高三上学期作文教学计划doc.docx

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高三上学期作文教学计划doc

为了切实增强作文教学的科学性、实效性，根据高考考纲中关于写作的内容规定，针对学生作文现状，特研究制定14——15学年度第一学期高三作文教学计划如下。

一、基本设想

1、目标：

落实“两基”，即“基本文体”与“基础等级”。

本期作文训练，着眼于基础，着眼于全体学生。

通过训练，首先使学生能熟练写作议论文、记叙文这两类最基本的文体，再适当兼顾其他文体，力争拿到基础等级的上限分。

考纲中关于文体的规定是“能写论述类、实用类和文学类文章”。

这三类大的文体分别包含众多的小的门类，如果分门别类、面面俱到地进行训练，势必分散精力，难以保证训练的实效性；因此，从学生的作文习惯、已有基础和高考的实际情况出发，拟集中力量抓议论文、记叙文这两类最基本的文体训练，使学生强化认识，掌握要诀，形成能力，从而保证大面积过关。

另一方面，学生作文水平差异很大，从保护和促进中上等层次学生的作文发展考虑，必须适当安排除两类基本文体之外的其他文体训练，并相应提高能力要求，以满足这一部分学生的作文需求，进一步提高他们的作文水平，从而使一个较大的群体达到二类作文及以上的层次。

2、重点：

文体与考纲要求并重。

以文体训练为线，以考纲规定的能力要求为点，把相关能力点穿插在文体训练之中。

3、题型：

以新材料作文与命题作文为主，注重二次作文训练。

从总的趋势来看，新材料作文正占据主要地位，但广东省等省份一直采用话题作文形式，所以要一方面继续重视话题作文，另一方面不能不十分重视直接命题作文，此外，命意作文也不能忽略。

4、课时、篇数及其他：

20课时，8篇作文。

原则上每两周一次作文和讲评，每次两课时，共计20课时，有计划的作文8次；此外穿插校内月考，每次均安排作文测试，全学期总共作文不少于15次。

除测试外，采用课内限时作文和课外限时作文相结合的方式完成；课内安排有计划的写作指导5次；评改和讲评的方式与详略，视作文的具体情况而定，但每次指导、评改、讲评均紧扣目标，有明确的针对性。

二、内容与序列

前半学期以巩固、提高议论、记叙两种基本文体的写作能力训练为主，将考纲中相应的“基础等级”的能力要求分散穿插于各次作文中；后半学期以学生自定文体为主，在继续强化“基础等级”能力的同时，分步实施“发展等级”的能力训练。

训练体系安排如下：

周次/篇序

体裁

训练点

要求

2/1

议论文

审题与立意

符合题意与文体要求，感情真挚，思想健康。

指导

（一）

4/2

议论文

议论文结构

掌握议论文的各种结构方式，使结构完整。

6/3

议论文

论证的方法

运用多种论证方法使议论文内容充实。

8/4

记叙文

审题与立意

符合题意与文体要求，感情真挚，思想健康。

指导

（二）

11/5

记叙文

构思与表达

学会选材并运用多种表达方式来充实内容。

13/6

议论文

深刻、透彻

透过现象深入本质，观点具有启发作用。

指导（三）

16/7

自定文体

丰富、丰满

运用各种手法使内容丰富，形象丰满，意境深远。

18/8

自定文体

生动、有力

运用修辞使语言生动、文句有表现力。

指导（四）

20/9

自定文体

有创新

（一）

学会命题创新、立意创新、题材创新。

21/10

自定文体

有创新

（二）

学会体裁创新、手法创新。

指导（五）

三、参考题目与写作指导

第一次作文·议论文的审题与立意

在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的痕迹。

只是这痕迹有的清晰，历经岁月而不蚀；有的模糊，不待日久而消失。

回想起来，有的令人愉悦，有的让人怅惘……那么，关于“痕迹”，你有怎样的经历？

又有什么感悟呢？

请以“痕迹”为题写一篇不少于800字的作文。

见最高考256页

第二次作文·材料作文的审题与拟题

阅读下面明代《笑林》中的一则笑话，写一篇不少于800字的文章；角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。

　　车胤囊萤读书，孙康映雪读书。

一日，康往拜胤，不遇，问何往，门者曰：

“出外捉萤火虫去了。

”已而胤答拜康，见康闲立庭中，问：

“何不读书？

康曰：

我看今日这天不像个下雪的。

”

　　【审题立意】

　　“囊萤映雪”向来是克服物质条件的艰苦，发奋苦读的代名词。

而《笑林》中的这则笑话，属于“故事新编”。

在传统典故中添加了新元素，从而焕发出新意。

笑话十分传神地表现了那种一味追求外在形式，从而忽视本质意义的可笑行为，情感倾向也由传统的肯定赞许转变为讽刺否定。

　　这是一则理想的作文材料，它具有现实性、开放性和思辨性的特点。

　　与往往揭示蕴含意义的寓言故事不同，“笑话”纯为叙述性文字，它追求言外之意、文外之趣。

提供的“笑话”显然是一则反面材料，可作为靶子供读者审视批判和内省反思。

“笑话”中二人的“可笑之处”便成为作文审题立意的依据：

　　1．一味追求形式，忽视本质意义；

　　2．拘泥于成法习惯，不知道灵活变通；

　　3．刻意作秀，失却本真。

为方便判卷，上述立意可用“内容（实）与形式（名）”、“拘执与变通”“求实与失真”几组关键词来提炼和把握。

需要说明的有两点，一是不管是何种立意，必须是从材料中来（自然生发），并能回到材料中去（圆合印证）。

比如，谈“切忌拘执，学会变通”，谈“天变道亦变”则可，而谈“独辟蹊径，大胆创新”则不可。

二是其它立意定然还有，不能一一列举，但是一则材料总有其核心旨趣，这则材料的内涵特质则是意在讽刺那种热衷形式本末倒置的可笑行为，评判一篇作文切、合、偏、离均应以此为标的。

第三次作文·材料的选材与素材的裁剪方法

　　阅读下面的材料，按要求作文。

一头雄狮正在和儿子散步，远远地看见一条疯狗过来，雄狮赶紧带着儿子躲开了。

小狮子说：

“爸爸你敢和老虎拼斗，与猎豹争雄，如今却躲避一条疯狗，多丢人啊！

”

雄狮说：

“孩子，我问你？

打败一条疯狗光荣不光荣？

”小狮子摇摇头。

雄狮又问：

“让疯狗咬一口倒霉不倒霉？

”小狮子点点头。

“既然这样，咱们干吗去招惹一条疯狗呢？

”

要求:

①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。

【思路点拨】

这是一则寓言类的作文材料，材料中涉及三个对象：

雄狮，小狮子，还有疯狗。

我们可以分别从这三个对象出发，确定不同的话题，表达不同的观点：

一、雄狮的视角：

雄狮认为打败疯狗并不光荣，被疯狗咬一口却很倒霉，所以选择了躲避。

这一选择既有值得肯定的地方，也有可以否定的地方。

从肯定雄狮的角度，我们可以确定以下立意：

1.雄狮认为疯狗配不上做自己的对手，从这个角度，我们可以确定“对手”这一话题，论述“选择什么样的对手”“怎样选择对手”等问题，表达“不要为不值得的人拔剑”“赢要赢得漂亮”等观点。

2.雄狮认为与疯狗拼斗没有意义，而躲开疯狗是最明智的选择，从这个角度，我们可以确定“躲避”这一话题，表达“躲避是一种智慧”等观点。

3.雄狮躲避疯狗，并不是因为他没有力量没有勇气，而是因为它可以忍耐。

从这个角度，我们可以确定“忍耐”这一话题，谈“忍耐的作用”等问题。

4.雄狮之所以能够忍耐，是因为它目光长远，胸怀宽大，不在意眼前的得失，从这个角度，我们可以确定“目光”“胸怀”的话题，表达“心有多大，道路就有多宽”等观点。

5.雄狮的躲避会被有些人误解为胆怯，其实敢于躲避更是一种勇气，从这个角度，我们可以确定“勇与怯”的话题，表达“什么才是真正的勇敢”“匹夫之勇与君子之勇”等观点。

6.面对小狮子的质疑，雄狮并没有急于展示自己力量的强大，而是心平气和地予以解释，从这个角度，我们可以确定“成熟”这个话题，表达“什么是成熟”“怎样才能变得成熟”等观点。

7.面对小狮子的质疑，雄狮没有置之不理，也没有讥笑小狮子的幼稚，而是选择了耐心说理，从这个角度，我们可以确定“家庭教育”这个话题，论述什么才是好的家庭教育等问题。

从否定雄狮的角度，我们可以确定以下立意：

1.雄狮为了保全自己，选择躲开疯狗，却把驱逐疯狗的责任推卸给别人，从这一角度，我们可以确定“责任”这一话题，论述我们应该怎样担负起自己的人生责任。

2.雄狮不愿意面对疯狗，是因为矜持和骄傲，从这一角度，我们可以确定“矜持”“骄傲”的话题，论述矜持和骄傲带来的危害。

3.雄狮不愿意面对疯狗，还因为它觉得这件事太小，没有意义，不值得去做，其实，小事情也有小事情的意义。

从这个角度，我们可以确定“小与大”这个话题，探索一些小事中蕴含的大意义。

二、小狮子的视角：

1.小狮子认为雄狮躲避疯狗是一种不光彩的行为，从这个角度，我们可以确定“荣誉”这一话题，谈“什么是真正的荣誉”“怎样获得荣誉”等问题。

2.小狮子担心躲避疯狗会让人怀疑自己的力量，从这个角度，我们可以确定“自信”的话题，表达“强者不需要证明自己”的观点。

3.小狮子年青气盛，缺少阅历，还不会应对疯狗这样的对手，从这个角度，我们可以确定“岁月”“阅历”等话题，论述成长的代价。

三、疯狗的视角：

1.疯狗能让雄狮躲避，说明疯狗身上有令人畏惧的力量，从这个角度，我们可以确定“疯狗精神”这个话题，探索疯狗身上值得我们学习的一些地方。

比如前国家足球队教练朱广沪提倡的“疯狗精神”：

“与外国人比什么？

比技术？

免了！

比战术？

差了！

只有比这疯狗的精神！

你看他们会不会怕？

”

2.疯狗虽然令人畏惧，但并不是因为它有不可战胜的力量。

就像我们生活中的一些恶人，他们能够大行其道就在于他们利用了人性的弱点。

从这个角度，我们可以确定“恶人不可怕”的话题，探索应对恶人的办法。

第四次作文·议论文的开头

【题目设计】

以“说‘狂’”为题，写一篇不少于800字的议论文。

【导写思路】

这是一篇限定体裁的命题作文从形式上看，它对学生的束缚的确比较多。

但是从内容上，也就是立意方面来看，这个题目仍然比较开放，因为“狂”的内涵很多，既可以做正面的解读，如清狂、狂放等等；也可以作为批评的对象，如狂妄、狂躁等等。

总体来看，学生写作的空间还是很大的。

（思路设计一）常规思路：

“狂”的表现及其危害→“狂”的原因→避免、抵制“狂”的方法。

其实这就是传统的提出问题→分析问题→解决问题的思路，虽然形式比较呆板，但是符合一般人的思维习惯，可操作性强。

同学们可以在这种思路的基础上去尝试创新。

（思路设计二）大多数同学都会反对“狂”，但是为了求新，我们可以反其道而行之，偏偏要欣赏“狂”，进而谈一谈什么样的“狂”才值得人尊重，我们必须具备怎样的资格才能谈得上“狂”。

（思路设计三）“狂”具有多重内涵，在生活中具有复杂表现，我们可以将其分类，选择有代表性的几种，采用并列式的结构逐个阐释。

【素材超市】

1．傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。

——魏徵

2．我本楚狂人，凤歌笑孔丘。

——李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》

3．尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。

然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。

——鲁迅《拿来主义》

4．我们不要把眼睛生在头顶上，致使用了自己的脚踏坏了我们想得于天上的东西。

——冯雪峰：

《雪峰寓言》

5．如果说方正只有一个高级程序员，那就是我。

——雅虎前中国掌门人周鸿袆

6．给我一个支点，我就能够撬动地球。

——阿基米德

7．蠢才妄自尊大：

他自鸣得意的，正好是受人讥笑奚落的短处，而且往往把应该引为奇耻大辱的事，大吹大擂。

——《克雷洛夫寓言》

8．梁启超去大学演讲，开场白往往是两句话：

“启超没有什么学问——”然后眼睛向上一翻，轻轻点一下头：

“可是也有一点喽！

”

9．叔本华一向以狂著称，但最不买账的就是他的母亲。

其母倒也不是凡角，而是１９世纪末期德国文坛十分走红的女作家，地位大约与今天池莉相当。

她从来不相信儿子会成为名人，主要是她不相信一家会出两个天才。

两个人最终彻底决裂，叔本华愤而搬出了母亲的家，临走前他对母亲说到：

“你在历史上将因我而被人记住。

”狂语后来果真变成现实。

10．网络红人芙蓉姐姐貌不惊人，却经常在网上发表一些超级自恋的文章，说自己“长了一张妖媚十足的脸和一副性感万分的身材”，有“冰清玉洁的气质”，是“灵魂的舞者”等等。

照片贴出来之后，受到了众多网友的攻击。

11．埃里克·丹皮尔是NBA有名的“大嘴巴”，他曾经有一句著名的言论——“我是联盟的第二中锋”，但他的表现实在是难和这个称号划上等号，因此这句话成为了NBA一个著名的笑料。

目前这位“联盟第二中锋”恐怕要改个头衔了，“小牛第二中锋”也许更符合他目前的窘境，由于平庸的表现，他在本赛季逐渐失去了主帅埃弗里·约翰逊的信任，被扔上了板凳席。

第五次作文·议论文的结构

阅读下列提示，按要求作文。

什么是尊严？

词典上的解释是“尊贵庄严；可尊敬的身份或地位”。

其实，真正的尊严绝不取决于身份和地位。

尊严是高尚的人格，是一种价值观，一种自立奋斗的精神。

请你以“尊严”为话题写一篇议论文章。

立意自定，题目自拟，不少于800字。

：

学会审题与立意，使议论文“符合题意与文体要求，感情真挚，思想健康”。

根据考纲，基础等级的一至三条要求是：

⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶感情真挚，思想健康。

“符合题意”与“符合文体要求”以及第三条中的“感情真挚，思想健康”实际上属于审题立意的范畴。

因此第一次议论文作文，在这三点上要达标。

一般情况下，学生只要看清了题意，“符合文体”与“思想健康”的要求是不难达到的。

关键是审准题意，确立正确的中心论点。

先谈确立论点的一般要求。

首先，确立论点要准确。

其次，要根据读者思想的实际立论，否则就是“无的放矢”。

空发议论，泛泛而谈，是没有求实作风的表现。

例如根据作文题《金无足赤，人无完人》立论，如果针对领导者用人求全责备的现象，就可以立论为“人无完人，用人要用其所长”；如果针对歧视犯错误同学的现象，就可以立论为“世上没有不犯错的人（完人），我们要热情帮助他们改正错误”；如果针对有的人获得成功就骄傲自满的现象，就可以立论为“世上没有完美无缺的人，有了成绩也不要骄傲自满”。

反之，如果不这样针对某类具体现象发议论，只是用举例、引用、比喻等方法论证“金无足赤，人无完人”这句话的正确性，而不解决任何实际问题，就属于“无的放矢”。

除了要尽量做到前面所说的“准、实”之外，还要注意审准材料，弄清题意。

下面举例说明：

1、要“全”不要“漏”。

例如有道作文题是：

请以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于800字的文章。

此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：

一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。

只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。

谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。

即生活离不开语文；语文要在生活中学习。

这是文章的观点。

文章思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。

2、要“准”不要“偏”。

2000年的高考以“答案是丰富多采的”为话题作文，有个考生将话题限制为“人生的答案是丰富多采的”，并巧妙地以“选择题、填空题、判断题和问答题”四种形式来说明人们应该如何回答人生答卷。

他用选择题说明我们要面对人生的大是大非问题时要作出正确的选择；用填空题说明在人生的填空题上，我们要填充适合自己的知识；用判断题说明对他人和各种社会现象给出自己的判断，即使可能会有所损失，也要敢于坚持自我；用问答题说明我们要学会独立处理问题。

最后照应话题并启示读者：

“在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰富多采，但真要交出一份满意的答案，远非想象中的简单。

你会如何做答呢？

”根据“答案是丰富多采的”的题意，考生作文中写的各种“答案”都应该是正确的。

因为材料中关于四个图形的解说，也是“由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案”，而且，“丰富多采”是个褒义词，显然排除错误的答案。

但是本文所说的四种题型的“答案”有正误、取舍之分，所以这篇文章尽管构思新颖，但偏了题。

题目1：

题目已经对“精神家园”的内容作了提示（文明修养、伦理道德、亲情友情、文学艺术，等等）。

写作时不管是议论物质与精神的关系，还是阐述守住精神家园的重要，都要有具体的实例和真切的感受，不能泛泛而谈，大而化之。

题目2：

写本题可以考虑以下几种立意：

1、尊重自己，尊重他人，才会有尊严。

2、神圣的尊严，在捍卫正义的斗争中得到升华。

3、科学的尊严不容侵犯。

4、尊严不仅是个人价值的象征，更是民族、国家的立身之本。

5、产生尊严的是理性——对正义的执著，而不是冲动——对虚荣的追求，这是尊严与“面子”的根本区别。

只有摈弃了虚荣的“面子”，树立起真正的尊严，一个人，一个民族，一个国家，才会有真正的希望。

6、针对慈善事业主办方常令受救助者陷入尴尬处境的弊病，指出“善良的最高原则是保持受施者的尊严”“做人的尊严是任何东西也取代不了的”。

题目1：

1、守住美好的精神家园；2、呐喊，不能容忍的丧失；3、失去了才知道珍贵；4、朋友，你可有精神家园的钥匙；5、何处是家园。

题目2：

1、不能容忍尊严的沦丧；2、捍卫尊严；3、尊严与“面子”；4、伤心一跪。

第六次作文议论文的论证方法

1、阅读下面一则材料，根据要求作文。

1970年，美国哈佛大学对当年毕业学生进行了一次关于人生目标的调查：

27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有清晰但比较短期的目标；3%的人，有清晰而长远的目标。

1995年，哈佛大学再次对这批学生进行了跟踪调查，结果是这样的：

3%的人，25年间他们朝着一个既定的方向不懈努力，现在几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英；10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个行业、各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没什么特别突出的成绩，他们几乎都生活在社会的中下层；剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。

请根据材料，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文章。

2、“寻”是追求，是反省，有人寻根，有人寻友，有人寻享受，有人寻奋斗，有人寻流失的人格，有人寻未来的理想，可以说，我们一生都在寻寻觅觅。

请以“寻”为话题写一篇议论文章，不少于800字。

3、我们经常可以听到这样的言论：

“如果读小学时我努力学习就好了”，“如果我学会弹钢琴就好了”，或者“如果当初是要我去做那件事也会做好，这有什么了不起”等等。

总之，“如果”后的话是一种假设，想象中的一种条件以及在这种条件下产生的结果。

当别人对你说“如果……”的时候，你想对他（她）说些什么？

请你以《生命不相信如果……》为题，联系实际，写一篇以议论为主的文章，不少于800字。

学会运用多种论证方法来充实议论文的内容。

议论就是讲道理。

要使自己的道理让人信服，就要充实内容，而不能只是一味地翻来复去地空谈抽象的大道理。

充实议论文内容的最有效的方法就是在确立了论点并给文章拟好了提纲后，要运用举例、引用、比喻、对比、因果等论证方法进行论证，而这些论证方法都离不开事例、原理、名言等材料，所以要使内容充实，文中一定要有丰富的材料，尤其要注意选取现实生活中鲜活而典型的事例。

第七次作文记叙文的审题与立意

1.阅读下面的材料，按要求作文：

那些有渡河经验的人，在涉水之前，总会习惯地随手抓起一块石头投入水中以测量水深，水花溅得越高，水声越是响亮，河水也就越浅。

那溅不起多大水花、听不见多大水声的河水，必定是深不可测的。

黄河并不是奔腾咆哮的。

黄河中游有一段，看上去就是凝滞不动的混浊的泥浆，然而，连搏击过激流的黄河船夫也不敢在这里放船，因为河心是流动的，没有谁能说清它究竟有多深。

静，是外观姿态；流，显示了内在的力量；深，则意味着蕴藉和深重。

静水流深，不显不露，昭示着生命的博大精深。

令人屏息凝神，浮想联翩……

请根据上述材料，自定立意，自拟标题，写一篇记叙文章。

不少于800字。

2、直接命题：

《憾事》、《不能没有你》、《掌声》

要求：

１、选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲。

２、任选一题写一篇记叙文，不少于800字。

3、根据泰戈尔的一段话，写一篇记叙文，不少语800字。

实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧，叶总是谦逊地专心地垂着绿荫。

学会审题与立意，使记叙文“符合题意与文体要求，感情真挚，思想健康”。

记叙文的审题与立意的要求与议论文大致相同，但由于文体不同，又各有特点：

记叙文的文体样式多于议论文，如写人、叙事、抒情的散文，小小说、剧本等；其立意或显或隐；由于构思选材时多用形象思维，其思想感情倾向有时难于把握。

所以，本次训练重点是审题要准确，中心要正确。

命题记叙文的立意方法：

大中取小法：

如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。

揭示本体法：

题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。

如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导，可以是同学的帮助等等。

瞬间升华法：

如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、《位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道明从中悟出的哲理。

话题记叙文的立意方法：

近年来高考话题作文一般要求是除诗歌外不限文体，长于写记叙文的同学也一般都写记叙文。

写话题作文要注意些什么呢？

一要注意对话题中的材料进行“因果推论”，就是将隐含在材料之外的原因或结果推论出来，这个原因或结果就是所写文章的主旨。

以1999年高考作文题为例，根据材料内容与“假如记忆可以移植”这个话题，说明要写的内容是应该对“假如记忆可以移植”这句话进行补充，即补充有可能发生的结果。

而这个结果可能有三种：

一是有利；二是有弊；三是利弊参半。

写有利的如有个考生写三个不孝儿女为摸清家底而移植母亲的记忆，却看到了母亲的艰辛、清贫与忍辱，揭示了母爱的伟大与可贵，鞭挞了不孝儿女的丑恶灵魂。

写有弊的有个考生记述家长们为了孩子的才智，一个劲儿地要孩子吃药，来移植科学家的记忆物质，结果产生负面效应。

再如写有利有弊的，有个考生写三百六十行中的三位代表就“假如记忆可不可以移植”问题进行表决，结果有三种态度：

赞成，反对，中立，并说出了各自的理由，即利与弊。

二是要注意“类比推论”在审题立意中的运用，就是将与材料相似的现实生活现象及其本质推论出来，这种生活现象就是文章要写的材料，生活现象所反映的本质特点就是文章的主旨。

例如上面“参考题目”之2，审视这则材料，我们首先要弄清楚名言的意义：

泰戈尔肯定了果实与鲜花的价值，但他更加赞赏绿叶的事业。

果实、鲜花与绿叶是相互依存、相互映衬的关系。

根据材料提供的信息，推论与此相似的现实生活，先要分析绿叶具有哪些特点。

如绿叶为花果输送营养；绿叶遮荫防噪，净化环境；叶落归根，化作泥土，用来护花……这不正是我们常歌颂的奉献精神吗？

据此，我们可以写成抒情散文；也可以根据绿叶的品格，写一个具有绿叶品格的人，此种立意适宜于用夹叙夹议的手法记叙人物，反映人物的绿叶精神。

三是要注意“相关推论”在审题立意中的运用，就是将与材料相关的现实生活现象推论出来，这种生活现象就是文章要写的内容。

比如话题作文要求：

以“从‘咫尺天涯’到‘天涯咫尺’”为题目写一篇作文，内容不限于通讯技