写法：

ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

   教师范写，学生书空练习。

指导学生在四线格中写ｐ。

  （3）出示ｍ：

 　教师范读，学生跟读。

教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

教学ｍ的书写，指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

学生描红。

  （4）出示f。

   教师范读三遍。

领读，齐读，“开火车“读。

教学f的写法。

   a、指名说说用什么方法记住f的字形。

   b、自学课本中f的书写内容。

   （5）指导编口诀。

右上半圆ppp；两扇小门mmm；一根拐杖fff。

   三、指导书写。

   1．出示四线格中的声母，观察它们的位置。

   2．完成《新课标作业设计》第二题。

   四、练习巩固。

   1．比较b和p，说说你是怎样区分的?

   2．完成《新课标作业设计》第一题。

作业设计

   回家认真复习bpmf的读音

板书设计：

bpmf

课后反思：

第二课时

教学内容：

认识语文书，引导学生爱护、保护课本；学习《上学歌》。

学生学习过程：

   一、开火车认读字母，并说出相应儿歌。

   a e i u u O 0 m bf

   二、认识音节，教学拼读。

   1．（出示“小猴图”。

）看看两只小猴在干什么?

（把两张卡片推在一起。

）

   2．它们跑得多快呀!

b和a猛地一碰，就变成了音节，再也不愿分开了。

   3．出示卡片：

b—a---ba

   4．声母b和韵母a组合在一起就变成音节ba

   5．学生练习说：

声母b、韵母a，组成音节ba

   6．用同样的方法练习朗读。

（可自由练习读；当小老师领读；开火车赛读等。

）

   三、练习巩固。

   1．完成《新课标作业设计》第三题。

   2．找朋友，读一读。

（1）发下声母、韵母卡片。

（2）请声母b上台，问：

谁愿跟我交朋友?

（aoiu能上，e、ü不能上。

）

   （3）组成音节读一读。

   3．延伸。

广播、山坡、摸、大佛……

   四、复习活动。

   1．抽读带调韵母：

aoe i u ü 

   2．练习拼读音节。

ba ba pa pa m