重庆市万州区义务教育阶段区级骨干教师远程提高培训.docx
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重庆市万州区义务教育阶段区级骨干教师远程提高培训.docx
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重庆市万州区义务教育阶段区级骨干教师远程提高培训
重庆市万州区2012年义务教育阶段区级骨干教师远程提高培训实施方案
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》及《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见(教师〔2011〕1号)》文件精神,为了提高全区骨干教师综合素质,提升骨干教师有效进行课程改革和学科教学能力,促进骨干教师特色发展,现结合万州区2012年区级骨干教师教学能力提高培训要求,特制定本实施方案。
一、培训目标
(一)通过以“聚焦课堂”为培训主题,更新教育理念,拓展学科知识,切实提升学员教育教学水平与学科造诣。
(二)通过此次培训与实践,促进学员探寻自己的教学特点,推动学员教学风格的形成。
二、培训对象
各中小学义务教育阶段(含幼儿园)区级骨干教师819人。
三、培训时间
2012年5月——9月,共计80学时。
四、培训特色
切合需求:
以学科为基础、问题为中心、案例为载体,体现课程改革精神。
聚焦课堂:
课程内容以学科教学知识为主,内容涵盖课堂教学的各方面,包括教学技能、教学理论、教学评价、教学研究等。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
提升高度:
课程设计以骨干教师需求为主,重在培养骨干教师的课程改革意识,提升骨干教师课程设计、课程评价的能力。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
五、培训内容
(一)课程设计思路
以优化教学设计为主题,以课堂教学为中心,公共基础课围绕“课堂教学”,设置教学行动研究、课堂教学管理及艺术、课堂教学反思等课程;学科课程以课堂教学设计为主,包括课堂教学结构的设计、课堂教学方案设计和探究性课堂教学设计等课程。
残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。
(二)培训模块及专题课程(见附件1)
六、培训方式
采取远程学习和分班级集中研讨方式,以教师网络在线学习为主,适时由辅导老师领导进行班级集中研讨活动,把课程学习与在岗研修进行有机的结合。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。
(一)课程学习
1、教师自主上网、在线收看专家讲座、互动对话及案例评析等视频课程,下载学习资源,进行在线交流研讨,参与专家辅导答疑,完成作业及其他学习任务。
彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。
2、针对学员课程学习过程中的问题、困惑,安排答疑辅导活动,答疑辅导有学员之间的交流研讨、指导教师答疑及学科之间视频答疑等多种形式与渠道,确保参训学员的各种问题及时解决。
謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。
(二)班级组织
以网上模拟班级为教学组织单位,按学科、分区域组建班级,原则上按每班50-100人,每班配备1名班级辅导员和1名班主任,负责组织指导本班的培训活动。
厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。
(三)研修活动
1、课程研修
学员按照学科课程中的“思考与活动”要求进行课程研修活动,通过研修活动加深对课程知识内容的理解,并以作业或学习日志等形式提交研修成果。
茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。
2、专题研修
(1)根据培训网络平台的学科专家团队发布的专题,辅导教师在学科论坛板块中,组织学员参与研讨交流,并编制专题简报,提炼研修成果。
鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。
(2)辅导教师在培训过程中可根据本班学员的需要设计若干个专题,组织本班学员开展集中研修活动。
3、在岗研修
学员可以在自己的研修工作室内,结合知识学习与工作实际开展研修活动,上传研修成果,并可邀请其他学员加入一起探讨交流。
籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。
4、校本研修
有条件的学员,可充分利用本校的教育资源与校本研修平台,强化培训活动与岗位教学实际的对接。
(四)作业批改与评荐:
班级辅导教师负责督促本班学员按时完成作业,对作业进行批改及评荐。
专家团队也要按照一定比例批改和评荐作业,遴选出优秀作业供学员交流分享。
預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。
七、培训评价考核
培训平台建立学员学习档案,对学员在线学习、在线研讨交流和作业完成等情况进行记录,为学员培训成绩的综合评定提供数据。
班级辅导教师根据学员参与培训的总体情况,评定培训成绩,专家负责审核。
对完成学业者颁发培训结业证书,对优秀者给予表彰奖励。
渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。
八、培训组织与管理
培训在区教委的领导下,由区教师进修学校负责具体实施。
进修校将切实加强领导,加强与继教网的联系与沟通,不断完善培训管理体制,落实管理措施,监督检查和考核评价,确保本次培训工作的顺利开展。
铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。
(一)教学管理保障
1.成立班级辅导教师团队
配备班级辅导教师,负责本班的作业批改及评荐,负责编制班级简报、组织本班的辅导答疑及教学活动;负责督促本班学员按时完成作业、积极参与论坛交流;班级辅导教师要对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评,收集并整理学员在学习过程中遇到的共性问题。
擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。
2.完善继教网专家团队
由继教网专家及专职教研员担任,负责培训的规划与设计、教学技能部分学习进度的安排、培训教学活动的组织与管理以及对学员的辅导答疑等任务。
贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。
(二)平台支持保障
为保证项目顺利进行,独立部署服务器,保证服务器独享;远程培训期间提供7*24实时监控服务,保证系统运行稳定;增加部署技术维护人员,层层落实,实时监控;提供专业系统的各层次技术培训,保证各角色顺利使用平台;制定专门的应急预案,对突发情况做到快速有效应对,在培训过程中对黑客、病毒攻击、停电、设备故障及其他突发情况等,能做到快速切换备用平台,确保培训的顺利实施。
坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。
(三)培训服务保障
远程培训期间由重庆办事处与继教网呼叫中心共同提供培训全程的咨询支持服务,并保证服务的专业、及时、便捷。
及时解决学员在培训过程中的各种问题,保证培训质量。
蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。
附件:
1.重庆市万州区2012年义务教育阶段区级骨干教师远程提高培训课程设置方案
2.重庆市万州区2012年义务教育阶段区级骨干教师远程提高培训考核方案
3.重庆市万州区2012年义务教育阶段区级骨干教师远程提高培训进度安排表
4.重庆市万州区2012年义务教育阶段区级骨干教师远程提高培训评优办法
附件1
重庆市万州区2012年义务教育阶段区级骨干教师远程提高培训课程设置方案
小学阶段骨干教师远程培训课程设置方案
学科
课程名称
学时
通识
学生学习心理(通识)
12
教学艺术(通识)
12
课程教学行动研究(通识)
8
备好课——教学设计(小学)(通识)
16
语文
义务教育课标修订版解读
(一)
10
小学语文文学作品的教学策略
10
小学语文知识的教学策略
10
小学语文儿童文学作品的解读与教学策略
10
小学语文实用文的教学策略
10
小学语文记叙文写作教学设计
8
小学生阅读能力测评
8
数学
《义务教育阶段数学课程标准(修订稿)》的理念及总体目标
10
小学数学教学中运用数学工具的策略
10
培养小学生空间观念的教学策略
10
小学数学课堂教学提问与反思的教学策略
10
小学数学课堂教学组织互动交流的教学策略
10
培养小学生数感的教学策略
8
小学数学教学中数学活动的设计
8
小学数学测试命题的技术与创新
6
英语
《义务教育英语课程标准(2011年版)》的修订理念、思路与主要变化
10
小学生英语听说能力测试的原则与方法
12
如何组织小学英语“任务型”教学及其实践活动?
12
小学英语语感的培养与形成
10
如何有效组织小学英语语言实践活动?
10
小学生英语读写能力测试的原则与方法
12
小学生英语学业测试与命题
12
小学英语教学活动设计
16
小学英语“听做、舒畅、玩演”教学法
8
音乐
音乐课程标准修订版的结构与内容解读
10
中小学歌唱教学研究(小学版)
12
中小学戏曲教学研究(小学版)
12
和谐的艺术——中小学音乐课合唱教学研究(小学版)
10
重在过程,激励发展——中小学音乐课形成性评价方法研究(小学版)
10
行动的艺术——中小学音乐课的特性(小学版)
12
模仿·体验·探究——中小学生音乐活动教学研究(小学版)
12
个性风采——中小学音乐课教学设计的创造性(小学版)
16
中小学音乐教学测试命题与测评研究(小学版)
8
体育
《体育与健康课程标准(2011年版)》修订理念和修订思路介绍
10
借鉴与提高——中小学体育教学的课例研究与分析(小学版)
12
宽严有道,自然和谐——中小学体育课教学的组织与调控(小学版)
12
走出误区,化解困惑——中小学体育教学存在的问题与对策(小学版)
10
形成特色,展现风采——中小学体育课的个性化教学设计(小学版)
10
新课程理念下中小学体育课的有效教学设计(小学版)
12
应变与机智——中小学体育课突发事件的处理与技巧(小学版)
12
中小学体育课堂教学中的即时评价(小学版)
16
美术
美术课标修订版的结构与内容解读
10
中小学美术“造型•表现”的教学策略(小学版)
12
中小学美术“综合·探索”的教学策略(小学版)
12
中小学美术“欣赏•评述”的教学策略(小学版)
10
中小学美术教师教学艺术的研究(小学版)
10
在美术教学中培养学生创造性的教学策略研究(小学版)
12
中小学美术学科形成性评价及其案例研究(小学版)
12
思想品德
《品德与生活课程标准(2011年版)》、《品德与社会课程标准(2011年版)》对课程内容做了哪些调整
10
有序的课堂——小学“品生”.“品社”课堂教学组织的技巧
12
评出方向.评出动力——小学“品生”.“品社”课中评价量规的制定与运用
12
用发展的眼光看学生——过程性评价在小学“品生”.“品社”课中的应用
10
贴近生活,融入社会:
小学“品生”.“品社”课教学的有效设计
10
合作学习需要技巧——小学“品生”、“品社”课中合作技巧的培养
12
提问的技巧——小学“品生”“品社”课堂教学的提问技巧
12
信息技术
新课程下信息技术学科学生学业评价研究
110
信息技术学科特点及教学实施策略(小学版)
12
信息技术课堂教学组织与引导(小学版)
12
信息技术教学环境和教学资源的建设与管理(小学版)
10
小学信息技术教学设计及案例分析
10
中小学信息技术“使用计算机”的教学重点.难点及其教学策略(小学版)
16
中小学信息技术教学的终结性评价研究(小学版)
12
科学
新课程理念下的创新教学设计-小学科学
10
小学科学“生命世界”教学策略
12
小学科学“地球与宇宙”教学策略概览
12
小学科学教学设计概述
12
基于课堂的小学科学探究学习教学设计
10
小学科学学习测评的实践与研究(小学科学综合能力的评价)
12
小学科学科学探究过程的教学评价
12
初中阶段骨干教师远程培训课程设置方案
学科
课程名称
学时
通识
学生学习心理(通识)
12
教学艺术(通识)
12
课程教学行动研究(通识)
8
备好课——教学设计(初中)(通识)
16
语文
义务教育课标修订版解读
(一)
10
初中现代散文解读与教学策略
12
初中现代小说解读与教学策略
12
初中语文议论文教学策略
10
初中说明文教学策略
10
初中文言文教学策略
12
初中语文提问的设计与生成
12
初中生语文阅读能力的测评
16
初中语文教学中的形成性评价
8
数学
《义务教育阶段数学课程标准(修订稿)》的理念及总体目标
10
初中数学中问题情境的创设
12
初中数学建模思想的策略研究
12
初中数学中空间与图形学习的难点与解决策略
10
初中数学课堂教学的即时评价研究
10
数学思想方法与初中数学教学
12
中学数学教学研究
12
初中生数学学习方法指导
16
英语
《义务教育英语课程标准(2011年版)》的修订理念、思路与主要变化
10
初中英语听说课教学设计与案例分析
12
初中生英语写作教学设计与案例分析
12
如何开展初中英语“小组合作型”教学
10
初中英语教学评价研究
10
初中英语阅读教学设计与案例分析
12
初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析
12
物理
义务教育物理课程标准修订背景与总体要求
10
初中物理概念教学
12
初中物理规律教学
12
初中物理实验教学
10
初中物理探究式教学研究
10
初中物理教学中的教育因素分析
12
初中物理测试命题的设计与研究
12
化学
义务教育化学课标修订理念及课标结构
10
初中化学概念原理教学过程与策略
12
初中化学元素化合物教学过程与策略
12
初中化学新课程课堂教学评价
10
初中化学探究式教学研究
10
初中化学新课程课堂教学组织与实施
12
科学方法与初中化学教学
12
初中化学考试命题的设计与研究
14
生物
生物学课程标准修订解读
10
初中生物“生物圈中的人”教学研究
12
初中生物“生物与环境”教学研究
12
初中生物“生殖.发育与遗传”教学研究
10
初中生物课堂教学即时性评价与调控
10
初中生物教学的情境创设
12
初中生物实验教学设计研究
12
初中生物探究活动教学的设计研究
16
初中生物测试命题的技术与创新
8
思想品德
《义务教育思想品德课程标准》(2011年版)修订的说明
10
情到深处理自明——初中思品课的教学情境创设
12
张驰有道自然和谐-—初中思品课的课堂教学组织
12
活动中体验,体验中生成——初中思品课的体验式教学
10
评价的“七十二变”——初中思品课的过程性教学评价
10
谋而后动——初中思品课教学的规范设计
12
精彩从这一刻开始——初中思品课教学导入
12
设计“指挥棒”——初中思品课的评价命题与试卷评析
14
历史
历史课程标准的修订与主要变化
10
初中中国历史教学的难点及其教学策略
12
初中世界历史教学难点及其教学策略
12
初中历史课堂教学资源的开发与利用
10
历史课程性质与初中历史教学设计创新
10
初中历史教学如何贴近学生生活实际的研究
12
初中历史教学过程性评价的方法与实施
12
初中历史测试命题与试卷评析
10
地理
义务教育地理课程标准修订解读
12
初中地理“中国政区”的教学研究
12
初中地理课堂教学实验的设计与实施
10
初中地理“地图”的有效教学策略
10
初中地理“图表”的绘制及其教学
12
初中地理课堂教学评价
12
初中地理试题的命制与讲评
14
音乐
音乐课程标准修订版的结构与内容解读
10
中小学戏曲教学研究(初中版)
12
中小学歌唱教学研究(初中版)
12
行动的艺术——中小学音乐课的特性(初中版)
10
和谐的艺术——中小学音乐课合唱教学研究(初中版)
10
个性风采——中小学音乐课教学设计的创造性(初中版)
12
模仿·体验·探究——中小学生音乐活动教学研究
12
如何组织中小学班级音乐会活动(初中版)
16
重在过程,激励发展——中小学音乐课形成性评价方法研究(初中版)
8
体育
《体育与健康课程标准(2011年版)》修订理念和修订思路介绍
10
借鉴与提高——中小学体育教学的课例研究与分析(初中版)
12
中小学体育课堂教学中的即时评价(初中版)
12
形成特色,展现风采——中小学体育课的个性化教学设计(初中版)
10
应变与机智——中小学体育课突发事件的处理方法与技巧(初中版)
10
宽严有道,自然和谐——中小学体育课教学的组织与调控(初中版)
12
走出误区,化解困惑——中小学体育教学存在的问题与对策(初中版)
12
中小学体育课命题与检测(初中版)
18
美术
美术课标修订版的结构与内容解读
10
中小学美术“造型•表现”的教学策略(初中版)
12
中小学美术“综合·探索”的教学策略(初中版)
12
中小学美术“欣赏•评述”的教学策略(初中版)
10
中小学美术教师教学艺术的研究(初中版)
10
中小学美术“设计•应用”教学新理念与教学方法(初中版)
12
中小学美术学科形成性评价及其案例研究(初中版)
12
中小学美术命题技术与创新研究(初中版)
14
信息技术
新课程下信息技术学科学生学业评价研究
10
信息技术学科特点及教学实施策略(初中版)
12
中小学信息技术《PPT的版面设计》的活动主题确定与教学方法选择(初中版)
12
信息技术课堂教学组织与引导(初中版)
10
信息技术教学中学生学习动机与兴趣分析(初中版)
10
信息技术教学环境和教学资源的建设与管理(初中版)
12
中小学信息技术教学的终结性评价研究(初中版)
12
幼儿阶段骨干教师全员远程培训课程设置方案
学科
课程名称
学时
通识
学生学习心理(通识)
12
教学艺术(通识)
12
课程教学行动研究(通识)
8
幼儿学科
《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿发展的指导作用及实践意义
10
幼儿卫生保健
12
幼儿一日生活活动中的教育与保育
10
现代幼儿教育观念研究
12
一种新的幼儿教育评价方式
12
幼儿园区域游戏情境化的思考与实践
8
本土化幼儿教育资源开发与利用
12
科学活动与科学区域游戏的设计与指导
12
附件2.
重庆市万州区2012年义务教育阶段区级骨干教师远程提高培训
考核方案
序号
考核指标
成绩核算标准
权重(百分比)
1
学习时间
每门课的满分学习时间为该课程规定的学时,学满80学时,获40分。
其中通识培训不少于15学时,学科培训不少于65学时。
40%
若实际学习时间达到或超过80小时,则为满分40分;
若实际学习时间少于80小时,则实际分数=实际学习时间/80×40
2
作业
共提交次数2次,满分为20分。
20%
其中每提交1次得5分;
被辅导教师批阅为优秀加5分、批阅为良好加3分
批阅为合格加2分、批阅为不合格加0分。
3
教学设计与反思
共提交1篇,满分为20分。
20%
其中每提交1篇得10分;
被辅导教师批阅为优秀加10分、批阅为良好加8分、
批阅为合格加5分、批阅为不合格得0分。
4
研修日志
共发表2篇研修日志,满分为10分。
10%
5
论坛研讨
共发表2篇主题帖,5个回复贴。
满分为10分。
10%
发表1篇主题帖得2.5分,1篇回复贴得1分。
附件3.
重庆市万州区2012年义务教育阶段区级骨干教师远程提高培训
进度安排表
阶段
时间
任务
具体内容及要求
准
备
阶
段
2012.3-2012.4
培训筹备
制定培训方案、落实培训规划、建立教学管理队伍与专家队伍、健全管理制度。
2012.4.-2012.5
1.组织学员
2.培训者培训
3.学员注册
1.各学校组织学员报名。
2.培训者培训,了解培训流程。
3.搭建远程研修平台,利用注册码进行学习注册。
实
施
阶
段
2012.5—2012.9
(网上学习)
1.网上课程学习
2.完成相应考核要求
3.参与网上交流互动
4.参与辅导老师组织的集中研讨活动
1.完成规定的课程学时,学满80学时。
2.提交2次作业。
3.提交1篇教学设计与反思。
4.发表2篇研修日志。
5.发表2篇主题帖,5个回复贴,积极参与网上交流。
总
结
阶
段
2012.9.-2012.10
培训总结
1.结业典礼,颁证。
2.向各学校反馈学员培训结业情况。
3.向区教委上报培训成果。
附件4
重庆市万州区2012年义务教育阶段区级骨干教师远程提高培训
评优办法
为增强此次重庆市万州区中小学教师全员远程培训过程中学员学习的积极性与主动性,特制定优秀学员、辅导教师、优秀班主任评价标准和办法。
各培训班优秀学员、辅导教师、优秀班主任评选标准及方法以此为标准:
買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌。
一、优秀学员评选标准
1.所有课程学习全部完成(恶意挂机除外);
2.按时按量完成课堂作业和学习内容总结;
3.积极发表文章(教学、教研、教学设计),参与相关问题讨论;
4.所发布的文章被推精华文章、热点问题、推荐作业;
5.提出的观点、案例和问题受到广泛关注(受到大家共同探讨,交流);
6.被班主任或辅导教师推优。
二、优秀辅导教师的评选标准
1.辅导教师在培训期间认真履行辅导职责,积极引导学员的学习与交流;指导学员把握学习方法和学习内容;
2.认真组织学员进行网上、网下的讨论活动,精心准备在线答疑;
3.认真批改学员提交的作业与思考习题,评语中肯,评分合理;
4.每天关注学员提出的问题,及时回答、反馈和评论学员的问题。
对于学员的优秀文章,推荐为精品文章;
5.定期发布答疑解惑内容,解答学员学习过程中的问题。
三、优秀班主任的评选标准
1.积极组织本班学员报名、注册、培训等前期工作,在规定时间内完成学员注册,学员能够很好按照项目进度完成相应的学习任务,热情解答学员相关问题;綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙钪。
2.按时发布班级简报,简报内容丰富,严谨,能够很多反映该班学习情况,被管理员推为优秀展示或典型经验,并受到广泛关注和好评;驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼。
3.能充分利用班级主页,做好动态反映、信息沟通、学习引导和管理协调工作;能主动反馈有价值的信息,协调配合良好;猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬。
4.积极做好本班培训工作总结,为培训提出有建设性意见和改进方法。
此次培训评优流程由本区管理员与继续网专家团队共同推选出本地的优秀辅导教师、优秀班主任候选人,由班主任与辅导教师共同推荐优秀学员,再结合其在远程培训中的工作表现进行筛选。
并将名单报全国中小学教师继续教育网远程培训项目组()。
优秀学员名额按培训学员总数的5%进行评定,辅导教师和班主任各1-2名。
由全国中小学教师继续教育网提供相关数据支持。
(相关表格在培训网站进行下载)锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝。
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- 重庆市 万州区 义务教育阶段 骨干教师 远程 提高 培训