课程标准幼儿园游戏组织与指导.doc

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幼儿园游戏组织与指导

一、说明

（一）课程性质

《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程，是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程。

幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值；教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法。

全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。

（二）教学目的

使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务，努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。

（三）教学内容及学时数

序号

内容

学时数（45）

课堂学时数

实践学时数

1

第一章幼儿游戏概述

6

2

2

第二章游戏与幼儿教育

8

3

第三章游戏安排、常规与组织形式

4

4

第四章游戏的观察与记录

4

5

第五章游戏的分类指导

8

2

6

第六章幼儿园其他游戏的组织

6

3

7

第七章游戏精神的探讨

2

合计

38

7

（四）教学方式

本课程采用讲授、讨论、情景模作、自学的方式进行教学。

对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。

为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习，并要求写出见习报告。

要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论，打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。

在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。

（五）考核要求

1．考核的方式及成绩评定

本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50%，平时成绩占总评成绩的50%，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10%）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10%）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成，符合学校关于成绩评定的规范。

2．考题设计

考题的重点考察学生对本门课程基本理论和基础知识的理解和掌握，要求具备一定的分析问题、解决问题的能力。

试题种类包括选择题、填空题、判断题、简答题、案例分析题、论述题等多种形式，其中客观题占50%左右，主观题占50%左右。

二、本文

第一章   幼儿游戏概述

教学要点：

通过本章学习，理解学前儿童游戏的基本特征，立体地把握游戏的构成及游戏特征的层次组合，掌握判断一种活动是不是游戏的一般指标。

教学时数：

8学时

教学内容

第一节游戏的多重涵义

第二节幼儿游戏的特征

第三节游戏的分类

考核要求：

一、游戏的多重涵义

1.识记：

（1）作为进步的游戏；

（2）作为进步的游戏；（3）作为力量的游戏；（4）作为身份认同的游戏；（5）作为想象的游戏；（6）作为自我的游戏；（7）作为无聊的游戏。

2.综合运用：

理解七种涵义中游戏的差异，并能够举例。

二、幼儿游戏的特征

1.识记：

（1）纽曼的“三内说”；

（2）克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论；（3）克罗伊斯对游戏特征的分析；（4）加维对游戏特征的分析；（5）鲁宾对游戏特征的分析。

2.领会：

（1）我国学者对幼儿游戏基本特征的一般认识；

（2）从游戏与非游戏活动的区别与联系中归纳出的游戏特征；（3）幼儿游戏与成人游戏的不同。

三、游戏的分类

1．识记：

（1）从各种角度出发把幼儿游戏划分的类型；

（2）感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏、联合游戏、平行游戏、合作游戏、角色游戏、表演游戏、创造性游戏、本体性游戏、工具性游戏的概念。

2．领会：

（1）幼儿游戏的关键特性分类；

（2）按游戏的教育作用的分类；（3）游戏按照时间的分类；（4）游戏按照复杂程度进行分类。

第二章　游戏与幼儿教育

教学要点：

通过本章学习，理解各种理论流派对于游戏的看法，领会游戏对于儿童发展的不同价值，同时理解游戏在幼儿园教育中的地位；理解游戏与幼儿学习，游戏与幼儿园课程的关系。

通过本章学习，认识场地在幼儿游戏活动中的作用；了解室内外游戏场地的创设要求；理解玩具的教育价值及其在幼儿游戏活动中的作用；清楚幼儿园投放玩具和游戏材料的基本要求。

教学时数：

8学时

教学内容

第一节幼儿游戏理论

第二节游戏与幼儿园教育

第三节游戏与幼儿园课程

考核要求：

一、游戏的理论流派

1．识记：

（1）剩余精力说；

（2）生活预备说；（3）松弛说；（4）生长说；（5）复演说；（6）成熟说（7）精神分析游戏理论的基本观点；（8）同化与顺应；（9）游戏发展的不同认知阶段；

2．领会：

（1）皮亚杰游戏理论的主要观点；

（2）社会文化历史学派的游戏理论的基本观点；（3）游戏的觉醒理论的基本观点；

3．简单应用：

游戏的觉醒理论的应用价值。

二、游戏与幼儿园教育

1.识记：

（1）游戏在幼儿园教育法规中的地位，即“幼儿教育以游戏为基本活动”；

（2）游戏教育；

2.领会：

（1）游戏与学习的关系；

三、游戏与幼儿园课程

1.识记

（1）游戏课程模式

2..领会：

（1）游戏与课程的关系；

（2）游戏与课程的相互转化关系。

3.综合运用：

（1）尝试用游戏与幼儿教育的知识说明“安吉游戏”教育现象；

（2）尝试用游戏与幼儿教育的的知识解释“利津游戏”现象。

第三章游戏安排、常规与组织形式

教学要点：

通过本章学习，了解游戏时间的分配，掌握幼儿游戏活动的两种组织方式，合理安排幼儿游戏活动的基本要求；学会制定幼儿游戏活动的周计划；理解幼儿游戏常规制定的意义与基本要求。

教学时数：

4学时

教学内容：

第一节游戏材料与场地

第二节游戏的时间安排

第三节游戏常规

第四节游戏活动的组织形式

考核要求

一、游戏材料与场地

1．识记：

（1）玩具与游戏材料的分类；

（2）传统游戏场地；（3）创造性游戏场地；（4）冒险性游戏场地；（5）现代游戏场地

2．领会：

（1）玩具与游戏材料的教育价值及其在游戏活动中的作用；

（2）玩具与游戏材料的基本要求；（3）场地在游戏活动中的作用;（4）创设游戏场地的基本原则；（6）室内游戏场地的创设；（6）户外游戏场地的创设；

二、游戏的时间安排

1.识记：

（1）游戏时间；

（2）游戏时间特点。

2.领会：

（1）各类游戏时间的安排；

（2）制定游戏周计划的注意事项。

3.综合运用：

（1）尝试制定一个游戏的周计划。

三、游戏的常规

1.识记：

（1）游戏常规；

（2）游戏常规的内容；

2.领会：

（1）游戏常规制定的意义；

3.简单运用：

（1）结合实际谈一谈，游戏常规制定的基本要求；

四、幼儿游戏活动的组织形式

1.识记：

（1）自选游戏；

（2）教学游戏化；

2.领会：

（1）自选游戏的组织；

（2）教学游戏的组织

第四章游戏的观察、记录与评价

教学要点

通过本章学习，了解教师在幼儿游戏活动中观察与评价的意义、理解幼儿游戏活动中观察的原则，会选择合适的观察方式和记录方法对幼儿游戏进行观察和记录，能初步对幼儿游戏进行评价。

教学时数：

4学时

教学内容：

第一节游戏观察的作用与注意事项

第二节游戏观察的主要内容

第三节游戏观察的常用方法

第四节幼儿园游戏活动评价

考核要求：

一、游戏观察的作用与注意事项

1.识记：

（1）观察的作用；

2.领会：

（1）观察的注意事项。

二、游戏观察的主要内容

1.领会：

（1）对环境的观察；

（2）对幼儿行为的观察；

三、游戏观察的常用方法

1．识记：

（1）时间观察取样法；

（2）事件观察取样法；（3）轶事记录观察法；

2．领会：

（1）时间观察取样法的优缺点和程序；

（2）事件观察取样法的优缺点和程序；（3）轶事记录观察法的注意事项。

3．综合应用：

（1）结合所学原理，撰写一份游戏观察记录。

四、1．识记：

（1）游戏评价（广义与狭义）；

2．领会：

（1）对幼儿游戏行为的评价；

（2）对幼儿游戏水平的评价（3）游戏活动教育意义的评价。

第五章 游戏的分类指导

通过本章学习，了解角色游戏、建构游戏、表演游戏、智力游戏和体育游戏等常见的游戏类型的特点、教育价值，掌握各年龄段幼儿的特征及指导要点。

教学要点

教学时数：

10学时

教学内容：

第一节角色游戏的指导

第二节建构游戏的指导

第三节表演游戏的指导

第四节智力游戏的指导

第五节体育游戏的指导

考核要求

一、角色游戏的指导

1．识记：

（1）角色游戏；

2．领会：

（1）角色游戏不同阶段的指导；

（2）不同年龄段角色游戏的指导。

二、建构游戏的指导

1.识记：

（1）建构游戏；

2.领会：

（1）建构游戏中的指导要点；

（2）不同年龄班幼儿建构游戏的教师指导。

三、表演游戏的指导

识记：

（1）表演游戏；

（2）表演游戏的种类

领会：

（1）表演游戏与角色游戏的异同；

（2）表演游戏与戏剧表演的异同；（3）表演游戏中的指导要点；（4）不同年龄班幼儿表演游戏的指导；

四、智力游戏

1.识记：

（1）智力游戏；

（2）发展观察力的智力游戏；

（2）发展注意力与记忆力的智力游戏；（3）发展思维能力的智力游戏。

2.领会：

（1）智力游戏中的指导要点；（3）不同年龄班幼儿智力游戏的指导要点

五、体育游戏

1.识记：

（1）体育游戏；

（2）体育游戏的内容；（3）体育游戏的形式

2.领会：

（1）体育游戏中的指导要点；

（2）不同年龄班幼儿体育游戏的教师指导；

第六章 幼儿园其他游戏的组织

教学要点：

通过本章学习，了解民间游戏的教育价值以及在当代幼儿园的应用、幼儿园亲子游戏的指导、手指游戏的组织，以及如何应对信息时代的各种设备和规避电子游戏对于幼儿的危害。

教学时数：

9学时

教学内容：

第一节民间游戏在幼儿园教育中的运用

第二节幼儿园亲子游戏的组织

第三节如何组织幼儿手指游戏

第四节科技与电子游戏

考核要求：

一、民间游戏在幼儿园中的运用

1．识记：

（1）民间游戏；

（2）民间游戏的特点。

2．领会：

（1）民间游戏的教育价值。

3.简单应用：

联系实际，谈谈如何在幼儿园教育中发掘民间游戏。

二、幼儿园亲子游戏活动的组织

1．识记：

（1）亲子游戏；

（2）亲子游戏的特征；（3）亲子游戏的形式；

2．综合运用：

设计一份幼儿园亲子游戏活动的方案。

三、如何组织幼儿手指游戏

1．识记：

（1）手指游戏；

（2）手指游戏的特点；

2．领会：

（１）手指游戏的特点；

（2）手指游戏的教育价值；（3）手指游戏的指导要点。

3.简单应用：

（１）联系实际，创编一个手指游戏。

四、科技与电子游戏

 1．识记：

（1）电子游戏的利与弊

2．领会：

（１）电子游戏的选择与使用

第七章 游戏精神的讨论

教学要点：

通过本章学习，理解游戏精神是游戏区别于其他活动的内涵实质，并能够探索游戏精神在幼儿园的实现方式。

教学时数：

2学时

教学内容：

第一节游戏精神与承担精神的思辨

第二节游戏精神在幼儿园中的实现

考核要求：

一、游戏精神与承担精神的思辨

1.识记：

（1）游戏精神；

2.领会：

（1）游戏精神与承担精神的相通之处。

二、游戏精神在幼儿园中的实现

1.领会：

（1）如何在幼儿教育中实现游戏精神。

三、主教材：

周桂勋，陈丹主编《幼儿园游戏组织与指导》，上海交通大学出版社，2018年版。

四、参考书目

1.丁海东，《幼儿园游戏与指导》，高等教育出版社，2013年版。

2.丁海东，《学前游戏论》，山东人民出版社,2001年版。

3.丁海东，《学前游戏论》，辽宁师范大学出版社，2003年版。

4.丁海东等，《幼儿园游戏组织与指导》，湖南大学出版社，2015年版。

5.刘焱，《幼儿园游戏与指导》，高等教育出版社，2012年版。

6.邱学青，《学前儿童游戏（第四版）》，江苏教育出版社，2008年版。

7.【美】JudithVanHoorn等，《以游戏为中心的幼儿园课程》，中国轻工业出版社，2017年版。

五、使用说明

 1．加强直观教学，紧密配合教学内容，恰当利用多媒体教学手段丰富学生的感性认识，便于学生理解所学理论。

2.教师应结合教学内容有计划、有目的地组织学生到幼儿园观摩、见习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

六、课外学习

（一）课外阅读

1.目标

以本课程为基点，通过课外读书活动，弥补幼儿游戏方面知识的欠缺，同时使学生开阔视野，活跃思维，补充课堂教学和课本的不足，进而激发学生学习学前卫生学的兴趣和热情，有效提高从事学前儿童保教工作的能力。

2.阅读文章和书目

（1）周桂勋，《幼儿园教育以游戏为基本活动的意义与实施路径》，发表于《福建教育（学前）》，2014年7、8期。

（2）刘焱，《儿童游戏通论》，北京师范大学出版社。

（3）华爱华，《幼儿游戏理论》，上海教育出版社。

（4）周桂勋，《探析幼儿园游戏活动实施的基本路径》，发表于《早期教育（教科研）》，2014年9期。

（5）周桂勋，《安吉游戏印象》，发表于《早期教育（教育教学）》，2018年第六期。

（6）王振宇，《论游戏课程化》，发表于《幼儿教育（教育科学）》，2018年第四期。

3.学习要求

写出相应书目和文章的读书笔记。

4.时间安排

根据课程进度阅读相关内容，总结读书笔记。

5.评价方式

所交作业，按百分制给出成绩，其平均成绩记一次平时成绩。

占期末总成绩的10%。

（二）课外讨论

1.目标

达到理论与实践结合的目的，使学生利用所学理论解决实践当中遇到的问题。

2.讨论内容

（1）游戏的特征有哪些？

（2）游戏活动对学前儿童有哪些发展价值？

（3）幼儿园游戏活动组织的基本原则有哪些？

（4）幼儿园游戏活动组织的基本任务是什么？

（5）影响幼儿游戏的因素有哪些？

（6）结合实例谈一谈如何进行幼儿游戏的现场指导？

（7）亲子游戏的价值有哪些？

3.讨论要求

自觉做好讨论准备，围绕主题进行，每次讨论时间不少于1小时；课前根据讨论内容进行分组，并指定负责人，要求有讨论记录。

4.时间安排

按照课堂讲授的进度，相关理论讲授前后一周内在课外完成。

5.评价方式

课堂随机提问，按百分制给出成绩，作为平时成绩的一部分，占期末总成绩的10%。

（三）实践活动

1.目标

利用理论指导实践活动，学会从实践中发现问题、分析问题和解决问题

2.实践内容

（1）观摩幼儿园的游戏组织，分析评价教师对于游戏的组织情况。

（2）观摩幼儿园游戏的常规，分析幼儿园游戏制定的合理与否以及执行的效果。

（3）根据所学知识编写规则游戏。

（4）用游戏的方式组织一次教学活动。

（5）选编适合各个年龄段进行表演游戏的文学作品。

（6）尝试进行亲子开展情况的调查。

3.实践要求

（1）重视实践课的学习，实践学习前作必要的资料准备工作。

（2）实践教学活动中，服从指导老师的统一安排和指挥，遵章守纪。

（3）积极主动、创造性地参加实践学习，完成实践活动的任务要求。

实践学习结束时，独立完成一份总结报告或通过实践学习对所学理论加深理解的心得体会文章。

4.时间安排

根据教学内容安排，每章理论教学结束后进行。

5.评价方式

实践作业或所交见习报告/心得体会，按百分制给出成绩，计为一次课外作业。

（四）课外作业

1.目标

巩固知识；了解学生掌握知识的情况；扩展知识面，加深对课堂教学内容的理解。

2.作业内容

（1）如何理解游戏的多重内涵？

（2）经典游戏理论的主要代表人物和主要观点？

如何评价精神分析、认知学派、社会文化历史学派的游戏理论？

（3）如何制定游戏计划？

如何评价幼儿园游戏活动？

（4）如何理解游戏是幼儿的学习？

（5）什么是游戏教育？

（6）如何指导角色游戏、结构游戏、表演游戏和有规则游戏？

（7）亲子游戏组织的原则是什么？

3.作业要求

以电子版的形式发给或以文本形式上缴任课教师。

4.时间安排

每章节的授课结束后布置一次，笔记部分为每节课结束后自觉完成。

5.评价方式

每次作业按百分制给出成绩，其平均分算一次平时成绩，占期末总成绩的10%。

（五）课前预习

1.目标

通过课堂问答、讨论、抽查笔记、标注、预习报告等形式随机进行检查的方式使学生对将要讲授的内容事先进行自学准备，提高课堂学习的针对性，巩固课堂教学效果。

2.部分内容

根据进度布置相应章节的预习内容：

阅读教材或参考书目的相关知识要点、欣赏电子视频、阅读论文和专利等。

3.预习要求

自觉做好预习准备，围绕主题进行。

检查不得少于2次/生。

4.时间安排

按照课堂讲授的进度，相关理论讲授前后一周内完成。

5.评价方式

主要考核是否有笔记或标注，回答是否准确，报告是否齐全。

按百分制给出成绩，作为平时成绩的一部分，占期末总成绩的10%。

（六）说明

本课程标砖在执行过程中将根据幼儿游戏研究的新进展学生的实际情况对教学内容做一些适当的增删。