小谈生涯教育与学科教育的融合.docx
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小谈生涯教育与学科教育的融合
■文倜阳
数学专题或课题
融合点
函数
密码、信息安全工程师
指数函数
动植物繁殖、经济、金融行业等
数列
艺术(绘画、雕塑、音乐、建筑……)、设计、信贷行业等
充分、必要条件
帮助学生寻找幸福、成功等的必要条件
圆锥曲线
了解航天器轨道、航天相关的知识、宇航员真实的工作状态等
导数
人生如何“递增”
立体几何、解析几何
工程制图、艺术设计、建筑设计、桥梁设计等
三角函数
0
天气预报、简谐振动、水车、电流、潮汐、摩天轮有关问题
一、我眼中的“融合”,
目前,普通高中生涯教育包括生涯唤醒、生涯认知、生涯探索、生涯价值澄清、生涯决策、生涯技术、生涯定向及生涯准备等,与高中生生活和学习处处无缝衔接。
大多是通过三个并行途径实施:
建设生涯教育课程体系;整合社会资源,落实生涯实践体验;将生涯教育与学科教育融合。
如此,多维度、积极的学校生涯教育文化形成。
高中生涯教育课程是生涯规划教育的载体,日常课堂是生涯规划教育的主阵地。
高中学科课程课时占比大,学科课时和学科教师是学校最丰富的资源。
生涯教育体系不是孤立的,仅仅依托课时少的生涯课程和几次实践体验,教育效果就弱了许多。
我认为,应该将生涯教育与学科教育紧密融合。
生涯教育与学科教育融合是指各个学科课程和生涯教育课程的融合。
融合的目的一方面是以学科为载体,提升生涯教育的能量场和辐射力度,有助于学生对专业和职业的了解,满足学生对职业规划信息的需求;另一方面让学生站在生涯的角度去理解学科课程的价值与重要性,帮助学生探索学科学习与自身成长和发展的联系,激发学生提高内驱力,提升学科学习的效率,进一步凸显学科课程对于学生整体成长的价值。
中国学生发展核心素养告诉我们:
学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,分为文化基础、自主发展以及社会参与三个方面。
生涯与学科融合,可以激发学生的学习动机,增强学生的自我效能感,帮助学生正视自己的学习现状,巩固学生的目标意识,增强学生的成就动机,有助于夯实学生的文化基础。
生涯与学科融合,可以帮助学生探索和发展自身潜能,健全自我成长的调节机制,引导学生不断地进行自我实现,促进积极心理品质形成,提升自主参与的意识与能力。
生涯与学科融合,可以深度构建和应用“家一校一社会”的支持体系,为社会参与提供机会与平台。
我认为生涯教育与学科教育融合,是符合时代教育趋势的,是践行党的教育方针的。
二、高中数学中常见的可融合点,
虽然“融合”常常被大家认为是新任务,其实教师平日都在做,课堂中都有涉及,只是在广度和深度上需要再下一番功夫,需要从学科价值和学生长远发展的角度再往前走一步,需要从生涯教育的视角指导学生关注“联系”。
我一般会通过讲座、日常课程、专业与职业访谈、查阅资料、参观调查等方式来辅助“融合”。
以生涯教育与高中数学学科教育的融合为例,日常课程中可融合的点是非常多的,以下简单列举一些。
三、如何开展融合小活动/
以生涯教育与数学学科教育的融合为例,学习“统计”专题时,可以设计大学参观调查活动。
教师提前帮学生分析调查的目的,让学生做好调查提纲,主要包括引导学生访问大学本科或研究生数学专业的学长学姐“为什么会学习数学专业?
课程分类?
目前感受如何?
与高中数学有什么不同?
就业趋势?
未来发展规划?
”等。
活动前,教师要设计好“与数学有关的职业访谈”的热身活动,让学生知道做这件事对自己的意义和价值,学生才会全力以赴。
首先,引导学生查资料了解数学专业的概况。
数学属于基础专业,是其他相关专业的“母专业”。
无论是进行科研数据分析、软件开发、三维动画制作,还是从事金融保险、国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通讯工程、建筑设计等,都离不开相关的数学专业知识。
其次,引导学生获得数学系学生毕业后主要所在行业分布,如新能源、互联网、电子商务、计算机软件、金融、投资、证券、电子技术、教育、计算机服务(系统、数据服务、维修)等。
再次,引导学生了解数学系学生毕业后主要从事的岗位,如算法工程师、数据分析师、数据挖掘工程师、图像算法工程师、高级数据分析师、数据产品经理、产品经理等。
学生在作与数学有关的职业访谈时,可以线上访谈,也可以线下访谈,还可以利用学校资源、亲朋资源、个人社交资源等。
不一定每位学生都有如此丰富的资源,教师可以给予提示和帮助,最后让学生在课堂上分享自己有价值的访谈结果。
一开始,学生不一定能做得非常好,教师需要进行指导和鼓励。
四、一个简单的例子一高中数学起始课
教学目标
1.引导学生发觉高中数学与初中数学的不同。
2.帮助学生感受高中数学的趣味性、重要性、实用性及与自己的关联性。
3.在教学活动中,以拓展的方式培养学生的生涯意识,激发学生的学科兴趣。
教学时长
100分钟
教学过程
(一)由初中的黄金分割引入,感受一个数学法则的魅力
视频1:
《直觉体验艺术与数学的联系》。
PPT展示(也可以出现在《导学案》中):
松果、花瓣&叶片排布、蜂房、兔子繁殖、身体的黄金法则、美妆与穿搭、医学养生、钢琴、指数与折纸、经济金融、金字塔、地球与月球、星云。
高频图片的冲击,让学生感受到数学中仅仅一个黄金法则(黄金矩形,黄金螺旋线,黄金角)就联系了生活的角角落落。
(二)数学界的名人轶事
视频2:
《天才的数学家》。
目的是探讨在不类型的职业中应用到的数学知识,使学生不仅意识到数学学习的重要性,同时形成对职业的理解,认识到将来职业的发展与高中阶段数学知识的学习是密切相关的;讨论成功人士回首在整个职业生涯中个人兴趣、学校、家庭和社会对自己的职业发展产生了怎样的影响;感受成功人士在工作中的收获与体会。
这些丰富的经验的传递,使学生知道在职场中获得成功所需要的基本技能与工作习惯,提高对将来的预见能力和应变能力,为将来找到适合的工作并在工作中获得成功打下基础。
(三)数学与专业、职业
1.学科的演进关系,点出不可逆性,比如金融工程。
2.教师介绍:
数学建模、游戏开发、软件开发(二维码与映射,APP)、数据分析(统计、独立性检验)、销售(啤酒&纸尿裤)、算法、大数据与AI等。
视频3:
《现代生活》。
让学生感受数学的趣味性、重要性、实用性及与自己的关联性,探讨其中蕴含的职业有哪些;人文社会科学的很多领域,早已发展到不懂数学便望尘莫及的阶段。
数学给人类提供一种典范的思维方式,一种精确的语言,一种有力的工具。
(上面的分享,部分涉及高等数学,高中数学为之铺垫。
)
(四)依据教师的介绍和自己提前查阅的资料,进行小组讨论和分享
师:
听完上面的分享,你有什么感受?
生:
高中数学和大学数学都更深、更广,与生活联系紧密,也更抽象,会很难,但是是成就未来的基础。
师:
上面的分享,和你的未来发展有什么关系?
生:
大学专业方向、未来职业方向……
师:
你认为,数学对你未来的发展重要吗?
生:
重要!
二个问题引导学生深度思考“数学与自身的联系”。
(五)高中数学介绍(此部分属于常规数学课程起始课内容,此处略写)
1.高中数学课程结构?
2.初中、高中数学有哪些不同?
3.高中数学的考查要求?
4.面对高考和未来的人生,你是如何思考的?
会做怎样的准备?
5.高中数学很难、很重要,我们要不要学好高中数学?
要如何学好呢?
视频4:
《未来生活靠我们的智慧和双手,把握当下,不负芳华!
》。
课程结束后,学生说感受到了数学的神奇,数学确实时刻与生活在一起,虽然感觉学起来很难,但是有信心去努力学好!
五、我的思考
在实践的过程中,教师教学压力和学生学习压力都较大,精力有限,课时较紧。
我认为成绩很重要,但不是教育的最终目的,教育教学是为国家的发展、社会的需求与学生的未来服务的。
所以,教师的教和学生的学都要“站得高才能走得远”,不能只重视战术,战略和战术都重要。
在实践的过程中,我认为提高学科教师认知,让教师自身意识到生涯教育和自己的学科深度相关,可以提高学科的教学效率。
学科教师需要整合学科教材和素材,多维度深入挖掘本学科的专业、职业信息,合理设计教学目标,结合实际课时,大胆尝试融合式教学,让学生在目标下自由创新和热情探索,让学生真实体验生涯学习,让学生高效完成学科学习!
。
作者单位陕西省西安市临潼区华清中学
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- 生涯 教育 学科 融合