单元六往事如烟借景抒情和借事抒情.docx
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单元六往事如烟借景抒情和借事抒情
单元六往事如烟——借景抒情和借事抒情
單元六往事如煙——借景抒情和借事抒情
教學一覽表
學習範疇
學習重點
篇章/主題
建議教節
照顧差異
教材教具
延伸閱讀
閱讀
閱讀一
1.領略作者的思想感情
2.認識借景抒情的方法
3.掌握詞語的感情色彩
精讀:
〈重返灣仔〉(節錄)
略讀:
〈歸園田居〉(其一)
自讀:
〈我與地壇〉(節錄)
5
1.進階訓練為深層次的內容思考題目,程度較遜的班別可以不作選用
2.如學生程度較佳,可利用教師用書內的〈灣仔之一〉作比較閱讀
1.簡報光碟精
2.課文朗讀錄音光碟精、略
3.基礎閱讀工作紙精、略
4.強化閱讀工作紙精、略
5.課文結構工作紙精
6.自讀工作紙自
‧〈雲〉、〈不遷〉、《林清玄散文》
‧延伸閱讀工作紙
閱讀二
1.分析文章的結構——前後呼應
2.領略作者的思想感情
3.認識借事抒情的方法
4.掌握詞語的感情色彩
精讀:
〈項脊軒志〉
略讀:
〈友好的報答〉
自讀:
〈風箏〉
7
1.進階訓練為深層次的內容思考題目,程度較遜的班別可以不作選用
2.可利用教師用書內的〈「項脊軒志」賞析〉,讓學生進一步掌握文章內容和作法
1.簡報光碟精
2.課文朗讀錄音光碟精
3.基礎閱讀工作紙精、略
4.強化閱讀工作紙精、略
5.課文結構工作紙精
6.自讀工作紙自
文言文閱讀
/
文言文閱讀工作紙
寫作
1.選擇適當的事情引入,抒發情感
2.安排文章的結構——前後呼應
3.運用有感情色彩的詞語寫作
那天,那一件小事——寫好抒情文
2
寫作訓練工作紙
聆聽
1.辨析主觀感受和客觀意見
2.聆聽時作適當回應
母親節壁報設計
2
1.聆聽教學錄音光碟
2.增補聆聽工作紙
3.強化聆聽工作紙
說話
1.討論時要圍繞主題中心
2.按情境變化,調整說話內容和表達形式
愛護動物
2
1.說話教學錄音及錄像光碟
2.說話訓練工作紙
語基
1.認識用字遣詞的表達效果
2.認識句子——「是」字句、「把」字句、「被」字句
3.認識文言人稱代詞——余、吾、而、汝、若
4.認識古漢語中的省略句——主語、賓語、介詞省略
5.認識古漢語中的聯綿詞
2
學習光碟
文化
懷舊情愫
1/2
綜合
義工活動
1
綜合運用錄音及錄像光碟
品德
抒述理想,實踐抱負
/
實用語境
撰寫訪問稿
2
1.實用語境錄音及錄像光碟
2.寫作訓練工作紙
評估
單元自我評估表
/
1.試題庫光碟
2.單元評估
3.進展性評估
4.總結性評估
閱讀一
精讀重返灣仔(節錄)
課文結構圖
重返灣仔
作者一家住在一幢新蓋好的四層樓雙拼式公寓,房子就在左邊三樓。
屋內有一間客廳、三間臥室、一間浴室、一間小房間及一間廚房。
具體交代作者灣仔舊居的間隔。
作者灣仔舊居的間隔
屋內沒有家具,只有剛粉刷好的氣味,以及一層薄薄的塵灰。
二姥姥先打掃一間臥室的地面,然後鋪上兩層毯子。
媽媽把還在襁褓中、正在熟睡的弟弟放在毛毯上。
敘述作者搬進灣仔家當天的情況。
首天搬進灣仔舊居的情況
平台上有四個花池,花池裏種著幾棵扶桑,桑葉間四季都開著大紅花。
長方形的平台有階梯阻隔,汽車開不進來,故成為小孩最安全的遊樂場。
描述平台景色;交代它能成為遊樂場的原因。
秀華台平台的景色
作者兒時的玩伴包括鄰居的小孩、妹妹及弟弟。
作者兒時最喜歡騎三輪小車、玩捉迷藏及跳房子,還喜歡在秋天時觀看木芙蓉花從早上到傍晚的顏色變化。
描述作者兒時在平台上玩樂的情景,並抒發作者的懷念之情。
作者在平台上的童年回憶
在搬離灣仔的三十年間,作者曾先後兩次重返灣仔;第一次童年的友伴都住在原處,第二次朋友都已星散,只剩下秀華台和舊居。
離開灣仔五十年後,作者第三次重返灣仔,也是她第一次和弟弟在香港相會,並一起重返灣仔;涼茶店已換成家具店,秀華台平台的台階和花池還在,惟景色變得狹隘、破敗,而舊居和東都飯店都被改建了。
敘述與弟弟尋找舊居位置的經過;抒發對舊居輪廓仍在的滿足之情。
作者三次重返灣仔的經過
參考答案
內容理解
1.
(1)中環、灣仔
(2)修頓球場
(3)皇后大道東
(4)聖佛蘭西絲街
2.因為在1949年作者一家搬進灣仔時,弟弟還在襁褓之中,只是一個幼小的嬰孩。
由此推斷,他們在五年後搬離灣仔時,弟弟可能還未滿六歲,年紀還小。
他對灣仔舊居附近環境的印象自然比較模糊,因而沒有足夠的線索尋訪舊居。
3.因為作者對舊居的印象,只是源自孩提時代的記憶。
從前她以小眼睛看大世界,自然覺得斜坡上的空間是廣闊的。
但五十年後,她已經長大成人,她從成人的高度重睹舊時的景象,自然跟小時候的印象有所出入,所以難免會產生「出奇的狹小」的感覺。
4.她這樣寫有兩個目的:
突顯時光的流逝——通過描寫幼小和頭髮斑白的弟弟,突出了時間的流逝。
顯示經過近五十年後,改變的不只是舊居附近的環境,還包括曾經在舊居內居住過的人。
營造首尾呼應的效果——在文章開首部分先描寫還在襁褓中的弟弟,然後在文末又以描寫髮色斑白的弟弟作結。
首尾呼應。
能力學習
一、
1.
(1)踏三輪車
(2)玩捉迷藏、跳房子
(3)觀看花圃中的木芙蓉花
2.作者認為自己的童年生活是幸福、甜蜜的。
「這五年居住在香港的時光,對我來說,還是甜蜜的幸福的童年。
」證明了這個說法。
3.作者每逢途經香港,都會抽時間回舊居張望一下。
4.這反映了她對舊居念念不忘,以及懷念在那度過的快樂童年生活。
二、
融情入景
1.對花的欣賞之情
對童年的懷念之情
2.「純白如雪」、「櫻般的緋紅」、「沉醉的酡顏」都不是木芙蓉的客觀形象。
芙蓉花雖然白,雖然紅,但卻不一定像雪,像櫻,像人喝醉後的紅臉。
可見作者把主觀的感情投放在景物之中,讓描寫與抒情文字相融合。
這屬於融情入景。
因景生情
1.平台是一塊長方形的空地,內有四個栽種芙桑的狹長花池,四季都開大朵的紅花。
平台和馬路之間隔幾級水泥台階,右邊是栽種盆景和花草的花圃。
花圃中還有幾株木芙蓉,秋天的時候,會開出由白轉紅的花朵。
2.
→
3.作者在段落開首部分先寫舊居平台現時的景色,然後才抒發滿足之情。
先寫景,後抒情,作者是因為看見眼前的景象才有所感觸。
由此可見,這屬於因景生情。
三、
1.
(1)每天日出而作,日入而息,勤勤勉勉地織造自己的錦繡童年。
對童年時光的讚頌之情。
(2)傻女,返屋企囉!
本帶貶義,這包含了園丁對作者所表示的親暱之情。
(3)這眼前的空間如此狹隘如此破敗,完全不能和記憶中的秀華台相比。
對眼前景物的貶抑之情。
進階訓練
1.寫景方面,兩文有所不同。
課文寫的是舊居平台上景色的今昔之別,寫的是近景,但這段文字寫的是作者當下所見香港的夜景,是遠景。
抒情方面,兩文大致相同,都是抒發作者對童年時光的懷念。
2.合宜。
因為本文主要以作者在灣仔生活的真實經驗為題材,作者在此加插一句粵語,正可加強文章的地方色彩。
不合宜,因為這句話既不是書面語,也不是道地的粵語,加插在文中顯得兩面不討好。
假如作者有意使用粵語,「明日」一詞便應改作「聽日」。
(學生自由作答,答案僅供參考。
)
3.
觀察所得
每天下午放學經過這條街道,街上都滿是垃圾;但每天早上回校時,街道卻變得潔淨非常。
個人感受
從看見街道早晚景致的變化,因景生情,意識到一群默默耕耘的清道夫正努力地保持著公眾地方的清潔,很值得市民尊敬。
(學生自由作答,答案僅供參考。
)
比較閱讀
灣仔之一 小思
1黃昏已過的時分,走經灣仔街頭。
2修頓球場人聲起哄,一場小型球賽正鬥得熱烈。
高架射燈使場邊人的面貌一點也不朦朧,他們完全投入急劇流動的場景中。
我站在人圈外邊,忽然,這個地方,變得非常陌生。
3那時候,該是很久很久以前了,修頓球場還沒鋪上水泥,四邊還沒圍上欄柵,一切顯得很沒建設、沒秩序。
但,我可以清楚記得那個角落,擺的是甚麼攤子,大帳篷在東北角架起來的是夜市心臟節目:
「咚咚喳」。
我不知道它的正式名堂,父親總說:
「我們看咚咚喳去。
」而大帳篷外邊,總有人鼓著鑼鼓,單調聲響就是:
咚咚喳。
賣藝者響亮地呼叫,告訴人們帳內表演些甚麼。
有時是深山大野人,有時是軟骨美人,有時是吞火吐火,甚至有時只擺著一隻兩頭雞。
給一角錢,就可以進帳裏去看。
通常,節目怎樣叫人失望,看過的人走出帳篷時,總笑哈哈的,父親說只是一角幾分,不要太認真,反正,不好嚇怕了站在外邊等進場的下一班觀眾。
中央地區多散擺著賣武、賣藥、賣涼果的小檔,彼此之間沒有劃定界線,外邊圍著一圈人就是界線。
每圈子裏都有盞大光燈,其實也不算太亮,暗黃的燈光剛好照亮了小檔主人。
賣武的總光著上身,腰間束條已經有點霉氣的紅帶,或者只把黑色唐裝褲的白褲頭打成結實的方形結。
他們總愛把胸膛拍響,說一套江湖老話,偶然舞動一下紅纓槍、單刀之類,對於這,我沒多大興趣。
雖然賣涼果的沒大看頭,但看完後父親定會買一角錢有十二粒的話梅或甘草橄欖,就很夠吸引力。
看小攤,其實也不太舒服。
父親不許我蹲在人圈內圍地上看,只讓我騎在他肩上。
七八歲也不太小了,看完一場雜耍,父女倆都會感到吃力。
4但無論怎樣,儘管家與修頓只是一街之隔,能去玩一個晚上,已是童年最興奮的夜間節目之一了。
5這個陌生的地方,原來曾盛載過我童年的歡樂。
問題探究
1.作者在本文描寫了甚麼情景?
她對這些情景又有甚麼感受?
2.〈灣仔之一〉和〈重返灣仔〉均以灣仔為題材,兩篇文章所抒發的感情有甚麼異同?
3.下面的文字節錄自小思的〈灣仔之二〉,試找出當中帶有貶義的詞語,並說明它們表現了甚麼感情。
一帶霓虹燈比從前多彩,閃耀著的名堂也奇異,街上卻顯得冷落,除了某些店子門外,幾個站站坐坐的「閑人」,路客多是匆匆。
許是歡樂時光未到?
還是這角落已漸趨凋零?
答案:
1.作者描寫了以前修頓球場的夜市情景,包括夜市的心臟節目「咚咚喳」,以及賣武、賣藥、賣涼果的小檔等。
雖然作者說參觀夜市「其實也不太舒服」,「父女倆都會感到吃力」,但在結尾又提到這是她「童年最興奮的夜間節目之一」,「曾盛載過我童年的歡樂」,可見她對灣仔的夜市有著懷念和喜愛之情。
2.兩篇文章的作者均通過灣仔今昔的變遷,表達出對童年美好時光的懷念。
不過,在〈灣仔之一〉中,作者在文章的開首和結尾都強調她對現在的灣仔感到陌生,流露出一種無奈、惆悵之情;而在〈重返灣仔〉中,雖然作者也感嘆灣仔舊居和附近的景色變化很大,但她仍慶幸自己能夠從中窺見舊居輪廓,抒發了一種滿足之情,這與〈灣仔之一〉所流露的悵惘之情是有所分別的。
3.「冷落」、「凋零」。
它們表現了一種今非昔比之情。
略讀歸園田居(其一)
課文語譯
1自小我便沒有適應世俗的氣質,生性酷愛大自然,錯誤地墮入世俗中,轉眼三十(十三)年。
被困在籠中的鳥兒會想念往日住過的樹林,被束縛在池中的魚會思念舊時的深潭。
我在南面的田野開闢荒地,保存本性回到田園。
2房子四面有十多畝土地,八九間草屋。
榆樹柳樹遮蔽了屋後房簷,桃樹李樹排列在大堂的前面。
遠處的村莊若隱若現,村裏炊煙輕柔地飄揚。
狗在深巷中吠,雞在桑樹頂上啼。
3家居生活中沒有世俗事務,寧靜的生活環境有較多閒暇。
長久在籠中的我,再次可以回到自然。
參考答案
內容理解
1.關在籠中的雀鳥依戀舊日居住過的森林,小池塘的魚也思念從前居住過的廣闊水深的水域。
2.
事物
比喻的東西
羈鳥和池魚
受到束縛的人
舊林和故淵
大自然
3.作者提及這兩種動物,是要以此自比,借指自己的心情跟兩種動物一樣,都希望脫離束縛,回到大自然。
鞏固訓練
一、
1.作者的本性是喜愛自然,不能適應世俗價值觀的。
詩句「少無適俗韻,性本愛丘山」說明了這一點。
2.喻體一:
塵網喻體二:
樊籠
3.上述兩項都是會令人失去自由的東西,由此可見作者認為官位會束縛人。
因此,他不願做官,厭倦官場生活,並為自己從前誤入官場感到懊悔。
4.他抒發了自己對田園閑適生活的熱愛之情,並為自己能夠辭官回鄉,重返自然感到喜悅、快樂。
二、
1.家居附近的環境
在附近十餘畝的土地內,約有八、九間草屋。
作者家後的榆樹和柳樹遮蔽著屋簷,桃樹和李樹則在作者家前排列著。
遠處所見的景物
遠方的村落若隱若現,炊煙從那輕柔地升起。
近處傳來的聲音
從深巷中傳來的狗吠,還有從桑樹上傳來的雞啼。
2.C
3.作者抒發了他對田園生活的喜愛,以及熱愛自然的感情。
三、
1.
(1)貶義
對官場名利的厭惡、貶抑之情
(2)褒義
對大自然的嚮往之情。
(3)貶義
對繁瑣公務的貶抑之情。
閱讀二
精讀項脊軒志
課文結構圖
課文語譯
1項脊軒,就是從前那間南閤子。
室內只有一丈見方,可以容一人居住。
百年的老房子,塵土從瓦縫牆頭落下來,雨水向下流瀉,每次移動桌子,環顧四周卻沒有地方可搬。
又因屋子方向朝北,照不到太陽;才過中午,室內已經昏暗了。
我稍微修補了一下,使屋頂不再落下塵土和雨水。
室前開了四扇窗子,院子四周砌上圍牆,用來擋住南邊射來的陽光。
陽光從牆上反照過來,屋裏才顯得明亮。
又在庭院裏混合種了一些蘭花、桂樹、竹子、樹木,以前的舊欄杆,亦因此而增添了景致。
借來的書堆滿了書架,生活在軒中,有時長聲吟詩,有時默默地端坐,自然界的聲音都能清晰地聽到。
庭前階下非常寂靜,小鳥常常飛來啄食食物,人來了也不飛走。
每逢農曆十五的夜晚,明月照著半面牆壁,桂樹的影子錯落雜亂,風吹影動,輕盈優美,實在可愛。
然而我住在這裏,可喜的事固然很多,可悲的事卻也不少。
2以前,庭院南北相通連成一片,等到伯伯叔叔們分家以後,裏裏外外便築起許多小門牆,到處都是。
東家的狗對著西家叫,這家的客人越過那家的廚房去吃飯,雞棲息在廳堂裏。
庭院裏起初只圍籬笆,不久又建起圍牆,總共變動過兩次。
3家裏有位老婆婆,以前曾住在這裏。
這位老婆婆是先祖母的婢女,撫育過我家兩代人,先母待她很優厚。
她居住的地方西邊連著內室,先母曾到這裏。
老婆婆常常告訴我說:
「那地方,你母親曾經站過。
」老婆婆又說:
「你姐姐在我懷裏,哇哇地哭;你母親用手指敲著門板問道:
『孩子冷嗎?
想吃東西嗎?
』我就從門外回答她。
」話還沒說完,我哭了,老婆婆也哭了。
我從十五歲起,就在軒中讀書。
有一天,祖母來這裏對我說:
「我的孩子,好久沒看見你的身影了,為甚麼整天不聲不響地待在這裏,像個女孩子呢?
」等到離開時,她用手關門,自言自語地說:
「我家子弟讀書,已經很久沒有得到功名了,看來可以寄望這孩子了。
」一會兒,她拿著一個象牙製的笏板回來,說:
「這是我的祖父太常公在宣德年間拿著上朝用的,將來你應該會用得著它。
」回憶這些往事,就如在昨日發生一般,令人忍不住要大聲痛哭一場。
4項脊軒的東邊以前作過廚房,有人去那裏,要從軒前經過。
我關上窗戶住在裏面,日子久了,能從腳步聲分辨出是誰。
項脊軒一共遭四次火災,能夠不被焚毀燒掉,似乎有神明護佑著它呢。
5項脊生說:
「巴蜀的寡婦清,守著先人的硃砂礦穴,獲利為天下第一,後來秦始皇替她築了一座女懷清台來表揚她。
劉備和曹操爭奪天下,諸葛孔明出山輔助劉備。
當兩人沒沒無聞的處在偏僻的地方時,世人怎麼會知道他們呢?
我渺小地居住在這破舊的屋子裏,正神采飛揚地自以為這裏有奇特的景致。
知道這件事的人,大概會認為我見識淺陋,和淺井裏的青蛙沒有甚麼不同吧?
」
6我寫這篇志以後,相隔了五年,妻子嫁了過來,她常到軒中,向我問到一些舊日的事,或靠在桌旁練習寫字。
她回娘家省親,回來後轉述她的妹妹們的話說:
「聽說姐姐家裏有閤子,甚麼叫做閤子?
」六年以後,我的妻子去世了,閤子破壞了,沒有修理。
又過了兩年,我長時間臥病在床,感到無聊,才叫人來修補這間南閤子,閣子的格局和以前稍有不同。
然而從此以後,我大多在外面,不常住在這裏了。
庭院裏有一棵枇杷樹,是我妻子去世的那一年親手種植的;現在已經高聳直立,枝繁葉茂,有如一把大傘一般。
參考答案
內容理解
1.本文所記述的事件都發生在項脊軒或軒後的庭院,與項脊軒有關,與題目相應。
2.作者會在修葺後的項脊軒隨意起,長嘯吟歌,或默然獨坐,聆聽庭院內自然界的各種聲音。
這反映了他當時的心情是悠然自得的。
3.她對作者說:
「此吾祖太常公,宣德間執此以朝,他日汝當用之。
」她這樣說,是想鼓勵作者,希望他能夠發奮上進,考取功名,效法先祖在朝為官。
4.因為作者打算以這兩人自比,表明自己的抱負。
作者藉記述兩人的事跡,指出有才能的人在未遇到機會時,也是深居簡出,不為世人所認識的。
從而點出自己現在雖身處於小書齋內,默默無聞,但他日必定如上述兩人般名揚天下。
5.因為枇杷樹是作者妻子在去世那年親手種植的,作者最後提到這棵樹,並非只是欣賞枇杷樹的茂盛姿態,而是藉此感歎亡妻已逝世多年,含蓄地抒發對她的思念之情。
能力學習
一、
1.
段落
所記之事
作者的感受
第2段
諸父分家後,改建家中庭院。
悲痛
第3段
老嫗告訴作者有關他的母親的往事,以及祖母到軒中探望作者。
悲痛
第4段
項脊軒曾遭遇四次火災,但都沒有被焚毀。
喜悅
2.這些事件跟「然余居於此,多可喜,亦多可悲」一句相呼應。
二、
(1)C
(2)因為他們兩人都不約而同想起作者的母親,想到她已經去世,所以兩人才會一起哭泣。
(3)上述文字反映了作者對母親的思念之情。
三、
1.
(1)老嫗向作者講述作者亡母的往事。
(2)祖母拿著象笏到軒中探望作者。
(3)諸父分家後,改建家中庭院。
(4)妻子在軒中跟作者學習寫字。
2.圖
(1)抒發作者對亡母的思念之情;圖
(2)抒發作者對祖母的懷念之情;圖(3)抒發作者對叔伯分家的感慨之情;圖(4)抒發作者對亡妻的悼念之情。
四、
句子
感情色彩
(1)而庭階寂寂,小鳥時來啄食,人至不去。
本屬中性詞,這裏指庭院環境清幽,含褒義。
(2)風移影動,珊珊可愛。
指庭院內樹影輕盈,討人喜愛,屬褒義詞。
(3)人知之音,其謂與埳井之蛙何異。
指他人覺得作者見識短淺,屬貶義詞。
(4)庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。
指枇杷樹挺立茂盛,屬褒義詞。
進階訓練
1.
(1)劉禹錫樂於住在陋室,認為這樣可以免除公務的煩惱,可見他有不慕榮華,安貧樂道的志向。
歸有光雖然居於小軒中,但卻希望有揚眉瞬目,揚名立萬的一天,具有積極用世的志向。
(2)劉禹錫提及諸葛亮,旨在以孔明的草廬跟自己的陋室自比,指出居所是否簡陋並不重要,重要的是屋主的德行。
歸有光提及諸葛亮,是要表明自己的抱負,希望他日自己能夠像諸葛亮一樣,名揚天下。
2.跟妻子的感情寫得最細膩動人。
因為作者在文中並沒有直接抒發對她的懷念,只是通過描述她去世前所栽種的枇杷樹,運用物在人非的對比方法,來表達對她的思念之情。
這種含蓄的寫法,讓作者所抒之情更細膩、動人。
(其他合理答案亦可)
賞析文章
〈項脊軒志〉賞析佚名
〈項脊軒志〉是一篇出色的抒情散文。
作者「借一閣以記三代之遺跡」(清人梅曾亮語),睹物懷人,悼亡念存,隨事曲折,娓娓細談,筆意極清淡,而感情極深摯。
情,使這篇文章不事雕飾,而自然動人。
縱觀全文,以項脊軒起,以項脊軒結,用一間舊屋作線索,將人物、事件聯繫在一起。
粗看,作者似乎是信手而書,無拘無束,漫無章法,實則經過精心的提煉和嚴密的構思。
內有身世之感和思親之情貫串,外有項脊軒的變遷綰合,雖然全文所寫的都是日常生活小事,追念的人又分屬三代(祖母、母親和妻子),但讀起來卻沒有一點散漫瑣碎的感覺,反而顯得非常凝煉和集中。
一、結構「關」情
文章先寫軒的狹小、破漏與昏暗,繼而寫經過修葺之後的優美、寧靜與恬適。
軒內積書,軒外花木;白日小鳥,月夜掛影;構成了一種和諧清雅的小天地氛圍。
而居於這小天地中心的,正是作者自己。
他的清貧的生活,高潔的志趣,怡悅的心境,於不知不覺中自然而然的顯露出來。
「多可喜,亦多可悲」幾個字,承上啟下,思路陡轉。
「喜」字應上文,但「悲」從何而來?
一是大家庭的分崩離析,表現了作者對家庭衰敗的哀痛。
二是母親對子女無微不至的關懷,表現了作者對母親的懷念。
三是祖母對作者的牽掛、讚許和期盼,含蓄地表達了懷才不遇、功名未成、辜負了親人的撫育和期望的無限沉痛的心情。
最後補記亡妻在軒中的生活片斷和項脊軒在以後的變遷,抒發了作者懷念妻子的真摯情意。
平淡的文字,唱出了深沉的人生哀歌。
全文自首至尾,處處緊扣項脊軒來發揮,把各不相連的瑣事綴合起來,抒發了一以貫之的深摯情感。
二、細節「撩」情
善於從日常生活中選取那些感受最深的細節和場面,表現人物的風貌,寄託內心的感情,是歸文的一大特色。
如寫修葺後的南閣子,圖書滿架,小鳥時來,明月半牆,桂影斑駁,把作者的偃仰嘯歌、怡然自得的情緒充分表現了出來。
環境固然清幽、謐靜,充滿詩意,然而作者更為懷念的是自己的親人。
作者寫祖母、寫母親、寫妻子,只是通過一兩件和她們有關聯的事來敍述。
筆墨不多,事情不大,只留下人物的一些身影,但人物的音容笑貌躍然紙上。
如寫母親聽到作者姐姐「呱呱而泣」時,用手指輕輕叩打南閣子的門扉說:
「兒寒乎?
欲食乎?
」極普通的動作描寫,極平常的生活話語,生動地描寫了母親對孩子的慈愛之情,讀來如見其人,如聞其聲,倍感真切。
「語未畢,余泣,嫗亦泣」,悲戚的感情是很自然的生發的。
林紓曾說:
「震川之述老嫗語,至瑣細,至無關緊要,然自少失母之兒讀之,匪不流涕矣。
」(《古文辭類纂選本、〈項脊軒志〉評語》)這個評價是很恰當的。
再如寫祖母的一段文字,簡潔細膩,繪聲傳神,「大類女郎」、「兒之成則可待乎」一兩句話;「比去,以手闔門」,「頃之,持一象笏至」一兩個動作,把老年人對孫子的牽掛、讚許、鞭策的複雜感情,描繪的惟妙惟肖。
寫亡妻,只說:
「時至軒中,從余問古事,或憑几學書。
」寥寥數筆,繪出了夫妻之間的一片深情。
末尾,作者把極深的悲痛寄寓一棵枇杷樹。
「庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。
」枇杷樹本來是無思想感情的靜物,但把它的種植時間與妻子逝世之年聯繫起來,移情於物;在「亭亭如蓋」四個字的前面加上「今已」這個時間詞,表明時光在推移,靜物也顯示著動態。
樹長,人亡!
物是,人非!
光陰易逝,情意難忘。
由於想念人而觸及與人有一定關係的物,便更添了對人的思念;再由對物的聯想,又引發對往事的傷懷。
於是托物寄情,物我交融,進一步把思念之情深化了。
只說樹在生長,不說人在思念,它所產生的藝術效果則是:
不言情而情無限,言有盡而意無窮。
三、質樸「增」情
文章動情的另一個原因是語言質樸,不加藻飾。
作者不大張聲勢,不故作驚人之筆,甚至也不採用色彩強烈的詞藻來作恣意的渲染,而只是運用明淨、流暢的語言,平平常常地敍事,老老實實地回憶。
但通俗自然之中蘊含著豐富的表現力,淺
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